RNCP41209
Inactive
· Niveau 7
Ingénieur diplômé de l’École d’ingénieurs des sciences aérospatiales
Certificateur · MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE
L'essentiel
Nomenclature du niveau de qualification
Niveau 7
Code(s) NSF
Formacode(s)
Date d'échéance de l'enregistrement
31-08-2026
Certificateur(s)
Nom légalSIRETSite
Résumé de la certification
Objectifs et contexte
L’Agenda 2030 adopté en septembre 2015 par les 193 Etats membres de l’ONU, est un agenda pour les populations, la planète, la prospérité, la paix et les partenariats. Il porte une vision de transformation de notre monde vers un monde plus sûr, en éradiquant la pauvreté, et en assurant sa transition vers un développement partagé et durable.
Les ingénieurs que nous certifions, et les organisations – établissements de recherche publics et privés, entreprises, administrations, associations – qui les recrutent, sont des acteurs clés de la transformation. Dans ce contexte, les défis scientifiques et technologiques sont innombrables. L’ingénieur joue un rôle déterminant dans le passage de l’idée à sa réalisation, à chaque maillon de la chaîne de valeur depuis la recherche jusqu’à sa mise en œuvre massive.
Le secteur aérospatial – couvrant les domaines aéronautique, spatial, défense et drones – est un pilier stratégique de l’économie, de la souveraineté technologique et de la transition environnementale. Il est confronté à des enjeux majeurs :
la décarbonation du transport aérien,
l’essor du NewSpace (miniaturisation, satellites en constellation, accès privé à l’espace),
la montée en puissance des systèmes autonomes (drones, avions sans pilote),
la cybersécurité et la résilience des systèmes critiques,
ainsi que le renouvellement générationnel des compétences techniques.
Dans ce contexte, la certification vise à répondre à un besoin croissant d’ingénieurs spécialisés en aérospatial, capables de concevoir, développer, intégrer et piloter des systèmes complexes à haute valeur technologique, dans le respect des contraintes de sécurité, fiabilité, réglementation et durabilité.
Les ingénieurs aérospatiaux certifiés sont appelés à intervenir sur l’ensemble du cycle de vie des produits et systèmes : depuis la recherche amont et la conception, jusqu’à l’intégration, la qualification, la mise en service et le maintien en conditions opérationnelles, que ce soit dans des grands groupes, des start-ups technologiques ou des institutions publiques (CNES, ONERA, DGA…).
La certification permet ainsi de garantir la formation de professionnels hautement qualifiés, capables de répondre aux exigences industrielles, sociétales et stratégiques d’un secteur en constante évolution.
Résolument tournée vers l’innovation et l’international, ELISA Aerospace intègre les connaissances et compétences de pointe pour l’aéronautique, le spatial et la défense.
Activités visées
Les activités visées par la certification sont
:
Identifier les lois physiques pertinentes (mécanique, thermique, électromagnétisme…).
Construire des modèles mathématiques.
Utiliser des outils de simulation (COMSOL, ANSYS, Matlab/Simulink, etc.).
Analyser la sensibilité des résultats aux paramètres d’entrée.
Proposer et tester des solutions techniques fondées sur les résultats.
Définir les besoins fonctionnels du système à concevoir.
Réaliser des avant-projets (choix de configurations, ébauche des performances).
Modéliser l’aérodynamique, la propulsion, la masse et les trajectoires.
Choisir des matériaux adaptés aux contraintes mécaniques et thermiques.
Appliquer les normes DO-178, DO-254, ECSS, ou STANAG selon le contexte.
Réaliser des essais (en soufflerie, sur banc ou en vol).
Spécifier une architecture logicielle embarquée.
Concevoir et coder des lois de commande (PID, adaptative, prédictive…).
Programmer des microcontrôleurs, FPGA ou cartes temps réel
Gérer la communication avec les sous-systèmes.
Effectuer les tests unitaires, HIL, SIL, MIL et rédiger la documentation.
Assurer la sûreté de fonctionnement.
Rédiger le cahier des charges, l’organigramme des tâches et le planning Gantt.
