RNCP36749
Inactive
· Niveau 5
Formateur d'adultes (DU)
Certificateur · UNIVERSITE DE PARIS VIII.PARIS VINCENNES
L'essentiel
Nomenclature du niveau de qualification
Niveau 5
Code(s) NSF
Formacode(s)
Date d'échéance de l'enregistrement
20-07-2024
Certificateur(s)
Nom légalSIRETSite
Résumé de la certification
Objectifs et contexte
Le formateur d'adultes conçoit des programmes de formations aux salariés ou demandeurs d'emploi pour contribuer au développement des compétences et à la transmission des connaissances dans le cadre d'une évolution de leur métier
Activités visées
Concevoir une offre de formation en fonction de la demande
Conduire des actions de formation adaptées au public adulte
Evaluer les acquis des apprenants et les actions de formation
Elaborer une posture de formateur et son champ d'intervention
Accompagner les apprenants dans la construction de leur parcours individualisé
Compétences attestées
Evaluer les besoins en formation des apprenants en lien avec la stratégie des structures
Définir les pré-requis des futurs apprenants en amont de la formation
Identifier le champ de la formation professionnelle, les évolutions administratives, pédagogiques
et technologiques
Veiller au respect du cadre réglementaire de la formation d'adultes
Définir des objectifs pédagogiques et intégrer des nouvelles approches dans les différentes phases d’ingénierie
Définir des modalités, des méthodes et des outils pédagogiques pour construire des séquences de formation adaptées à la diversité du public adulte
Confectionner un programme de formation avec une progression pédagogique, en utilisant les ressources formatives
Elaborer le montage administratif, financier et organiser la logistique de l’action de formation
Identifer et mobiliser une équipe d’intervenants en fonction des objectifs pédagogiques ciblés
Définir une stratégie d’évaluation des acquis des apprenants et des actions de formation
Accueillir des apprenants et recueillir leurs attentes à l’entrée de la formation pour instaurer un climat favorable à l'apprentissage.
Présenter clairement l'action de formation et la constitution de l’équipe pédagogique (objectifs, programme, modalités d’organisation,
outils pédagogiques et techniques utilisés)
Mettre en œuvre les différentes techniques d’animation pédagogique adaptées au contenu de la formation et à l'hétérogénéité du public adulte
Animer des séquences pédagogiques en variant les modalités d’apprentissage (en présentiel, en distanciel, hybride, numérique, en alternance)
Organiser et animer un projet fédérateur (un séminaire ouvert à tous)
Animer une dynamique de groupe et réguler les situations difficiles
Evaluer les acquis des apprenants tout au long du processus d'apprentissage (positionnement, évaluation formative, évaluation sommative)
Evaluer la formation à son terme (enquête de satisfaction)
Evaluer le parcours des titulaires de la certification post-formation (enquête d’insertion professionnelle, études d’impact)
Analyser la cohérence du parcours expérientiel et formatif (autobiographie raisonnée)
Analyser les ressources et les limites dans les processus d’acquisition et dans les pratiques professionnelles
Repérer une problématique en lien avec la formation des adultes
S'approprier une démarche théorique et scientifique en menant une recherche-action
Analyser les pratiques professionnelles en s'appuyant sur les différentes approches conceptuelles
Construire un champ d’intervention en fonction des objectifs professionnels visés
Repérer les différents types d’environnement professionnel pour identifier le périmètre d’intervention
(structures, public, réseau professionnel).
Accueillir, informer et conseiller les apprenants adultes en prenant en compte leur spécificités (accueil individualisé, information collective, conseils personnalisés)
Elaborer un premier diagnostic pour mesurer les besoins spécifiques des apprenants en terme de formation et d'actions de développement de compétences.
Identifier les actions de formation et de développement de compétences pour proposer une orientation appropriée
Accompagner les personnes dans un parcours personnalisé et sécurisé à travers des processus individualisés (histoires de vie, autobiographie raisonnée, portefeuille de compétences...)
Accompagner les apprenants dans les actions de développement de compétences (Bilan de compétences, Validation des acquis, Alternance…)
Accompagner les apprenants dans la construction d’un projet professionnel viable
Accompagner les apprenants dans l’élaboration d’une stratégie pertinente de recherche d’emploi ou d'évolution pour structurer et consolider son projet professionnel
Blocs de compétences · 5
RNCP36749BC01
Concevoir une offre de formation en fonction de la demande
Compétences visées
Evaluer les besoins en formation des apprenants en lien avec la stratégie des structures.
Définir les pré-requis des futurs apprenants en amont de la formation.
Identifier le champ de la formation professionnelle, les évolutions administratives, pédagogiques
et technologiques.
