RNCP29286
Inactive
· Niveau 7
Droit, économie, gestion, mention économie et management publics
Certificateur · Université Rennes I
L'essentiel
Nomenclature du niveau de qualification
Niveau 7
Code(s) NSF
Formacode(s)
—
Date d'échéance de l'enregistrement
14-11-2020
Certificateur(s)
Nom légalSIRETSite
Résumé de la certification
Objectifs et contexte
A compléter (Reprise)
Activités visées
Liste des activités visées par le diplôme, le titre ou le certificat
Le diplômé peut exercer une activité de formation dans différents contextes : entreprise, organisme de formation, cabinet de consultant, éducation nationale….
Les métiers de l’enseignement et de la formation sont aujourd’hui bouleversés par l’intégration des NTE (Nouvelles Technologie Educatives) dans les processus d’enseignement-apprentissage. Les entreprises et structures de formation recherchent aujourd’hui des ingénieurs, des responsables de formation, des concepteurs pédagogiques, des formateurs-conseils et des formateurs compétents :
sur la gestion de projets (aspects économiques, juridiques et opérationnels),
sensibilisés aux aspects didactique et humain de la formation,
et surtout maîtrisant les NTE.
La e-formation étant un travail d’équipe, les diplômés de cette spécialité de master, sont susceptibles d’être employés dans différents métiers. A chacun de ces métiers est associée une grande diversité d’activités :
Compétences attestées
Compétences et capacités attestées :
Selon les structures et le niveau de responsabilité, le diplômé est capable de :
1- Gérer et piloter un projet de formation (conseil, organisation, planning, budget et suivi financier)
Procéder à l’analyse des besoins
Aider à la définition, définir et reformuler des objectifs pédagogiques
Aider le client à arbitrer dans des choix de conception, des choix techniques et des choix d’organisation de la diffusion
Définir la stratégie pédagogique
Etablir le budget nécessaire à la réalisation des objectifs de formation.
Déterminer les moyens humains nécessaires
Respecter et faire respecter les réglementations concernant les doits d’auteurs et la CNIL,
Encadrer l’équipe de conception et de réalisation (informaticiens, graphistes, formateurs, ….)
Assurer l’interface avec le « client » pour chaque étape
Organiser le retour d’expérience et la prise en compte des modifications
Etablir le bilan de la formation
2- Concevoir et animer la formation
Elaborer les contenus en fonctions des objectifs et de la stratégie pédagogique
Etablir le découpage du cours en modules, UE
Rédiger les story-board du cours
Planifier les sessions de formation, affecter les tuteurs aux parcours de formation, contrôler les présences des apprenants
Administrer la plateforme d'e-formation : inscription des utilisateurs (tuteurs, concepteurs, apprenants).
Participer à la conception des ressources
Expérimenter et évaluer les dispositifs mis en place
Animer le dispositif et les cours en présentiels
Assurer des classes synchrones (classes virtuelles)
Assurer le rôle de tuteur pédagogique : facilitateur, mentor, guide d'apprentissage, il évalue, assure le suivi pédagogique des apprenants
Organiser la diffusion des contenus
Maîtriser les règles de conception de séquences et d’écrans efficaces et les outils de production de contenu
Maîtriser les différents styles de rédaction (page statique, animation, séquence interactive, vidéo,…)
Maîtriser les outils de diffusion et d’administration de contenus
3- Compétences transversales :
Créativité
Rigueur
Aptitude au dialogue, écoute
Aptitude au management et à l’animation
Qualité rédactionnelle
Blocs de compétences · 5
RNCP29286BC01
Conseiller un pilote/porteur de projet sur les dimensions juridiques et économiques d’un projet de E-formation
Compétences visées
Objectifs : Ce bloc de compétences permet aux professionnels du secteur de la formation de construire une offre de formation qui prenne en compte les caractéristiques économiques et juridiques des projets de formation à distance.
Activités et tâches :
prévention et traitement des des litiges juridiques,
suivi d'une veille juridique du secteur numérique et production de notes juridiques,
traitement des aspects juridiques d'un dispositif de e-formation,
présentation d'un modèle économique,
mise en conformité des produits en e-formation selon les reglementations en vigueur
Compétences techniques :
Analyser le contexte économique d'un projet de e-learning et son contexte concurrrentiel,
Effectuer une veille économique du secteur numérique,
Extraire des informations à partir des sources juridiques,
Synthétiser et transmettre des informations juridiques
Compétences transverses :
Capacité à communiquer - Rigueur - Qualité rédactionnelle
Modalités
d'évaluation :
Note de synthèse pratique sur l'analyse d'un modèle économique d'une entreprise du secteur de e-learning + étude de cas juridique
Ce bloc donne lieu à un certificat de compétence "Conseiller un pilote de projet en e-formation"
RNCP29286BC02
Piloter un projet en e-formation
Compétences visées
Objectifs : Ce bloc de compétences permet aux responsables en e-formation de conduire des projets qui tiennent compte de la législation de la formation continue, du marketing, des coûts et de l'amélioration continue du dispositif.