Utiliser des outils de gestion (MS Project, Jira, Trello, Confluence…).
Animer des réunions et faire du reporting technique et financier.
Gérer les interfaces entre les disciplines (mécanique, électronique, logiciel).
Intégrer des partenaires ou fournisseurs internationaux dans la chaîne projet.
Documenter le projet en français et en anglais (rédaction, présentations…).
Réaliser une analyse de cycle de vie (ACV) d’un produit ou système.
Identifier des alternatives technologiques plus responsables.
Participer à une démarche d’écoconception ou d’économie circulaire.
Intégrer la RSE dans les décisions de conception.
Proposer des solutions techniques frugales, sobres ou réparables.
Participer à des projets de territoire ou à des hackathons solidaires
Réaliser les dossiers de définition et les nomenclatures.
Choisir les procédés adaptés.
Mettre en place des bancs de test automatisés ou semi-automatisés.
Réaliser des plans de validation
Suivre la qualité produit (AMDEC, SPC, 8D, audits…).
Collaborer avec les sous-traitants et préparer la mise sur le marché (DOA/POA).
Compétences attestées
Pour mener à bien ses missions et activités, le/la titulaire de la certification peut attester de la maîtrise des compétences suivantes :
Identifier les phénomènes physiques (mécaniques, thermiques, électriques, etc.) impliqués dans un système complexe.
Traduire un problème physique en modèle mathématique ou numérique.
Choisir et appliquer les méthodes de résolution adaptées (analytique, numérique, ou expérimentale).
Mettre en œuvre des outils de simulation (type Ansys, Matlab…) pour représenter le comportement du système.
Interpréter les résultats issus de la modélisation ou de la simulation multiphysique.
Présenter et justifier les résultats à des interlocuteurs techniques ou non techniques.
Analyser un besoin ou un cahier des charges spécifique au domaine aéronautique ou spatial.
Élaborer une architecture de système conforme aux contraintes de masse, fiabilité, réglementation.
Choisir les matériaux ou technologies adaptés à la fonction et aux contraintes opérationnelles.
Proposer une solution innovante intégrant durabilité ou service associé.
Réaliser une étude de faisabilité technique (coût, performance, certification).
Communiquer le résultat de conception à des parties prenantes techniques ou non techniques.
Modéliser le comportement dynamique de systèmes physiques linéaires et non-linéaires.
Concevoir des lois de commande (PID, commande optimale, prédictive, robuste...) adaptées à un cahier des charges
Déployer des algorithmes de commande sur systèmes temps réel (microcontrôleurs, FPGA, DSP...).
Utiliser des outils de simulation et de validation (Simulink).
Prendre en compte la sûreté de fonctionnement dans la conception des architectures de commande.
Documenter le logiciel pour validation, maintenance ou certification.
Planifier un projet technique avec méthodes adaptées (budget, délais, qualité).
Utiliser des outils de suivi projet (Gantt, Kanban, Jira…) en adoptant la méthodologie la plus adaptée au contexte du projet
Animer une équipe internationale pluridisciplinaire
Adapter le management à des profils et contextes culturels variés
Communiquer (reporting, présentation, mails …) efficacement en anglais technique ou multilingue.
Gérer les risques culturels dans des projets à l’international
Réaliser une veille technologique et sociétale pertinente.
Identifier les impacts des transformations de son secteur ou entreprise
Proposer des solutions techniques durables (éco-conception, économie circulaire)
Mobiliser sa créativité dans des contextes technique.
Adopter un comportement professionnel responsable et éthique.
Intégrer des objectifs RSE ou développement durable dans un projet technique.
Identifier et analyser les contraintes de production et OTD (on-time delivery).
Appliquer des méthodes Lean et approche Industrie 4.0
Anticiper le maintien en condition opérationnelle (MCO), disponibilité et maintenance.
Mettre en œuvre la documentation qualité, traçabilité, normes et régulations
Proposer des améliorations procédurales ou écologiques pour l’industrialisation.
