RNCP37462 Active · Niveau 7

Didactique des sciences (fiche nationale)

Certificateur · MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE

L'essentiel

Nomenclature du niveau de qualification

Niveau 7

Code(s) NSF

333 · Enseignement formation

333n · Etudes et projets de cursus de formation et de méthodologies éducatives

333r · Inspection, évaluation

Formacode(s)

14229 · Histoire sciences et techniques

44534 · Didactique

Date d'échéance de l'enregistrement

01-09-2028

Certificateur(s)

Nom légalSIRETSite

MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE 11004401300040 —

UNIVERSITE CLAUDE BERNARD LYON 1 19691774400019 —

UNIVERSITE DE MONTPELLIER 13002979600013 —

UNIVERSITE PARIS CITE 13002573700011 —

Université de Montpellier — http://www.umontpellier.fr

Université Claude Bernard - Lyon 1 — http://www.univ-lyon1.fr

ECOLE NORMALE SUPERIEURE DE LYON 13000812100019 —

Résumé de la certification

Objectifs et contexte

Le master est un diplôme national de l'enseignement supérieur conférant à son titulaire le grade universitaire de master. Il confère les mêmes droits à tous ses titulaires, quel que soit l'établissement qui l'a délivré.

Le master atteste l'acquisition d'un socle de connaissances et de compétences majoritairement adossées à la recherche dans un champ disciplinaire ou pluridisciplinaire. Le master prépare à la poursuite d'études en doctorat comme à l'insertion professionnelle immédiate après son obtention et est organisé pour favoriser la formation tout au long de la vie.

Les parcours de formation en master tiennent compte de la diversité et des spécificités des publics accueillis en formation initiale et en formation continue.

Activités visées

Réalisation d’études ou de recherches en didactique appliquée à l’une des disciplines suivantes : mathématiques, physique, chimie, sciences de la vie et de la terre ;

Médiation scientifique et conduite de projet dans une structure de diffusion ou de médiation scientifique ou tout autre lieu d’éducation, en France comme à l’international

Conception de projets ou ressources pour l’enseignement, la formation ou l’innovation pour une pluralité de structures ou d’acteurs du secteur éducatif (associations, entreprises etc.)

Participation à la formation des enseignants et personnels d’éducation

Contribution à des recherches en éducation et en formation

Compétences attestées

Compétences transversales de niveau M

Identifier les usages numériques et les impacts de leur évolution sur le ou les domaines concernés par la mention

Se servir de façon autonome des outils numériques avancés pour un ou plusieurs métiers ou secteurs de recherche du domaine

Mobiliser des savoirs hautement spécialisés, dont certains sont à l’avant-garde du savoir dans un domaine de travail ou d’études, comme base d’une pensée originale

Développer une conscience critique des savoirs dans un domaine et/ou à l’interface de plusieurs domaines

Résoudre des problèmes pour développer de nouveaux savoirs et de nouvelles procédures et intégrer les savoirs de différents domaines

Apporter des contributions novatrices dans le cadre d’échanges de haut niveau, et dans des contextes internationaux

Conduire une analyse réflexive et distanciée prenant en compte les enjeux, les problématiques et la complexité d’une demande ou d’une situation afin de proposer des solutions adaptées et/ou innovantes en respect des évolutions de la règlementation

Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation

Communiquer à des fins de formation ou de transfert de connaissances, par oral et par écrit, en français et dans au moins une langue étrangère

Gérer des contextes professionnels ou d’études complexes, imprévisibles et qui nécessitent des approches stratégiques nouvelles

Prendre des responsabilités pour contribuer aux savoirs et aux pratiques professionnelles et/ou pour réviser la performance stratégique d'une équipe

Conduire un projet (conception, pilotage, coordination d’équipe, mise en œuvre et gestion, évaluation, diffusion) pouvant mobiliser des compétences pluridisciplinaires dans un cadre collaboratif

Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique dans le cadre d'une démarche qualité

Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale

Prendre en compte la problématique du handicap et de l'accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles

Compétences spécifiques

Inscrire son action dans un secteur professionnel de formation en s'adaptant au public visé

Élaborer une programmation et des progressions d’enseignement en identifiant, en conceptualisant et en ordonnant des objets d'apprentissage de complexité variée, adaptés à la spécificité du public visé

Contribuer à la formation scientifique, technique, pratique et à la performance stratégique d'une équipe

Recueillir des besoins, formaliser un projet de formation

Établir et mettre en œuvre un cahier des charges

Mobiliser des savoirs spécialisés et les partager

Prendre en compte la diversité et les spécificités des publics

Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet

Appliquer et promouvoir les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.

