RNCP36675
Inactive
· Niveau 7
Ingénieur diplômé du Conservatoire national des arts et métiers, spécialité environnement et production
Certificateur · CONSERVATOIRE NATIONAL DES ARTS ET METIERS
L'essentiel
Nomenclature du niveau de qualification
Niveau 7
Code(s) NSF
Formacode(s)
Date d'échéance de l'enregistrement
31-08-2022
Certificateur(s)
Nom légalSIRETSite
Partenaires habilités
1 organisme habilité, d'après la liste publiée par France compétences : 1 à former et organiser l'évaluation.
OrganismeSIRETHabilitation
CNAM GRAND EST
82304134800017
Former et organiser l'évaluation
Résumé de la certification
Objectifs et contexte
La limitation du réchauffement climatique est le principal défi que doit relever l’humanité au cours de ce siècle. Cela passe par la maîtrise des émissions environnementales (particulièrement de CO2, mais pas uniquement), avec au préalable une nécessaire quantification des impacts sur les procédés, produits ou services actuels ou en cours de développement. Les sociétés modernes doivent ainsi impérativement développer des filières de production performantes d’un point de vue environnemental, incluant des filières de fin de vie maitrisées et sobres. La demande sociétale et politique est devenue forte (quotas carbone, profil environnemental produit etc.) pour inciter le secteur industriel à développer des approches nouvelles, durables : c’est l’éco-conception. Ce domaine complexe (multicritère, multidisciplinaire, multifactoriel) est une question de survie pour les entreprises dans un monde en pleine transition.
La certification d'ingénieur du Conservatoire National des Arts et Métiers (CNAM) spécialité environnement et production a pour objectif de fournir aux entreprises des ingénieurs capables de mobiliser des compétences pour leur permettent de rester compétitif dans les années à venir. Cet ingénieur évolue dans des secteurs variés de l’industrie, allant du secteur des transports, à celui du bâtiment, des produits manufacturés, etc. Il s’intègre dans des services de Recherche et Innovation, d’Hygiène-Qualité-Sécurité́-Environnement (HQSE), des bureaux d’études et de conseil.
Activités visées
L’ingénieur diplômé du CNAM en Environnement et Production, disposant de solides bases fondamentales en sciences de l’environnement (analyses de cycle de vie, chimie et biologie de l’environnement, traitement des effluents et des déchets etc.) :
met en place une démarche et des actions d’économie circulaire et de développement durable dans l’entreprise,
analyse la demande, dimensionne les moyens, constitue et manage une équipe pluridisciplinaire (conception, marketing, production...),
prend en compte les impacts environnementaux dès la conception d’un nouveau produit,
évalue l’impact de tout ou partie d’un site de production,
apporte un conseil scientifique et technique en environnement auprès du secteur industriel ou des collectivités territoriales,
propose des actions d’amélioration de la performance environnementale d’une entité́ en adaptant les outils d’évaluation au contexte,
assure la maitrise d’œuvre du suivi et de l’évaluation des actions mises en place (particulièrement sur un site industriel).
co-construit avec la direction de l'organisation les axes de progrès et contribue à l'élaboration d'une nouvelle vision (projection de développement de l'entreprise).
développe des activités nouvelles et durables afin de créer de la valeur ajoutée pour l'organisation.
Compétences attestées
L’ingénieur diplômé du CNAM en Environnement et production est capable :
1. d’établir des liens entre des savoirs fondamentaux multidisciplinaires (mathématiques, physique, biologique, chimiques) nécessaires à la compréhension d’un problème environnemental complexe et d’en faire une synthèse
2. de mobiliser des connaissances et des outils en évaluation des impacts environnementaux d’un procédé, d’un service, d’un produit (en particulier par l’approche analyse de cycle de vie), pour éco-concevoir
3. de développer et de mettre en place une démarche scientifique pour optimiser, concevoir et gérer des procédés de l’économie circulaire
4. de proposer, développer et d’adapter des solutions au sein d’une entreprise permettant un gain environnemental, en prenant en compte les besoins de l’ensemble des acteurs (et particulièrement du client)
5. de formaliser, de proposer, et de suivre des projets d’innovation améliorant les performances environnementales du site, du produit ou du service, en s’appuyant sur des travaux de recherche menés au sein de l’entreprise ou en partenariat avec des acteurs externes, académiques ou industriels.
