RNCP39021 Active · Niveau 7

Psychologie de l’éducation et de la formation (fiche nationale)

Certificateur · MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE

L'essentiel

Nomenclature du niveau de qualification

Niveau 7

Code(s) NSF

124 · Psychologie

332 · Travail social

333 · Enseignement formation

Formacode(s)

14420 · Psychologie enfant adolescent

14492 · Test psychologique

14441 · Psychopédagogie

14472 · Psychologie travail

Date d'échéance de l'enregistrement

30-06-2029

Certificateur(s)

Nom légalSIRETSite

MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE 11004401300040 —

UNIVERSITE D'ANGERS 19490970100303 —

UNIVERSITE RENNES II HAUTE BRETAGNE 19350937900015 —

UNIVERSITE AMIENS PICARDIE JULES VERNE 19801344300017 —

UNIVERSITE PARIS CITE 13002573700011 —

UNIVERSITE TOULOUSE II 19311383400017 —

UNIVERSITE PARIS NANTERRE 19921204400010 —

UNIVERSITE LYON 2 A ET L LUMIERE 19691775100014 —

Résumé de la certification

Objectifs et contexte

Le master est un diplôme national de l'enseignement supérieur conférant à son titulaire le grade universitaire de master. Il confère les mêmes droits à tous ses titulaires, quel que soit l'établissement qui l'a délivré.

Le master atteste l'acquisition d'un socle de connaissances et de compétences majoritairement adossées à la recherche dans un champ disciplinaire ou pluridisciplinaire. Le master prépare à la poursuite d'études en doctorat comme à l'insertion professionnelle immédiate après son obtention et est organisé pour favoriser la formation tout au long de la vie.

Les parcours de formation en master tiennent compte de la diversité et des spécificités des publics accueillis en formation initiale et en formation continue.

Activités visées

Identification et analyse des difficultés dans les situations d’apprentissage et en contexte scolaire

Analyse des situations éducatives et institutionnelles

Accompagnement psychologique et psychopédagogique dans les transitions éducatives, les apprentissages et la réussite des parcours scolaires et professionnels notamment pour les élèves à problématiques spécifiques

Aide à l’élaboration des projets d’orientation et de formation et conseil en orientation scolaire et professionnelle tout au long de la vie

Conduite de bilans psychologiques, personnels et professionnels

Remédiation cognitive et bilan de compétences

Conduites d’entretiens psychologiques et mise en place d’espaces de dialogue et de médiation

Soutien aux équipes et supervision d’équipes de formateurs, formation initiale et continue de professionnels de l’enfance et de la petite enfance

Ingénierie et évaluation des actions des dispositifs d’éducation, de formation et d’insertion

Recherche et développement dans les champs de la psychologie, l’éducation, de l’orientation et de l’insertion professionnelle

Compétences attestées

Compétences transversales

Identifier les usages numériques et les impacts de leur évolution sur le ou les domaines concernés par la mention

Se servir de façon autonome des outils numériques avancés pour un ou plusieurs métiers ou secteurs de recherche du domaine

Mobiliser des savoirs hautement spécialisés, dont certains sont à l’avant-garde du savoir dans un domaine de travail ou d’études, comme base d’une pensée originale

Développer une conscience critique des savoirs dans un domaine et/ou à l’interface de plusieurs domaines

Résoudre des problèmes pour développer de nouveaux savoirs et de nouvelles procédures et intégrer les savoirs de différents domaines

Apporter des contributions novatrices dans le cadre d’échanges de haut niveau, et dans des contextes internationaux

Conduire une analyse réflexive et distanciée prenant en compte les enjeux, les problématiques et la complexité d’une demande ou d’une situation afin de proposer des solutions adaptées et/ou innovantes en respect des évolutions de la règlementation

Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation

Communiquer à des fins de formation ou de transfert de connaissances, par oral et par écrit, en français et dans au moins une langue étrangère

Gérer des contextes professionnels ou d’études complexes, imprévisibles et qui nécessitent des approches stratégiques nouvelles

Prendre des responsabilités pour contribuer aux savoirs et aux pratiques professionnelles et/ou pour réviser la performance stratégique d'une équipe

Conduire un projet (conception, pilotage, coordination d’équipe, mise en œuvre et gestion, évaluation, diffusion) pouvant mobiliser des compétences pluridisciplinaires dans un cadre collaboratif

Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique dans le cadre d'une démarche qualité

Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale

Prendre en compte la problématique du handicap et de l'accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles

Compétences spécifiques

Maîtriser la littérature scientifique et les modèles pertinents par rapport à son champ d’activité.

