RNCP41030
Active
· Niveau 7
Diplôme d'ingénieur d'Efrei Paris (Université Paris- Panthéon Assas)
Certificateur · MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE
L'essentiel
Nomenclature du niveau de qualification
Niveau 7
Code(s) NSF
Formacode(s)
Date d'échéance de l'enregistrement
01-09-2030
Certificateur(s)
Nom légalSIRETSite
Partenaires habilités
1 organisme habilité, d'après la liste publiée par France compétences : 1 à former.
OrganismeSIRETHabilitation
ASSOCIATION POUR LA FORMATION DES INFORMATICIENS PAR L'APRENTISSAGE
39108721000046
Former
Résumé de la certification
Objectifs et contexte
La certification ingénieur du numérique répond à un besoin important et récurrent des entreprises pour des professionnels compétents dans ce domaine en France, mais aussi en Europe et plus largement au niveau international.
La certification ingénieur du numérique en France répond à une pénurie chronique de compétences numériques dans les entreprises, à la croissance continue du secteur numérique et au soutien gouvernemental. Malgré un ralentissement de la croissance et une stabilisation des besoins du marché en 2024, les chiffres et les études récentes (Numeum 2025,
Labo Société Numérique
) illustrent clairement le besoin d'ingénieurs du numérique qualifiés en France, faisant de cette certification un choix stratégique pour les étudiants désireux de s'engager dans un secteur en développement constant et de répondre aux besoins du marché de l'emploi.
L'Efrei certifie des ingénieurs prêts à intervenir et évoluer dans les entreprises avec un vaste choix de métiers relatifs au secteur porteur de l'informatique et des technologies du numérique. Ses diplômés sont épanouis, novateurs, engagés, acteurs responsables de la transformation numérique dans une culture diverse et inclusive. En conjuguant un haut niveau d'enseignement scientifique et technique allié à des compétences managériales et interpersonnelles, la certification de l'Efrei favorise l'émergence de talents communicants et collaboratifs, ouverts au monde et anglophone mais aussi entrepreneurs et curieux de l'usage des technologies.
Activités visées
Le recueil et l'analyse des besoins client en vue de la conception ou de l'évolution de produits et de services numériques couvrant notamment : la production de logiciels, les systèmes d'information, les systèmes, les réseaux et leur sécurisation, ainsi que l'exploitation et la valorisation des données.
La conception desdites solutions numériques, basées sur l'état de l'art, en intégrant les dimensions d'innovation, d'usage, de sécurité, et de fiabilité.
La mise en œuvre et l’intégration de solutions numériques adaptées à l’environnement du client : développement, intégration des composantes, tests et déploiement de la solution dans le respect des bonnes pratiques et des normes en vigueur.
La gestion de l'exploitation des solutions dans une démarche d'amélioration continue et responsable, c'est à dire le maintien et l'évolution de solutions numériques au travers de la mise en œuvre d’un mécanisme de supervision, d’une politique de sécurité et de performance ainsi qu’un accompagnement des utilisateurs.
La mise en œuvre et la conduite de projet dans une démarche de collaboration pluridisciplinaire, de l’analyse du besoin aux livrables, en intégrant l'analyse du cycle de vie d'un produit.
L'intégration des enjeux environnementaux et sociétaux dans la pratique de l'activité professionnelle, en particulier dans un contexte international, multiculturel et/ou anglophone.
Compétences attestées
Les candidats à la certification « titre ingénieur d'Efrei », à l'issue du processus de certification doivent être capables de:
Identifier et mobiliser les connaissances scientifiques et techniques nécessaires à l'analyse et à la définition des besoins d'un client ; exprimer ces besoins sous forme d'exigences fonctionnelles et non fonctionnelles en s'appuyant sur une connaissance des processus du métier de l'entreprise ou du client et en prenant en compte l'impact environnemental potentiel des solutions à ces besoins.
Évaluer l'existant, sélectionner les technologies et modules appropriés afin de concevoir de manière responsable une solution adaptée aux besoins ; (intégrant les notions de frugalité numérique) ; démontrer la faisabilité technique de la solution en intégrant notamment le bon niveau d'innovation, d'expérience utilisateur, de sécurité, et de fiabilité.
Développer et intégrer les composantes et modules de la solution en mettant en place la politique de tests et le de production de la documentation ; assurer le déploiement de la solution et le partage des workflow supports d'information et de communication pour les utilisateurs.
Maintenir en conditions opérationnelles la solution, en supervisant son utilisation, gérant les ressources, anticipant les anomalies, et en mettant en œuvre la politique de sécurité et de performance adaptée ; faire évoluer en fonctionnalités et en performances et assurer l'accompagnement et la formation des utilisateurs.
