RNCP25797
Inactive
· Niveau 7
Métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation (MEEF) Mention Second degré
Certificateur · Ministère chargé de l'enseignement supérieur
L'essentiel
Nomenclature du niveau de qualification
Niveau 7
Code(s) NSF
Formacode(s)
—
Date d'échéance de l'enregistrement
—
Certificateur(s)
Nom légalSIRETSite
Résumé de la certification
Objectifs et contexte
A compléter (Reprise)
Activités visées
En charge de la formation des élèves en structures scolaires du second degré (collèges, lycées généraux, technologiques et professionnels) et en structures post-scolaires (classes préparatoires aux grandes écoles, universités), le professeur des lycées et collèges prépare, organise et met en œuvre des situations d'apprentissage dans son champ disciplinaire mais aussi dans des enseignements transversaux à partir des programmes et des dispositifs correspondant à son niveau d'enseignement.
Il conduit et met en œuvre son enseignement en l’inscrivant dans le cadre institutionnel et en collaborant avec l’environnement éducatif.
Il analyse et adapte sa pratique professionnelle en fonction des besoins, en tenant compte de la diversité des élèves.
Le professeur documentaliste contribue en outre à définir la politique documentaire de l'établissement, qu'il met en œuvre en gérant et en faisant évoluer un système d'information à vocation pédagogique. Il participe à l'ouverture de son établissement sur son environnement éducatif, culturel et professionnel.
L'enseignant intervenant auprès d'élèves présentant des besoins éducatifs particuliers liés à une situation de handicap, une maladie ou des difficultés scolaires graves, pour sa part, mène des projets de démarche inclusive pour la prise en charge scolaire de ces adolescents.
Compétences attestées
Compétences communes à tous les professeurs :
P1. Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique,
P2. Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement,
P3. Construire, mettre en oeuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves,
P4. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves,
P5. Evaluer les progrès et les acquisitions des élèves.
Compétences communes à tous les professeurs et personnels d'éducation :
1. Faire partager les valeurs de la République,
2. Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l'école,
3. Connaître les élèves et le processus d'apprentissage,
4. Prendre en compte la diversité des élèves,
5. Accompagner les élèves dans leur parcours de formation,
6. Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques,
7. Maîtrise la langue française à des fins de communication,
8. Utiliser une langue vivante étrangère dans les situations exigées par son métier,
9. Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier,
10. Coopérer au sein d'une équipe,
11. Contribuer à l'action de la communauté éducative,
12. Coopérer avec les parents d'élèves,
13. Coopérer avec les partenaires de l'école,
14. S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel.
Pour les professeurs documentalistes s'y ajoutent les compétences spécifiques aux professeurs documentalistes :
D1. Maîtriser les connaissances et les compétences propres à l'éducation aux médias et à l'information,
D2. Mettre en oeuvre la politique documentaire de l'établissement qu'il contribue à définir,
D3. Assurer la responsabilité du centre de ressources et de la diffusion de l'information au sein de l'établissement,
D4. Contribuer à l'ouverture de l'établissement scolaire sur l'environnement éducatif, culturel et professionnel, local et régional, national, européen et international.
Pour les enseignants intervenant auprès d'élèves présentant des besoins éducatifs particuliers liés à une situation de handicap, une maladie ou des difficultés scolaires graves, s'ajoutent les compétences spécifiques suivantes :
Mener une réflexion sur les enjeux épistémologiques, sociologiques et culturels liés au handicap, à la difficulté scolaire et à l'inclusion,
Analyser les besoins éducatifs particuliers des élèves,
Concevoir et réaliser des situations d'apprentissage spécifiques et adaptées.
Secteur d'activité et type d'emploi
Secteurs d'activités
Secteur scolaire : établissements scolaires du second degré (collèges, lycées généraux et technologiques, lycées professionnels)
Secteur post-scolaire et universitaire : CPGE, BTS, IUT, Universités
Secteur extra-scolaire :
- associations (périscolaire, socio-éducatif, socio-culturel...)
- collectivités territoriales
- organismes de formation
Types d'emplois accessibles
Professeur des lycées et collèges en France et à l'EtrangerProfesseur du second degré à l'UniversitéFormateur dans un organisme public ou privéIngénieur de formationMédiateur ou animateur culturel ou sportif
Métiers visés (ROME)
Références juridiques des réglementations d'activité
A compléter (Reprise)
Tensions de recrutement · DARES 2024
Niveau de tension : Très élevée (5/5) en tension
Principaux facteurs : Lien formation-emploi, Non-attractivité salariale et Manque de main-d'œuvre disponible.
1 850 €
salaire médian (mensuel)
Diplôme le plus fréquent : Diplôme de niveau bac+2 (DUT, BTS, Deug ou équivalent) en services aux personnes (34 % des actifs en emploi).
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Educateurs spécialisés et autres intervenants socio-éducatifs (nomenclature FAP).
-
V4X83— Educateurs spécialisés et autres intervenants socio-éducatifs tension 5/5 (Très élevée)
Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Marché du travail · BMO 2026
Toute la France
Île-de-France 6 141
Auvergne-Rhône-Alpes 3 862
Occitanie 3 012
Hauts-de-France 2 826
Nouvelle-Aquitaine 2 761
Grand Est 2 125
Provence-Alpes-Côte d'Azur 1 747
Bretagne 1 514
Pays de la Loire 1 239
Bourgogne-Franche-Comté 1 157
Centre-Val de Loire 942
Normandie 888
La Réunion 430
Guadeloupe 189
Guyane 176
Martinique 121
Corse 90
Mayotte 71
29 291
projets de recrutement
50 %
en tension
jugés difficiles à recruter
12 %
emplois saisonniers
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Educateurs spécialisés et autres intervenants socio-éducatifs, Professeurs du secondaire et Directeurs d’établissements du secondaire ou du supérieur et inspecteurs (nomenclature FAP).
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V4X83— Educateurs spécialisés et autres intervenants socio-éducatifs -
W0X90— Professeurs du secondaire -
W0X91— Directeurs d’établissements du secondaire ou du supérieur et inspecteurs
Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Voie d'accès à la certification
Voie d'accèsOuverte
Formation initiale
Oui
Formation continue
Oui
Apprentissage
Oui
Contrat de professionnalisation
Non
Candidature individuelle
Oui
VAE
Oui
Prérequis à l'entrée
A compléter (Reprise)
Composition du jury — Formation initiale, Formation continue, Apprentissage
Jury composé d'enseignants et d'enseignants chercheurs ayant contribué aux enseignements nommés par le directeur de l'ESPE et validés par le président de l'Université
Composition du jury — Candidature individuelle
Possible pour partie du diplôme par VES ou VAP (commission pédagogique présidée par un professeur des universités et comprenant deux enseignants chercheurs ayant contribué aux enseignements et un enseignant chercheur ayant des activités en matière de formation continue)
Composition du jury — VAE
3 enseignants chercheurs ainsi que 2 personnes ayant une activité principale autre que l'enseignement et compétentes pour apprécier la nature des acquis (loi n°2002-73 du 17 janvier 2002)