RNCP16080
Inactive
· Niveau 7
Arts, Lettres, Langues Mention Sciences du langage - Spécialité : Didactique du FLE/FLS : appropriation, apprentissage, et dispositifs d’enseignement
Certificateur · Ministère chargé de l'enseignement supérieur
L'essentiel
Nomenclature du niveau de qualification
Niveau 7
Code(s) NSF
Formacode(s)
—
Date d'échéance de l'enregistrement
31-10-2019
Certificateur(s)
Nom légalSIRETSite
Résumé de la certification
Objectifs et contexte
A compléter (Reprise)
Activités visées
Parcours 1 (P1) : Didactique du FLE/FLS
Parcours 2 (P2) : Ingénierie de la formation
(P1) Le titulaire du diplôme est préparé aux métiers de l'enseignement et à la transmission du savoir lié aux sciences du langage. Il enseigne le français en tant que langue étrangère mais également le français langue seconde et le français langue de scolarisation. Il analyse les contextes d'enseignement du français langue étrangère et ou du français langue seconde en milieu multilingue. Il intervient dans des contextes divers en tant qu'enseignant de langue française et peut intervenir dans la promotion d'actions culturelles de développement du français à l'étranger. En outre en tant qu'enseignant de français langue étrangère, le diplômé a pour mission de donner aux apprenants les outils linguistiques nécessaires à une pratique efficiente de la langue (syntaxe, phonétique, sémantique). Il peut développer des enseignements à distance. Il gère une équipe, construit des programmes d'enseignement, peut participer au montage et à la création d'un centre ressources dans le domaine des langues et fournit les informations actualisées de la discipline. Dans le secteur de l'édition il peut concevoir des outils pédagogiques et des manuels destinés à l'enseignement/ apprentissage des langues. Détenteur du Master recherche il peut s'intégrer à une équipe et participer aux différentes activités de recherche.
(P2) Le titulaire du diplôme, futur responsable, sera capable de mettre en place dans des cadres institutionnels ou associatifs, des dispositifs performants en rapport avec les domaines suivants : l’enseignement du français langue étrangère et des langues, la formation des enseignants et des formateurs, l’expertise et l’audit. Il pourra analyser les contextes d’enseignement du français langue étrangère ou du français langue seconde en contexte multilingue. Il sera capable de concevoir, programmer, piloter, expertiser des programmes de formation en langue, des dispositifs de formation, des dynamiques ingénieriques spécifiques comme la création d’un centre de ressources ou d’un dispositif d’auto-apprentissage. Dans le secteur de l’édition, il pourra concevoir des outils pédagogiques et des manuels destinés à l’enseignement/apprentissage des langues.
Compétences attestées
(P1) Didactique du FLE/FLS. Ce professionnel de l’Enseignement diplômé de l'Enseignement Supérieur, de par sa connaissance approfondie de sa spécialité, de la didactique de celle-ci et de la pédagogie, est capable de :
Concevoir et mettre en œuvre son enseignement
Guider et soutenir les apprenants
Appréhender la dimension sociale et culturelle de l’éducation
Aborder avec discernement le traitement de l’information, de la connaissance et des savoirs culturels
Analyser et faire évoluer ses pratiques en prenant en compte les évolutions scientifiques et sociétales.
Il possède les compétences professionnelles pour enseigner, élaborer des contenus, animer, conduire et évaluer des groupes en formation. Il possède :
Une maîtrise conceptuelle, méthodologique et technique de ce qui touche aux métiers des langues.
Une maîtrise de la pratique des formes d'expression : réalisation de l'ordre oral et de l'ordre écrit.
Une maîtrise des connaissances relatives au cadre linguistique de description des langues naturelles.
Une maîtrise de l'analyse sémiolinguistique des productions de discours.
Il possède les compétences pour décrire les langues et les analyser afin de les enseigner. Il est capable d'élaborer des curriculums de formation et de conduire des expertises d'observation de mise en pratique des processus d'enseignement de langues. Il est capable de gérer des groupes en formation et de prendre charge leur animation. Il est capable de se repérer dans le domaine de l'acquisition et de l'apprentissage des langues étrangères. Il peut coordonner une équipe pédagogique.
En outre dans le cadre de sa fonction de professeur de français langue étrangère, le diplômé a pour missions :
De donner aux apprenants les outils linguistiques nécessaires à une pratique efficiente de la langue (syntaxe, phonétique, sémantique)
De transmettre des connaissances approfondies dans le domaine de l'anthropologie culturelle et dans le domaine de l'étude des interactions verbales
- De faire acquérir une culture linguistique, ainsi que la maîtrise de différentes formes de discours. Dans le cadre de toute activité professionnelle, les diplômés de ce Master peuvent mobiliser un bagage théorique et pratique leur permettant d'analyser les contextes culturels.
Le titulaire de la certification maîtrise les moyens d'expression écrite et orale en langue française et maîtrise également les techniques usuelles d'information et de communication. Il est sensibilisé à la méthodologie de la recherche et être intégré à un programme de recherche s'insérant dans la logique de développement du laboratoire. Il sait gérer une équipe, sait construire des programmes d'enseignement, sait trouver les personnes ressources et les informations actualisées, sait construire un réseau social et maîtriser les informations de la discipline. Il peut développer les enseignements à distance
P(2) : Ingénierie de la formation. Ce professionnel diplômé de l’Enseignement supérieur, de par sa connaissance approfondie de la didactique des langues, des outils didactiques dans le domaine du français langue étrangère, de la maîtrise des outils de base en informatique sera capable de :
Identifier et appréhender les enjeux de la politique éducative et culturelle à l’étranger. Il connaîtra les acteurs et les instruments de la coopération linguistique, éducative et culturelle ainsi que le fonctionnement des programmes européens et d’actions francophones ; il saura identifier les différentes étapes de la mise en œuvre d’un projet à partir de l’analyse de documents professionnels.