Identifier et mettre en œuvre une méthodologie de gestion de projets adaptée ; s'inscrire, delivery organiser et gérer les activités et rituels communs à l'équipe projet en s'inscrivant dans une démarche pluridisciplinaire afin de mieux prendre en compte les enjeux RSE, économiques, financiers, et marketing de l’organisation.
Compétences détaillées :
Déterminer, délimiter, hiérarchiser et mobiliser les domaines ou champs disciplinaires pertinents à partir des observations réalisées sur les systèmes électriques et énergétiques à modéliser
Concevoir un plan d’expérimentation, expérimenter et sélectionner les observations pertinentes pour modéliser des systèmes électriques et énergétiques
Identifier et maîtriser les modèles nécessaires à la modélisation de systèmes électriques et énergétiques, leurs limites et leurs champs d’application, et adopter le niveau de complexité pertinent
Implémenter les modèles de systèmes électriques et énergétiques pour les simuler dans l’objectif de les valider
Analyser les résultats de simulations ou d’expérimentations dans l’objectif de proposer des pistes d’améliorations éventuelles
Définir la plage de validité et d’incertitudes des modèles de systèmes électriques et énergétiques obtenus
Communiquer (informer, expliquer et argumenter) avec référencement par la parole et par l'écrit avec différents publics et services
Conduire et animer une tâche d'un projet, ou un projet
Travailler en équipe et interagir avec les autres y compris dans un contexte interculturel, international
Prendre des initiatives, faire preuve de créativité, innover, entreprendre
Analyser les besoins, les contraintes et les exigences, identifier les partenaires potentiels, formuler la demande et participer à l’élaboration du cahier des charges final en tant que demandeur dans le domaine des procédés énergétiques
Analyser la demande du client externe ou interne (exploitant d'une usine ou centrale de production d'énergie, service de recherche et développement, ...), proposer un cahier des charges en cohérence avec moyens disponibles et participer à l’élaboration du cahier des charges final en tant que fournisseur dans le domaine des procédés énergétiques
Choisir une solution à partir des caractéristiques définies dans le cahier des charges, concevoir ou optimiser le procédé, l'équipement ou l'ouvrage énergétique en prenant en compte les contraintes de réalisation
Tester et vérifier la validité et la conformité d'une solution (prototype, outils, procédure, …), recueillir et analyser les données utiles à la validation d'un procédé énergétique
Optimiser le fonctionnement du procédé, de l'équipement ou de l’installation énergétique
Evaluer l’état du procédé, de l'équipement ou de l’installation énergétique
Elaborer ou mettre en oeuvre un référentiel de maintenance pour un procédé, un équipement ou une installation énergétique
Evaluer le niveau de risque, et les périmètres affectés internes et externes au procédé, à l'équipement ou à l’installation énergétique
Assurer une veille technologique continue dans le domaine des procédés énergétiques
Réaliser un état de l'art sur un sujet précis dans le domaine des procédés énergétiques
Faire progresser sa pratique par la formation et l'autoformation Former ses collaborateurs
S'adapter aux contraintes environnementales en tenant compte des objectifs de développement durable
Évaluer les impacts socio-économiques et environnementaux d'un projet d'ingénierie lié au domaine des procédés énergétiques
Blocs de compétences · 5
RNCP41030BC01
Analyser les besoins en vue de la conception ou de l'évolution de produits et services numériques
Compétences visées
Reformuler la demande d'un client (interne ou externe) pour clarifier et formaliser le besoin et, le cas échéant, la situer dans une démarche d’innovation
Exprimer et traduire les besoins en exigences fonctionnelles et non fonctionnelles.
Estimer les ressources nécessaires à la mise en œuvre d’un projet du numérique (ressources humaines, compétences, technologies, budget, délais)
Estimer l'impact environnemental et sociétal potentiel d'une solution répondant au besoin
Élaborer et rédiger un cahier des charges de manière autonome, en respectant les normes, lois et règles d’usage
Modalités d'évaluation
Étude de cas en mode projet (mise en situation professionnelle reconstituée, projet entreprise, projet de recherche) : Deux types d’évaluation possibles : * Comptes rendus écrits examinés par un enseignant ou un jury d’évaluation * Présentations orales individuelles ou collectives examinées par un jury d’évaluation Mise en situation professionnelle lors d’un stage ou d’une mission en alternance Deux types d’évaluation possibles : * Comptes rendus écrits examinés par des tuteurs * Présentations orales examinées par un jury d’évaluation Travaux pratiques : Évaluation : Rapport de TP rédigé par un ou plusieurs étudiants et examiné par un enseignant Étude de cas sous la forme d’un devoir écrit individuel : Évaluation : L’évaluation des acquis s’effectue dans le cadre d’un devoir écrit.
