1 organisme habilité, d'après la liste publiée par France compétences : 1 à former et organiser l'évaluation.
OrganismeSIRETHabilitation
FEDERATION DES AVEUGLES ET AMBLYOPES DE FRANCE78431331400022Former et organiser l'évaluation
Résumé de la certification
Objectifs et contexte
Depuis plusieurs décennies, des instructeurs sont formés pour apporter aux personnes déficientes visuelles les moyens et méthodes pour l’acquisition d’une plus grande autonomie, ou pour prévenir la perte d’autonomie.
La locomotion (ou orientation et mobilité) est une éducation ou une rééducation qui s’adresse à toutes les personnes atteintes de déficience visuelle éprouvant une gêne dans leurs déplacements. Elle a pour objectif de permettre à la personne de se déplacer de façon autonome, avec un maximum de sécurité, à l’intérieur comme à l’extérieur, dans un lieu connu ou inconnu.
L’éducation ou la rééducation en autonomie dans la vie journalière (AVJ) vise à développer les compétences pratiques qui permettent aux personnes malvoyantes ou aveugles d’acquérir ou recouvrer leur autonomie personnelle (soins personnels, indépendance à table, tenue vestimentaire, entre autres). Elle favorise le développement des moyens de compensation et l’appropriation de techniques gestuelles spécifiques.
Les deux métiers présentent un nombre important d’activités et donc de compétences communes à acquérir. Une formation commune aux deux métiers a donc été développée.
Activités visées
L’instructeur pour l’autonomie des personnes déficientes visuelles, titulaire d’un titre de niveau 5, est un professionnel de la rééducation, des soins, du travail social, de l’éducation, ou de l’activité physique et sportive de formation initiale qui s’oriente sur une intervention professionnelle spécifique d’accompagnement et d’aide à l’acquisition et à la restauration de l’autonomie, ou de prévention de la perte d’autonomie du fait d’une déficience visuelle. Il apporte les conditions nécessaires à l’éducation ou la rééducation des personnes atteintes de déficience visuelle pour leur permettre: de se déplacer de façon autonome, avec un maximum de sécurité et de confort, à l’intérieur comme à l’extérieur, dans un lieu connu ou inconnu; de développer les compétences pratiques utiles à l’autonomie personnelle, domestique et socioprofessionnelle. d’utiliser les aides techniques et le matériel adapté. Il développe une fonction d’expertise et de conseil en matière d’accessibilité (urbanisme, cadre bâti, aménagements intérieurs, sensibilisation de l’entourage familial ou socioprofessionnel des personnes) et d’aides techniques. Il exerce son activité dans les établissements de santé, les établissements et services médico-sociaux (ESMS), les services sociaux, les associations.
Compétences attestées
Le certificat d’instructeur pour l’autonomie des personnes déficientes visuelles atteste des compétences professionnelles pour assurer une intervention spécifique d’accompagnement et d’aide à l’acquisition et à la restauration de l’autonomie, ou de prévention de la perte d’autonomie en raison d’une déficience visuelle.
Compétences :
BC 1 - Maîtriser son environnement professionnel - se situer et communiquer avec les autres professionnels (communication interdisciplinaire)
BC 2 - Identifier et adapter : l’environnement, le matériel, les aides et les outils pédagogiques pour les personnes avec une déficience visuelle
BC 3 - Conduire l’évaluation auprès d’une personne atteinte de déficience visuelle
BC 4 - Participer à l’élaboration et à la mise en œuvre du projet personnalisé de la personne déficiente visuelle en proposant un programme d'intervention spécifique
BC 5 - Accompagner la personne en situation de déficience visuelle dans l’appropriation de son autonomie
Blocs de compétences · 5
RNCP35524BC01
Maîtriser son environnement professionnel - se situer et communiquer avec les autres professionnels (communication interdisciplinaire)
Compétences visées
BC1.1 - Intervenir selon les dimensions éthiques du champ d’exercice et les règles de bonnes pratiques
BC1.2 - Appliquer les procédures propres au contexte d’exercice
BC1.3 - Inscrire son travail au sein d’une équipe pluri-professionnelle
BC1.4 - Identifier les missions des différents acteurs, des dispositifs existants - Développer des activités de partenariat et en réseau
BC1.5 - Élaborer, gérer et transmettre de l’information
BC1.6 - Transmettre ses connaissances professionnelles (information, sensibilisation, expertise)
BC1.7 - Participer à l’évaluation et l’amélioration des pratiques professionnelles et du travail en équipe
BC1.8 - Développer ses compétences par la formation continue, recherche-action, évaluer et faire évoluer sa pratique professionnelle
Modalités d'évaluation
Exposé oral Sujet choisi par le candidat en concertation avec l’établissement de formation Durée : 15 min Noté par la commission de jury de l’établissement de formation
RNCP35524BC02
Identifier et adapter : l’environnement, le matériel, les aides et les outils pédagogiques pour les personnes avec une déficience visuelle