Veiller au respect du cadre réglementaire de la formation d'adultes.
Définir des objectifs pédagogiques et intégrer des nouvelles approches dans les différentes phases d’ingénierie pédagogique.
Définir des modalités, des méthodes, des outils pédagogiques pour construire des séquences de formations adaptées à la diversité du public adulte.
Confectionner un programme formation avec une progression pédagogique, en utilisant les ressources formatives.
Elaborer un montage administratif, financier et organiser la logistique de l’action de formation.
Identifer et mobiliser une équipe d’intervenants en fonction des objectifs pédagogiques ciblés.
Définir une stratégie d’évaluation des acquis des apprenants et actions de formation.
Modalités d'évaluation
A partir d' une étude de cas (se situant en entreprise) le candidat redige un "Dossier 1 - Cahier des charges des actions de formation" (répondant aux besoins de formation des salariés ). A partir d'une étude de cas (appel d'offre au sein d'un organisme de formation) , le candidat rédige un "Dossier 2 - Présentation d'un projet de formation" puis dans un deuxième temps soutient oralement ce dossier.
RNCP36749BC02
Conduire des actions de formation adaptées au public adulte
Compétences visées
Accueillir des apprenants et recueillir leurs attentes à l’entrée de la formation pour instaurer un climat favorable à l'apprentissage.
Présenter clairement l'action de formation et la constitution de l’équipe pédagogique (objectifs, programme, modalités d’organisation,
outils pédagogiques et techniques utilisés)
Mettre en œuvre les différentes techniques d’animation pédagogique adaptées au contenu de la formation et à l'hétérogénéité du public adulte.
Animer des séquences pédagogiques en variant les modalités d’apprentissage (en présentiel, en distanciel, hybride, numérique, en alternance).
Organiser et animer un projet fédérateur (un séminaire ouvert à tous).
Animer une dynamique de groupe et réguler les situations difficiles.
Modalités d'évaluation
Suite à une mise en situation de transmission pédagogique vécue lors de son stage pratique en présentiel ou en distanciel, le candidat rédige un "Dossier 3- Analyse d'une action de de formation vécue "qu'il remettra au jury. Puis dans un second temps, il présente ce dossier oralement pour être évalué par ce même jury Après avoir préparer l'organisation avec ses pairs un séminaire , le candidat rédige un "Dossier 4 - Présentation synthétique d'un séminaire qu'il remet au jury. Puis dans un second temps, anime avec ses pairs une journée de séminaire ouvert à tous (mise en situation) en présence du jury
RNCP36749BC03
Evaluer les acquis des apprenants et les actions de formation
Compétences visées
Evaluer les acquis des apprenants tout au long du processus d'apprentissage (positionnement, évaluation formative, évaluation sommative/certificative)
Evaluer la formation à son terme (enquête de satisfaction)
Evaluer le parcours des titulaires de la certification post-formation (enquête d’insertion professionnelle, études d’impact)
Modalités d'évaluation
Le candidat rédige des dossiers "Conception d'une grille d'évaluation des acquis des apprenants". et " Analyse des résultats collectés d'une enquête de satisfaction"
RNCP36749BC04
Elaborer une posture de formateur et son champ d'intervention
Compétences visées
Analyser la cohérence du parcours expérientiel et formatif (autobiographie raisonnée)
Analyser les ressources et les limites dans les processus d’acquisition et dans les pratiques professionnelles
Repérer une problématique en lien avec la formation des adultes
S'approprier une démarche théorique et scientifique en menant une recherche-action
Analyser les pratiques professionnelles en s'appuyant sur les différentes approches conceptuelles
Construire un champ d’intervention en fonction des objectifs professionnels visés
Repérer les différents types d’environnement professionnel pour identifier le périmètre d’intervention
(structures, public, réseau professionnel)
Modalités d'évaluation
Le candidat rédige un dossier "Autobiographie raisonnée" en explicitant la méthodologie utilisée Le candidat rédige un dossier "Recherche-action sur la formation des adultes ". Puis une présentation orale de cette recherche-action en argumentant les modalités intéractives de coopération utilisées
RNCP36749BC05
Accompagner les apprenants dans la construction de leur parcours individualisé
Compétences visées
Accueillir, informer et conseiller les apprenants adultes en prenant en compte leur spécificités (accueil individualisé, information collective, conseils personnalisés)
Elaborer un premier diagnostic pour mesurer les besoins spécifiques des apprenants en terme de formation, et d'actions de développement de compétences
Identifier les actions de formation et de développement de compétences pour proposer une orientation appropriée
Accompagner les personnes dans un parcours personnalisé et sécurisé à travers des processus individualisés (histoires de vie, autobiographie raisonnée, portefeuille de compétences...)