Blocs de compétences · 6
RNCP41209BC01
Mobiliser des savoirs scientifiques et techniques pour résoudre des problèmes multiphysiques complexes
Compétences visées
Identifier les phénomènes physiques (mécaniques, thermiques, électriques, etc.) impliqués dans un système complexe.
Traduire un problème physique en modèle mathématique ou numérique.
Choisir et appliquer les méthodes de résolution adaptées (analytique, numérique, ou expérimentale).
Mettre en œuvre des outils de simulation (type Ansys, Matlab…) pour représenter le comportement du système.
Interpréter les résultats issus de la modélisation ou de la simulation multiphysique.
Présenter et justifier les résultats à des interlocuteurs techniques ou non techniques.
Modalités d'évaluation
Les modalités d'évaluation dépendent de l'environnement d'apprentissage. Pendant les périodes académiques, l'évaluation s'appuie sur un contrôle continu alimenté par l'examen de différentes activités, parmi lesquelles : * Devoirs surveillés individuels qui visent à estimer le niveau de connaissances théoriques * Travaux pratiques qui visent à estimer les savoir-faire expérimentaux * Bureaux d’études permettant d’évaluer les savoirs théoriques dans une simulation de situation professionnelle * Dossiers ou projets donnant lieu selon son importance à une soutenance devant un jury d’enseignants * Jeux d’entreprise permettant l'évaluation des capacités et des compétences acquises par mise en situations authentiques Pendant les périodes en entreprise et à l'étranger, les compétences mises en œuvre et la progression sont directement évaluées par : * Auto-évaluation des compétences avant/après la période par l'apprenant * Évaluation externe par les tuteurs d’entreprise * Restitutions (rapport et soutenance) par les tuteurs académiques
RNCP41209BC02
Concevoir des drones, des systèmes aéronautiques et spatiaux conformes aux attentes et normes du secteur
Compétences visées
Analyser un besoin ou un cahier des charges spécifique au domaine aéronautique ou spatial.
Élaborer une architecture de système conforme aux contraintes de masse, fiabilité, réglementation.
Choisir les matériaux ou technologies adaptés à la fonction et aux contraintes opérationnelles.
Proposer une solution innovante intégrant durabilité ou service associé.
Réaliser une étude de faisabilité technique (coût, performance, certification).
Communiquer le résultat de conception à des parties prenantes techniques ou non techniques.
Modalités d'évaluation
Les modalités d'évaluation dépendent de l'environnement d'apprentissage. Pendant les périodes académiques, l'évaluation s'appuie sur un contrôle continu alimenté par l'examen de différentes activités, parmi lesquelles : * Devoirs surveillés individuels qui visent à estimer le niveau de connaissances théoriques * Travaux pratiques qui visent à estimer les savoir-faire expérimentaux * Bureaux d’études permettant d’évaluer les savoirs théoriques dans une simulation de situation professionnelle * Dossiers ou projets donnant lieu selon son importance à une soutenance devant un jury d’enseignants * Jeux d’entreprise permettant l'évaluation des capacités et des compétences acquises par mise en situations authentiques Pendant les périodes en entreprise et à l'étranger, les compétences mises en oeuvre et la progression sont directement évaluées par : * Auto-évaluation des compétences avant/après la période par l'apprenant * Évaluation externe par les tuteurs d’entreprise * Restitutions (rapport et soutenance) par les tuteurs académiques
RNCP41209BC03
Concevoir une ingénierie logicielle intégrant l’automatique et la commande pour systèmes embarqués aéronautiques, spatiaux et autonomes
Compétences visées
Modéliser le comportement dynamique de systèmes physiques linéaires et non-linéaires.
Concevoir des lois de commande (PID, commande optimale, prédictive, robuste...) adaptées à un cahier des charges
Déployer des algorithmes de commande sur systèmes temps réel (microcontrôleurs, FPGA, DSP...).
Utiliser des outils de simulation et de validation (Simulink).
Prendre en compte la sûreté de fonctionnement dans la conception des architectures de commande.
Documenter le logiciel pour validation, maintenance ou certification.
