# RNCP26712 - METIERS DE L’ENSEIGNEMENT, DE L’EDUCATION ET DE LA FORMATION, MENTION PRATIQUES ET INGENIERIE DE LA FORMATION **Code:** RNCP26712 **État:** Publiée ## L'essentiel - **Nomenclature du niveau de qualification:** Niveau 7 - **Sigle:** MASTER — Master - **Codes NSF:** 333 - **Type d'enregistrement:** Enregistrement de droit ## Certificateur(s) - Ministère de l'Enseignement Supérieur - Université de Lorraine - Site web: http://www.univ-lorraine.fr ## Résumé de la certification ### Objectifs et contexte de la certification A compléter (Reprise) ### Activités visées Les activités concernent la conception, l’organisation et l’animation de formations ou de projets éducatifs dans des domaines multiples qui peuvent être regroupés autour de 7 catégories : - La formation de formateurs et l’accompagnement professionnel en milieu scolaire et universitaire - La prise en compte de publics à besoins éducatifs particuliers - L’encadrement ou le développement de structures éducatives ou de formation - Le développement du numérique en éducation/formation - Le développement de formations autour des éducations à ...( au développement durable, aux média…) - La médiation culturelle, scientifique et artistique - Le pilotage et la coordination de projets. ### Compétences attestées Le Master MEEF Pratiques et Ingénierie de Formation comporte actuellement quatre parcours. Au-delà des compétences inhérentes au grade de master, les compétences professionnelles visées sont : * Pour le parcours Ingénierie Pédagogique (IP) : - Identifier, comprendre, et formaliser une problématique d’éducation dans un contexte donné ; - Concevoir, mettre en œuvre et évaluer un projet éducatif au sein d’une structure; - Concevoir, mettre en œuvre et évaluer des dispositifs pédagogiques d’accompagnement éducatif en prenant en compte la diversité des publics ; - Conduire des projets éducatifs en partenariat ; - Concevoir l’intervention éducative en prenant en compte les langues et l’interculturalité ; - Maîtriser les enjeux et modalités de la communication pour concevoir et mettre en œuvre des projets éducatifs ; - Concevoir et mettre en œuvre l’accompagnement formatif des personnels nécessaires à la réalisation des projets éducatifs ; - Développer une posture d’évaluation et de recherche en lien avec un contexte professionnel. *   Pour le parcours Ingénierie de la Formation de Formateurs (IFF) : - analyser et de synthétiser les enjeux et les contextes de la formation de formateurs ; - construire ou de participer à la construction des offres de formation ; - élaborer et de maîtriser des dispositifs de formation et des dispositifs pédagogiques ; - maîtriser les outils et les méthodes de la formation d’adultes ; - analyser les outils et les méthodes appartenant à l’ingénierie éducative ; - connaître et d’informer sur le système éducatif français et les politiques de formation, ainsi que sur les mesures spécifiques ; - réfléchir sur les dimensions de l’identité professionnelle du formateur ; - prendre de la distance vis-à-vis des activités de formation et d’enseignement à partir des savoirs et d’approches conceptuelles acquis au cours de la formation. La réflexion sur les processus identitaires et sur les enjeux déontologiques de la fonction de formateur ; - accompagner les formateurs dans leur projet ; - animer et coordonner des équipes de travail ; - entretenir et développer des relations avec des partenaires extérieurs (prospection, promotion...) ; - respecter des démarches méthodologiques rigoureuses, d’analyser les résultats quantitatifs et qualitatifs des actions menées ; - évaluer les dispositifs de formation aux plans logistique et pédagogique. *  Pour le parcours Innovation et Développement Professionnel (IDP) : - comprendre l’évolution des savoirs scolaires et des problématiques éducatives ; - questionner les modalités de transmission des