RNCP36470
Inactive
· Niveau 7
Architecte - Manager en ingénierie système (MS)
Certificateur · INSTITUT SUPERIEUR DE L'AERONAUTIQUE ET DE L'ESPACE
L'essentiel
Nomenclature du niveau de qualification
Niveau 7
Code(s) NSF
Formacode(s)
Date d'échéance de l'enregistrement
01-06-2025
Certificateur(s)
Nom légalSIRETSite
Résumé de la certification
Objectifs et contexte
Pour faire face aux nouveaux défis, les principaux secteurs industriels (aéronautique, spatial, défense, transport, énergie, santé…) développent des systèmes de plus en plus complexes mettant en œuvre de nouvelles technologies, moyens et services, dans un environnement d’utilisation et dans un environnement règlementaire contraints.
La conception, la modélisation, la simulation, la vérification,
la validation, l’industrialisation, la mise en opération, la maintenance et le retrait du service de ces systèmes complexes, nécessitent de mettre en œuvre les processus, les méthodes et les outils de l’ingénierie système, dans une démarche collaborative et pluridisciplinaire, avec une pensée système holistique qui doit aujourd’hui inclure toutes les phases du cycle de vie du système jusqu’à son recyclage.
La notion de « système » peut se définir comme une « combinaison d’éléments en interaction, organisés, de façon à réaliser un ou plusieurs objectifs dans un environnement ». L’objet de l’ingénierie système est d’optimiser ces interactions qui peuvent faire intervenir des éléments matériels, logiciels, des compétences humaines, des processus, des informations, des services et autres éléments supports pour fournir les services correspondant à la mission et aux objectifs du système.
L’architecte-manager en ingénierie système titulaire de cette certification est en capacité de répondre aux besoins en compétences d’ingénierie système d’entreprises de conception, fabrication et qualification de systèmes et sous-systèmes (grandes entreprises, entreprises de taille intermédiaire, petites et moyennes entreprises), d’administrations ou agences d’État et de sociétés de services et de conseil en ingénierie-innovation.
Activités visées
Activités 1
Élicitation du besoin et des exigences des parties prenantes.
Caractérisation de l’environnement opérationnel d’un système.
Conception de l’architecture fonctionnelle d’un système.
Conception de l’architecture organique et physique d’un système.
Activités 2
Optimisation de la conception d’un système sur son cycle de vie complet.
Modélisation d'un système dans son environnement opérationnel.
Analyse de son comportement en opération à travers la modélisation.
Représentation des constituants-objets du système avec le formalisme requis.
Gestion des configurations des constituants-objets du système sur son cycle de vie complet.
Activités 3
Analyse de la valeur créée par une architecture système.
Vérification qu’une architecture spécifique est compatible avec la certification du système.
Optimisation d'une architecture système en mode itératif : simulation-test.
Documentation des constituants-objets d’un système pour faciliter sa certification.
Identification et caractérisation des méthodes et outils de certification d’un système.
Activités 4
Anticipation des risques de défaillance d’un système.
Sélection d'une méthodologie d’évaluation de la sûreté de fonctionnement d’un système.
Conception et mise en œuvre des indicateurs de bon fonctionnement pour chaque sous-système composant un système.
Assurance de la continuité de fonctionnement d’un système grâce à un support
logistique intégré.
Dimensionnement du stock initial de pièces de rechanges d’un système.
Activités 5
Identification des parties prenantes d’un système complexe.
Définition d'un cahier des charges fonctionnel et technique.
Décomposition d'un projet d’ingénierie système en tâches élémentaires.
Conduite d'un projet d’ingénierie système en mode simulation-validation.
Instillation d'un "penser système" et d'une vision holistique dans la conduite d'un projet.
Analyse et gestion des risques inhérents à la conduite d’un projet d’ingénierie système.
Renforcement de la motivation au sein d’une équipe projet.
Prise en compte des contraintes coûts-délais-qualificabilité.
