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OpenDataForma RNCP · RS · Formacode · NSF
RNCP38342 Active · Niveau 7

DEA - Diplôme d'Etat d'architecte

Certificateur · MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE

L'essentiel

Certificateur(s)

Nom légalSIRETSite
MINISTERE DE LA CULTURE 11004601800013 —

Partenaires habilités

23 organismes habilités, d'après la liste publiée par France compétences : 23 à former et organiser l'évaluation.

OrganismeSIRETHabilitation
ECOLE NATIONALE SUPERIEURE D'ARCHITECTURE DE BRETAGNE 19350089900029 Former et organiser l'évaluation
ECOLE NATIONALE SUPERIEURE D'ARCHITECTURE DE CLERMONT-FERRAND 19631287000021 Former et organiser l'évaluation
ECOLE NATIONALE SUPERIEURE D'ARCHITECTURE DE GRENOBLE 19380141200019 Former et organiser l'évaluation
ECOLE NATIONALE SUPERIEURE D'ARCHITECTURE DE LA REUNION 94043109100013 Former et organiser l'évaluation
ECOLE NATIONALE SUPERIEURE D'ARCHITECTURE DE LYON 19690184700018 Former et organiser l'évaluation
ECOLE NATIONALE SUPERIEURE D'ARCHITECTURE DE MARSEILLE 19130236300020 Former et organiser l'évaluation
ECOLE NATIONALE SUPERIEURE D'ARCHITECTURE DE MONTPELLIER 19340132000018 Former et organiser l'évaluation
ECOLE NATIONALE SUPERIEURE D'ARCHITECTURE DE NANCY 19540135100026 Former et organiser l'évaluation
ECOLE NATIONALE SUPERIEURE D'ARCHITECTURE DE NANTES 19440104800021 Former et organiser l'évaluation
ECOLE NATIONALE SUPERIEURE D'ARCHITECTURE DE NORMANDIE 19760164400028 Former et organiser l'évaluation

Voir les 23 partenaires habilités →

Résumé de la certification

Objectifs et contexte

Professionnel aux compétences multiples, l’architecte est incontournable dans son rôle de gestionnaire global de la complexité d’un projet et de médiateur des contraintes esthétiques, techniques, économiques, sociales, ou environnementales dans lesquelles le projet doit s’insérer. Sa créativité et son approche sensible et artistique peuvent donner une identité distinctive à un projet. L’architecte est de plus en plus conscient de son rôle et de sa responsabilité sociale dans la création ou la réhabilitation de l'environnement bâti. Il est appelé à concevoir des environnements qui ne rentrent pas en conflit mais complètent la nature, à protéger l’héritage construit, à contribuer à faire face aux problèmes associés aux populations spécifiques (enfants, personnes âgées, handicapées) et à engager les usagers affectés par la conception et la planification des décisions dans les processus de choix architecturaux. A ce titre, il est un acteur à part entière dans la construction des normes et réglementations sur l’acte de bâtir.

Il intègre les principes de conception écologique : efficacité énergétique, matériaux bio ou géo-sourcés, réemploi, gestion de l'eau et des déchets, conception de bâtiments résilients face aux changements climatiques. Il se situe par rapport aux évolutions des technologies dans le bâtiment (modélisation 3D, réalité virtuelle, intelligence artificielle et impression 3D) en prenant en compte les liens économiques, culturels, sociaux entre les différents acteurs de l’architecture.

Pour ces activités, la formation du DEA sera complétée par l'inscription à l'habilitation à l’exercice de la maitrise d’œuvre en son nom propre (HMONP), qui permet d'acquérir et de valider des compétences de gestion de projet et de management (article 6 et 7 de l’arrêté du 10 avril 2007 relatif à l’HMONP).