6. d’esprit critique dans le domaine de l’économie circulaire et identifier et éviter le greenwashing
7. de mener à bien un projet environnemental global au sein d’un service, d’une entreprise, d’un territoire en transition, en prenant en compte l’ensemble des aspects socio-économiques
8. de gérer une équipe pluridisciplinaire pour atteindre un objectif environnemental, en intégrant les aspects « développement durable et responsabilité sociétale » (DD&RS) dans sa pratique managériale
9. d'accompagner les transitions, notamment numériques, énergétiques et environnementales, en intégrant les impératifs écologiques et climatiques
10. de communiquer auprès d’autres acteurs (politiques, décideurs, grand public) les démarches et résultats obtenus, sans simplifier à l’excès la complexité des enjeux.
11. de s’insérer dans la vie professionnelle, à s’intégrer dans une organisation, à l’animer et à la faire évoluer : exercice de la responsabilité, engagement et leadership . Capacité à manager une équipe, prendre des décisions tout en étant en mesure de maitriser, appréhender et prévoir les risques sur le long terme. Gestion de projets, capacité à travailler en collaboration et à communiquer au sein d’équipe diversifiées et pluridisciplinaires
12.
d'entreprendre et à innover, dans le cadre de projets personnels ou par l’initiative et l’implication au sein de l’entreprise dans des projets entrepreneuriaux. Développer des activités nouvelles et durables afin de créer de la valeur ajoutée pour l’organisation.
13. de travailler en contexte international et multiculturel : maîtrise d’une ou plusieurs langues étrangères et ouverture culturelle associée, capacité d’adaptation aux contextes internationaux et de coopération sur des enjeux planétaires collectifs
14. de se connaître, s’autoévaluer, à gérer ses compétences (notamment dans une perspective de formation tout au long de la vie), à développer en continu une culture scientifique et technique, à opérer des choix professionnels. Capacité à assurer une veille professionnelle environnementale, réglementaire, scientifique et technologique, sociétale.
Blocs de compétences · 4
RNCP36675BC01
Évaluer l’impact environnemental d’un procédé, d’un service, d’un produit, pour l'éco-concevoir
Compétences visées
Mettre en œuvre les normes ISO 14040 à 44, relatif à l’analyse du cycle de vie (de l’extraction des matières premières à la fin de vie).
Proposer des pistes d’éco-conception.
Proposer et déployer des outils internes d’analyse environnementales.
Modalités d'évaluation
Évaluation des séquences académiques - Mises en situations/ jeux de rôle ; - réalisation de projets au sein d’équipe pluridisciplinaires de différentes spécialités avec restitutions écrites et/ou orales adaptées à la demande du ou des commanditaires ; - études de cas, analyse d’article, examens sur table et questionnaires de validation des savoirs. Évaluation des séquences en entreprises - Rapports présentant des projets menés en entreprise, écrits par l’élève tout au long du parcours de formation ; - évaluation du savoir-faire et du savoir-être de l'élève par le maître d’apprentissage tout long de la formation. Projet de fin d’étude - Mémoire de fin d’études présentant un projet développé, géré et analysé par l’élève, en situation professionnelle, sur un sujet choisi par lui-même en accord avec son entreprise et validé par l’équipe pédagogique en amont ; - soutenance orale devant un jury composé de membres de l'équipe pédagogique et de professionnels en activité du domaine.
RNCP36675BC02
Concevoir et gérer des procédés de production d'économie circulaire
Compétences visées
Choisir le filière de traitement de déchets la plus adaptée.
Mettre en place des solutions de l’économie circulaire et de chimie verte.
Concevoir un enchaînement d’opérations unitaires des matières résiduaires.
Évaluer la pertinence de la solution i en respectant la réglementation et en limitant les impacts environnementaux.
Modalités d'évaluation
Évaluation des séquences académiques - Mises en situations/ jeux de rôle ; - réalisation de projets au sein d’équipe pluridisciplinaires de différentes spécialités avec restitutions écrites et/ou orales adaptées à la demande du ou des commanditaires ; - études de cas, analyse d’article, examens sur table et questionnaires de validation des savoirs. Évaluation des séquences en entreprises - Rapports présentant des projets menés en entreprise, écrits par l’élève tout au long du parcours de formation ; - évaluation du savoir-faire et du savoir-être de l'élève par le maître d’apprentissage tout long de la formation. Projet de fin d’étude - Mémoire de fin d’études présentant un projet développé, géré et analysé par l’élève, en situation professionnelle, sur un sujet choisi par lui-même en accord avec son entreprise et validé par l’équipe pédagogique en amont ; - soutenance orale devant un jury composé de membres de l'équipe pédagogique et de professionnels en activité du domaine.