Activités 6
Identification des enjeux et construction d'un questionnement de nature systémique.
Établissement de liens entre des modèles scientifiques et des réalités professionnelles.
Conception d'une architecture à l’état de l’art de l’ingénierie système.
Mise en place d'une veille technique concernant les outils et méthodes de l’ingénierie système.
Rédaction d'une revue de littérature scientifique et technique.
Compétences attestées
Caractériser l’environnement opérationnel d’un système pour définir les paramètres clés de son analyse et identifier sa valeur ajoutée.
Éliciter le besoin client et les exigences des parties prenantes d’un système pour mener une étude de faisabilité préalable avec une approche holistique.
Prendre en compte le besoin client et les exigences des parties prenantes pour élaborer le concept opérationnel du système.
Mobiliser des capacités d’abstraction et de « penser système » pour concevoir l’architecture et rédiger la spécification fonctionnelle d’un système complexe.
Intégrer la complexité des interactions avec l’environnement opérationnel pour élaborer l’architecture organique et physique d’un système.
Définir un système sous forme de métamodèles pour optimiser sa conception, son intégration, sa validation et son fonctionnement durant toutes les phases de son cycle de vie.
Mobiliser des outils et méthodes spécifiques pour réaliser la mise en modèle numérique d’un système dans son environnement opérationnel.
Analyser le comportement d’un système modélisé pour appréhender la complexité des interactions au sein du système entre sous-systèmes et avec le milieu environnant.
Introduire des formalismes dans la représentation numérique des objets constituant un système pour élaborer une vision commune des contraintes et exigences qui pèsent sur sa conception et prendre les meilleures décisions.
Mobiliser la maquette numérique d’un système en développement ou en opération pour gérer les configurations et les évolutions de ses différents constituants-objets.
Élaborer plusieurs architectures physiques à partir d’une même architecture fonctionnelle pour tester différents scénarios et effectuer les meilleurs choix.
Analyser la valeur d’une architecture pour comparer différentes solutions et effectuer des compromis.
Mobiliser les outils et méthodes de simulation pour évaluer le design d’un système complexe et vérifier qu’il satisfera aux exigences de qualification-certification.
Procéder par itérations successives pour concevoir une architecture logique et physique optimisée intégrant les principes de conception universelle et d’accessibilité pour les personnes en situation de handicap.
Identifier et caractériser les méthodes et outils de qualification-certification d’un système pour sélectionner les pratiques les plus adaptées.
Mobiliser la maquette numérique du système pour documenter ses différents objets-constituants et faciliter sa qualification-certification.
Maitriser les principes de la gestion des risques et des défaillances pour atteindre les objectifs de sûreté de fonctionnement.
Identifier et caractériser les méthodologies d'évaluation mises en œuvre en ingénierie de la sûreté de fonctionnement pour sélectionner les plus appropriées.
Concevoir et mettre en œuvre des indicateurs de bon fonctionnement pour chaque sous-système de manière à fiabiliser l’ensemble du système.
Identifier et caractériser les principales solutions de Support Logistique Intégré (SLI) pour assurer la continuité de fonctionnement d’un système.
Conduire une analyse du support logistique à travers un processus normé pour dimensionner un stock initial de pièces de rechange.
Identifier toutes les parties prenantes pour appréhender les exigences et les services attendus d’un système complexe.
Prendre en compte les besoins du client et les exigences techniques capturées au plus tôt dans le cycle de vie du système pour définir un cahier des charges fonctionnel incluant les principes de conception universelle et d’accessibilité pour les personnes en situation de handicap.
Traduire les exigences d’un système en spécifications techniques pour élaborer un cahier des charges complet inspiré par le « penser système ».
Décomposer les tâches élémentaires d’un projet pour optimiser la répartition de la production des livrables au sein de l’équipe projet.
Mobiliser la modélisation numérique du système et la production itérative de livrables pour conduire le projet en mode simulation-validation.
