# RNCP38953 - Responsable projets et ingénierie en formation **Code:** RNCP38953 **État:** Publiée ## L'essentiel - **Nomenclature du niveau de qualification:** Niveau 6 - **Codes NSF:** 333p - **FormaCodes:** 44557 - **Date d'échéance de l'enregistrement:** 26-04-2029 - **Date d'enregistrement:** 26-04-2024 - **Type d'enregistrement:** Enregistrement sur demande ## Certificateur(s) - GIP FORMATION ET CERTIFICATION POUR L'INSERTION PROFESSIONNELLE - SIRET: 18310907300027 - GIP FCIP D AQUITAINE - SIRET: 18330041700015 - GIP FORMAVIE - SIRET: 18340019100031 - Site web: http://www.gretair.com - GROUPEMENT D'INTERET PUBLIC FORMATION CONTINUE ET INSERSION PROFESSIONNELLE ACADEMIE D'AIX MARSEILLE - SIRET: 18133713000023 - GIP FORMATION ET CERTIFICATION POUR L'INSERTION PROFESSIONNELLE - SIRET: 18310907300050 ## Partenaires habilités 6 organismes habilités, d'après la liste publiée par France compétences : 6 à former et organiser l'évaluation. - DISPOSIT ACADEMIQ INSERTION FORMAT INGEN — SIRET 18971016300032 - Habilitation : Former et organiser l'évaluation - GIP FCIP D AQUITAINE — SIRET 18330041700015 - Habilitation : Former et organiser l'évaluation - GIP FORMATION ET CERTIFICATION POUR L'INSERTION PROFESSIONNELLE — SIRET 18310907300050 - Habilitation : Former et organiser l'évaluation - GIP FORMAVIE — SIRET 18340019100031 - Habilitation : Former et organiser l'évaluation - GROUPEMENT D'INTERET PUBLIC FORMATION CONTINUE ET INSERSION PROFESSIONNELLE ACADEMIE D'AIX MARSEILLE — SIRET 18133713000023 - Habilitation : Former et organiser l'évaluation - INSTITUT DE FORMATION PROFESSIONNELLE EN REGION ACADEMIQUE — SIRET 18760909400029 - Habilitation : Former et organiser l'évaluation ## Résumé de la certification ### Objectifs et contexte de la certification Le Responsable Projets et Ingénieries en Formation a pour mission de concevoir, réaliser et/ou piloter des actions de formation, répondant à tout type de besoins exprimés ou émergents. Il est en charge de la veille, de la conception, du pilotage, de la mise en œuvre, de l'évaluation de dispositifs et de leurs transferts à d'autres contextes ou d'autres utilisateurs. Il conduit ces activités au travers d'approches et d'outils pédagogiques innovants et/ou éprouvés. Il contribue ainsi au développement des marchés et à la pérennisation de l'organisme. ### Activités visées Recueil et analyse de la demande en formation Étude d’opportunité et de faisabilité de la réponse en formation et de sa mise en œuvre Réalisation de diagnostic des compétences Construction d’une proposition innovante intégrant la multimodalité, dans le respect du cahier des charges, de la réglementation de la formation professionnelle et continue Organisation du dispositif ou de l'action de formation Mise en œuvre des parcours multimodaux individuels et collectifs Veille et contribution à l'évolution de la formation Conception d’un parcours pédagogique individualisé Facilitation des apprentissages selon différentes modalités Animation des équipes pédagogiques et administratives Coordination des équipes pédagogiques et administratives ### Compétences attestées Analyser la demande de formation, la commande en mobilisant des démarches ascendante et descendante en lien avec le contexte afin d’identifier le besoin en formation Recueillir les éléments du contexte, enjeux, attentes, contraintes, public en utilisant une méthodologie de recueil et une posture professionnelle adaptées à la situation de l'entretien exploratoire afin de rédiger le projet de formation Réaliser une étude de marché en analysant les enjeux, les contraintes, le public, la concurrence, etc. afin d'identifier les risques financiers et organisationnels Élaborer un modèle économique (business model) à partir des éléments du contexte afin de décider ou contribuer à la prise de décision pour une réponse en formation Mobiliser les outils et les moyens nécessaires à l’analyse des organisations de travail, des compétences existantes, les besoins en évolution des métiers et la réglementation professionnelle afin de d’élaborer un état des lieux des compétences à développer Définir des objectifs de la formation dans le respect du cahier des charges en prenant en compte les situations particulières de handicap et les publics spécifiques afin répondre aux besoins préalablement identifiés et de permettre l’acquisition des compétences dans un contexte professionnel Rédiger un projet de formation ainsi que les modalités et conditions de sa mise en