Activités visées

Diagnostic et analyse des contextes d’un projet architectural et de la commande
Conception d’un projet d'architecture, d'urbanisme et de paysage, de l’idéation à la concrétisation
Développement et adaptation de modes de représentation variés pour synthétiser et exprimer sa pensée.
Action au sein d'un collectif pour faire l'architecture, la ville et le paysage en communiquant, collaborant et conseillant les différentes parties prenantes
Participation à l'avancée des connaissances par une pratique réflexive sur, par et pour le projet architectural, urbain et paysager

Compétences attestées

Compétences transversales
Identifier les usages numériques et les impacts de leur évolution sur le ou les domaines concernés par la mention
Se servir de façon autonome des outils numériques avancés pour un ou plusieurs métiers ou secteurs de recherche du domaine
Mobiliser des savoirs hautement spécialisés, dont certains sont à l’avant-garde du savoir dans un domaine de travail ou d’études, comme base d’une pensée originale
Développer une conscience critique des savoirs dans un domaine et/ou à l’interface de plusieurs domaines
Résoudre des problèmes pour développer de nouveaux savoirs et de nouvelles procédures et intégrer les savoirs de différents domaines
Apporter des contributions novatrices dans le cadre d’échanges de haut niveau, et dans des contextes internationaux
Conduire une analyse réflexive et distanciée prenant en compte les enjeux, les problématiques et la complexité d’une demande ou d’une situation afin de proposer des solutions adaptées et/ou innovantes en respect des évolutions de la règlementation
Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation
Communiquer à des fins de formation ou de transfert de connaissances, par oral et par écrit, en français et dans au moins une langue étrangère
Gérer des contextes professionnels ou d’études complexes, imprévisibles et qui nécessitent des approches stratégiques nouvelles
Prendre des responsabilités pour contribuer aux savoirs et aux pratiques professionnelles et/ou pour réviser la performance stratégique d'une équipe
Conduire un projet (conception, pilotage, coordination d’équipe, mise en œuvre et gestion, évaluation, diffusion) pouvant mobiliser des compétences pluridisciplinaires dans un cadre collaboratif
Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique dans le cadre d'une démarche qualité
Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité sociale et environnementale
Prendre en compte la problématique du handicap et de l'accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles
Compétences spécifiques
Analyser le contexte du projet /analyser la commande
Identifier les ressources mobilisables, les attentes du maître d’ouvrage et identifier les différents acteurs et parties prenantes (collectivités, collectifs…) du projet architectural, urbain, paysager et territorial
Evaluer les capacités du site à accueillir le programme et ajuster le programme en fonction de ces capacités, en lien avec le maître d'ouvrage.
Prendre en compte les processus d'évolution historique, sociale, économique et politique des milieux dans lesquels le projet s'insère.
Identifier les contraintes, opportunités et enjeux en matière de performance énergétique et environnementale pour le projet.
Prendre en compte les usagers, en particulier les personnes âgées et handicapées, pour concevoir des espaces favorables à leur autonomie, leur sécurité et leur bien-être et leur permettre de s’approprier les lieux.
Établir un diagnostic
Expliciter et prendre en compte les différentes échelles des contextes du projet (territoire, quartier, parcelle, bâti, environnementaux) pour réaliser un diagnostic.
Expliciter et prendre en compte les cadres réglementaires, économiques, éthiques et politiques
Expliciter et prendre en compte la réalité physique et technique de l’existant.
Évaluer la faisabilité technique, bioclimatique et économique du projet dans le respect des réglementations.
Organiser la conduite du projet
Définir une méthode de travail et une stratégie en fonction de la nature du projet et des attentes de la maîtrise d’ouvrage.
Définir les compétences à mobiliser et évaluer le temps de travail pour répondre aux attentes du maître d’ouvrage.
Imaginer des possibles pour une architecture et un urbanisme durables
Produire au moyen d’une démarche itérative, plusieurs hypothèses de travail, mettant en relation les différents paramètres du projet en étroite relation avec ses contextes.