Utiliser les outils de l’ingénierie de la formation et les mettre en œuvre. Il saura réaliser une analyse des besoins, concevoir un plan de formation, mettre en place une évaluation professionnelle, réaliser dans sa globalité un dispositif de formation dans un contexte donné.
Elaborer des curricula pour la communication à visée générale et à visée spécialisée (français sur objectifs spécifiques). Il saura identifier le rôle d’un curriculum dans l’enseignement d’une langue, connaître les différents types de curricula, développer le processus d’élaboration d’un curriculum et utiliser une méthode ou un ouvrage de façon cohérente par rapport à un curriculum.
Adapter et concevoir des matériaux didactiques en FLE. Il saura définir dans un contexte et avec un public précis les types de matériel à concevoir, rédiger un cahier des charges pour la conception de matériel didactique, sélectionner et exploiter des documents, appliquer des critères de qualité à la démarche de conception, gérer le processus de création de matériel didactique.
Intégrer les TICE dans une formation en langue et utiliser les TICE dans la gestion d’un projet de formation. Il saura utiliser les aides logicielles de l’écriture, accomplir une tâche multimédia, intégrer les TICE dans un enseignement, concevoir un scénario d’exploitation des sites Internet et un parcours d’apprentissage à partir de ressources en ligne et hors ligne.
Secteur d'activité et type d'emploi
Secteurs d'activités
secteur public et privé
Types d'emplois accessibles
(P1) Le titulaire de ce diplôme peut exercer les fonctions suivantes à la fois dans le secteur public et le secteur privé : professeur des écoles, professeur de français langue étrangère, formateur de formateurs, formateur en alphabétisation, conseiller en formation en langues, coordinateur pédagogique, responsable pédagogique, concepteur de programme pédagogique, concepteur d'outils multimédia pour la formation en langues étrangères, directeur d'équipes pédagogiques, animateur dans le secteur de la coopération internationale et expertise internationale.
Le titulaire du diplôme orientation recherche peut viser les métiers de l'enseignement supérieur, (enseignant du supérieur), les métiers de l'enseignement et de la recherche, les métiers de l'édition, les métiers des langues et de la culture, les métiers liés à l'encadrement et aux développements des activités culturelles à l'étranger.
(P2) Le titulaire du diplôme pourra intervenir dans différents contextes en tant que :
Responsable dans les domaines de la coopération éducative et linguistique
Chef de projet auprès des organismes de coopération universitaire et scientifique, des établissements d’enseignement des langues étrangères en France et/ou à l’étranger, des services universitaires, rectoraux ou des établissements publics régionaux chargés des relations extérieures
Expert auprès d’organismes de la coopération internationale ou des ministères de l’Education nationales des pays demandeur.
Métiers visés (ROME)
Références juridiques des réglementations d'activité
A compléter (Reprise)
Tensions de recrutement · DARES 2024
Niveau de tension : Modérée (3/5)
Principaux facteurs : Manque de main-d'œuvre disponible et Lien formation-emploi.
2 619 €
salaire médian (mensuel)
Diplôme le plus fréquent : Diplôme de niveau bac+5 ou plus (doctorat, master ou équivalent) en echanges et gestion (36 % des actifs en emploi).
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Cadres des ressources humaines et du recrutement, Journalistes et cadres de l'édition et Formateurs (nomenclature FAP). Ces familles ne sont pas au même niveau de tension (de 1 à 4 sur 5) : le niveau affiché est une moyenne pondérée par l'emploi, à ne pas attribuer à chacune d'elles.
-
L5X92— Cadres des ressources humaines et du recrutement tension 2/5 (Faible) -
U0X92— Journalistes et cadres de l'édition tension 1/5 (Très faible) -
W1X80— Formateurs tension 4/5 (Élevée)
Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Marché du travail · BMO 2026
Toute la France
Île-de-France 6 029
Auvergne-Rhône-Alpes 2 991
Bretagne 1 945
Pays de la Loire 1 903
Nouvelle-Aquitaine 1 849
Provence-Alpes-Côte d'Azur 1 721
Hauts-de-France 1 584
Grand Est 1 496
Occitanie 1 373
Normandie 828
Centre-Val de Loire 809
Bourgogne-Franche-Comté 754
La Réunion 742
Guyane 171
Corse 156
Martinique 150
Guadeloupe 128
Mayotte 51
24 680
projets de recrutement
51 %
en tension
jugés difficiles à recruter
11 %
emplois saisonniers
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 5 familles professionnelles (nomenclature FAP).
-
L5X92— Cadres des ressources humaines et du recrutement -
U0X92— Journalistes et cadres de l'édition -
W0X90— Professeurs du secondaire -
W0X92— Professeurs du supérieur -
W1X80— Formateurs
Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Voie d'accès à la certification
Voie d'accèsOuverte
Formation initiale
Oui
Formation continue
Oui
Apprentissage
Non
Contrat de professionnalisation
Oui
Candidature individuelle
Oui
VAE
Oui
Prérequis à l'entrée
A compléter (Reprise)
Composition du jury — Formation initiale
Personnes ayant contribué aux enseignements (Loi n° 84-52 du 26 janvier 1984 modifiée sur l'enseignement supérieur)
Composition du jury — Formation continue, Contrat de professionnalisation
IDEM
Composition du jury — Candidature individuelle
Possible pour partie du diplôme par VES ou VAP
Composition du jury — VAE
Enseignants-chercheurs et professionnels
Base légale
Date d'échéance31-10-2019