Développer son intelligence émotionnelle pour favoriser la collaboration et appréhender le multiculturalisme
et la diversité (notamment le handicap) au sein d’une équipe projet.
Intégrer l’analyse et la gestion des risques pour planifier le projet et assurer la production des livrables sous la triple contrainte coûts-délais-qualificabilité.
Problématiser une situation complexe avec des acteurs multivariés pour identifier les enjeux et construire un questionnement de nature systémique.
Établir des liens entre des modèles scientifiques et des réalités professionnelles pour documenter et renforcer son jugement.
Maitriser l’ensemble du vocabulaire technique et scientifique lié à la modélisation des systèmes pour étayer ses démonstrations et convaincre les acteurs d’un projet.
Mobiliser des revues de littératures professionnelles et scientifiques pour concevoir des architectures systèmes innovantes.
Collecter et analyser des données qualitatives ou quantitatives pour prendre du recul et formuler des recommandations.
Mettre en place une veille technique pour identifier les innovations et tester les nouveaux outils ou méthodes disponibles.
Mettre en œuvre une veille normative et règlementaire pour identifier, concevoir, valider et certifier des systèmes accessibles aux personnes en situation de handicap et intégrant les objectifs de conception universelle.
Blocs de compétences · 6
RNCP36470BC01
Éliciter le besoin et les exigences d’un système complexe pour élaborer sa spécification fonctionnelle et son architecture
Compétences visées
Caractériser l’environnement opérationnel d’un système pour définir les paramètres clés de son analyse et identifier sa valeur ajoutée.
Éliciter le besoin client et les exigences des parties prenantes d’un système pour mener une étude de faisabilité préalable avec une approche holistique.
Prendre en compte le besoin client et les exigences des parties prenantes pour élaborer le concept opérationnel du système.
Mobiliser des capacités d’abstraction et de « penser système » pour concevoir l’architecture et rédiger la spécification fonctionnelle d’un système complexe.
Intégrer la complexité des interactions avec l’environnement opérationnel pour élaborer l’architecture organique et physique d’un système.
Modalités d'évaluation
Projet applicatif tutoré : Livrables du projet (MCR[1], MDR[2] et SRR[3]) produits en groupe et examinés par un jury d’évaluation comprenant un représentant opérationnel de l’entreprise commanditaire et un enseignant spécialisé. Présentation orale collective des livrables devant le jury et les autres apprenants. [1] Mission Concept Review ou revue de concept opérationnel, répond aux questions : A quoi va servir le système ? Quelle est sa valeur ajoutée perçue ? Quel est le concept opérationnel ? [2] Mission Definition Review ou revue de définition de la mission du système, répond aux questions : Quel périmètre pour la mission ? Quelles sont les exigences applicables ? [3] System Requirement Review : revue des spécifications fonctionnelles du système et des performances attendues pour remplir la mission. Études de cas : Rapport écrit individuel examiné par un jury d’évaluation comprenant un représentant opérationnel d’entreprise et un enseignant spécialisé. Soutenance individuelle orale devant ce jury d’évaluation et les autres apprenants.
RNCP36470BC02
Modéliser un système complexe pour optimiser son ingénierie en prenant en compte toutes les phases de son cycle de vie jusqu’à recyclage
Compétences visées
Définir un système sous forme de métamodèles pour optimiser sa conception, son intégration, sa validation et son fonctionnement durant toutes les phases de son cycle de vie.
Mobiliser des outils et méthodes spécifiques pour réaliser la mise en modèle numérique d’un système dans son environnement opérationnel.
Analyser le comportement d’un système modélisé pour appréhender la complexité des interactions au sein du système entre sous-systèmes et avec le milieu environnant.
Introduire des formalismes dans la représentation numérique des objets constituant un système pour élaborer une vision commune des contraintes et exigences qui pèsent sur sa conception et prendre les meilleures décisions.
Mobiliser la maquette numérique d’un système en développement ou en opération pour gérer les configurations et les évolutions de ses différents constituants-objets.