Référer les connaissances théoriques aux situations-problèmes rencontrées sur le terrain

Identifier, sélectionner, synthétiser, et analyser avec esprit critique diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet.

Se tenir à jour sur l’actualité des modalités et techniques d’intervention psychologiques et leur efficacité

Articuler les aspects théoriques et pratiques relatifs à l’accompagnement de la trajectoire scolaire et professionnelle

Élaborer et mettre en œuvre une recherche d'informations basée sur la littérature scientifique évaluée par les pairs (revues à comité de lecture).

Analyser la demande, en proposer une reformulation ou la co-construire avec les demandeurs en fonction des besoins mis à jour et des objectifs visés

Conduire un entretien (individuel ou en groupe), une anamnèse

Utiliser des méthodes et des outils d’investigation adaptés à la situation et au(x) public(s) : observations, entretiens, tests psychologiques…

Chercher des informations complémentaires (par observation, enquête, expérimentation…)

Analyser, mettre en lien et interpréter les informations recueillies

Établir un diagnostic permettant l’élaboration de propositions d’intervention en psychologie fondées théoriquement

Contribuer à la compréhension des difficultés dans le domaine des apprentissages en fonction du développement psychologique singulier de la personne, de l’enfant ou de l’adolescent

Concevoir et réaliser des bilans psychologiques

Définir et conduire des entretiens psychologiques individuels et collectifs (cliniques, à visée d’apprentissage, systémique, d’explicitation, familiaux …) en fonction de différents modèles théoriques de référence permettant d’apporter une réponse adaptée à la problématique soulevée par une personne en formation ou émanant de son environnement.

Elaborer et concevoir une intervention ciblée et adaptée (objectifs, modalités…)

Mettre en place une intervention (conseil, orientation, prévention, soin, formation…)

Evaluer le bénéfice de l’intervention et réajuster, le cas échéant

Analyser et déterminer les besoins de la personne pour l’informer sur la démarche et les possibilités d’intervention psychologiques médicales ou sociales (arrêter les modalités avec la personne ou l’orienter vers une structure de soins adaptée

Concevoir, développer et mettre en œuvre des dispositifs individuels et collectifs d’accompagnement scolaire et professionnel et d’aide à l’élaboration de projets d’orientation.

Accompagner les publics à problématiques spécifiques (situation de handicap, précarité, décrochage scolaire…)

Réaliser des interventions psychologiques auprès de groupes.

Conduire une analyse réflexive et distanciée prenant en compte les enjeux, les problématiques et la complexité des situations.

Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique dans le cadre d'une démarche qualité, en respect des évolutions de la règlementation.

Inscrire son activité dans le respect des règles juridiques, déontologiques et éthiques de la profession de psychologue (code de déontologie des psychologues).

Interroger sa pratique dans le cadre de participation à des groupes de travail, de pilotage ou d’analyse des pratiques

Favoriser l’analyse réflexive sur ses pratiques et entre pairs.

Se positionner professionnellement dans une équipe pluridisciplinaire et situer son rôle par rapport aux autres intervenants du secteur d’exercice (santé, social, éducation, travail, justice, …).

S’inscrire dans les réseaux et différents partenaires intervenant dans la prise en charge

Inscrire son activité dans le respect des cadres institutionnels : contribuer au projet de service, au projet d’établissement

Analyser les politiques sociales et leur répercussion sur les pratiques professionnelles

Appréhender l’environnement juridique qui règlemente le monde du travail

Analyser les dynamiques institutionnelles et d’équipes au regard de l’éthique et la déontologie du psychologue

Identifier les réseaux et différents partenaires intervenant dans la prise en charge des enfants, des adolescents et jeunes adultes et contribuer à la mise en œuvre de dispositifs de soins, de soutien et de remédiations existants.

Adapter la communication aux destinataires et aux situations (résultats d’évaluation, pratiques mises en place, résultats observés)

Justifier les choix professionnels, l’usage des outils choisis ou les pratiques mises en place.

Rédiger des écrits communiquant des éléments de compréhension adaptés à la prise de décisions au sein de différentes instances en respectant la déontologie et la réglementation.

Identifier les grandes étapes d’une recherche scientifique en psychologie

Réaliser une revue de la littérature scientifique

Réaliser des analyses quantitatives et qualitatives des données

Présenter les résultats d’une recherche (orale et écrit) selon les normes de la discipline (APA)

Présenter les résultats d’une recherche (orale et écrit) selon les normes de la discipline (APA).

Collecter des données dans le cadre d’une recherche.