Identifier des besoins en termes de ressources

Savoir adapter la production de ressources aux contextes et aux publics visés

Faire évoluer les modalités d’enseignement et de diffusion des savoirs pour répondre aux attentes de la société contemporaine

Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.

Se tenir informé des évolutions de la recherche scientifique et développer une conscience critique des savoirs dans un domaine et/ou à l’interface de plusieurs domaines.

Conduire une analyse réflexive et distanciée prenant en compte les enjeux, les problématiques et la complexité d’une demande ou d’une situation didactique et/ou pédagogique afin de proposer des solutions adaptées et/ou innovantes.

Identifier, sélectionner et analyser diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.

Développer des ingénieries pédagogiques et didactiques dans une perspective d’enseignement, de formation, de recherche.

Dans certains établissements, d'autres compétences spécifiques peuvent permettre de décliner, préciser ou compléter celles proposées dans le cadre de la mention au niveau national. Pour en savoir plus se reporter au site de l'établissement.

Blocs de compétences · 8

RNCP37462BC01

Mettre en œuvre les usages avancés et spécialisés des outils numériques

Compétences visées

Identifier les usages numériques et les impacts de leur évolution sur le ou les domaines concernés par la mention

Se servir de façon autonome des outils numériques avancés pour un ou plusieurs métiers ou secteurs de recherche du domaine

Modalités d'évaluation

Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction du chemin d’accès à la certification : formation initiale, VAE, formation continue.

RNCP37462BC02

Mobiliser et produire des savoirs hautement spécialisés

Compétences visées

Mobiliser des savoirs hautement spécialisés, dont certains sont à l’avant-garde du savoir dans un domaine de travail ou d’études, comme base d’une pensée originale

Développer une conscience critique des savoirs dans un domaine et/ou à l’interface de plusieurs domaines

Résoudre des problèmes pour développer de nouveaux savoirs et de nouvelles procédures et intégrer les savoirs de différents domaines

Apporter des contributions novatrices dans le cadre d’échanges de haut niveau, et dans des contextes internationaux

Modalités d'évaluation

RNCP37462BC03

Mettre en œuvre une communication spécialisée pour le transfert de connaissances

Compétences visées

Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation

Communiquer à des fins de formation ou de transfert de connaissances, par oral et par écrit, en français et dans au moins une langue étrangère

Modalités d'évaluation

RNCP37462BC04

Contribuer à la transformation en contexte professionnel

Compétences visées

Gérer des contextes professionnels ou d’études complexes, imprévisibles et qui nécessitent des approches stratégiques nouvelles

Prendre des responsabilités pour contribuer aux savoirs et aux pratiques professionnelles et/ou pour réviser la performance stratégique d'une équipe

Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique dans le cadre d'une démarche qualité

Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale

Prendre en compte la problématique du handicap et de l'accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles

Modalités d'évaluation

RNCP37462BC05

Élaborer des stratégies pédagogiques et didactiques adaptées à la variété des contextes éducatifs et des publics

Compétences visées

Inscrire son action dans un secteur professionnel de formation en s'adaptant au public visé

Contribuer à la formation scientifique, technique, pratique et à la performance stratégique d'une équipe

Modalités d'évaluation

RNCP37462BC06

Concevoir, piloter et animer des dispositifs ou ingénieries de formation ou de médiation

Compétences visées

Recueillir des besoins, formaliser un projet de formation

Établir et mettre en œuvre un cahier des charges

Mobiliser des savoirs spécialisés et les partager

Prendre en compte la diversité et les spécificités des publics

Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet

Appliquer et promouvoir les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.

Modalités d'évaluation

RNCP37462BC07

Produire et diffuser des ressources, des outils, des démarches, et des contenus de formation innovants en didactique des sciences

Compétences visées

Identifier des besoins en termes de ressources

Savoir adapter la production de ressources aux contextes et aux publics visés

Faire évoluer les modalités d’enseignement et de diffusion des savoirs pour répondre aux attentes de la société contemporaine

Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.

Modalités d'évaluation

RNCP37462BC08

S’engager dans une démarche de développement professionnel

Compétences visées

Se tenir informé des évolutions de la recherche scientifique et développer une conscience critique des savoirs dans un domaine et/ou à l’interface de plusieurs domaines.

Identifier, sélectionner et analyser diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.

Développer des ingénieries pédagogiques et didactiques dans une perspective d’enseignement, de formation, de recherche.