Modalités d'évaluation
Projet applicatif tutoré : Démonstration d’un prototype de maquette numérique devant un jury d’évaluation comprenant un représentant opérationnel de l’entreprise commanditaire et un enseignant spécialisé. Études de cas : Rapport écrit individuel examiné par un jury d’évaluation comprenant un représentant opérationnel d’entreprise et un enseignant spécialisé. Soutenance individuelle orale devant ce jury d’évaluation et les autres apprenants.
RNCP36470BC03
Intégrer le besoin client et les exigences de qualification-certification pour concevoir, vérifier, valider et mettre en opération un système complexe
Compétences visées
Élaborer plusieurs architectures physiques à partir d’une même architecture fonctionnelle pour tester différents scénarios et effectuer les meilleurs choix.
Analyser la valeur d’une architecture pour comparer différentes solutions et effectuer des compromis.
Mobiliser les outils et méthodes de simulation pour évaluer le design d’un système complexe et vérifier qu’il satisfera aux exigences de qualification-certification.
Procéder par itérations successives pour concevoir une architecture logique et physique optimisée intégrant les principes de conception universelle et d’accessibilité pour les personnes en situation en handicap.
Identifier et caractériser les méthodes et outils de qualification-certification d’un système pour sélectionner les pratiques les plus adaptées.
Mobiliser la maquette numérique du système pour documenter ses différents objets-constituants et faciliter sa qualification-certification.
Modalités d'évaluation
Projet applicatif tutoré : Livrables du projet (protocole de tests, analyse de la valeur, architectures alternatives) produits en groupe et examinés par un jury d’évaluation comprenant un représentant opérationnel de l’entreprise commanditaire et un enseignant spécialisé. Présentation orale collective des livrables devant le jury et les autres apprenants. Études de cas : Rapport écrit individuel examiné par un jury d’évaluation comprenant un représentant opérationnel d’entreprise et un enseignant spécialisé. Soutenance individuelle orale devant ce jury d’évaluation et les autres apprenants.
RNCP36470BC04
Anticiper les risques et les défaillances pour assurer la sûreté de fonctionnement d’un système en intégrant son support logistique
Compétences visées
Maitriser les principes de la gestion des risques et des défaillances pour atteindre les objectifs de sûreté de fonctionnement.
Identifier et caractériser les méthodologies d'évaluation mises en œuvre en ingénierie de la sûreté de fonctionnement pour sélectionner les plus appropriées.
Concevoir et mettre en œuvre des indicateurs de bon fonctionnement pour chaque sous-système de manière à fiabiliser l’ensemble du système.
Identifier et caractériser les principales solutions de Support Logistique Intégré (SLI) pour assurer la continuité de fonctionnement d’un système.
Conduire une analyse du support logistique à travers un processus normé pour dimensionner un stock initial de pièces de rechange.
Modalités d'évaluation
Travaux pratiques (TP) sur outils d’analyse de sécurité et de défaillances : Rapport de TP écrit en binôme examiné par un jury d’évaluation comprenant un représentant opérationnel d’entreprise et un enseignant spécialisé. Études de cas : Rapport écrit individuel examiné par un jury d’évaluation comprenant un représentant opérationnel d’entreprise et un enseignant spécialisé. Soutenance individuelle orale devant ce jury d’évaluation et les autres apprenants.
RNCP36470BC05
Mobiliser des outils et méthodes agiles pour conduire un projet technique d’ingénierie de système complexe
Compétences visées
Identifier toutes les parties prenantes pour appréhender les exigences et les services attendus d’un système complexe.
Prendre en compte les besoins du client et les exigences techniques capturées au plus tôt dans le cycle de vie du système pour définir un cahier des charges fonctionnel
incluant les principes de conception universelle et d’accessibilité pour les personnes en situation de handicap.
Traduire les exigences d’un système en spécifications techniques pour élaborer un cahier des charges complet inspiré par le « penser système ».
Décomposer les tâches élémentaires d’un projet pour optimiser la répartition de la production des livrables au sein de l’équipe projet.