compétences en fonction de la diversité  des publics ; - contribuer à la mise en œuvre de projets interdisciplinaires ; - concevoir, analyser de nouvelles pratiques en fonction des contextes ; - développer une attitude de réflexion critique et une posture de recherche sur les pratiques d’enseignement. * Pour le parcours Éthique et Pratiques de l’Enseignement (EPE) : - Formuler une question d’actualité scientifique - Rédiger un document de synthèse - Maîtriser les techniques de la communication scientifique - Savoir observer des pratiques d’enseignement et analyser leurs effets (en termes d’efficacité et/ou d’équité) - Savoir mobiliser des référents théoriques - Savoir analyser des situations didactiques - Concevoir des outils d’investigation pertinents - Concevoir un dispositif d’enseignement - Mettre en œuvre un dispositif d’enseignement et anticiper ses évolutions - Mettre en œuvre l’évaluation d’un dispositif d’enseignement ## Secteur d'activité et type d'emploi ### Secteurs d'activités Secteurs d'activités accessibles : * Secteur scolaire  * Secteur universitaire  * Secteur extra-scolaire :           - associations (périscolaire, socio-éducatif, socio-culturel…)           - collectivités territoriales           - organismes de formation ### Type d'emplois accessibles Types d'emploi accessibles : - Formateur de formateur en milieu scolaire ou universitaire - Formateur d’adulte - Conseiller en formation - Concepteur de dispositifs et d’ingénierie de formation - Formateur de publics à besoins particuliers - Encadrement des organisations scolaires - Chef de projet éducatif à l'international - Formateur de formateur en développement durable - Concepteur de ressources numériques pour la formation - Chargé d'ingénierie de la communication et médiation scientifique - ... ### Code(s) ROME K2111, K2101, K2102, K2103 ### Références juridiques des réglementations d'activité A compléter (Reprise) ## Marché du travail Indicateurs au niveau des familles professionnelles (FAP) des métiers visés, agrégés au niveau national — France Travail / DARES (open data). ### Tensions de recrutement (DARES 2024) - **Niveau de tension :** Modérée (3/5) - **Facteurs principaux :** Manque de main-d'œuvre disponible, Intensité d'embauche - **Salaire médian (mensuel) :** 2 339 € - **Familles professionnelles (FAP) :** 3 — elles ne sont pas au même niveau de tension (de 2 à 4 sur 5) : le niveau ci-dessus est une moyenne pondérée par l'emploi, il ne vaut pas pour chacune d'elles - L4X80 — Techniciens des services administratifs · tension 4/5 (Élevée) - L5X92 — Cadres des ressources humaines et du recrutement · tension 2/5 (Faible) - W1X80 — Formateurs · tension 4/5 (Élevée) ### Besoins en main-d'œuvre (BMO 2026) - **Projets de recrutement :** 22 338 - **Jugés difficiles à recruter :** 49 % - **Emplois saisonniers :** 9 % - **Familles professionnelles (FAP) :** 4 - L4X80 — Techniciens des services administratifs - L5X92 — Cadres des ressources humaines et du recrutement - W0X91 — Directeurs d’établissements du secondaire ou du supérieur et inspecteurs - W1X80 — Formateurs ## Voies d'accès **Modalités d'accès :** Formation initiale, Formation continue, VAE ### Prérequis à l'entrée en formation A compléter (Reprise) ### Composition du jury — Formation initiale, Formation continue Jury composé d’enseignants et d’enseignants chercheurs nommés par le directeur d’ESPE et validés par le président de l’université  ### Composition du jury — VAE Jury composé d’enseignants et d’enseignants chercheurs nommés par le directeur d’ESPE et validés par le président de l’université ## Pour plus d'informations ESPÉ de Lorraine 5 rue Paul Richard CS 90003  MAXEVILLE  (54320) 54527 LAXOU CEDEX Université de Lorraine ESPE de Lorraine **Fiche officielle (France Compétences) :** https://www.francecompetences.fr/recherche/rncp/26712/ --- *Généré le 16/10/2026 à 11:57*