RNCP36675BC03
Gérer des projets environnementaux globaux au sein d’un service, d’une entreprise, d’un territoire en transition
Compétences visées
Identifier, hiérarchiser des solutions environnementales en prenant en compte l’ensemble des besoins des partenaires
Assurer le développement et le pilotage de projets de développement durable
Mettre en œuvre des systèmes de surveillance des actions mises en place
Modalités d'évaluation
Évaluation des séquences académiques - Mises en situations/ jeux de rôle ; - réalisation de projets au sein d’équipe pluridisciplinaires de différentes spécialités avec restitutions écrites et/ou orales adaptées à la demande du ou des commanditaires ; - études de cas, analyse d’article, examens sur table et questionnaires de validation des savoirs. Évaluation des séquences en entreprises - Rapports présentant des projets menés en entreprise, écrits par l’élève tout au long du parcours de formation ; - évaluation du savoir-faire et du savoir-être de l'élève par le maître d’apprentissage tout long de la formation. Projet de fin d’étude - Mémoire de fin d’études présentant un projet développé, géré et analysé par l’élève, en situation professionnelle, sur un sujet choisi par lui-même en accord avec son entreprise et validé par l’équipe pédagogique en amont ; - soutenance orale devant un jury composé de membres de l'équipe pédagogique et de professionnels en activité du domaine.
RNCP36675BC04
Piloter l'évolution d'une organisation et conduire les transitions et ses impacts/aménagements sur le territoire en intégrant les enjeux environnementaux, énergétiques, numériques, technologiques, sociaux, sociétaux, démographiques ...
Compétences visées
Se former tout au long de la vie en assurant une veille scientifique, et professionnelle, réglementaire et technologique, etc.
Analyser et synthétiser des situations et/ ou des projets complexes dans un contexte de transitions environnementales, technologiques et sociétales
Innover afin de trouver des solutions nouvelles et opérationnelles en tenant de l'impact des grandes transitions sur les territoires.
Adopter une posture d’ouverture pour accueillir les idées et positions de tous et favoriser un climat de confiance propice au travail collaboratif.
Influencer et mobiliser ses interlocuteur (maitrise d'ouvrage, collaborateurs, commanditaires, etc.).
S'adapter en temps réel aux évolutions du contexte.
Manager une équipe, diriger, organiser, piloter les activités prendre des décisions tout en étant en mesure de maitriser, appréhender et prévoir les risques sur le long terme.
Modalités d'évaluation
- Intelligence collective : Groupes pluridisciplinaires de 4 à 6 élèves dans différentes spécialités d'ingénieurs (environnement et production,énergétique, gestion des risques, BTP). Suivant l'avancée des projets, des élèves d'autres spécialités (informatique, commercial, management, ...) peuvent renforcer les groupes. - Pédagogie par le projet : projets issus des territoires traitant des grandes transitions actuelles et des impacts sur le territoire (villes durables, réindustrialisation, valorisation des déchets, numérisation des activités, stratégie environnementale, ...). - Restitutions écrites et/ou orales adaptées à la demande du ou des commanditaires - Organisation et participation à des événements publics - Mises en situation avec une dominante collective, une dominante individuelle, une dominante collective et individuelle. - Méthode de l'Assessment évaluant le portefeuille individuel de compétences "Transitions"
Secteur d'activité et type d'emploi
Secteurs d'activités
Les diplômés exercent leur activité dans le cadre d’entreprises, privées ou publiques, issues des secteurs de l’énergie, de l’environnement, du BTP, de l’Aménagement, des transports (automobile, aéronautique et ferroviaire), des matériaux, du génie industriel, de l’ingénierie et du conseil.
Types d'emplois accessibles
Ingénieur en éco conception (produit et process)
Expert éco conception/ ACV
Ingénieur, chef de projet, coordinateur de travaux de démantèlement - Ingénieur, chargé d’affaires en traitement des déchets industriels
Responsable de sites éco-industrie
Métiers visés (ROME)
Références juridiques des réglementations d'activité
Non
Tensions de recrutement · DARES 2024
Niveau de tension : Élevée (4/5) en tension
Principaux facteurs : Non-durabilité de l'emploi, Intensité d'embauche et Conditions de travail contraignantes.
2 090 €
salaire médian (mensuel)
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 4 familles professionnelles (nomenclature FAP). Ces familles ne sont pas au même niveau de tension (de 2 à 5 sur 5) : le niveau affiché est une moyenne pondérée par l'emploi, à ne pas attribuer à chacune d'elles.