Expérimenter et créer pour trouver des réponses innovantes et adaptées aux enjeux collectifs.
Formuler des hypothèses de projet soutenables (hiérarchie, phasage, scenarii).
Produire des études de faisabilité
Produire un espace répondant à des qualités écologiques, techniques et esthétiques au regard des contraintes et des contextes
Éco-concevoir à partir des dimensions et des contraintes constructives d’un projet : choix des matériaux, techniques de construction, d’intervention sur l’existant, de rénovation et de transformation, dimensionnements, ordonnancement.
Concevoir des nouvelles techniques constructives intégrant le réemploi et le recyclage
Concevoir à partir des réglementations sur le handicap
Élaborer des prototypes et des simulations
Déterminer et dimensionner les techniques constructives du prototype en fonction du projet (constructions existantes ou constructions neuves)
Concevoir des dispositifs adaptés aux enjeux environnementaux
Créer de nouveaux modèles de simulations des comportements techniques, physiques, statiques du projet
Réaliser et étudier un modèle architectural à échelle 1
Tester et évaluer le prototype et la simulation.
Contribuer à la validation et à la mise en œuvre du projet :
Étudier les solutions proposées au regard du programme.
Ajuster son projet en fonction de l’évaluation.
Simuler la planification de la construction et l’économie du projet
Donner des formes et des mesures à l’espace à différentes échelles
Mesurer et apprécier le degré de complexité du projet.
Développer ses propres langages verbaux, écrits, graphiques, plastiques et numériques pour concevoir un projet écoresponsable.
Représenter le projet et mettre en œuvre les techniques de modélisation au service du projet :
Observer et rendre compte de la réalité du projet à travers ses propres modes de représentation.
S’appuyer sur différentes techniques de représentation.
Intégrer les différentes conventions de représentation du domaine professionnel.
Formaliser le projet de manière autonome
Développer ses propres modes de représentation au service du projet (en 2 et 3 dimensions, maquettes ou modèles numériques).
Communiquer et interagir dans toutes les phases du projet
Adopter une posture d'écoute et témoigner d’une capacité à la reformulation pour instaurer un dialogue constructif avec les différents partenaires.
Intégrer et retranscrire les attentes de ses interlocuteurs au sein de la conception d’un projet éco-responsable.
Communiquer, de façon claire et structurée, à des publics avertis ou non, des informations, des réflexions, des idées autour de questions architecturales et de leurs résolutions spatiales, en intégrant les différents langages de l’architecte.
Participer à l'élaboration et au suivi collectif d'un projet architectural en utilisant les outils et méthodes de la profession (plateforme collaborative, environnement commun de données, BIM, SIG, numérique responsable)
Organiser les différents temps de la collaboration pour partager une vision de son projet
Organiser la collaboration des différentes parties prenantes dès la phase du diagnostic.
Associer toutes les parties prenantes par le projet et sa représentation et sa modélisation.
Organiser une réflexion en groupe en faisant appel à l'expérimentation et à la créativité collective pour trouver des réponses adaptées aux contextes.
Accompagner le maitre d’ouvrage, les collectivités territoriales et les professionnels de la construction et du bâtiment
Conseiller le maître d’ouvrage dans la conception du projet à toutes ses étapes
Orienter les choix architecturaux et les prescriptions des professionnels en privilégiant une démarche soutenable
Construire de la connaissance sur l’architecture
Appliquer des protocoles de recherche et développement spécifiques à l’architecture.
Formaliser et synthétiser ses résultats de recherche dans le respect des normes scientifiques.
Contribuer au transfert des connaissances en architecture.
Construire de la connaissance par le projet
Produire des données inédites par le projet architectural, urbain, paysager.
Organiser un retour d’expérience.
Élaborer des dispositifs innovants d’expérimentation architecturale.
Déployer une auto- évaluation et la formaliser.
Développer une critique prospective et créative pour l’architecture
Elaborer un argumentaire politique sur l’architecture à toutes les échelles.
Mesurer les contreparties environnementales pour définir sa position politique par rapport au projet.

