# RNCP26710 - METIERS DE L’ENSEIGNEMENT, DE L’EDUCATION ET DE LA FORMATION, MENTION SECOND DEGRE **Code:** RNCP26710 **État:** Publiée ## L'essentiel - **Nomenclature du niveau de qualification:** Niveau 7 - **Sigle:** MASTER — Master - **Codes NSF:** 333 - **Type d'enregistrement:** Enregistrement de droit ## Certificateur(s) - Ministère de l'Enseignement Supérieur - Université de Lorraine - Site web: http://www.univ-lorraine.fr ## Résumé de la certification ### Objectifs et contexte de la certification A compléter (Reprise) ### Activités visées En charge de la formation des élèves en structures scolaires du second degré (collèges, lycées généraux, technologiques et professionnels) et en structures post scolaires (classes préparatoires aux grandes écoles, universités), le professeur des lycées et collèges prépare, organise et met en œuvre des situations d’apprentissage dans son champ disciplinaire mais aussi dans des enseignements transversaux à partir des programmes correspondant à son niveau d’enseignement. Il maitrise les contenus disciplinaires et didactiques. Il est capable de conduire et mettre en œuvre son enseignement en l’inscrivant dans le cadre institutionnel et en collaborant avec l’environnement éducatif. Il analyse et adapte sa pratique professionnelle en fonction des besoins, en tenant compte de la diversité des élèves. ### Compétences attestées 1. Compétences éthiques et déontologiques Compétences systémiques Intégrer des savoirs, maîtriser la complexité, formuler des avis à partir d’informations incomplètes ou limitées.Identifier les sources d’informations pertinentes, rechercher les données nouvelles afin d’anticiper les changements.Être conscient de la relativité de ses savoirs, des limites de ses choix, des influences qui les affectent et tenir compte des implications sociales et éthiques de ses actions dans le domaine de l’éducation.  Compétences spécifiques CC1 Faire partager les valeurs de la République. CC2 Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l'école. CC6. Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques. 2. Compétences relationnelles Compétences systémiques Adopter une démarche d’écoute active et de compréhension empathique d’autrui vis-à-vis des membres de la communauté éducative et des partenaires.Favoriser la transmission, l’implication et la coopération au sein de la communauté éducative et de son environnement.Gérer les conflits, s’affirmer et résister à la pression d’autrui en contexte scolaire. Compétences spécifiques CC10. Coopérer au sein d'une équipe. CC11. Contribuer à l'action de la communauté éducative. CC12. Coopérer avec les parents d'élèves. CC13. Coopérer avec les partenaires de l'école. 3. Compétences disciplinaires et didactiques Compétences systémiques Comprendre les problèmes philosophiques et épistémologiques relatifs aux champs disciplinaire et didactique en se fondant sur les connaissances scientifiques acquises. Compétences spécifiques P1. Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique. P2. Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement.                                                                            4. Compétences pédagogiques et éducatives Compétences systémiques Comprendre les problèmes philosophiques, épistémologiques relatifs aux champs pédagogique et éducatif en se fondant sur les connaissances scientifiques acquises.Gérer les différents phénomènes de groupes dans la classe et à l’école et les affects individuels.Favoriser la confiance et l’estime de soi, l’autoévaluation et l’autorégulation tout au long de l’activité d’apprentissage des élèves.  Compétences spécifiques CC3. Connaître les élèves et les processus d'apprentissage. CC4. Prendre en compte la diversité des élèves. CC5. Accompagner les élèves dans leur parcours de formation. P3. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves. P4. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves. P5. Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves. 5. Compétences de communication Compétences systémiques Écouter, comprendre et exprimer les besoins et le point de vue d’autrui. Communiquer ses analyses, ainsi que les connaissances et les raisonnements qui les sous-tendent, à des publics divers (élèves, parents, équipe pédagogique, partenaires) de façon claire, non ambiguë et convaincante en tenant compte du point de vue d’autrui. Mettre en œuvre des compétences de plaidoyer dans le cadre d’un travail en équipe et d’une démarche partenarial. Maîtriser les différents outils numériques d’information et de communication ainsi que leurs règles d’usage. Compétences spécifiques CC7. Maîtriser la langue française à des fins de communication. CC8. Utiliser une langue vivante étrangère dans les situations exigées par son métier. CC9. Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier. 6. Compétences d’analyse et d’adaptation de son action Compétences systémiques Maitriser les connaissances au sein de son champ d’expertise afin de résoudre des problèmes dans des environnements nouveaux ou inconnus dans des contextes plus larges liés à ce champ. Faire œuvre d’originalité en développant et/ou en mettant en application des idées, dans un contexte d’action ou de recherche. Identifier ses besoins d’étude, d’apprentissage, de formation ou d’adaptation de manière autopilotée et autonome. Être capable d’étudier, d’apprendre, de se former, de réinvestir son expérience, d’adapter son action dans un contexte collectif et collaboratif. Exercer une pensée critique et une auto‑évaluation de ses connaissances et de ses compétences dans une perspective positive d’estime de soi et d’auto-accroissement. Compétences spécifiques CC14. S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel. ## Secteur d'activité et type d'emploi ### Secteurs d'activités * Secteur scolaire : - établissements scolaires du second degré (collèges, lycées généraux et technologiques, lycées professionnels) * Secteur Post-scolaire et universitaire : - CPGE, BTS, IUT, universités * Secteurs extra-scolaire : - associations (périscolaire, socio-éducatif, socio-culturel…) - collectivités territoriales - organismes de formation ### Type d'emplois accessibles - Professeur des lycées et collèges en France et à l’étranger - Professeur du second degré à l’université - Formateur dans un organisme public ou privé - Ingénieur de formation - Médiateur  animateur culturel ### Code(s) ROME K2107, K2109, K2103, G1202, K1207 ### Références juridiques des réglementations d'activité A compléter (Reprise) ## Marché du travail Indicateurs au niveau des familles professionnelles (FAP) des métiers visés, agrégés au niveau national — France Travail / DARES (open data). ### Tensions de recrutement (DARES 2024) - **Niveau de tension :** Élevée (4/5) - **Facteurs principaux :** Lien formation-emploi, Non-attractivité salariale, Manque de main-d'œuvre disponible - **Salaire médian (mensuel) :** 1 726 € - **Diplôme le plus fréquent :** Diplôme de niveau bac+2 (DUT, BTS, Deug ou équivalent) en services aux personnes (34 % des actifs en emploi) - **Familles professionnelles (FAP) :** 2 — elles ne sont pas au même niveau de tension (de 3 à 5 sur 5) : le niveau ci-dessus est une moyenne pondérée par l'emploi, il ne vaut pas pour chacune d'elles - V4X83 — Educateurs spécialisés et autres intervenants socio-éducatifs · tension 5/5 (Très élevée) - V5X81 — Professionnels de l'animation socioculturelle · tension 3/5 (Modérée) ### Besoins en main-d'œuvre (BMO 2026) - **Projets de recrutement :** 94 071 - **Jugés difficiles à recruter :** 46 % - **Emplois saisonniers :** 48 % - **Familles professionnelles (FAP) :** 4 - V4X83 — Educateurs spécialisés et autres intervenants socio-éducatifs - V5X81 — Professionnels de l'animation socioculturelle - W0X90 — Professeurs du secondaire - W0X91 — Directeurs d’établissements du secondaire ou du supérieur et inspecteurs ## Voies d'accès **Modalités d'accès :** Formation initiale, Formation continue, VAE ### Prérequis à l'entrée en formation A compléter (Reprise) ### Composition du jury — Formation initiale, Formation continue, VAE Jury composé d’enseignants et d’enseignants chercheurs nommés par le directeur de l’ESPE et validés par le président de l’université  ## Pour plus d'informations ESPÉ de Lorraine 5 rue Paul Richard CS 90003  MAXEVILLE  (54320) 54527 LAXOU CEDEX Université de Lorraine ESPE de Lorraine **Fiche officielle (France Compétences) :** https://www.francecompetences.fr/recherche/rncp/26710/ --- *Généré le 12/10/2026 à 21:06*