œuvre en intégrant une ingénierie de formation innovante et multimodale le cas échéant et en la marketant pour présenter la réponse formation aux parties prenantes Construire le dispositif de formation en planifiant les activités, les moyens humains, matériels et logistiques et en prenant en compte les situations de handicap éventuelles afin de structurer les actions liées au processus de formation et ou de certification Articuler les modalités de formation et les modes de financement afin de favoriser l’individualisation des parcours de formation et la mixité des publics dans la mise en œuvre du dispositif Organiser le système d'évaluation qualitative de suivi pendant et post formation et/ou de certification de la formation (jurys, épreuves orales, écrites, VAE…) en définissant des indicateurs et des outils de pilotage afin de mettre en œuvre une démarche d’amélioration continue Recruter des candidats en présentiel et en distanciel en ayant défini une stratégie de sourcing multicanal afin de constituer un groupe homogène Réaliser le positionnement avec le candidat en utilisant une plateforme d’information en ligne le cas échéant et en prenant en compte sa situation éventuelle de handicap afin de co-construire son parcours Mettre en place un processus d’accueil des apprenants et des intervenants en présentiel et en distanciel afin de poser le cadre de fonctionnement Organiser le suivi individualisé en centre et en entreprise avec traçabilité : compte rendu d’entretiens et de remédiation si mobilisation des référents, bilans de PFE, attestation de formation, bilans individuels, projet professionnel afin de mettre en œuvre l’individualisation du parcours Analyser les résultats de toutes les évaluations mises en œuvre pendant et post formation et des bilans et rapports de synthèse des activités de formation afin de mettre en place une démarche d’amélioration continue du dispositif Mettre en place les outils de suivi de l’activité afin de veiller à l'équilibre financier et au suivi rigoureux sur les plans administratifs et réglementaires Capitaliser les données issues d’une veille socio-économique, pédagogique, réglementaire et juridique afin de contribuer à l’adaptation de la formation aux évolutions sectorielles et territoriales, au tissu économique Participer à des évènements ciblés (salons, forum, séminaires…) afin de maintenir son réseau partenarial Élaborer la stratégie pédagogique en s’appuyant sur les objectifs de formation et en rédigeant les objectifs pédagogiques, en les organisant et en intégrant le cadre méthodologique, conceptuel et théorique d'une formation multimodale afin de mettre en place une progression pédagogique Construire un système d'évaluation prenant en compte les situations particulières (situation de handicap, publics spécifiques, etc.) afin d’assurer une expérience d'apprentissage progressive pour tous les apprenants Créer des ressources pédagogiques inclusives en prenant en compte l'environnement numérique et en choisissant des outils adaptés à la stratégie pédagogique et au public visé pour répondre aux objectifs d’apprentissage Animer des séquences pédagogiques dans une modalité en présence et à distance en s’assurant de la disponibilité des moyens nécessaires à l'animation pédagogique et en mettant en œuvre les techniques d’animation appropriées aux objectifs pédagogiques, au public visé et à des situations de handicap éventuelles afin de faciliter les apprentissages Évaluer les apprentissages en prenant en compte les situations de handicap le cas échéant afin de mesurer l’acquisition des savoirs, savoirs-être et savoir-faire visés par la séquence Accompagner les apprentissages dans une formation multimodale en mettant en œuvre la différenciation ou l’individualisation des situations d’apprentissage et en régulant les interactions afin de favoriser la réussite individuelle des apprenants Organiser l'activité d’équipe(s), en prenant en compte les situations individuelles telles que le handicap, afin d'atteindre les objectifs de la structure de formation Adapter son style de management aux situations et aux personnes afin d’optimiser la performance de l'équipe tout en favorisant l’autonomie Conduire efficacement des réunions d’équipe en favorisant la participation des membres concernés et en utilisant des techniques et des outils adaptés afin d’impliquer les collaborateurs dans le processus décisionnel. Développer la collaboration entre les équipes pédagogiques et administratives