Blocs de compétences · 9

RNCP38342BC01
Usages avancés et spécialisés des outils numériques
Compétences visées
Identifier les usages numériques et les impacts de leur évolution sur le ou les domaines concernés par la mention.
Se servir de façon autonome des outils numériques avancés pour un ou plusieurs métiers ou secteurs de recherche du domaine.
Modalités d'évaluation
Évaluation continue Rendus des travaux, posters, diaporamas, vidéos. Dessins techniques, modèles 3D QCM Examens pratiques, projets concrets, exercices de conception
RNCP38342BC02
Mobilisation de savoirs hautement spécialisés
Compétences visées
Mobiliser des savoirs hautement spécialisés, dont certains sont à l’avant- garde du savoir dans un domaine de travail ou d’études, comme base d’une pensée originale.
Développer une conscience critique des savoirs dans un domaine et/ou à l’interface de plusieurs domaines.
Résoudre des problèmes pour développer de nouveaux savoirs et de nouvelles procédures et intégrer les savoirs de différents domaines.
Apporter des contributions novatrices dans le cadre d’échanges de haut niveau, et dans des contextes internationaux.
Conduire une analyse réflexive et distanciée prenant en compte les enjeux, les problématiques et la complexité d’une demande ou d’une situation afin de proposer des solutions adaptées et/ou innovantes en respect des évolutions de la réglementation
Modalités d'évaluation
Évaluation continue Critiques de groupe, examens écrits, présentations orales, Portfolios, recherches et rapports, participation aux travaux collectifs, aux projets en équipe
RNCP38342BC03
Mise en œuvre d’une communication spécialisée pour le transfert de connaissances
Compétences visées
Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
Communiquer à des fins de formation ou de transfert de connaissances, par oral et par écrit, en français et dans au moins une langue étrangère.
Modalités d'évaluation
Évaluation continue
RNCP38342BC04
Contribution à la transformation en contexte professionnel
Compétences visées
Gérer des contextes professionnels ou d’études complexes, imprévisibles et qui nécessitent des approches stratégiques nouvelles.
Prendre des responsabilités pour contribuer aux savoirs et aux pratiques professionnelles et/ou pour réviser la performance stratégique d'une équipe.
Conduire un projet (conception, pilotage, coordination d’équipe, mise en œuvre et gestion, évaluation, diffusion) pouvant mobiliser des compétences pluridisciplinaires dans un cadre collaboratif.
Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique dans le cadre d'une démarche qualité.
Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité sociale et environnementale.
Prendre en compte la problématique du handicap et de l'accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles.
Modalités d'évaluation
Critiques de groupe, examens écrits, présentations orales, Portfolios, recherches et rapports, participation aux travaux collectifs, aux projets en équipe
RNCP38342BC05
Diagnostic et analyse des contextes d’un projet architectural et de la commande
Compétences visées
Analyser le contexte du projet /analyser la commande
Identifier les ressources mobilisables, les attentes du maître d’ouvrage et identifier les différents acteurs et parties prenantes (collectivités, collectifs…) du projet architectural, urbain, paysager et territorial
Evaluer les capacités du site à accueillir le programme et ajuster le programme en fonction de ces capacités, en lien avec le maître d'ouvrage.
Prendre en compte les processus d'évolution historique, sociale, économique et politique des milieux dans lesquels le projet s'insère.
Identifier les contraintes, opportunités et enjeux en matière de performance énergétique et environnementale pour le projet.
Prendre en compte les usagers, en particulier les personnes âgées et handicapées, pour concevoir des espaces favorables à leur autonomie, leur sécurité et leur bien-être et leur permettre de s’approprier les lieux.
Établir un diagnostic
Expliciter et prendre en compte les différentes échelles des contextes du projet (territoire, quartier, parcelle, bâti, environnementaux) pour réaliser un diagnostic.
Expliciter et prendre en compte les cadres réglementaires, économiques, éthiques et politiques
Expliciter et prendre en compte la réalité physique et technique de l’existant.
Évaluer la faisabilité technique, bioclimatique et économique du projet dans le respect des réglementations.
Organiser la conduite du projet
Définir une méthode de travail et une stratégie en fonction de la nature du projet et des attentes de la maîtrise d’ouvrage.
Définir les compétences à mobiliser et évaluer le temps de travail pour répondre aux attentes du maître d’ouvrage.
Modalités d'évaluation
Évaluation continue
RNCP38342BC06
Conception d’un projet d'architecture, d'urbanisme et de paysage, de l’idéation à la concrétisation
Compétences visées
Imaginer des possibles pour une architecture et un urbanisme durables
Produire au moyen d’une démarche itérative, plusieurs hypothèses de travail, mettant en relation les différents paramètres du projet en étroite relation avec ses contextes.
Expérimenter et créer pour trouver des réponses innovantes et adaptées aux enjeux collectifs.
Formuler des hypothèses de projet soutenables (hiérarchie, phasage, scenarii).
Produire des études de faisabilité