RNCP41030BC02
Concevoir et modéliser des systèmes, architectures, ou applications numériques basées sur l'état de l'art
Compétences visées
Évaluer et sélectionner les solutions existantes à mettre en œuvre en prenant en compte les contraintes techniques, économiques et humaines
Intégrer l’expérience utilisateur dans toutes les dimensions du projet
Adopter les bonnes pratiques de sécurité et/ou de fiabilité dans la conception
Démontrer la faisabilité technique d'un dispositif en prenant en compte les ressources disponibles à l’aide d’outils numériques
Anticiper l’évolutivité d’une solution et son interopérabilité dès la phase de conception
Elaborer des maquettes ou des POC (proof of concept) afin de démontrer la pertinence d’un système global en termes d’usages et de fonctionnalités
Modalités d'évaluation
Étude de cas en mode projet (mise en situation professionnelle reconstituée, projet entreprise, projet de recherche) : Deux types d’évaluation possibles : * Comptes rendus écrits examinés par un enseignant ou un jury d’évaluation * Présentations orales individuelles ou collectives avec une démonstration fonctionnelle d’un PoC (Preuve de concept) examinées par un jury d’évaluation Mise en situation professionnelle lors d’un stage ou d’une mission en alternance Deux types d’évaluation possibles : * Comptes rendus écrits examinés par des tuteurs * Présentations orales examinées par un jury d’évaluation Travaux pratiques : Évaluation : Rapport de TP rédigé par un ou plusieurs étudiants et examiné par un enseignant Étude de cas sous la forme d’un devoir écrit individuel : Évaluation : L’évaluation des acquis s’effectue dans la cadre d’un devoir écrit.
RNCP41030BC03
Mettre en œuvre des systèmes, architectures ou applications numériques
Compétences visées
Implémenter les composants d’une architecture ou d'un système en tenant compte des spécifications fonctionnelles, non-fonctionnelles et techniques ainsi que de l’environnement cible
Intégrer les composants en prenant en compte la compatibilité des modules existants et nouveaux afin d’assurer l’intégrité du système, son interopérabilité et la sécurité des informations
Tester et valider un dispositif logiciel, système ou embarqué en tenant compte des spécifications fonctionnelles, non-fonctionnelles et techniques.
Optimiser les performances du système mis en oeuvre (par exemple ; coûts, qualité, impact environnemental et social) en réalisant les arbitrages nécessaires.
Produire la documentation technique dans le cadre du processus de gestion des connaissances.
Mettre à disposition des utilisateurs une solution en intégrant les bonnes pratiques en vigueur (exemples : configuration, installation, automatisation, test, plan de sauvegarde et de secours en cas d’incident)
Modalités d'évaluation
Étude de cas en mode projet (mise en situation professionnelle reconstituée, projet entreprise, projet de recherche) : Trois types d’évaluation possibles : * Comptes rendus écrits examinés par un enseignant ou un jury d’évaluation * La solution numérique réalisée, examinée par un expert du domaine * Présentations orales individuelles ou collectives, accompagnées d’une démonstration, examinées par un jury d’évaluation Mise en situation professionnelle lors d’un stage ou d’une mission en alternance Deux types d’évaluation possibles : * Comptes rendus écrits examinés par des tuteurs * Présentations orales examinées par un jury d’évaluation Travaux pratiques : Évaluation : Rapport de TP rédigé par un ou plusieurs étudiants et examiné par un enseignant Étude de cas sous la forme d’un devoir écrit individuel : Évaluation : L’évaluation des acquis s’effectue dans la cadre d’un devoir écrit.
RNCP41030BC04
Gérer l'exploitation des solutions dans une démarche d'amélioration continue
Compétences visées
Analyser les indicateurs de performance de la solution, évaluer leur pertinence et/ou identifier les anomalies.
Superviser l’utilisation de la solution pour le maintien en conditions opérationnelles
Proposer des améliorations pour faire évoluer la solution en fonctionnalités et en performances.
Mettre en œuvre les améliorations permettant le maintien et l’évolution de la solution numérique, mettre à jour la documentation en conséquence.