Mobiliser la modélisation numérique du système et la production itérative de livrables pour conduire le projet en mode simulation-validation.
Développer son intelligence émotionnelle pour favoriser la collaboration et appréhender le multiculturalisme et la diversité (notamment le handicap) au sein d’une équipe projet.
Intégrer l’analyse et la gestion des risques pour planifier le projet et assurer la production des livrables sous la triple contrainte coûts-délais-qualificabilité.
Modalités d'évaluation
Projet applicatif tutoré : Livrables du projet (cahier des charges technique et fonctionnel, documents support au CDR[1], WBS[2] du projet) produits en groupe et examinés par un jury d’évaluation comprenant un représentant opérationnel de l’entreprise commanditaire et un enseignant spécialisé. Présentation orale collective des livrables devant le jury et les autres apprenants. [1] Critical Design Review : dernière étape avant la mise en opération du système [2] Work Breakdown Structure : méthode de découpage d’un projet en tâches élémentaires Études de cas : Rapport écrit individuel examiné par un jury d’évaluation comprenant un représentant opérationnel d’entreprise et un enseignant spécialisé. Soutenance individuelle orale devant ce jury d’évaluation et les autres apprenants.
RNCP36470BC06
Exploiter des travaux scientifiques pour appréhender des situations complexes et innover dans le domaine de l’ingénierie système
Compétences visées
Problématiser une situation complexe avec des acteurs multivariés pour identifier les enjeux et construire un questionnement de nature systémique.
Établir des liens entre des modèles scientifiques et des réalités professionnelles pour documenter et renforcer son jugement.
Maitriser l’ensemble du vocabulaire technique et scientifique lié à la modélisation des systèmes pour étayer ses démonstrations et convaincre les acteurs d’un projet.
Mobiliser des revues de littératures professionnelles et scientifiques pour concevoir des architectures systèmes innovantes.
Collecter et analyser des données qualitatives ou quantitatives pour prendre du recul et formuler des recommandations.
Mettre en place une veille technique pour identifier les innovations et tester les nouveaux outils ou méthodes disponibles.
Mettre en œuvre une veille normative et règlementaire pour identifier, concevoir, valider et certifier des systèmes accessibles aux personnes en situation de handicap et intégrant les objectifs de conception universelle.
Modalités d'évaluation
Études de cas industriels approfondies : Revue de littérature technique et scientifique sous forme de rapport écrit individuel examiné par un jury d’évaluation comprenant un représentant opérationnel d’entreprise et un enseignant spécialisé.
Secteur d'activité et type d'emploi
Secteurs d'activités
Un système est généralement formé d’éléments matériels, logiciels et processuels intégrés qui fournissent, du fait de leurs interactions, des services correspondant à une mission, exemple : piloter automatiquement un aéronef.
Avec les progrès technologiques et la « mise en données du monde », tout produit physique ou service dématérialisé a aujourd’hui vocation à être intégré avec d’autres objets ou sous-systèmes connectés au sein d’un système plus englobant.
Ainsi, au départ réservé aux industries de pointe : aéronautique, spatial et défense, l’ingénierie système a tendance aujourd’hui à se développer dans tous les secteurs de la vie économique : santé, transport, énergie… également impactés par la transition numérique et écologique qui requièrent une pensée système holistique, incluant toutes les phases du cycle de vie du système jusqu’à son recyclage.
L'architecte-manager en ingénierie système est capable de concevoir, modéliser, simuler, tester et vérifier le bon fonctionnement d’un système complexe en vue de sa certification. Il est également à même de conduire des projets en maîtrisant tous les processus d’ingénierie système durant tout le cycle de vie du projet dans différents contextes professionnels :
1. Grandes entreprises de conception, fabrication et qualification de systèmes complexes
2. ETI spécialisées en conception et fabrication d’équipements et de sous systèmes
3. PME - Sociétés de services et de conseil en ingénierie-innovation : sous-traitants ou co-traitants des entreprises de conception et de fabrication d’aéronefs, de satellites, de voitures, de trains ou autres systèmes innovants.