Modalités d'évaluation
Les modalités d'évaluation dépendent de l'environnement d'apprentissage. Pendant les périodes académiques, l'évaluation s'appuie sur un contrôle continu alimenté par l'examen de différentes activités, parmi lesquelles : * Devoirs surveillés individuels qui visent à estimer le niveau de connaissances théoriques * Travaux pratiques qui visent à estimer les savoir-faire expérimentaux * Bureaux d’études permettant d’évaluer les savoirs théoriques dans une simulation de situation professionnelle * Dossiers ou projets donnant lieu selon son importance à une soutenance devant un jury d’enseignants * Jeux d’entreprise permettant l'évaluation des capacités et des compétences acquises par mise en situations authentiques Pendant les périodes en entreprise et à l'étranger, les compétences mises en oeuvre et la progression sont directement évaluées par : * Auto-évaluation des compétences avant/après la période par l'apprenant * Évaluation externe par les tuteurs d’entreprise * Restitutions (rapport et soutenance) par les tuteurs académiques Pendant les périodes à l'étranger, les compétences mises en oeuvre et la progression sont directement évaluées par : * Auto-évaluation des compétences avant/après la période par l'apprenant * Évaluation externe par les tuteurs d’entreprise * Restitutions (rapport et soutenance) par les tuteurs académiques
RNCP41209BC04
Manager un projet dans un contexte multidisciplinaire et international
Compétences visées
Planifier un projet technique avec méthodes adaptées (budget, délais, qualité).
Utiliser des outils de suivi projet (Gantt, Kanban, Jira…) en adoptant la méthodologie la plus adaptée au contexte du projet
Animer une équipe internationale pluridisciplinaire
Adapter le management à des profils et contextes culturels variés
Communiquer (reporting, présentation, mails …) efficacement en anglais technique ou multilingue.
Gérer les risques culturels dans des projets à l’international.
Modalités d'évaluation
Les modalités d'évaluation dépendent de l'environnement d'apprentissage. Pendant les périodes académiques, l'évaluation s'appuie sur un contrôle continu alimenté par l'examen de différentes activités, parmi lesquelles : * Devoirs surveillés individuels qui visent à estimer le niveau de connaissances théoriques * Travaux pratiques qui visent à estimer les savoir-faire expérimentaux * Bureaux d’études permettant d’évaluer les savoirs théoriques dans une simulation de situation professionnelle * Dossiers ou projets donnant lieu selon son importance à une soutenance devant un jury d’enseignants * Jeux d’entreprise permettant l'évaluation des capacités et des compétences acquises par mise en situations authentiques Pendant les périodes en entreprise et à l'étranger, les compétences mises en oeuvre et la progression sont directement évaluées par : * Auto-évaluation des compétences avant/après la période par l'apprenant * Évaluation externe par les tuteurs d’entreprise * Restitutions (rapport et soutenance) par les tuteurs académiques
RNCP41209BC05
Innover durablement et de manière responsable dans un contexte évolutif
Compétences visées
Réaliser une veille technologique et sociétale pertinente.
Identifier les impacts des transformations de son secteur ou entreprise
Proposer des solutions techniques durables (éco-conception, économie circulaire)
Mobiliser sa créativité dans des contextes technique.
Adopter un comportement professionnel responsable et éthique.
Intégrer des objectifs RSE ou développement durable dans un projet technique..
Modalités d'évaluation
Les modalités d'évaluation dépendent de l'environnement d'apprentissage. Pendant les périodes académiques, l'évaluation s'appuie sur un contrôle continu alimenté par l'examen de différentes activités, parmi lesquelles : * Devoirs surveillés individuels qui visent à estimer le niveau de connaissances théoriques * Travaux pratiques qui visent à estimer les savoir-faire expérimentaux * Bureaux d’études permettant d’évaluer les savoirs théoriques dans une simulation de situation professionnelle * Dossiers ou projets donnant lieu selon son importance à une soutenance devant un jury d’enseignants * Jeux d’entreprise permettant l'évaluation des capacités et des compétences acquises par mise en situations authentiques Pendant les périodes en entreprise et à l'étranger, les compétences mises en oeuvre et la progression sont directement évaluées par : * Auto-évaluation des compétences avant/après la période par l'apprenant * Évaluation externe par les tuteurs d’entreprise * Restitutions (rapport et soutenance) par les tuteurs académiques
RNCP41209BC06
Industrialiser des systèmes mécatroniques ou embarqués dans un contexte aéronautique/spatial
Compétences visées
Identifier et analyser les contraintes de production et OTD (on-time delivery).