Activités et tâches :
Choix de la stratégie marketing du produit,
Conduite de projet en e-learning,
établissement et suivi d'un budget,
Pilotage et coordination d'une équipe de petite taille,
Production du bilan de formation,
Organisation du retour d'éxpérience
Compétences techniques :
Intégrer un dispositif de e-learning dans le contexte reglementaire de la formation continue
Définir et reformuler les objectifs pédagogiques
Traiter un dispositif de e-learning comme un investissement
Estimer les conséquences financières des choix pégagogiques
Identifier les acteurs de la formation continue et leurs compétences
Encadrer l'équipe de conception et de réalisation (informaticiens, graphistes, formateurs...)
Reconnaître les spécialités d'un marché busines to business
Gérer un budget
Utiliser les technqiues d'anlyse de marché
Compétences transverses :
Créativité - Aptitude au dialogue, écoute - Aptitude au management
et à l'animation
Modalités
d'évaluation :
Etude de cas concrets transversaux intégrant les aspects liés à la législation de la formation continue, au marketing et au calcul des coûts.
Ce bloc donne lieu à un Certificat de compétences "Piloter un projet en e-formation"
RNCP29286BC03
Identifier et choisir les outils adaptés au développement de formation mixte - Blended learning
Compétences visées
Objectifs : Ce bloc de compétences permet aux conseillers en formation d'identifier les différentes composantes d'une" formation mixte" et de connaître les outils à la disposition des concepteurs et réalisateurs de ressources pédagogiques en ligne
Activités et tâches:
Conseil sur les dispositifs en e-formation
Proposition de mise en palce de dispositifs de formation hybrides pertinents
Identification et choix des outils adaptés au dispositif
Compétences techniques :
Etablir une typologie des dispositifs hybrides pertients
Recenser les outils elerning présents sur le marché
Evaluer et comparer les outils auteur
Proposer des outils de rapid learning
Effectuer une vellle technologique
Compétences transverses :
Rigueur - ouverture d'esprit - capacité à communiquer et convaincre
Modalités
d'évaluation :
Etude de cas concrets transversaux intégrant les aspects liés à la législation de la formation continue, au marketing et au calcul des coûts.
Ce bloc donne lieu à un Certificat de compétences "Choisir les outils adaptés au développement de formation mixte - Blended Learning"
RNCP29286BC04
Concevoir et réaliser des ressources pédagogiques en e-formation
Compétences visées
Objectifs : Ce bloc de compétences permet aux ingénieurs de formation de concevoir et réaliser des ressources pédagogiques en eformation en tenant compte des principes d'ergonomie et de scénarisation pédagogieu et multimedia.
Activités et tâches :
Elaboration de contenus de formation
Réalisation de séquences pédaogogiques
Organisation de la diffusion des contenues
Rédaction des story-boards et de la séquence pédagogique
Mise en oeuvre du déoupage d'une séquence pédagogique en moodules
Experimentation et évaluation des dispositifs mis en place
Compétences techniques :
Respecter les règles de conception de séquence et d'écrans efficaces et les outils de production de contenu
Appliquer les différents styles de rédaction
Executer un outil auteur
Respecter les grands principes d'ergonomie
Suivre les outils de diffusion et d'administration de contenus
s'adapter à différents progiciels
Compétences transverses : Capacité à communiquer
Créativité - Rigeur - Qualités relationnelles - Aptitude à travailler en équipe
Modalités d'évaluation :
Rédiger le synopsis d'une séquence pédagogique
Construire un module de formation sur la base d'une étude de cas
Réaliser une séquence de formation avec un outil auteur
Ce bloc donne lieu à un Certificat de compétences "Concevoir et réaliser des ressources pédagogique en eformation"
RNCP29286BC05
Proposer et construire un dispositif de formation à distance à destination d'un public anglophone
Compétences visées
Objectifs : Ce bloc de compétences permet aux ingénieurs pédagogiques de mettre en place
des projets de formation en elearning en ayant recours aux outils numériques innovants et permettant le développement d'approches pédagogiques nouvelles en langue anglaise
Activités et tâches :
Gestion du processus d'adaptation d'un dispositif de deformation en anglais
Développement d'une offre innovante à destination de clients anglophones
Conduite d'entretiens de recrutement de collaborateurs anglophones
Participation à des communautés d'échanges en anglais
Compétences techniques :
Utiliser les théories de la pédagogie et l'adaptation aux nouveaux outils
Rechercher et s'approprier des nouveaux outils et modalités pédagogiques innovantes
Mener des échanges en anglais
autour des innovations pédagogiques (serious game, MOOC, mobile learning, social leanring , apprentissage mixte, classe inversée...
