RNCP11479
Inactive
· Niveau 7
Ingénieur de l'Institut Supérieur d'Électronique de Paris (ISEP)
Certificateur · ASSOCIATION ISEP-EDOUARD BRANLY
L'essentiel
Nomenclature du niveau de qualification
Niveau 7
Code(s) NSF
Formacode(s)
Date d'échéance de l'enregistrement
31-08-2024
Certificateur(s)
Nom légalSIRETSite
Résumé de la certification
Objectifs et contexte
A compléter (Reprise)
Activités visées
La certification délivrée – attestée par un titre d’ingénieur diplômé, conférant le grade de master – permet à son titulaire d’exercer des métiers d’ingénieur et d’évoluer en entreprise / organisme dans les contextes et les situations les plus variés.
La certification, soumise au contrôle de la CTI, reconnaît la capacité du titulaire à résoudre des problèmes de nature technologique, concrets et souvent complexes, avec un réel niveau de responsabilité. La conception, la réalisation, la mise en œuvre et le maintien en condition opérationnelle des produits, des process et des systèmes dans des situations industrielles évolutives sont au cœur de l’activité de l’ingénieur. Les aptitudes de l’ingénieur diplômé se fondent sur un ensemble de connaissances scientifiques, techniques, économiques, sociales et humaines, permettant de retracer des perspectives innovantes au sein des entreprises.
Compétences attestées
La certification repose sur l’acquisition d’une série de compétences classées en deux catégories : spécialisées et transverses. Cela garantit à l’ingénieur diplômé d’agir dans des situations complexes mettant en œuvre les technologies de l’information et de la communication (TIC), ce en mobilisant de multiples ressources (savoir et savoir faire scientifiques, techniques et de management, mais aussi d’autres ressources à caractère conatif exprimant son savoir être et devenir au sein d’une équipe).
Chaque compétence du référentiel est assortie de critères –constituant des éléments de compétence – qui en permettent l’observation et l’évaluation.
Les compétences spécialisées
5.2.1 « Savoir résoudre des problèmes scientifiques et techniques pluridisciplinaires sous contraintes dans le domaine des TIC » :
Analyse du problème posé et prise en compte des contraintes :
Description interprétative et délimitation des champs disciplinaires du problème.
Description théorique par référence aux éléments explicatifs des champs disciplinaires.
Analyse exploratoire délimitant l’espace de résolution eu égard aux contraintes.
Modélisation du problème et traitement formel :
Mise en œuvre d’une heuristique de décomposition du problème.
Précision des ressources utiles à la résolution.
Planification de la résolution et affinements successifs.
Recherche de solutions adaptées.
Evaluation des solutions :
Etablir des critères de choix complets et cohérents.
Faire preuve de créativité et d’innovation.
Faire preuve d’esprit critique : remettre en cause, au besoin, des contraintes ou des normes.
Opter pour une solution optimisée.
5.2.2 «Savoir concevoir des objets technologiques logiciels ou matériels à fonctionnement sûr et normalisé » :
Maîtriser les phases de conception :
Déterminer l’échelle à laquelle se situe la conception dans le cadre des architectures spécifiques aux différents domaines des TIC (CI, Blocs mémoire, Carte …, en Electronique ; Algorithme, Module d’un programme … en Informatique).
Maîtriser les conditions et lois de passage d’une échelle à l’autre.
Déterminer et mettre en œuvre des procédés et outils de conception (Electronique : simulation du comportement du système ou du composant, automatisation de la conception …, intégration).
Spécifier les conditions de fonctionnement en mode test. Réaliser des tests modulaires et d’intégration.
Valider la conception.
Maîtriser la gestion du processus de réalisation ou de développement.
Assurer la qualité et la sûreté d’un système (disponibilité, fiabilité, maintenabilité, sécurité, confidentialité – intégrité) :
Analyser le mode de fonctionnement du système ainsi que ses dysfonctionnements.
Modéliser le mode de fonctionnement et les défaillances d’un système et de ses constituants.
Appliquer des approches quantitatives adaptées fournissant des indicateurs ou des mesures qui caractérisent la sûreté de fonctionnement et qui permettent de gérer les risques.
Tenir compte de l’ensemble des normes en vigueur notamment celles liées à l’environnement.
5.2.3 « savoir agir en mode projet » :
Maîtriser le schéma global du projet : les différentes entités et les rapports entre elles.
Savoir agir en maître d’ouvrage :
Formalisation générale des besoins que le projet doit satisfaire.
Spécification fonctionnelle des besoins en rapport avec les utilisateurs finaux : « modèle métier ».
Appréciation de la faisabilité technique du projet.