Produire un espace répondant à des qualités écologiques, techniques et esthétiques au regard des contraintes et des contextes
Éco-concevoir à partir des dimensions et des contraintes constructives d’un projet : choix des matériaux, techniques de construction, d’intervention sur l’existant, de rénovation et de transformation, dimensionnements, ordonnancement.
Concevoir des nouvelles techniques constructives intégrant le réemploi et le recyclage
Concevoir à partir des réglementations sur le handicap
Élaborer des prototypes et des simulations
Déterminer et dimensionner les techniques constructives du prototype en fonction du projet (constructions existantes ou constructions neuves)
Concevoir des dispositifs adaptés aux enjeux environnementaux
Créer de nouveaux modèles de simulations des comportements techniques, physiques, statiques du projet
Réaliser et étudier un modèle architectural à échelle 1
Tester et évaluer le prototype et la simulation.
Contribuer à la validation et à la mise en œuvre du projet :
Étudier les solutions proposées au regard du programme.
Ajuster son projet en fonction de l’évaluation.
Simuler la planification de la construction et l’économie du projet
Modalités d'évaluation
Évaluation continue Rendus : plans, coupes, élévations, perspectives, axonométries, maquettes, etc Rapports, simulations
RNCP38342BC07
Développement et adaptation de modes de représentation variés pour synthétiser et exprimer sa pensée.
Compétences visées
Donner des formes et des mesures à l’espace à différentes échelles
Mesurer et apprécier le degré de complexité du projet.
Développer ses propres langages verbaux, écrits, graphiques, plastiques et numériques pour concevoir un projet écoresponsable.
Représenter le projet et mettre en œuvre les techniques de modélisation au service du projet :
Observer et rendre compte de la réalité du projet à travers ses propres modes de représentation.
S’appuyer sur différentes techniques de représentation.
Intégrer les différentes conventions de représentation du domaine professionnel.
Formaliser le projet de manière autonome
Développer ses propres modes de représentation au service du projet (en 2 et 3 dimensions, maquettes ou modèles numériques).
Modalités d'évaluation
Évaluation continue Rendus : plans, coupes, élévations, perspectives, axonométries, maquettes.
RNCP38342BC08
Action au sein d'un collectif pour faire l'architecture, la ville et le paysage en communiquant, collaborant et conseillant les différentes parties prenantes
Compétences visées
Communiquer et interagir dans toutes les phases du projet
Adopter une posture d'écoute et témoigner d’une capacité à la reformulation pour instaurer un dialogue constructif avec les différents partenaires.
Intégrer et retranscrire les attentes de ses interlocuteurs au sein de la conception d’un projet éco-responsable.
Communiquer, de façon claire et structurée, à des publics avertis ou non, des informations, des réflexions, des idées autour de questions architecturales et de leurs résolutions spatiales, en intégrant les différents langages de l’architecte.
Participer à l'élaboration et au suivi collectif d'un projet architectural en utilisant les outils et méthodes de la profession (plateforme collaborative, environnement commun de données, BIM, SIG, numérique responsable)
Organiser les différents temps de la collaboration pour partager une vision de son projet
Organiser la collaboration des différentes parties prenantes dès la phase du diagnostic.
Associer toutes les parties prenantes par le projet et sa représentation et sa modélisation.
Organiser une réflexion en groupe en faisant appel à l'expérimentation et à la créativité collective pour trouver des réponses adaptées aux contextes.
Accompagner le maitre d’ouvrage, les collectivités territoriales et les professionnels de la construction et du bâtiment
Conseiller le maître d’ouvrage dans la conception du projet à toutes ses étapes
Orienter les choix architecturaux et les prescriptions des professionnels en privilégiant une démarche soutenable
Modalités d'évaluation
Évaluation continue Rendus, simulations, modélisations Critiques de groupe, examens écrits, présentations orales, Portfolios, recherches et rapports, participation aux travaux collectifs, aux projets en équipe (expositions, événements).
RNCP38342BC09
Participation à l'avancée des connaissances par une pratique réflexive sur, par et pour le projet architectural, urbain et paysager
Compétences visées
Construire de la connaissance sur l’architecture
Appliquer des protocoles de recherche et développement spécifiques à l’architecture.
Formaliser et synthétiser ses résultats de recherche dans le respect des normes scientifiques.
Contribuer au transfert des connaissances en architecture.
Construire de la connaissance par le projet
Produire des données inédites par le projet architectural, urbain, paysager.
Organiser un retour d’expérience.
Élaborer des dispositifs innovants d’expérimentation architecturale.
Déployer une auto- évaluation et la formaliser.
Développer une critique prospective et créative pour l’architecture
Elaborer un argumentaire politique sur l’architecture à toutes les échelles.
Mesurer les contreparties environnementales pour définir sa position politique par rapport au projet.
Modalités d'évaluation
Évaluation continue Projet de fin d’études (PFE) et Mémoire