afin d’optimiser l'efficacité opérationnelle de l’organisme de formation Réguler les situations conflictuelles en responsabilisant les collaborateurs afin de transformer les désaccords en leviers de coopération ## Blocs de compétences ### RNCP38953BC01 - Réaliser une ingénierie de formation sur mesure, multimodale intégrant le conseil en développement des compétences **Liste de compétences:** Analyser la demande de formation, la commande en mobilisant des démarches ascendante et descendante en lien avec le contexte afin d’identifier le besoin en formation Recueillir les éléments du contexte, enjeux, attentes, contraintes, public en utilisant une méthodologie de recueil et une posture professionnelle adaptées à la situation de l'entretien exploratoire afin de rédiger le projet de formation Réaliser une étude de marché en analysant les enjeux, les contraintes, le public, la concurrence, etc. afin d'identifier les risques financiers et organisationnels Élaborer un modèle économique (business model) à partir des éléments du contexte afin de décider ou contribuer à la prise de décision pour une réponse en formation Mobiliser les outils et les moyens nécessaires à l’analyse des organisations de travail, des compétences existantes, les besoins en évolution des métiers et la réglementation professionnelle afin de d’élaborer un état des lieux des compétences à développer Définir des objectifs de la formation dans le respect du cahier des charges en prenant en compte les situations particulières de handicap et les publics spécifiques afin répondre aux besoins préalablement identifiés et de permettre l’acquisition des compétences dans un contexte professionnel Rédiger un projet de formation ainsi que les modalités et conditions de sa mise en œuvre en intégrant une ingénierie de formation innovante et multimodale le cas échéant et en la marketant pour présenter la réponse formation aux parties prenantes **Modalités d'évaluation:** Écrit professionnel s’appuyant sur une situation réelle ou reconstituée ### RNCP38953BC02 - Piloter un dispositif multimodal de formation dans le cadre d'une démarche qualité **Liste de compétences:** Construire le dispositif de formation en planifiant les activités, les moyens humains, matériels et logistiques et en prenant en compte les situations de handicap éventuelles afin de structurer les actions liées au processus de formation et ou de certification Articuler les modalités de formation et les modes de financement afin de favoriser l’individualisation des parcours de formation et la mixité des publics dans la mise en œuvre du dispositif Organiser le système d'évaluation qualitative de suivi pendant et post formation et/ou de certification de la formation (jurys, épreuves orales, écrites, VAE…) en définissant des indicateurs et des outils de pilotage afin de mettre en œuvre une démarche d’amélioration continue Recruter des candidats en présentiel et en distanciel en ayant défini une stratégie de sourcing multicanal afin de constituer un groupe homogène Réaliser le positionnement avec le candidat en utilisant une plateforme d’information en ligne le cas échéant et en prenant en compte sa situation éventuelle de handicap afin de co-construire son parcours Mettre en place un processus d’accueil des apprenants et des intervenants en présentiel et en distanciel afin de poser le cadre de fonctionnement Organiser le suivi individualisé en centre et en entreprise avec traçabilité : compte rendu d’entretiens et de remédiation si mobilisation des référents, bilans de PFE, attestation de formation, bilans individuels, projet professionnel afin de mettre en œuvre l’individualisation du parcours Analyser les résultats de toutes les évaluations mises en œuvre pendant et post formation et des bilans et rapports de synthèse des activités de formation afin de mettre en place une démarche d’amélioration continue du dispositif Mettre en place les outils de suivi de l’activité afin de veiller à l'équilibre financier et au suivi rigoureux sur les plans administratifs et réglementaires Capitaliser les données issues d’une veille socio-économique, pédagogique, réglementaire et juridique afin de contribuer à l’adaptation de la formation aux évolutions sectorielles et territoriales, au tissu économique Participer à des évènements ciblés (salons, forum, séminaires…) afin de maintenir son réseau partenarial **Modalités d'évaluation:** Portfolio professionnel s’appuyant sur une situation professionnelle réelle