Conduite de projet : Etablir et mettre en œuvre une méthode de conduite ; coordonner les tâches et l’ensemble des acteurs par souci d’efficacité et d’optimisation des coûts du projet ; veiller à la bonne formation des utilisateurs.
Savoir agir en maître d’œuvre :
Spécification détaillée des besoins : passer du « modèle métier » au « modèle d’analyse ».
Spécifications techniques des besoins : base des développements et des réalisations du projet.
Faire des choix techniques optimisés et adaptés.
Maîtrise du projet : Délimiter son périmètre et le décomposer en lots avec une chronologie cohérente respectant les délais ; évaluer et exploiter efficacement les ressources; estimer les risques, leur impact sur l’avancement du projet et en référer à la maîtrise d’ouvrage.
5.2.4 « Comprendre les méthodes de recherche et savoir les appliquer à des problématiques posées dans les domaines des TIC » :
Maîtriser la recherche bibliographique sur un sujet donné et décrire l’état de l’art correspondant.
Procéder à une analyse critique de travaux de recherche.
Expérimenter des méthodes spécifiques au sujet posé.
Produire des résultats constituant une valeur ajoutée à l’intelligence du sujet posé.
Les compétences transverses
5.2.5 « Savoir agir en acteur dynamique et efficace dans un groupe » :
Travailler en équipe, en réseau, et dans un environnement culturellement diversifié
Animer une équipe, la motiver et la faire évoluer
Gérer les conflits, la diversité et les différences
Etre force de proposition.
5.2.6 « Savoir agir en bon communicant dans un environnement scientifique et technique ouvert à l’international » :
Ecouter et se faire écouter
Mener un dialogue, argumenter et convaincre
Communiquer dans plusieurs langues
Documenter de façon efficace et facilement exploitable, quel que soit le public visé, les activités accomplies ou les produits réalisés
Avoir une approche communicative adaptée aux situations envisagées, transparente et efficace pour ses collaborateurs.
5.2.7 « Savoir agir en professionnel responsable soucieux des enjeux stratégiques » :
Se représenter la complexité de l’entreprise et de son environnement et agir en conséquence
Gérer les aspects sociétaux liés à la production et à la conception des objets technologiques
Faire preuve de rigueur, agir avec probité professionnelle et honnêteté intellectuelle
Faire preuve d’autonomie
Faire preuve d’esprit critique
Se soucier de diffuser le savoir technique et scientifique
S’intéresser aux résultats de la recherche dans les domaines liés à son métier
Veiller au développement de ses propres compétences.
Etre sensible au développement durable
Procéder d’une certaine éthique
5.2.8 « Agir en entrepreneur » :
Savoir évaluer le caractère novateur d’une idée dont on est porteur
Savoir apprécier sa faisabilité technique
Savoir établir un business plan
Savoir traiter avec des capital-risqueurs
Savoir négocier et conclure des partenariats.
Secteur d'activité et type d'emploi
Secteurs d'activités
Le caractère invasif des TIC dans l’économie moderne « dite de la connaissance et du numérique » fait que l’ingénieur formé peut se retrouver dans la plupart des secteurs d’activités. En voici les plus fréquents :
Matériels informatiques et électroniques
Transport et communication
Construction automobile, aéronautique, matériel de transport
Banque et assurance
Services informatiques (SSII), Editeurs de logiciels
Télécommunications : systèmes et services
Services ingénieries et Etudes techniques
Types d'emplois accessibles
Les compétences acquises par l’ingénieur formé lui permettent d’occuper des fonctions à haute responsabilité dans les domaines techniques mais aussi de management et à caractère commercial :
Administration, gestion direction
Recherche et développement
Ingénieur études
Ingénieur conseil
Architecte système d’information
Ingénieur marketing ou technico-commercial
Ingénieur qualité ou sécurité
Enseignement et recherche
Management de projet ou de programme
Métiers visés (ROME)
Références juridiques des réglementations d'activité
A compléter (Reprise)
Tensions de recrutement · DARES 2024
Niveau de tension : Très élevée (5/5) en tension
Principaux facteurs : Manque de main-d'œuvre disponible et Lien formation-emploi.
2 879 €
salaire médian (mensuel)
Diplôme le plus fréquent : Diplôme de niveau bac+5 ou plus (doctorat, master ou équivalent) en communication et information (41 % des actifs en emploi).
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 7 familles professionnelles (nomenclature FAP). Ces familles ne sont pas au même niveau de tension (de 3 à 5 sur 5) : le niveau affiché est une moyenne pondérée par l'emploi, à ne pas attribuer à chacune d'elles.