Secteur d'activité et type d'emploi

Secteurs d'activités

71.11 Activités d'architecture
Entreprises ou sociétés d'architecture ; entreprises d'urbanisme ; services d’architecture (public ou para public) ; services ou agences d’urbanisme (public ou para public) ; entreprises d'architecture intérieure ou de design ; bureaux d'études et d'ingénierie ; entreprises du bâtiment et de travaux publics ; entreprises d’aménagement extérieur et de paysage - organismes de conseil en architecture ; entreprises d’architecture navale ; maîtrise d'ouvrage privée ou publique.
Syndicat de copropriété, gérance d’immeuble ou d’immobilier indirect (SCPI, Foncières, Fonds d’investissement) ; Agences immobilières, cabinets d'administration de biens, organismes de logement social.

Types d'emplois accessibles

Architecte diplômé d'État

Emplois salariés de la conception en architecture et de la conception spécialisée : directeur de projet ; chef de projet ; responsable de projet ; chargé de projet (architectural, urbain, paysager ou scénographique)

Emplois de l’urbanisme : chef de projet, chargé de mission, conseiller

Emplois de la maîtrise d’ouvrage

Emplois de la fonction publique territoriale – filière technique Instructeur en architecture et urbanisme en mairie, Chargé d’opération en collectivité territoriale, Chef de bureau Maintenance Energie en conseil départemental, Chargé de projet dans les PNR, Conseiller en CAUE, Ingénieur territorial

Emplois de la fonction publique d’Etat : Attaché, Chargé de mission

Emplois de la programmation : programmiste, conseil en programmation

Maquettiste, maquettiste numérique

L'architecte diplômé d'Etat peut intervenir en Maîtrise d’œuvre ou maîtrise d’ouvrage auprès d’un Syndicat de copropriété, gérance d’immeuble ou d’immobilier indirect (SCPI, Foncières, Fonds d’investissement) ; agences immobilières, cabinets d'administration de biens, organismes de logement social.

Avec formation complémentaire : BIM manager

Après obtention de l’HMONP et inscription à l’Ordre des architectes, et généralement après quelques années d’expérience professionnelle, les diplômés pourront créer leur propre agence, porter le titre et exercer la profession réglementée d’architecte maitre d’œuvre. L'HMONP est délivrée aux titulaires du diplôme d'architecture (DEA) ou titre équivalent qui ont suivi une formation complémentaire. Cette formation vise à approfondir les compétences nécessaires pour assumer les rôles de maître d'œuvre, y compris la gestion de projet, la coordination des différents acteurs du chantier, la responsabilité juridique et technique, et la relation avec le client.

Sous réserve de l'obtention de l'HMONP et de réussite à des concours de la fonction publique territoriale ou fonction publique d’Etat, les titulaires du DEA pourront exercer leur métier au sein de la fonction publique d’Etat en tant qu’architectes-urbanistes de l’Etat (AUE) ou architectes en chef des monuments historiques ou au sein de la fonction publique territoriale en tant qu’architectes-voyers de la Ville de Paris ou ingénieurs des collectivités territoriales.