Participer au rayonnement et à la diffusion des travaux de recherche (séminaires, conférences, publications)

Participer, conduire et valoriser une recherche scientifique en psychologie de l’éducation et des apprentissages.

Dans certains établissements, d'autres compétences spécifiques peuvent permettre de décliner, préciser ou compléter celles qui sont proposées dans le cadre de la mention au niveau national. Pour en savoir plus se reporter au site de l'établissement.

Blocs de compétences · 11

RNCP39021BC01

Mettre en œuvre les usages avancés et spécialisés des outils numériques

Compétences visées

Identifier les usages numériques et les impacts de leur évolution sur le ou les domaines concernés par la mention

Se servir de façon autonome des outils numériques avancés pour un ou plusieurs métiers ou secteurs de recherche du domaine

Modalités d'évaluation

Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction du chemin d’accès à la certification : formation initiale, VAE, formation continue.

RNCP39021BC02

Produire et mobiliser des savoirs hautement spécialisés

Compétences visées

Mobiliser des savoirs hautement spécialisés, dont certains sont à l’avant-garde du savoir dans un domaine de travail ou d’études, comme base d’une pensée originale

Développer une conscience critique des savoirs dans un domaine et/ou à l’interface de plusieurs domaines

Résoudre des problèmes pour développer de nouveaux savoirs et de nouvelles procédures et intégrer les savoirs de différents domaines

Apporter des contributions novatrices dans le cadre d’échanges de haut niveau, et dans des contextes internationaux

Modalités d'évaluation

RNCP39021BC03

Mettre en œuvre une communication spécialisée pour le transfert de connaissances

Compétences visées

Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation

Communiquer à des fins de formation ou de transfert de connaissances, par oral et par écrit, en français et dans au moins une langue étrangère

Modalités d'évaluation

RNCP39021BC04

Contribuer à la transformation en contexte professionnel

Compétences visées

Gérer des contextes professionnels ou d’études complexes, imprévisibles et qui nécessitent des approches stratégiques nouvelles

Prendre des responsabilités pour contribuer aux savoirs et aux pratiques professionnelles et/ou pour réviser la performance stratégique d'une équipe

Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique dans le cadre d'une démarche qualité

Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale

Modalités d'évaluation

RNCP39021BC05

Assurer une veille scientifique pour construire le raisonnement et faire le choix pertinent et actualisé des interventions

Compétences visées

Maîtriser la littérature scientifique et les modèles pertinents par rapport à son champ d’activité.

Référer les connaissances théoriques aux situations-problèmes rencontrées sur le terrain

Identifier, sélectionner, synthétiser, et analyser avec esprit critique diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet.

Se tenir à jour sur l’actualité des modalités et techniques d’intervention psychologiques et leur efficacité

Articuler les aspects théoriques et pratiques relatifs à l’accompagnement de la trajectoire scolaire et professionnelle

Élaborer et mettre en œuvre une recherche d'informations basée sur la littérature scientifique évaluée par les pairs (revues à comité de lecture).

Modalités d'évaluation

RNCP39021BC06

Etablir un diagnostic psychologique en respectant le code de déontologie des psychologues

Compétences visées

Analyser la demande, en proposer une reformulation ou la co-construire avec les demandeurs en fonction des besoins mis à jour et des objectifs visés

Conduire un entretien (individuel ou en groupe), une anamnèse

Utiliser des méthodes et des outils d’investigation adaptés à la situation et au(x) public(s) : observations, entretiens, tests psychologiques…

Chercher des informations complémentaires (par observation, enquête, expérimentation…)

Analyser, mettre en lien et interpréter les informations recueillies

Établir un diagnostic permettant l’élaboration de propositions d’intervention en psychologie fondées théoriquement

Contribuer à la compréhension des difficultés dans le domaine des apprentissages en fonction du développement psychologique singulier de la personne, de l’enfant ou de l’adolescent

Concevoir et réaliser des bilans psychologiques

Modalités d'évaluation

RNCP39021BC07

Proposer et mettre en place une intervention psychologique en respectant le code de déontologie des psychologues

Compétences visées

Elaborer et concevoir une intervention ciblée et adaptée (objectifs, modalités…)

Mettre en place une intervention (conseil, orientation, prévention, soin, formation…)

Evaluer le bénéfice de l’intervention et réajuster, le cas échéant

Concevoir, développer et mettre en œuvre des dispositifs individuels et collectifs d’accompagnement scolaire et professionnel et d’aide à l’élaboration de projets d’orientation.