Modalités d'évaluation
Mise en situation professionnelle reconstituée en mode projet : Deux types d’évaluation possibles : * Comptes rendus écrits examinés par un enseignant ou un jury d’évaluation * Présentations orales individuelles ou collectives examinées par un jury d’évaluation Mise en situation professionnelle lors d’un stage ou d’une mission en alternance Deux types d’évaluation possibles : * Comptes rendus écrits examinés par des tuteurs * Présentations orales examinées par un jury d’évaluation Travaux pratiques : Évaluation : Rapport de TP rédigé par un ou plusieurs étudiants et examiné par un enseignant Étude de cas sous la forme d’un devoir écrit individuel : Évaluation : L’évaluation des acquis s’effectue dans la cadre d’un devoir écrit.
RNCP41030BC05
Œuvrer en mode projet de manière collaborative et responsable, y compris dans un contexte interculturel ou international
Compétences visées
Mener et partager une recherche documentaire et une veille, notamment scientifique, technique et/ou technologique
Communiquer efficacement à l’écrit et à l’oral en s’adaptant au contexte et aux interlocuteurs
Respecter la méthodologie de gestion de projet et/ou de delivery en usage dans l’entreprise ou dans le projet
Réaliser un suivi de l’avancement des travaux / des ressources
Collaborer de manière efficace en équipe qui peut être pluridisciplinaire et internationale (organisation, fixation d’objectifs, planification, fonctionnement, réunion, gestion de conflit, contrôle…)
Prendre des décisions opérationnelles dans son périmètre et en comprendre les impacts
Sensibiliser aux enjeux de la TEDS (Transition Ecologique et Développement Soutenable) et intégrer ses problématiques dans ses pratiques professionnelles
Produire la documentation en vue de la formation des utilisateurs
Modalités d'évaluation
Étude de cas en mode projet (mise en situation professionnelle reconstituée, projet entreprise, projet de recherche) : Deux types d’évaluation possibles : * Comptes rendus écrits examinés par un enseignant * Présentations orales individuelles ou collectives examinées par un jury d’évaluation Étude de cas sous la forme d’un devoir écrit individuel : Évaluation : L’évaluation des acquis s’effectue dans la cadre d’un devoir écrit. Un certificat de test externe en anglais Immersion à l’étranger dans le cadre d’un cursus académique, en entreprise ou en laboratoire de recherche. Évaluation : Rapport écrit examiné par un jury d’évaluation Évaluation : Validation du cursus académique ou du stage Jeux de rôle (business game) -Au cours du business game l’étudiant en équipe pilote un projet de développement d’activité au cours duquel il prend des décisions opérationnelles impactant la performance de l’entreprise
Secteur d'activité et type d'emploi
Secteurs d'activités
Le titulaire du titre d'ingénieur peut exercer au sein des secteurs d'activités suivants :
Informatique/Télécommunications,
Sécurité, Défense,
Étude et conseils
Banque, Finance, Assurance
Commerce, Distribution
Automobile, Transport
Aéronautique, industrie spatiale
Santé/ E-santé
Types d'emplois accessibles
Le titulaire du titre d'ingénieur peut exercer les métiers visés suivants :
Expert en Sécurité des SI
Ingénieur systèmes/réseaux/Cloud
Ingénieur télécoms et réseaux.
Ingénieur systèmes embarqués
Ingénieur robotique
Architecte des SI ou Cloud Computing
Ingénieur DevOps
Analyste quantitatif
Ingénieur en réalité virtuelle et réalité augmentée
Data Scientist
Data Engineer
Data Analyst
Bio-informaticien
Machine Learning Expert
Data Manager
Métiers visés (ROME)
Références juridiques des réglementations d'activité
Le Référentiel RGAA s'applique dans l'exercice des métiers visés.
Tensions de recrutement · DARES 2024
Niveau de tension : Très élevée (5/5) en tension
Principaux facteurs : Manque de main-d'œuvre disponible et Lien formation-emploi.
2 892 €
salaire médian (mensuel)
Diplôme le plus fréquent : Diplôme de niveau bac+5 ou plus (doctorat, master ou équivalent) en communication et information (41 % des actifs en emploi).
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 5 familles professionnelles (nomenclature FAP). Ces familles ne sont pas au même niveau de tension (de 4 à 5 sur 5) : le niveau affiché est une moyenne pondérée par l'emploi, à ne pas attribuer à chacune d'elles.