Métiers visés (ROME)

Tensions de recrutement · DARES 2024

Niveau de tension : Élevée (4/5) en tension

Principaux facteurs : Inadéquation géographique, Non-attractivité salariale et Intensité d'embauche.

2 175 € salaire médian (mensuel)
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 5 familles professionnelles (nomenclature FAP). Ces familles ne sont pas au même niveau de tension (de 1 à 5 sur 5) : le niveau affiché est une moyenne pondérée par l'emploi, à ne pas attribuer à chacune d'elles.
  • A1X41 — Jardiniers des espaces verts et naturels tension 3/5 (Modérée)
  • B6X71 — Techniciens experts et chargés d’études du BTP tension 5/5 (Très élevée)
  • B7X90 — Architectes tension 3/5 (Modérée)
  • B7X91 — Cadres des études BTP, des études géologiques, du métré de la construction et du contrôle et diagnostic technique du BTP tension 5/5 (Très élevée)
  • U1X82 — Graphistes, dessinateurs, stylistes, décorateurs et créateurs de supports de communication visuelle tension 1/5 (Très faible)

Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.

Marché du travail · BMO 2026

42 076 projets de recrutement
42 % jugés difficiles à recruter
23 % emplois saisonniers
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 5 familles professionnelles (nomenclature FAP).
  • A1X41 — Jardiniers des espaces verts et naturels
  • B6X71 — Techniciens experts et chargés d’études du BTP
  • B7X90 — Architectes
  • B7X91 — Cadres des études BTP, des études géologiques, du métré de la construction et du contrôle et diagnostic technique du BTP
  • U1X82 — Graphistes, dessinateurs, stylistes, décorateurs et créateurs de supports de communication visuelle

Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.

Voie d'accès à la certification

Voie d'accèsOuverte
Formation initiale Oui
Formation continue Oui
Apprentissage Oui
Contrat de professionnalisation Oui
Candidature individuelle Non
VAE Oui
Prérequis à l'entrée
Le deuxième cycle est accessible, en formation initiale, aux étudiants qui justifient soit du diplôme d'études en architecture, soit d'un titre français ou étranger admis en dispense ou en équivalence de ce diplôme en application d'une réglementation nationale, soit de la validation de leurs études, expériences professionnelles ou acquis personnels en vue de l'accès à ce niveau d'études.
Prérequis à la validation
non
Composition du jury — Formation initiale, Formation continue, Apprentissage, Contrat de professionnalisation
Le jury est composé de six à huit personnes qui ne peuvent siéger valablement qu'en présence de cinq de leurs membres dont le représentant de l'unité d'enseignement où a été préparé le projet de l'étudiant et le directeur d'études de l'étudiant : - un représentant de l'unité d'enseignement où a été préparé le projet de l'étudiant; - le directeur des études de l'étudiant; - un à deux enseignants de l'école d'autres unités d'enseignement; - un à deux enseignants extérieurs à l'école, dont au moins un d'une autre école d'architecture; - une à deux personnalités extérieures. Les jurys sont au nombre maximum de cinq par école. Deux membres de chaque jury doivent également être membres d'un ou plusieurs autres jurys. La majorité des membres de chaque jury, enseignants ou non, doit être composée d'architectes.
Composition du jury — VAE
Le mécanisme de la validation des acquis de l'expérience n'est pas effectif pour la profession d'architecte qui est une profession réglementée et qui répond à des exigences de formation minimale définies par l’article 46 de la directive 2005/36/ CE modifiée et des exigences spécifiques motivées par l’application des règles professionnelles justifiées par l’intérêt général. En application de l’article 9 de l’arrêté du 20 juillet 2005 relatif aux modalités d'inscription dans les écoles d'architecture et de l’article R. 672-3 du code de l’éducation, un dispositif de validation des études, d'une expérience professionnelle ou d'acquis personnels, en lien avec l'architecture, ou VEEPAP, (prévue aux articles D. 672-15 à D. 672-24 du code de l’éducation) est cependant possible pour les études en architecture. Une commission de validation des études, expériences professionnelles ou acquis personnels est créée au sein de chaque école d'architecture, conformément au décret du 2 janvier 1998 susvisé fixant les conditions de validation des études, expériences professionnelles ou acquis personnels en vue de l'accès aux études d'architecture. Elle est composée de cinq enseignants au moins, désignés pour deux ans par le collège enseignant du conseil d'administration et, lorsqu'elle statue sur les entrées aux différents niveaux de la formation professionnelle continue, d'un nombre équivalent d'architectes en exercice.