ou reconstituée, suivi d’un entretien technique face au jury ### RNCP38953BC03 - Mettre en œuvre des situations d’apprentissage **Liste de compétences:** Élaborer la stratégie pédagogique en s’appuyant sur les objectifs de formation et en rédigeant les objectifs pédagogiques, en les organisant et en intégrant le cadre méthodologique, conceptuel et théorique d'une formation multimodale afin de mettre en place une progression pédagogique Construire un système d'évaluation prenant en compte les situations particulières (situation de handicap, publics spécifiques, etc.) afin d’assurer une expérience d'apprentissage progressive pour tous les apprenants Créer des ressources pédagogiques inclusives en prenant en compte l'environnement numérique et en choisissant des outils adaptés à la stratégie pédagogique et au public visé pour répondre aux objectifs d’apprentissage Animer des séquences pédagogiques dans une modalité en présence et à distance en s’assurant de la disponibilité des moyens nécessaires à l'animation pédagogique et en mettant en œuvre les techniques d’animation appropriées aux objectifs pédagogiques, au public visé et à des situations de handicap éventuelles afin de faciliter les apprentissages Évaluer les apprentissages en prenant en compte les situations de handicap le cas échéant afin de mesurer l’acquisition des savoirs, savoirs-être et savoir-faire visés par la séquence Accompagner les apprentissages dans une formation multimodale en mettant en œuvre la différenciation ou l’individualisation des situations d’apprentissage et en régulant les interactions afin de favoriser la réussite individuelle des apprenants **Modalités d'évaluation:** Dossier pédagogique professionnel s’appuyant sur une situation professionnelle réelle ou reconstituée suivi d’un entretien technique face au jury ### RNCP38953BC04 - Manager des équipes dans le secteur de la formation **Liste de compétences:** Organiser l'activité d’équipe(s), en prenant en compte les situations individuelles telles que le handicap, afin d'atteindre les objectifs de la structure de formation Adapter son style de management aux situations et aux personnes afin d’optimiser la performance de l'équipe tout en favorisant l’autonomie Conduire efficacement des réunions d’équipe en favorisant la participation des membres concernés et en utilisant des techniques et des outils adaptés afin d’impliquer les collaborateurs dans le processus décisionnel. Développer la collaboration entre les équipes pédagogiques et administratives afin d’optimiser l'efficacité opérationnelle de l’organisme de formation Réguler les situations conflictuelles en responsabilisant les collaborateurs afin de transformer les désaccords en leviers de coopération **Modalités d'évaluation:** Production écrite à partir d’une mise en situation reconstituée ## Secteur d'activité et type d'emploi ### Secteurs d'activités Le Responsable Projets et Ingénierie en Formation exerce son métier au sein d'organismes de formation de droit privé, de droit public, consulaires - de centres de formation d'apprentis - d'établissements d'enseignement - de sociétés d’études - de cabinets conseil - de services de formation intégrés aux entreprises et de services Ressources Humaines ### Type d'emplois accessibles Conseiller en formation Coordinateur de formateurs Coordinateur pédagogique Coordonnateur de dispositif de formation Directeur pédagogique Formateur référent Ingénieur pédagogique Responsable de centre de formation Responsable pédagogique ### Code(s) ROME K2102, K2111, K2101 ### Références juridiques des réglementations d'activité Sans objet. ## Marché du travail Indicateurs au niveau des familles professionnelles (FAP) des métiers visés, agrégés au niveau national — France Travail / DARES (open data). ### Tensions de recrutement (DARES 2024) - **Niveau de tension :** Modérée (3/5) - **Facteurs principaux :** Manque de main-d'œuvre disponible, Intensité d'embauche - **Salaire médian (mensuel) :** 2 339 € - **Familles professionnelles (FAP) :** 3 — elles ne sont pas au même niveau de tension (de 2 à 4 sur 5) : le niveau ci-dessus est une moyenne pondérée par l'emploi, il ne vaut pas pour chacune d'elles - L4X80 — Techniciens des services administratifs · tension 4/5 (Élevée) - L5X92 — Cadres des ressources humaines et du recrutement · tension 2/5 (Faible) - W1X80 — Formateurs · tension 4/5 (Élevée) ### Besoins en main-d'œuvre (BMO 2026) - **Projets de recrutement :** 22 232 - **Jugés difficiles à