Accompagner les apprenants dans les actions de développement de compétences (Bilan de compétences, Validation des acquis, Alternance…)
Accompagner les apprenants dans la construction d’un projet professionnel viable
Accompagner les apprenants dans l’élaboration d’une stratégie pertinente de recherche d’emploi ou d'évolution pour structurer et consolider son projet professionnel
Modalités d'évaluation
Le candidat rédige des dossiers "Présentation d'un portefeuille de compétences " et " Présentation de son projet professionnel" "
Secteur d'activité et type d'emploi
Secteurs d'activités
Organismes de formation publics, parapublics et privés
Entreprises (tous secteurs confondus)
Types d'emplois accessibles
Formateur - Formateur d'adultes
Formateur technique
Formateur publics spécifiques (FLE, Illétrisme, publics en insertion ...)
Chargé de formation - Assistant pédagogique - Chargé d'ingénierie pédagogique
Chargé de formation RH - Responsable formation continue
Coordinateur de formation - Responsable de formation
Conseiller en formation - Conseillère en évolution professionnelle
Conseiller en bilan de compétences - Conseiller d'orientation - Conseiller VAE
Conseiller d'orientation - Conseiller VAE -
Conseiller d'insertion professionnelle
Métiers visés (ROME)
Références juridiques des réglementations d'activité
Articles L6313-1 à 6313-3 du code du travail relatif aux actions de formation entrant dans le champ de la formation professionnelle
Loi n°2018-771 du 05 septembre 2018 dite loi pour la liberté de choisir son avenir professionnel
Tensions de recrutement · DARES 2024
Niveau de tension : Modérée (3/5)
Principaux facteurs : Manque de main-d'œuvre disponible et Intensité d'embauche.
2 285 €
salaire médian (mensuel)
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 4 familles professionnelles (nomenclature FAP). Ces familles ne sont pas au même niveau de tension (de 2 à 4 sur 5) : le niveau affiché est une moyenne pondérée par l'emploi, à ne pas attribuer à chacune d'elles.
-
L4X80— Techniciens des services administratifs tension 4/5 (Élevée) -
L5X92— Cadres des ressources humaines et du recrutement tension 2/5 (Faible) -
V4X80— Professionnels de l’orientation et de l’insertion professionnelle tension 3/5 (Modérée) -
W1X80— Formateurs tension 4/5 (Élevée)
Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Marché du travail · BMO 2026
Toute la France
Île-de-France 5 267
Auvergne-Rhône-Alpes 3 022
Pays de la Loire 1 838
Provence-Alpes-Côte d'Azur 1 764
Nouvelle-Aquitaine 1 697
Hauts-de-France 1 678
Occitanie 1 557
Bretagne 1 474
Grand Est 1 240
La Réunion 773
Bourgogne-Franche-Comté 771
Normandie 735
Centre-Val de Loire 721
Guadeloupe 233
Martinique 186
Guyane 157
Corse 153
Mayotte 104
23 370
projets de recrutement
48 %
jugés difficiles à recruter
9 %
emplois saisonniers
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 4 familles professionnelles (nomenclature FAP).
-
L4X80— Techniciens des services administratifs -
L5X92— Cadres des ressources humaines et du recrutement -
V4X80— Professionnels de l’orientation et de l’insertion professionnelle -
W1X80— Formateurs
Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Voie d'accès à la certification
Prérequis à l'entrée
Etre titulaire d"un titre de Niveau 5 - Bac+2 délivré par une université française ou certification équivalente et trois ans d’expérience professionnelle ou sur validation des acquis professionnels et personnels. La VAPP (décret 2013-756 du 19/08/2013) peut être accordée aux personnes ne remplissant pas les conditions pré-citées, après exposé de leurs motivations, centres d’intérêt, expériences, et étude de la cohérence de leur projet professionnel. Le candidat complète un dossier VAPP lors de son dépot de candidature Dans les deux cas, après examen et sélection du dossier de candidature, les candidats sont reçus en entretien par les responsables pédagogiques (le/la coordinateur/trice et le/la responsable de formation)
Composition du jury — Formation continue, Candidature individuelle, VAE
Le jury de certification est composé de 4 membres de 50% de professionnels
Base légale
Date de décision20-07-2022
Durée de l'enregistrement2 ans
Date d'échéance20-07-2024
Pour plus d'informations · Statistiques
AnnéeCertifiésInsertion 6 moisMétier visé 2 ans
2019
17
93 %
75 %
2018
18
92 %
64 %
2017
23
100 %
75 %