Compétences visées
BC2.1 - Identifier le matériel et les aides techniques existant, en maîtriser l’utilisation, être en veille et assurer la maintenance en orientation et mobilité et en activités de la vie journalière
BC2.2 - Rechercher, concevoir et réaliser des outils pédagogiques en orientation et mobilité et en activités de la vie journalière
BC2.3 - Prévoir les ressources matérielles nécessaires à la réalisation des activités
BC2.4 - Évaluer l’efficacité des appareillages, des aides techniques, humaines ou technologiques proposées
BC2.5 - Préconiser des adaptations, des aides techniques et des assistances technologiques en tenant compte des évaluations, du projet personnalisé et de l’équipe impliquée dans ce projet
BC2.6 - Aménager l’environnement pour un retour à l’activité, un maintien ou un retour au travail, à domicile, aux loisirs et dans la chaîne du déplacement
Modalités d'évaluation
Réalisation d’un outil pédagogique accompagné d’un dossier expliquant la démarche Outil réalisé pendant la période de stage Présentation de l’outil : 5 à 10 min Outil et dossier notés par la commission de jury de l’établissement de formation
RNCP35524BC03
Conduire l’évaluation auprès d’une personne atteinte de déficience visuelle
Compétences visées
BC3.1 - Identifier les attentes, les besoins et les capacités de la personne à partir de l’évaluation
BC3.2 - Mobiliser ses connaissances dans les domaines médical, paramédical, psychologique, social, éducatif
BC3.3 - Conduire l'évaluation de l'autonomie de la personne: (préparation, réalisation, interprétation) : évaluer le degré d’autonomie, de confort et de sécurité
BC3.4 - Maîtriser et utiliser les outils d'évaluation spécifiques et adaptés en orientation et mobilité et en activités de la vie journalière
BC3.5 - Maîtriser la procédure d’analyse de tâches
Modalités d'évaluation
Épreuve de mise en situation pratique Durée : 30 à 45 min Notée par la commission de jury de l’établissement de formation Épreuve écrite Durée : 2 h Notée par la commission de jury de l’établissement de formation
RNCP35524BC04
Participer à l’élaboration et à la mise en œuvre du projet personnalisé de la personne déficiente visuelle en proposant un programme d'intervention spécifique
Compétences visées
BC4.1 - Exploiter les données contenues dans le dossier unique et contribuer à la constitution du dossier de la personne, en mobilisant ses connaissances dans le domaine médical, paramédical
BC4.2 - Produire des écrits de qualité
a) élaborer, rédiger des écrits en prenant en compte la spécificité des besoins de la personne
b) déterminer les objectifs et les moyens du projet
BC4.3 - Élaborer le programme d’intervention (objectifs, moyens, ...) en prenant en compte les attentes, les besoins et les capacités de la personne (avec ou sans troubles associés, à tous les âges et étapes de la vie)
Modalités d'évaluation
Étude de cas écrite en lien avec le terrain de stage Notée par la commission de jury de l’établissement de formation Soutenance Durée : 30 min Notée par le jury du certificat
RNCP35524BC05
Accompagner la personne en situation de déficience visuelle dans l’appropriation de son autonomie
Compétences visées
BC5.1 - Conduire un projet personnalisé et l’adapter en travaillant selon le rythme et l’évolution de la personne
BC5.2 - Avoir une attitude professionnelle : instaurer une relation de confiance, d’empathie et garder une distance professionnelle
BC5.3 - Stimuler le développement des potentiels sensoriels, moteurs et cognitifs en orientation et mobilité et en activités de la vie journalière
BC5.4 - Maîtriser les connaissances techniques nécessaires à chaque étape de la mise en œuvre d’un projet personnalisé en orientation et mobilité et en activités de la vie journalière
BC5.5 - Transmettre de façon adaptée à la personne les techniques et stratégies en orientation et mobilité et en activités de la vie journalière
BC5.6 - Transmettre les informations à la personne de façon adaptée en fonction de son niveau de réceptivité, de compréhension et d’adhésion
BC5.7 - Accompagner la personne en partenariat avec la famille, l’entourage, les aidants dans la progression et la mise en pratique de ses acquis
Modalités d'évaluation
1/ Mise en situation professionnelle "orientation et mobilité" en cours de stage Durée : 15 à 20 min de présentation, 45 à 60 min pour la séance, 15 à 30 min d’autoévaluation La mise en situation professionnelle est organisée par l’établissement de formation. 2/ Mise en situation professionnelle "activités de la vie journalière" en cours de stage Durée : 15 à 20 min de présentation, 45 à 60 min pour la séance, 15 à 30 min d’autoévaluation La mise en situation professionnelle est organisée par l’établissement de formation. 3/ Note de stage par le maître de stage
Secteur d'activité et type d'emploi
Secteurs d'activités
L'instructeur pour l'autonomie des personnes déficientes visuelles exerce son activité dans les établissements de santé, les établissements et services médico-sociaux (ESMS), les services sociaux, les associations.