-
M1X80— Techniciens d'étude et de développement en informatique tension 4/5 (Élevée) -
M1X81— Techniciens de production, d'exploitation, d'installation, et de maintenance, support et services aux utilisateurs en informatique tension 4/5 (Élevée) -
M2X90— Ingénieurs et cadres d'étude, recherche et développement en informatique et télécom tension 5/5 (Très élevée) -
M2X91— Chefs de projet et directeurs de service informatique tension 4/5 (Élevée) -
M2X93— Experts et consultants en systèmes d'information tension 5/5 (Très élevée)
Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Marché du travail · BMO 2026
Toute la France
Île-de-France 20 250
Auvergne-Rhône-Alpes 3 807
Occitanie 3 576
Provence-Alpes-Côte d'Azur 3 186
Pays de la Loire 2 223
Nouvelle-Aquitaine 2 165
Hauts-de-France 1 847
Bretagne 1 647
Grand Est 1 327
Normandie 714
Centre-Val de Loire 638
Bourgogne-Franche-Comté 395
La Réunion 134
Guyane 44
Mayotte 43
Corse 28
Guadeloupe 25
Martinique 24
42 073
projets de recrutement
50 %
en tension
jugés difficiles à recruter
2 %
emplois saisonniers
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 5 familles professionnelles (nomenclature FAP).
-
M1X80— Techniciens d'étude et de développement en informatique -
M1X81— Techniciens de production, d'exploitation, d'installation, et de maintenance, support et services aux utilisateurs en informatique -
M2X90— Ingénieurs et cadres d'étude, recherche et développement en informatique et télécom -
M2X91— Chefs de projet et directeurs de service informatique -
M2X93— Experts et consultants en systèmes d'information
Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Voie d'accès à la certification
Voie d'accèsOuverte
Formation initiale
Oui
Formation continue
Non
Apprentissage
Oui
Contrat de professionnalisation
Oui
Candidature individuelle
Non
VAE
Oui
Prérequis à l'entrée
Le cas échéant, prérequis à la validation des compétences : Prérequis P1 * Bac général avec 2 spécialités scientifiques * Bac général avec 1 spécialité maths ou physique + 1 spécialité non scientifique * Bac technologique STi2D Prérequis P2 * Licence scientifique universitaire première année ou équivalent * L1/P1 en école d'ingénieur Prérequis ING1 (1ère année du cycle ingénieur sous statut étudiant ou apprenti) * CPGE filières MP/PC/PSI/MPI/TSI * DUT/BUT (3ème année) * Niveau 5 universitaire * Prépa filière ATS Prérequis ING2 (2ème année du cycle ingénieur sous statut étudiant ou apprenti) * L3 ou Master universitaire scientifique ou équivalent
Prérequis à la validation
Outre la validation des compétences détaillées ci-dessus, la délivrance du titre d’ingénieur est conditionnée par la validation : - Une immersion en entreprise, de type stage ou mission en alternance, d’un minimum de 28 semaines cumulées (42 semaines recommandées) sur les trois années du cycle ingénieur. - Un niveau minimum C1 du cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) requis en anglais (certifié par le biais d’un test indépendant) et un niveau B2 du cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) en Français pour les étudiants internationaux. - Une immersion à l'international (période académique, mission en entreprise, stage de recherche, mission humanitaire…) d’un minimum de 16 semaines.
Composition du jury — Formation initiale, Contrat de professionnalisation, VAE
Le jury d'attribution de diplôme est composé du directeur général de l'Efrei, du directeur des études, du directeur de la formation, du responsable de la scolarité, ou de leurs représentants.
Composition du jury — Apprentissage
Le jury d'attribution de diplôme est composé du directeur général de l'Efrei, du directeur des études, du directeur de la formation, du responsable de la scolarité, du directeur du CFA ou de leurs représentants.
Financement en alternance
Niveau de prise en charge (NPEC) d'un contrat d'apprentissage par les OPCO, fixé par France compétences selon la branche professionnelle (CPNE). Applicable au 01-09-2025.
Prise en charge usuelle
9 157 €
Selon la branche
5 500 € – 9 157 €
Prise en chargeBranches concernées
9 157 €
Valeur par défaut · 201 branches
8 500 €
CPNE Personnel navigant technique des exploitants d'hélicoptères, CPNE Transport aérien : personnel au sol, CPNE des industries de santé (CPNEIS), CPNEFP de la métallurgie
9 000 €
CPNE chimie, CPNEFP de la Mutualité Sociale Agricole
5 500 €
CPNE Branche Caisse d'Epargne, CPNE de la branche Banque Populaire
8 925 €
CPNEF de l'audiovisuel
8 700 €
CPNEFP des jardineries et graineteries
8 668 €
CPNEFP des commerces et services de l'audiovisuel, de l'électronique et de l'équipement ménager
8 583 €
CPNEFP Commerce à distance
Liens avec d'autres certifications
Anciennes versions
Base légale
Date d'échéance01-09-2030
Dernière délivrance possible01-09-2033