-
H0X92— Techniciens et agents de maîtrise de la logistique, du planning, de l'ordonnancement et méthodes en industrialisation tension 3/5 (Modérée) -
H1X93— Ingénieurs des méthodes de production, du contrôle qualité tension 5/5 (Très élevée) -
M1X81— Techniciens de production, d'exploitation, d'installation, et de maintenance, support et services aux utilisateurs en informatique tension 4/5 (Élevée) -
M2X90— Ingénieurs et cadres d'étude, recherche et développement en informatique et télécom tension 5/5 (Très élevée) -
M2X91— Chefs de projet et directeurs de service informatique tension 4/5 (Élevée) -
N0X70— Techniciens d'étude, recherche et développement tension 5/5 (Très élevée) -
N1X90— Ingénieurs et cadres d'étude, recherche et développement (industrie) tension 5/5 (Très élevée)
Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Marché du travail · BMO 2026
Toute la France
Île-de-France 19 498
Auvergne-Rhône-Alpes 6 032
Occitanie 4 415
Provence-Alpes-Côte d'Azur 3 430
Nouvelle-Aquitaine 2 867
Hauts-de-France 2 657
Pays de la Loire 2 533
Bretagne 1 804
Grand Est 1 764
Normandie 1 157
Centre-Val de Loire 1 020
Bourgogne-Franche-Comté 787
La Réunion 144
Mayotte 79
Martinique 39
Corse 34
Guyane 32
Guadeloupe 8
48 300
projets de recrutement
49 %
jugés difficiles à recruter
3 %
emplois saisonniers
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 7 familles professionnelles (nomenclature FAP).
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H0X92— Techniciens et agents de maîtrise de la logistique, du planning, de l'ordonnancement et méthodes en industrialisation -
H1X93— Ingénieurs des méthodes de production, du contrôle qualité -
M1X81— Techniciens de production, d'exploitation, d'installation, et de maintenance, support et services aux utilisateurs en informatique -
M2X90— Ingénieurs et cadres d'étude, recherche et développement en informatique et télécom -
M2X91— Chefs de projet et directeurs de service informatique -
N0X70— Techniciens d'étude, recherche et développement -
N1X90— Ingénieurs et cadres d'étude, recherche et développement (industrie)
Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Voie d'accès à la certification
Voie d'accèsOuverte
Formation initiale
Oui
Formation continue
Oui
Apprentissage
Oui
Contrat de professionnalisation
Oui
Candidature individuelle
Oui
VAE
Oui
Prérequis à l'entrée
A compléter (Reprise)
Composition du jury — Formation initiale
Un Président, personnalité extérieure à l'ISEP Le Directeur général ou son adjoint Le Directeur de l'enseignement Des enseignants-chercheurs responsables de parcours Un représentant des relations internationales Des enseignants de 3e année
Composition du jury — Formation continue, Contrat de professionnalisation, Candidature individuelle
Non
Composition du jury — Apprentissage
Un Président, personnalité extérieure à l'ISEP Le Directeur général ou son adjoint Le Directeur de l'enseignement Des enseignants-chercheurs responsables de parcours Un représentant des relations internationales Des enseignants de 3e année Des maîtres d'apprentissage et des tuteurs
Composition du jury — VAE
Le Directeur général ou son adjoint Le Directeur de l'enseignement 3 Professeurs de l'école et 2 professionnels
Financement en alternance
Niveau de prise en charge (NPEC) d'un contrat d'apprentissage par les OPCO, fixé par France compétences selon la branche professionnelle (CPNE). Applicable au 01-09-2025.
Prise en charge usuelle
11 160 €
Selon la branche
7 600 € – 12 000 €
Prise en chargeBranches concernées
11 160 €
Valeur par défaut · 202 branches
12 000 €
CPNE des Télécoms, CPNEF de l'audiovisuel, CPNEFP ICGV entreprises de la viande, CPNEFP de la Branche des Caisses régionales de Crédit Agricole et autres organismes
11 000 €
CPNE Branche Caoutchouc
9 600 €
CPNEFP des industries électriques et gazières
9 000 €
CPNE chimie
8 583 €
CPNEFP Commerce à distance
8 500 €
CPNEFP de la métallurgie
8 000 €
CPNE des industries de santé (CPNEIS)
7 600 €
CPNE Banque
Liens avec d'autres certifications
Nouvelle(s) certification(s)
Base légale
Date d'échéance31-08-2024
Pour plus d'informations · Statistiques
Demande CPF — formations engagées
1
dossiers CPF engagés
2 425 €
montant total engagé
2 425 €
coût moyen par dossier
Qui finance ces dossiers (part du montant engagé)
Formations engagées via le CPF — Caisse des Dépôts (open data), tous organismes confondus.