Types d'emplois accessibles
L’instructeur pour l’autonomie des personnes déficientes visuelles est un professionnel de la rééducation, des soins, du travail social, de l’éducation, ou de l’activité physique et sportive de formation initiale qui s’oriente sur une intervention professionnelle spécifique d’accompagnement et d'aide à l’acquisition et à la restauration de l’autonomie, ou de prévention de la perte d’autonomie du fait d’une déficience visuelle.
A ce jour, les dispositions du code de l’action sociale et des familles prévoient (article D.312-115) la présence dans les équipes des ESMS pour déficients visuels de «rééducateurs intervenant dans les différents domaines de la compensation du handicap visuel (…) »
Il peut également assurer une fonction d’expertise et de conseil en matière d’accessibilité (urbanisme, cadre bâti, aménagements intérieurs, sensibilisation de l'entourage familial ou socioprofessionnel des personnes) et d’aides techniques.
Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail.
Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME :
ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Mesuré au niveau de la famille professionnelle :
Aides médico-psychologiques (nomenclature FAP).
V4X84 — Aides médico-psychologiques
Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data),
cumul national.
Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils
couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Voie d'accès à la certification
Voie d'accèsOuverte
Formation initialeOui
Formation continueOui
ApprentissageOui
Contrat de professionnalisationNon
Candidature individuelleNon
VAEOui
Composition du jury — Formation initiale, Formation continue, Apprentissage
L’établissement de formation constitue une commission de jury chargée de veiller au bon déroulement des épreuves, d’attribuer les notes et de les proposer au jury du certificat. Les membres de la commission de jury sont choisis par l’établissement de formation parmi les formateurs et les professionnels titulaires du certificat pour l’autonomie des personnes déficientes visuelles ou titulaires d’un autre certificat, titre ou diplôme professionnel attestant de compétences comparables ou justifiant d’une expérience professionnelle dans les fonctions. Le jury du certificat se prononce sur la délivrance du certificat. Il est composé, outre un représentant du ministre chargé des personnes handicapées, de membres nommés par arrêté du ministre chargé des personnes handicapées parmi les professionnels titulaires du certificat pour l’autonomie des personnes déficientes visuelles ou titulaires d’un autre certificat, titre ou diplôme professionnel attestant de compétences comparables ou justifiant d’une expérience professionnelle dans les fonctions, les personnes responsables de services recourant aux instructeurs, notamment les directeurs d’établissements et services médico-sociaux mentionnés à l’article D. 312-111 du code de l’action sociale et des familles, et des personnes qualifiées. La commission de jury et le jury du certificat peuvent recourir, en tant que de besoin, à des personnes qualifiées pour les évaluations dans les domaines nécessitant une technicité particulière.
Composition du jury — VAE
Le jury de validation des acquis de l’expérience compétent est le jury du certificat. Le jury du certificat est composé, outre un représentant du ministre chargé des personnes handicapées, de membres nommés par arrêté du ministre chargé des personnes handicapées parmi les professionnels titulaires du certificat pour l’autonomie des personnes déficientes visuelles ou titulaires d’un autre certificat, titre ou diplôme professionnel attestant de compétences comparables ou justifiant d’une expérience professionnelle dans les fonctions, les personnes responsables de services recourant aux instructeurs, notamment les directeurs d’établissements et services médico-sociaux mentionnés à l’article D. 312-111 du code de l’action sociale et des familles, et des personnes qualifiées. Le président du jury peut décider d’organiser des sous-groupes d’examinateurs. Dans ce cas, chaque sous-groupe est composé d’au moins: – un professionnel titulaire du certificat pour l’autonomie des personnes déficientes visuelles ou justifiant d’une expérience professionnelle dans les fonctions, – un responsable de service recourant aux instructeurs, notamment d’établissement ou service médico-social mentionné à l’article D. 312-111 du code de l’action sociale et des familles. La composition respecte les dispositions de l'article R335-8 du code de l'éducation (au moins deux représentants qualifiés des professions, représentant au moins un quart des membres du jury, et de façon à concourir à une représentation équilibrée des hommes et des femmes).
Financement en alternance
Niveau de prise en charge (NPEC) d'un contrat d'apprentissage par les OPCO, fixé par
France compétences selon la branche professionnelle (CPNE). Applicable au 01-09-2025.