Accompagner les publics à problématiques spécifiques (situation de handicap, précarité, décrochage scolaire…)

Réaliser des interventions psychologiques auprès de groupes

Modalités d'évaluation

RNCP39021BC08

Evaluer, analyser et interroger sa pratique en respectant le code de déontologie des psychologues

Compétences visées

Conduire une analyse réflexive et distanciée prenant en compte les enjeux, les problématiques et la complexité des situations.

Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique dans le cadre d'une démarche qualité, en respect des évolutions de la règlementation.

Inscrire son activité dans le respect des règles juridiques, déontologiques et éthiques de la profession de psychologue (code de déontologie des psychologues).

Interroger sa pratique dans le cadre de participation à des groupes de travail, de pilotage ou d’analyse des pratiques

Favoriser l’analyse réflexive sur ses pratiques et entre pairs.

Modalités d'évaluation

RNCP39021BC09

Se positionner (par rapport à l’équipe, l’institution, le réseau de partenaires) et tenir compte du cadre en respectant le code de déontologie des psychologues

Compétences visées

S’inscrire dans les réseaux et différents partenaires intervenant dans la prise en charge

Inscrire son activité dans le respect des cadres institutionnels : contribuer au projet de service, au projet d’établissement

Analyser les politiques sociales et leur répercussion sur les pratiques professionnelles

Appréhender l’environnement juridique qui règlemente le monde du travail

Analyser les dynamiques institutionnelles et d’équipes au regard de l’éthique et la déontologie du psychologue

Modalités d'évaluation

RNCP39021BC10

Mettre en place une activité de communication dans le cadre professionnel en respectant le code de déontologie des psychologues

Compétences visées

Adapter la communication aux destinataires et aux situations (résultats d’évaluation, pratiques mises en place, résultats observés)

Justifier les choix professionnels, l’usage des outils choisis ou les pratiques mises en place.

Rédiger des écrits communiquant des éléments de compréhension adaptés à la prise de décisions au sein de différentes instances en respectant la déontologie et la réglementation.

Modalités d'évaluation

RNCP39021BC11

Participer à la réalisation d’une activité de recherche et de production scientifique en psychologie en respectant le code de déontologie des psychologues

Compétences visées

Identifier les grandes étapes d’une recherche scientifique en psychologie

Réaliser une revue de la littérature scientifique

Réaliser des analyses quantitatives et qualitatives des données

Présenter les résultats d’une recherche (orale et écrit) selon les normes de la discipline (APA)

Présenter les résultats d’une recherche (orale et écrit) selon les normes de la discipline (APA).

Collecter des données dans le cadre d’une recherche.

Participer au rayonnement et à la diffusion des travaux de recherche (séminaires, conférences, publications)

Participer, conduire et valoriser une recherche scientifique en psychologie de l’éducation et des apprentissages

Modalités d'évaluation

Secteur d'activité et type d'emploi

Secteurs d'activités

M : Activités spécialisées, scientifiques et techniques

S : Autres activités de services

Q : Santé humaine et Action sociale

P : Enseignement

Types d'emplois accessibles

Psychologue

Psychologue de l’Éducation Nationale (EDA et EDO sous réserve de réussite du concours national)

Concepteur(trice) de stratégies et matériels éducatifs

Consultant / Consultante emploi formation

Chargé(e) d’études en sciences humaines

Chargé(e) d’orientation et d’insertion professionnelle

Métiers visés (ROME)

K1104 — Psychologue

K1801 — Conseiller / Conseillère en insertion professionnelle

K2111 — Formateur / Formatrice

K2112 — Conseiller / Conseillère d'orientation

K2101 — Conseiller consultant / Conseillère consultante en formation

Références juridiques des réglementations d'activité

La profession de psychologue est la seule profession réglementée par le ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche.
L’usage du titre de psychologue est protégé par la loi du n°85-772 du 25 juillet 1985 publiée au JO du 26 juillet 1985.
L’obtention du titre de Psychologue est conditionnée par une formation complète de Psychologie (Licence ET Master) et le respect des conditions de stage définies par l’Arrêté du 19 mai 2006 relatif aux modalités d'organisation et de validation du stage professionnel prévu par le décret no 90-255 du 22 mars 1990 modifié fixant la liste des diplômes permettant de faire usage professionnel du titre de psychologue.
Les titulaires d’une Licence et d’un Master de psychologie sont autorisés à faire usage du titre de psychologue selon les textes en vigueur et sont reconnus par le Répertoire français d’Automatisation des listes (ADELI).
Tous les parcours de Master de la présente mention donnent accès au titre professionnel de psychologue, sous réserve d’avoir acquis précédemment la Licence de psychologie sans équivalence et d’avoir effectué au minimum 500 heures de stage encadré par un psychologue référent ayant au moins trois ans d’activité professionnelle.
Cf.
- Loi du n°85-772 du 25 juillet 1985 publiée au JO du 26 juillet 1985 (article 44).
- Arrêté du 19 mai 2006 relatif aux modalités d’organisation et de validation du stage professionnel prévu par le décret n° 90-255 du 22 mars 1990 modifié, fixant la liste des diplômes permettant de faire usage professionnel du titre de psychologue.
- Décret n°2017-120 du 1er février 2017 fixant les modalités d’organisation des concours de recrutement des Psychologues de l’Education Nationale