4. Administration ou agences d’État dans le domaine de la défense, la santé ou la vie sociale
Dans les secteurs de l’aéronautique, du spatial, de la défense et de l’automobile, les employeurs typiques sont AIRBUS, DASSAULT, RENAULT, THALES Avionics, SAFRAN, CONTINENTAL, ASTEK, AKKA Technologies, CAPGEMINI Engineering/Altran, la Direction Générale de l’Armement et le Centre National d’Études Spatiales.
Types d'emplois accessibles
Selon la taille des organisations et l'ampleur du système dont il a la charge, l'architecte-manager en ingénierie système rapporte directement au directeur de programme, au directeur de l'ingénierie, au directeur des études et du développement ou au CTO (Chief Technical Officer).
L'architecte-manager en ingénierie système conduit en pleine autonomie l’ensemble des processus d’ingénierie système, de l’élicitation du besoin auprès des parties prenantes jusqu’au recyclage du système conformément aux normes sociétales du moment.
En tant que chef d’orchestre, il est amené à gérer de manière autonome des équipes techniques pluridisciplinaires - mécanique, électrique, informatique, qualité… - et des parties prenantes internes ou externes qui influent sur la conception, la mise en opération ou le recyclage du système.
Il a aussi la responsabilité d’équipes et de budgets dont le volume sera variable en fonction de la taille et du degré de complexité du système.
Cette certification vise prioritairement les 4 familles d'emplois suivants, dits « cœurs de cible » :
1_Métiers liés à l’ingénierie système
Ingénieur système aéronautique
Ingénieur système automobile
Ingénieur système avionique
Ingénieur systèmes ferroviaire
Ingénieur systèmes électriques
Ingénieur systèmes mécaniques
Ingénieur systèmes expert
Ingénieur MBSE (Model-Based Systems Engineering)
2_Métiers liés à la conception et à l’architecture système
Architecte - concepteur systèmes
Ingénieur concepteur systèmes
3_Métiers liés aux opérations et à la maintenance de systèmes complexes
Manager systèmes avion
Officier manager d’équipements militaires
Officier des forces aériennes
4_Métiers liés au conseil
Ingénieur conseil en MBSE
Ingénieur système consultant
Métiers visés (ROME)
Tensions de recrutement · DARES 2024
Niveau de tension : Très élevée (5/5) en tension
Principaux facteurs : Manque de main-d'œuvre disponible.
2 955 €
salaire médian (mensuel)
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Techniciens d'étude, recherche et développement et Ingénieurs et cadres d'étude, recherche et développement (industrie) (nomenclature FAP).
-
N0X70— Techniciens d'étude, recherche et développement tension 5/5 (Très élevée) -
N1X90— Ingénieurs et cadres d'étude, recherche et développement (industrie) tension 5/5 (Très élevée)
Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Marché du travail · BMO 2026
Toute la France
Île-de-France 5 125
Auvergne-Rhône-Alpes 2 534
Occitanie 1 689
Provence-Alpes-Côte d'Azur 1 117
Hauts-de-France 832
Nouvelle-Aquitaine 815
Grand Est 698
Pays de la Loire 642
Centre-Val de Loire 483
Normandie 457
Bretagne 439
Bourgogne-Franche-Comté 394
La Réunion 24
Mayotte 19
Corse 13
Martinique 8
Guyane 8
15 297
projets de recrutement
46 %
jugés difficiles à recruter
4 %
emplois saisonniers
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Techniciens d'étude, recherche et développement et Ingénieurs et cadres d'étude, recherche et développement (industrie) (nomenclature FAP).