-
G1X70— Techniciens et agents de maîtrise en intervention technique en Hygiène Sécurité Environnement -HSE industriel et protection du patrimoine naturel tension 5/5 (Très élevée) -
G1X78— Techniciens et agents de maîtrise en distribution et assainissement d'eau et gestion des déchets tension 5/5 (Très élevée) -
H1X91— Ingénieurs et cadres techniques en Hygiène Sécurité Environnement -HSE- industriels et exploitation éco-industriel tension 3/5 (Modérée) -
T4X62— Ouvriers de l'assainissement et du traitement des déchets tension 2/5 (Faible)
Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Marché du travail · BMO 2026
Toute la France
Auvergne-Rhône-Alpes 2 500
Nouvelle-Aquitaine 2 391
Île-de-France 2 191
Provence-Alpes-Côte d'Azur 1 912
Hauts-de-France 1 642
Normandie 1 572
Occitanie 1 572
Bretagne 1 188
Pays de la Loire 1 112
Grand Est 1 080
Bourgogne-Franche-Comté 714
Centre-Val de Loire 480
La Réunion 470
Corse 204
Guadeloupe 56
Martinique 51
Mayotte 39
Guyane 36
19 210
projets de recrutement
31 %
jugés difficiles à recruter
24 %
emplois saisonniers
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 4 familles professionnelles (nomenclature FAP).
-
G1X70— Techniciens et agents de maîtrise en intervention technique en Hygiène Sécurité Environnement -HSE industriel et protection du patrimoine naturel -
G1X78— Techniciens et agents de maîtrise en distribution et assainissement d'eau et gestion des déchets -
H1X91— Ingénieurs et cadres techniques en Hygiène Sécurité Environnement -HSE- industriels et exploitation éco-industriel -
T4X62— Ouvriers de l'assainissement et du traitement des déchets
Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Voie d'accès à la certification
Voie d'accèsOuverte
Formation initiale
Non
Formation continue
Oui
Apprentissage
Oui
Contrat de professionnalisation
Oui
Candidature individuelle
Non
VAE
Oui
Composition du jury — Formation continue
Le jury est présidé par le Directeur de l’EICnam ou son représentant. En plus du président, le jury est composé paritairement de personnalités du milieu professionnel et du milieu académique avec un quorum de huit personnes. Il comprend a minima : - le directeur du Centre Cnam Grand-Est ou son représentant, - le responsable national du diplôme concerné ou son représentant, - le responsable opérationnel du diplôme concerné ou son représentant, - le représentant du partenaire institutionnel de la formation ou son représentant, - des représentants des entreprises partenaires. La composition du jury est arrêtée chaque année par le Directeur de l’EiCnam et portée à la signature de l’administrateur général du Cnam par la Direction nationale des formations.
Composition du jury — Apprentissage
Le jury est présidé par le Directeur de l’EICnam ou son représentant. En plus du président, le jury est composé paritairement de personnalités du milieu professionnel et du milieu académique avec un quorum de huit personnes. Il comprend a minima : - le directeur du Centre Cnam Grand-Est ou son représentant, - le responsable national du diplôme concerné ou son représentant, - le responsable opérationnel du diplôme concerné ou son représentant, - le Directeur du CFA ou son représentant, - le représentant du partenaire institutionnel de la formation ou son représentant, - des représentants des entreprises partenaires. La composition du jury est arrêtée chaque année par le Directeur de l’EiCnam et portée à la signature de l’administrateur général du Cnam par la Direction nationale des formations.
Composition du jury — Contrat de professionnalisation, VAE
Le jury de validation des acquis de l’expérience (VAE) pour le diplôme d’ingénieur diplômé par le Cnam est composé de 3 enseignants-chercheurs et 2 professionnels choisis dans une liste validée annuellement par l’administrateur générale du Cnam. Une liste distincte est établie pour chacun des secteurs des Technologies de l’information, et celui des Techniques industrielles.
Financement en alternance
Niveau de prise en charge (NPEC) d'un contrat d'apprentissage par les OPCO, fixé par France compétences selon la branche professionnelle (CPNE). Applicable au 01-09-2025.
Prise en charge usuelle
9 050 €
Selon la branche
8 489 € – 9 501 €
Prise en chargeBranches concernées
9 050 €
Valeur par défaut · 203 branches
9 501 €
CPNE de l'ingénierie, des services informatiques et du conseil, CPNE des Métiers de la Transformation des Grains, CPNEFP ICGV entreprises de la viande
9 000 €
CPNE chimie, CPNE des industries de santé (CPNEIS)
8 500 €
CPNE Branche Caoutchouc, CPNEFP de la métallurgie
9 277 €
CPNEFP dans les établissements d'enseignement privés sous contrat
9 100 €
CPNE conjointes du bâtiment et des travaux publics
8 489 €
CPNEFP de l'industrie cimentière
Liens avec d'autres certifications
Anciennes versions
Nouvelle(s) certification(s)
Base légale
Date d'échéance31-08-2022
Dernière délivrance possible31-08-2022