Financement en alternance

Niveau de prise en charge (NPEC) d'un contrat d'apprentissage par les OPCO, fixé par France compétences selon la branche professionnelle (CPNE). Applicable au 01-09-2025.

Prise en charge usuelle
8 900 €
Selon la branche
7 000 € – 9 934 €
Prise en chargeBranches concernées
8 900 € Valeur par défaut · 207 branches
9 934 € CPNE de l'ingénierie, des services informatiques et du conseil, CPNEF de l'audiovisuel
9 800 € CPNEFP de la branche de la promotion immobilière
8 000 € CPNE Banque
7 719 € CPNEFP de la blanchisserie, laverie, location de linge, nettoyage à sec, pressing et teinturerie
7 000 € CPNEFP de la métallurgie

Liens avec d'autres certifications

Anciennes versions

Base légale

Date d'échéance31-12-2028
Dernière délivrance possible31-12-2029

Pour plus d'informations · Statistiques

Où se former

Chargement de l'offre de formation…

Se former en apprentissage

Chargement des formations en apprentissage…

Entrées et sorties de formation

109 entrées en formation
79 parcours menés à terme
72 % taux d'achèvement
09/2024 : 30 entrées, 0 terminées 10/2024 : 3 entrées, 0 terminées 11/2024 : 2 entrées, 0 terminées 12/2024 : 1 entrées, 0 terminées 01/2025 : 0 entrées, 2 terminées 02/2025 : 1 entrées, 1 terminées 03/2025 : 2 entrées, 0 terminées 05/2025 : 1 entrées, 0 terminées 06/2025 : 0 entrées, 11 terminées 07/2025 : 0 entrées, 26 terminées 09/2025 : 39 entrées, 0 terminées 12/2025 : 0 entrées, 1 terminées 02/2026 : 0 entrées, 3 terminées 03/2026 : 3 entrées, 0 terminées 06/2026 : 0 entrées, 7 terminées 07/2026 : 0 entrées, 28 terminées 08/2026 : 1 entrées, 0 terminées 09/2026 : 26 entrées, 0 terminées
Entrées Parcours terminés · 09/2024 – 09/2026

Entrées et sorties de formation — Caisse des Dépôts (open data), tous organismes confondus.

Demande CPF — formations engagées

112 dossiers CPF engagés
214 677 € montant total engagé
1 917 € coût moyen par dossier
392 h durée moyenne

Qui finance ces dossiers (part du montant engagé)

France compétences 70 %
Reste à charge titulaire 27 %
France Travail 3 %
Entreprise 0 %
07/2024 : 7 dossiers engagés 08/2024 : 8 dossiers engagés 09/2024 : 16 dossiers engagés 10/2024 : 3 dossiers engagés 11/2024 : 3 dossiers engagés 01/2025 : 1 dossiers engagés 02/2025 : 1 dossiers engagés 03/2025 : 1 dossiers engagés 04/2025 : 1 dossiers engagés 07/2025 : 12 dossiers engagés 08/2025 : 5 dossiers engagés 09/2025 : 22 dossiers engagés 12/2025 : 1 dossiers engagés 01/2026 : 3 dossiers engagés 02/2026 : 2 dossiers engagés 07/2026 : 14 dossiers engagés 08/2026 : 12 dossiers engagés
Dossiers engagés · 07/2024 – 08/2026

Formations engagées via le CPF — Caisse des Dépôts (open data), tous organismes confondus.

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