Modalités d'évaluation

Secteur d'activité et type d'emploi

Secteurs d'activités

P : enseignement

Types d'emplois accessibles

Conseiller en formation

Consultant en ingénierie pédagogique, ingénieur pédagogique

Ingénieur conseil en formation, en communication et médiation scientifique

Médiateur scientifique, chargé de projet dans une structure d’éducation informelle

Concepteur de ressources d’enseignement et de formation

Créateur d’entreprises innovantes dans le secteur éducatif

Formateur d’enseignants du primaire, du secondaire ou du supérieur, formateur de formateurs

Métiers visés (ROME)

K2401 — Chercheur / Chercheuse en sciences humaines et sociales

K2101 — Conseiller consultant / Conseillère consultante en formation

K2106 — Professeur / Professeure des écoles

Références juridiques des réglementations d'activité

néant

Tensions de recrutement · DARES 2024

Niveau de tension : Modérée (3/5)

Principaux facteurs : Manque de main-d'œuvre disponible et Intensité d'embauche.

2 429 € salaire médian (mensuel)

Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Techniciens des services administratifs, Cadres des ressources humaines et du recrutement et Chercheurs (sauf industrie et enseignement supérieur) (nomenclature FAP). Ces familles ne sont pas au même niveau de tension (de 2 à 4 sur 5) : le niveau affiché est une moyenne pondérée par l'emploi, à ne pas attribuer à chacune d'elles.

L4X80 — Techniciens des services administratifs tension 4/5 (Élevée)
L5X92 — Cadres des ressources humaines et du recrutement tension 2/5 (Faible)
N1X91 — Chercheurs (sauf industrie et enseignement supérieur) tension 2/5 (Faible)

Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.

Marché du travail · BMO 2026

Toute la France Île-de-France 2 709 Auvergne-Rhône-Alpes 1 143 Occitanie 729 Provence-Alpes-Côte d'Azur 710 Hauts-de-France 536 Pays de la Loire 460 Nouvelle-Aquitaine 420 Bourgogne-Franche-Comté 309 Bretagne 301 Normandie 295 Grand Est 285 Centre-Val de Loire 175 La Réunion 108 Mayotte 100 Guadeloupe 88 Martinique 51 Guyane 19 Corse 12

8 450 projets de recrutement

28 % jugés difficiles à recruter

9 % emplois saisonniers

Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 4 familles professionnelles (nomenclature FAP).

L4X80 — Techniciens des services administratifs
L5X92 — Cadres des ressources humaines et du recrutement
N1X91 — Chercheurs (sauf industrie et enseignement supérieur)
W0X80 — Professeurs des écoles

Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.

Voie d'accès à la certification

Voie d'accèsOuverte

Formation initiale Oui

Formation continue Oui

Apprentissage Oui

Contrat de professionnalisation Oui

Candidature individuelle Non

VAE Oui

Composition du jury — Formation initiale, Formation continue, Apprentissage, Contrat de professionnalisation

Leur composition comprend : - une moitié d'enseignants-chercheurs, d'enseignants ou de chercheurs participant à la formation - des professionnels qualifiés ayant contribué aux enseignements - des professionnels qualifiés n'ayant pas contribué aux enseignements

Composition du jury — VAE

Composition définie par le Code de l'éducation : article L613-4 modifié par la loi n°2016-1088 du 8 août 2016 - art. 78

Financement en alternance

Niveau de prise en charge (NPEC) d'un contrat d'apprentissage par les OPCO, fixé par France compétences selon la branche professionnelle (CPNE). Applicable au 01-09-2025.

Prise en charge usuelle

12 000 €

Selon la branche

7 000 € – 12 000 €

Prise en chargeBranches concernées

12 000 € Valeur par défaut · 212 branches

7 000 € CPNEFP de la métallurgie

Base légale

Date d'échéance01-09-2028

Pour plus d'informations · Statistiques

Où se former

Chargement de l'offre de formation…

Entrées et sorties de formation

1 entrées en formation

1 parcours menés à terme

100 % taux d'achèvement

Entrées Parcours terminés · 09/2025 – 04/2026

Entrées et sorties de formation — Caisse des Dépôts (open data), tous organismes confondus.

Demande CPF — formations engagées

1 dossiers CPF engagés

1 754 € montant total engagé

1 754 € coût moyen par dossier

150 h durée moyenne

Qui finance ces dossiers (part du montant engagé)

France compétences 94 %

Reste à charge titulaire 6 %

Dossiers engagés · 08/2025

Formations engagées via le CPF — Caisse des Dépôts (open data), tous organismes confondus.

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