recruter :** 49 % - **Emplois saisonniers :** 9 % - **Familles professionnelles (FAP) :** 3 - L4X80 — Techniciens des services administratifs - L5X92 — Cadres des ressources humaines et du recrutement - W1X80 — Formateurs ## Voies d'accès ### Prérequis à l'entrée en formation Etre titulaires d’une certification de niveau 5; Justifier d'une expérience professionnelle d'encadrement, équivalente à un niveau 5, pendant au moins deux ans; Attester d’une expérience professionnelle de minimum 5 ans en management d’équipe. Les candidats qui ne détiennent pas de certification de niveau 5 ni d'expérience dans les métiers de la formation peuvent également être admis, après examen de leur dossier, s'ils maîtrisent un domaine professionnel leur permettant de le réinvestir dans le métier de Responsable Projets et Ingénierie en Formation. La validation des compétences peut être réalisée par le biais d'une Validation d'Acquis de l'Expérience, sous réserve de remplir les conditions d'éligibilité. ### Composition du jury — Formation continue, Apprentissage, Contrat de professionnalisation, Candidature individuelle, VAE Le jury est composé de 2 professionnels du secteur de la formation (représentant employeurs et d’un représentant salarié) **Accessible en outre-mer :** Polynésie française ## Financement en alternance (NPEC) Niveau de prise en charge d'un contrat d'apprentissage par les OPCO, fixé par France compétences par branche professionnelle (CPNE). - **Prise en charge usuelle:** 6 489 € - **Selon la branche:** 6 120 € – 6 489 € | Prise en charge | Branches concernées | |---|---| | 6 489 € | Valeur par défaut · 211 branches | | 6 300 € | CPNE Branche Caoutchouc | | 6 120 € | CPNE des industries de santé (CPNEIS) | ## Base légale - **Date de décision:** 26-04-2024 - **Durée de l'enregistrement (années):** 5 - **Date d'échéance de l'enregistrement:** 26-04-2029 - **Date de dernière délivrance possible:** 26-04-2033 ## Statistiques | Année | Certifiés | Dont VAE | Insertion globale 6 mois | Insertion métier 2 ans | |---|---|---|---|---| | 2022 | 34 | 6 | 93 % | — | | 2021 | 38 | 4 | 89 % | 71 % | ## Liens avec d'autres certifications - **Anciennes versions:** RNCP25508 - **Correspondances (blocs):** RNCP25508, RNCP36210, RNCP36215, RNCP38118 ## Pour plus d'informations CAFOC de Montpellier GIP FCIP de l'Académie d'Aix-Marseille CAFOC de Toulouse CAFOC de Bordeaux **Fiche officielle (France Compétences) :** https://www.francecompetences.fr/recherche/rncp/38953/ ## Où se former Offre de formation référencée sur MonCompteFormation (Caisse des Dépôts, licence ouverte). - **Formations référencées:** 36 - **Organismes:** 5 - **Régions couvertes:** 4 - **Prix indicatif:** 1 547 € – 11 235 € - **Durée:** 119 – 1239 h ## Se former en apprentissage Catalogue national des formations en apprentissage (réseau des Carif-Oref). - **Formations en apprentissage:** 4 - **Organismes gestionnaires (CFA):** 3 - **Organismes formateurs:** 3 - **Régions couvertes:** 3 - **Départements couverts:** 3 - **Organismes certifiés Qualiopi:** 3 - **Formations à distance:** 1 - **Sessions:** de 01/2026 à 07/2027 L'apprentissage est sans frais pour l'alternant : la formation est financée par l'OPCO de la branche, au niveau de prise en charge (NPEC) publié par France compétences. ## Entrées et sorties de formation Tous organismes confondus — Caisse des Dépôts (open data), 06/2024 – 07/2026. - **Entrées en formation:** 54 - **Parcours menés à terme:** 22 - **Taux d'achèvement:** 41 % | Période | Entrées | Sorties totales | Sorties partielles | |---|---|---|---| | 06/2024 | 2 | 0 | 0 | | 07/2024 | 0 | 2 | 0 | | 09/2024 | 3 | 0 | 0 | | 10/2024 | 1 | 0 | 0 | | 11/2024 | 1 | 0 | 0 | | 12/2024 | 0 | 1 | 2 | | 01/2025 | 2 | 0 | 0 | | 03/2025 | 2 | 1 | 1 | | 04/2025 | 2 | 1 | 0 | | 06/2025 | 0 | 1 | 1 | | 07/2025 | 1 | 0 | 0 | | 09/2025 | 6 | 0 | 0 | | 10/2025 | 3 | 0 | 0 | | 11/2025 | 3 | 2 | 0 | | 12/2025 | 2 | 3 | 4 | | 01/2026 | 14 | 0 | 2 | | 03/2026 | 0 | 1 | 0 | | 04/2026 | 6 | 8 | 2 | | 05/2026 | 2 | 1 | 0 | | 06/2026 | 4 | 0 | 6 | | 07/2026 | 0 | 1 | 4 | ## Demande CPF — formations engagées Tous organismes confondus — Caisse des Dépôts (open data), 05/2024 – 08/2026. - **Dossiers CPF engagés:** 61 - **Montant total engagé:** 241 490 € - **Coût moyen par dossier:** 3 959 € - **Durée moyenne:** 458 h Financement (part du montant engagé) : - France compétences : 56 % - France Travail : 36 % - Reste à charge titulaire : 8 % --- *Généré le 07/10/2026 à 03:20*