Utiliser du vocabulaire spécifique à la formation digitale
Pratiquer en anglais les outils de la FOAD (LMS, classe virtuelle, rapid learning, évaluation et tutorat en ligne)
Identifier les métiers du e-learning
Compétences transverses : Ouverture d'esprit - Aptitude à communiquer à l'oral - Connaissance de la culture anglo-saxonne
Modalité d'évaluation:
Présentation de deux exposés portant sur des innovations pédagogiques et
Création d'un quiz/tutoriel (avec auydio et éléments multimédia en ligne
Ce bloc donne lieu à un Certificat de compétences "Construire un dispositif de formation à distance à destination d'un public anglophone"
Secteur d'activité et type d'emploi
Secteurs d'activités
Secteurs d’activité
Entreprises privées,
Cabinets de consultants
Centres de Formation
Organismes parapublics
Collectivités territoriales
Education nationale
Types d'emplois accessibles
Emplois
Le master 2 propose deux parcours pour lesquels les débouchés diffèrent :
Le parcours « ingénieur en e-formation »
Le parcours « concours, e-learning »
Le parcours 1 « ingénieur en e-formation »
Ce premier parcours est orienté vers la e-formation dans des entreprises privées, des cabinets de consultants ou des organismes parapublics. Les diplômés peuvent prétendre aux emplois suivants :
Chef de projet de formation en ligne
Ingénieur en e-formation
Concepteur pédagogique spécialisé dans la e-formation
Responsable de formation
Administrateur de plateforme
Formateur-tuteur e-learning
Formateur de formateurs
Didacticien
Chargé de recherche en formation
Le parcours 2 « concours, e-learning »
Ce second parcours offre une formation de base en e-learning et permet de préparer simultanément le concours de l'agrégation d'Economie et Gestion car plusieurs unités d’enseignement sont mutualisées avec le dispositif de Formation Ouverte et A Distance (FOAD) dénommé « agrégation en ligne », crée en 1999 et comprenant 250 étudiants répartis sur tout le territoire. Les diplômés peuvent prétendre aux emplois suivants :
Formateur-tuteur en économie et gestion
Enseignant éducation nationale, collectivité territoriale, entreprise, organisme de formation
Responsable de formation
Responsable pédagogique, coordinateur pédagogique
Chef de travaux
Métiers visés (ROME)
Références juridiques des réglementations d'activité
A compléter (Reprise)
Tensions de recrutement · DARES 2024
Niveau de tension : Modérée (3/5)
Principaux facteurs : Manque de main-d'œuvre disponible et Intensité d'embauche.
2 339 €
salaire médian (mensuel)
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Techniciens des services administratifs, Cadres des ressources humaines et du recrutement et Formateurs (nomenclature FAP). Ces familles ne sont pas au même niveau de tension (de 2 à 4 sur 5) : le niveau affiché est une moyenne pondérée par l'emploi, à ne pas attribuer à chacune d'elles.
-
L4X80— Techniciens des services administratifs tension 4/5 (Élevée) -
L5X92— Cadres des ressources humaines et du recrutement tension 2/5 (Faible) -
W1X80— Formateurs tension 4/5 (Élevée)
Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Marché du travail · BMO 2026
Toute la France
Île-de-France 5 056
Auvergne-Rhône-Alpes 2 871
Pays de la Loire 1 768
Provence-Alpes-Côte d'Azur 1 642
Nouvelle-Aquitaine 1 615
Hauts-de-France 1 544
Bretagne 1 459
Occitanie 1 435
Grand Est 1 181
La Réunion 766
Bourgogne-Franche-Comté 749
Normandie 722
Centre-Val de Loire 695
Martinique 186
Guadeloupe 176
Corse 153
Guyane 150
Mayotte 64
22 232
projets de recrutement
49 %
jugés difficiles à recruter
9 %
emplois saisonniers
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Techniciens des services administratifs, Cadres des ressources humaines et du recrutement et Formateurs (nomenclature FAP).
-
L4X80— Techniciens des services administratifs -
L5X92— Cadres des ressources humaines et du recrutement -
W1X80— Formateurs
Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Voie d'accès à la certification
Voie d'accèsOuverte
Formation initiale
Oui
Formation continue
Oui
Apprentissage
Non
Contrat de professionnalisation
Oui
Candidature individuelle
Oui
VAE
Oui
Prérequis à l'entrée
A compléter (Reprise)
Composition du jury — Formation initiale, Formation continue, Contrat de professionnalisation, Candidature individuelle
Universitaires et professionnels
Composition du jury — VAE
Composition du jury votée par l’Université
Liens avec d'autres certifications
Anciennes versions
Base légale
Date d'échéance14-11-2020
Pour plus d'informations · Statistiques
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- Fiche officielle France compétences →
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Entrées et sorties de formation
Demande CPF — formations engagées
12
dossiers CPF engagés
27 733 €
montant total engagé
2 311 €
coût moyen par dossier
299 h
durée moyenne
Qui finance ces dossiers (part du montant engagé)
Formations engagées via le CPF — Caisse des Dépôts (open data), tous organismes confondus.