Tensions de recrutement · DARES 2024

Niveau de tension : Modérée (3/5)

Principaux facteurs : Manque de main-d'œuvre disponible et Intensité d'embauche.

2 292 € salaire médian (mensuel)

Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 5 familles professionnelles (nomenclature FAP). Ces familles ne sont pas au même niveau de tension (de 2 à 4 sur 5) : le niveau affiché est une moyenne pondérée par l'emploi, à ne pas attribuer à chacune d'elles.

L4X80 — Techniciens des services administratifs tension 4/5 (Élevée)
L5X92 — Cadres des ressources humaines et du recrutement tension 2/5 (Faible)
V3X90 — Psychologues, psychothérapeutes tension 4/5 (Élevée)
V4X80 — Professionnels de l’orientation et de l’insertion professionnelle tension 3/5 (Modérée)
W1X80 — Formateurs tension 4/5 (Élevée)

Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.

Marché du travail · BMO 2026

Toute la France Île-de-France 5 898 Auvergne-Rhône-Alpes 3 508 Hauts-de-France 2 107 Nouvelle-Aquitaine 2 070 Provence-Alpes-Côte d'Azur 2 068 Pays de la Loire 2 035 Occitanie 1 802 Bretagne 1 582 Grand Est 1 508 Bourgogne-Franche-Comté 981 Normandie 926 La Réunion 867 Centre-Val de Loire 840 Guadeloupe 280 Martinique 222 Guyane 174 Corse 160 Mayotte 127

27 155 projets de recrutement

49 % jugés difficiles à recruter

9 % emplois saisonniers

Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 5 familles professionnelles (nomenclature FAP).

L4X80 — Techniciens des services administratifs
L5X92 — Cadres des ressources humaines et du recrutement
V3X90 — Psychologues, psychothérapeutes
V4X80 — Professionnels de l’orientation et de l’insertion professionnelle
W1X80 — Formateurs

Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.

Voie d'accès à la certification

Voie d'accèsOuverte

Formation initiale Oui

Formation continue Oui

Apprentissage Oui

Contrat de professionnalisation Oui

Candidature individuelle Non

VAE Oui

Composition du jury — Formation initiale, Formation continue, Apprentissage, Contrat de professionnalisation

Leur composition comprend : - une moitié d'enseignants-chercheurs, d'enseignants ou de chercheurs participant à la formation - des professionnels qualifiés ayant contribué aux enseignements - des professionnels qualifiés n'ayant pas contribué aux enseignements

Composition du jury — VAE

Composition définie par le Code de l'éducation : article L613-4 modifié par la loi n°2016-1088 du 8 août 2016 - art. 78

Financement en alternance

Niveau de prise en charge (NPEC) d'un contrat d'apprentissage par les OPCO, fixé par France compétences selon la branche professionnelle (CPNE). Applicable au 01-09-2025.

Prise en charge usuelle

7 669 €

Prise en chargeBranches concernées

7 669 € Valeur par défaut · 213 branches

Liens avec d'autres certifications

Anciennes versions

RNCP32143 — Psychologie de l’éducation et de la formation (fiche nationale)

Base légale

Date d'échéance30-06-2029

Dernière délivrance possible30-06-2032

Pour plus d'informations · Statistiques

Où se former

Chargement de l'offre de formation…

Entrées et sorties de formation

4 entrées en formation

4 parcours menés à terme

100 % taux d'achèvement

Entrées Parcours terminés · 09/2024 – 08/2026

Entrées et sorties de formation — Caisse des Dépôts (open data), tous organismes confondus.

Demande CPF — formations engagées

4 dossiers CPF engagés

10 277 € montant total engagé

2 569 € coût moyen par dossier

614 h durée moyenne

Qui finance ces dossiers (part du montant engagé)

France compétences 82 %

Reste à charge titulaire 18 %

Dossiers engagés · 07/2024 – 08/2025

Formations engagées via le CPF — Caisse des Dépôts (open data), tous organismes confondus.

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