RNCP31476
Inactive
· Niveau 7
Ingénieur diplômé de l'Ecole polytechnique universitaire de Lille de l'Université Lille I (Polytech' Lille), spécialité Mécanique
Certificateur · Ecole Polytechnique Universitaire (Lille) - Polytech'Lille
L'essentiel
Nomenclature du niveau de qualification
Niveau 7
Code(s) NSF
Formacode(s)
—
Date d'échéance de l'enregistrement
—
Certificateur(s)
Nom légalSIRETSite
Résumé de la certification
Objectifs et contexte
A compléter (Reprise)
Activités visées
Description des emplois et activités visés
Comme l'ensemble des écoles du réseau Polytech, l'Ecole polytechnique de l'Université de Lille 1 a vocation à former et certifier des ingénieurs reconnus dans leur champ technologique spécifique. La pédagogie mise en œuvre par le réseau conduit à la capitalisation de compétences « métier » spécifiques.
La formation spécialité Mécanique de Polytech Lille forme des ingénieurs d'étude principalement destinés à s'investir dans les bureaux d'études et/ou dans les services de recherche et développement. L'ingénieur spécialité Mécanique de Polytech Lille conçoit ou améliore des systèmes mécaniques grâce à la maîtrise des outils logiciels qui lui permettent de résoudre des problèmes classiques (mécanique des structures, mécanique des fluides) ou multiphysiques (couplage fluide/structure, couplage thermomécanique, mécatronique…).
Compétences attestées
Aspects scientifiques et techniques :
Connaissance et compréhension d'un large champ de sciences fondamentales et capacité d'analyse et de synthèse qui leur est associée.
l’aptitude à mobiliser les ressources d’un champ scientifique et technique spécifique (mécanique) : être capable de concevoir ou d’améliorer un système mécanique répondant à un cahier des charges (étude de faisabilité, proposition de solution dimensionnée et réalisable, choix de matériaux, intégration des procédés de fabrication, démarche d'innovation, contraintes de développement durable et normative)
La maîtrise des méthodes et des outils de l'ingénieur : identification, modélisation et résolution de problèmes même non familiers et non complètement définis, l'utilisation des outils informatiques, l'analyse et la conception de systèmes : être capable d’observer, d’analyser et d’expertiser des systèmes réels variés en vue de choisir des modèles appropriés (analyse des phénomènes physiques mis en jeu, identification et hiérarchisation des sources de dysfonctionnement, proposition de modèles de dimensionnement pertinents) ; être capable de justifier une solution par des résultats de simulation numérique utilisant une modélisation adaptée au problème posé (définition des objectifs de la simulation, analyse critique de la simulation, dépouillement des résultats au regard des objectifs)
la capacité à concevoir, concrétiser, tester et valider des solutions, des méthodes, produits, systèmes et services innovants. être capable de définir les moyens d'investigation à mettre en œuvre pour évaluer les caractéristiques et performances d'un système mécanique (choix et intégration de moyens de mesure, traitement des données).
la capacité à effectuer des activités de recherche, fondamentale ou appliquée, à mettre en place des dispositifs expérimentaux, à s’ouvrir à la pratique du travail collaboratif.
la capacité à trouver l’information pertinente, à l’évaluer et à l’exploiter : compétence informationnelle
Exigences de l'entreprise et de la société :
l’aptitude à prendre en compte les enjeux de l’entreprise : dimension économique, respect de la qualité, compétitivité et productivité, exigences commerciales, intelligence économique
l’aptitude à prendre en compte les enjeux des relations au travail, d’éthique, de responsabilité, de sécurité et de santé au travail
l’aptitude à prendre en compte les enjeux environnementaux, notamment par application des principes du développement durable
l’aptitude à prendre en compte les enjeux et les besoins de la société
Dimension personnelle, organisationnelle et culturelle :
Capacité à s'insérer dans la vie professionnelle, à s'intégrer dans une organisation, à l'animer et à la faire évoluer : exercice de la responsabilité, esprit d'équipe, engagement et leadership, management de projets, maîtrise d'ouvrage, communication avec des spécialistes comme avec des non-spécialiste, être capable de dialoguer et collaborer avec les spécialistes des domaines connexes (systèmes automatisés et mécatroniques, systèmes énergétiques, moyens de production,...)