-
N0X70— Techniciens d'étude, recherche et développement -
N1X90— Ingénieurs et cadres d'étude, recherche et développement (industrie)
Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Voie d'accès à la certification
Prérequis à l'entrée
Conformément aux exigences de la Conférence des Grandes Écoles (CGE) sont recevables les candidatures de personnes titulaires d’un des diplômes suivants : - Diplôme d’ingénieur habilité par la Commission des Titres d’Ingénieur (CTI) ; - Diplôme de 3ème cycle habilité par les autorités universitaires (DEA, DESS, Master…) ; - Niveau Master 1 validé ou équivalent, en justifiant d’au moins 3 années d’expérience professionnelle ; - Titre niveau 7 inscrit au Répertoire National des Certifications Professionnelles (RNCP) ; - Diplôme étranger équivalent aux diplômes français exigés ci-dessus. * Conditions d’accès dérogatoires : Dans la limite de 30 % maximum de l’effectif de la promotion, sont recevables les candidatures de personnes justifiant d’un : - Niveau Master 1 validé ou équivalent sans expérience professionnelle ; - Diplôme de Licence ou équivalent, en justifiant d’au moins 3 années d’expérience. Dans la limite de 40 % maximum de l’effectif de la promotion, sont recevables après une procédure VAPP, les candidatures de personnes justifiant a minima de 10 années d’expérience professionnelle hors stage, césure, cursus initial en alternance et ne répondant pas aux prérequis ci-dessus. Le pourcentage total des dérogations prévues ci-dessus ne doit pas excéder 40 %. * Candidats en situation de handicap : La certification est accessible aux candidats en situation de handicap. Dans le cas où un candidat s’est déclaré en situation de handicap, ses situations de handicap et ses besoins en compensation sont pris en compte par l’intermédiaire du Référent handicap de l’ISAE-SUPAERO pour rendre accessibles les locaux et les ressources et permettre le déroulement équitable de la préparation et des épreuves d’évaluation de la certification. En mobilisant les expertises, les outils et les réseaux nécessaires, le référent handicap définit les aménagements possibles puis en coordonne la mise en œuvre en lien avec le Responsable de la certification et les équipes concernées. * Niveau d'anglais : La certification étant préparée et évaluée à 100% en anglais, le niveau suivant en anglais est pré-requis : TOEFL (IBT®) : 85 points ou TOEIC : 785 points ou IELTS : 6.5 points ou CAE/FCE : 170 points ou Linguaskill : 170 points.
Composition du jury — Formation initiale, Formation continue, Apprentissage, Contrat de professionnalisation, VAE
Le jury délivrant la certification est composé des membres suivants : - Le directeur général de l’Institut ou son représentant, président. - Le directeur de la formation chargé des masters et des formations de spécialisation. - Des enseignants internes participant aux formations de spécialisation et désignés par le directeur général de l’Institut. - Des membres extérieurs, représentants du métiers visé, désignés par le directeur général de l’Institut en raison de leurs compétences pour apprécier les acquis professionnels. Le pourcentage de membres extérieurs à l'Institut est de 50%. Par ailleurs, l'Institut veille à équilibrer la représentation des hommes et des femmes dans la composition du jury.
Financement en alternance
Niveau de prise en charge (NPEC) d'un contrat d'apprentissage par les OPCO, fixé par France compétences selon la branche professionnelle (CPNE). Applicable au 01-09-2025.
Prise en charge usuelle
9 000 €
Selon la branche
8 600 € – 9 050 €
Prise en chargeBranches concernées
9 000 €
Valeur par défaut · 210 branches
9 050 €
CPNEFP des commerces de gros
8 696 €
CPNEFP Import-Export
8 600 €
CPNEFP de la Branche des Caisses régionales de Crédit Agricole et autres organismes
Liens avec d'autres certifications
Nouvelle(s) certification(s)
Base légale
Date de décision01-06-2022
Durée de l'enregistrement3 ans
Date d'échéance01-06-2025
Pour plus d'informations · Statistiques
AnnéeCertifiésInsertion 6 moisMétier visé 2 ans
2019
7
85 %
85 %
2018
13
100 %
77 %
2017
8
100 %
75 %
2016
12
90 %
70 %