la capacité à entreprendre et innover, dans le cadre de projets personnels ou par l’initiative et l’implication au sein de l’entreprise dans des projets entrepreneuriaux
Aptitude à travailler en contexte international : maîtrise d'une ou plusieurs langues étrangères, ouverture culturelle associée, adaptation aux contextes internationaux.
Capacité à se connaître, à s'auto-évaluer, à gérer ses compétences, (notamment dans une perspective de formation tout au long de la vie), à opérer ses choix professionnels.
Secteur d'activité et type d'emploi
Secteurs d'activités
Secteurs d'activité des jeunes diplômés :
Les diplômés exercent leur activité dans le cadre d'entreprises issues des secteurs tels que l'industrie automobile et les équipementiers, l'aéronautique, les transports ferroviaires, la production d'équipements, la fabrication de matériel de manutention, le génie civil, l'industrie métallurgique, les machines outils.
Types d'emplois accessibles
Grandes fonctions de l'ingénieur diplômé :
Ce professionnel peut prétendre aux emplois suivants : ingénieur d'études, ingénieur de recherche & développement, ingénieur de production.
Métiers visés (ROME)
Références juridiques des réglementations d'activité
A compléter (Reprise)
Tensions de recrutement · DARES 2024
Niveau de tension : Très élevée (5/5) en tension
Principaux facteurs : Manque de main-d'œuvre disponible.
2 955 €
salaire médian (mensuel)
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Techniciens d'étude, recherche et développement et Ingénieurs et cadres d'étude, recherche et développement (industrie) (nomenclature FAP).
-
N0X70— Techniciens d'étude, recherche et développement tension 5/5 (Très élevée) -
N1X90— Ingénieurs et cadres d'étude, recherche et développement (industrie) tension 5/5 (Très élevée)
Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Marché du travail · BMO 2026
Toute la France
Île-de-France 5 125
Auvergne-Rhône-Alpes 2 534
Occitanie 1 689
Provence-Alpes-Côte d'Azur 1 117
Hauts-de-France 832
Nouvelle-Aquitaine 815
Grand Est 698
Pays de la Loire 642
Centre-Val de Loire 483
Normandie 457
Bretagne 439
Bourgogne-Franche-Comté 394
La Réunion 24
Mayotte 19
Corse 13
Martinique 8
Guyane 8
15 297
projets de recrutement
46 %
jugés difficiles à recruter
4 %
emplois saisonniers
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Techniciens d'étude, recherche et développement et Ingénieurs et cadres d'étude, recherche et développement (industrie) (nomenclature FAP).
-
N0X70— Techniciens d'étude, recherche et développement -
N1X90— Ingénieurs et cadres d'étude, recherche et développement (industrie)
Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Voie d'accès à la certification
Voie d'accèsOuverte
Formation initiale
Oui
Formation continue
Oui
Apprentissage
Non
Contrat de professionnalisation
Oui
Candidature individuelle
Non
VAE
Oui
Prérequis à l'entrée
A compléter (Reprise)
Composition du jury — Formation initiale
directeur, un directeur adjoint, directeur des études, directeurs de spécialité, deux enseignants de chaque spécialité
Composition du jury — Formation continue
directeur, un directeur adjoint, directeur des études, directeurs de spécialité, deux enseignants de chaque spécialité
Composition du jury — Contrat de professionnalisation
directeur, un directeur adjoint, directeur des études, directeurs de spécialité, deux enseignants de chaque spécialité
Composition du jury — VAE
président du jury VAE pour l'Université, directeur du service Formation continue de l’université, directeur de l'école, un directeur adjoint, directeur de spécialité, un enseignant de la spécialité, un professionnel