Appliquer des méthodes Lean et approche Industrie 4.0
Anticiper le maintien en condition opérationnelle (MCO), disponibilité et maintenance.
Mettre en œuvre la documentation qualité, traçabilité, normes et régulations
Proposer des améliorations procédurales ou écologiques pour l’industrialisation.
Modalités d'évaluation
Les modalités d'évaluation dépendent de l'environnement d'apprentissage. Pendant les périodes académiques, l'évaluation s'appuie sur un contrôle continu alimenté par l'examen de différentes activités, parmi lesquelles : * Devoirs surveillés individuels qui visent à estimer le niveau de connaissances théoriques * Travaux pratiques qui visent à estimer les savoir-faire expérimentaux * Bureaux d’études permettant d’évaluer les savoirs théoriques dans une simulation de situation professionnelle * Dossiers ou projets donnant lieu selon son importance à une soutenance devant un jury d’enseignants * Jeux d’entreprise permettant l'évaluation des capacités et des compétences acquises par mise en situations authentiques Pendant les périodes en entreprise et à l'étranger, les compétences mises en oeuvre et la progression sont directement évaluées par : * Auto-évaluation des compétences avant/après la période par l'apprenant * Évaluation externe par les tuteurs d’entreprise * Restitutions (rapport et soutenance) par les tuteurs académiques
Secteur d'activité et type d'emploi
Secteurs d'activités
Les certifiés exercent leur activité principalement dans les entreprises issues des secteurs de l’aéronautique, du spatial et de la défense, mais aussi dans les secteurs de l'automobile, du ferroviaire, du naval, de la génération et de la distribution d'énergie, des services d'ingénierie et d’études techniques, des cabinets de conseils, de l'informatique et des services.
Types d'emplois accessibles
Le certifié peut prétendre à une diversité de rôle dans la chaîne de valeur du cycle en V des industries concernées, soit de manière non exhaustive aux emplois de :
ingénieur bureau d’études,
ingénieur procédés, maintenance, qualité,
ingénieur système embarqué,
ingénieur sûreté de fonctionnement,
ingénieur d’essais et validation,
chef de projet technique,
ingénieur R&D en propulsion, structure ou électronique,
ingénieur d'Affaires.
Métiers visés (ROME)
Tensions de recrutement · DARES 2024
Niveau de tension : Très élevée (5/5) en tension
Principaux facteurs : Manque de main-d'œuvre disponible.
2 779 €
salaire médian (mensuel)
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 9 familles professionnelles (nomenclature FAP). Ces familles ne sont pas au même niveau de tension (de 3 à 5 sur 5) : le niveau affiché est une moyenne pondérée par l'emploi, à ne pas attribuer à chacune d'elles.
-
E5X70— Techniciens des industries de process tension 4/5 (Élevée) -
E5X80— Agents de maîtrise et assimilés des industries de process tension 5/5 (Très élevée) -
H0X92— Techniciens et agents de maîtrise de la logistique, du planning, de l'ordonnancement et méthodes en industrialisation tension 3/5 (Modérée) -
H1X90— Ingénieurs et cadres de fabrication et de la production tension 4/5 (Élevée) -
H1X93— Ingénieurs des méthodes de production, du contrôle qualité tension 5/5 (Très élevée) -
N0X70— Techniciens d'étude, recherche et développement tension 5/5 (Très élevée) -
N1X90— Ingénieurs et cadres d'étude, recherche et développement (industrie) tension 5/5 (Très élevée) -
R2X80— Attachés commerciaux tension 4/5 (Élevée) -
R4X91— Technico-commerciaux tension 3/5 (Modérée)
Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Marché du travail · BMO 2026
Toute la France
Île-de-France 18 244
Auvergne-Rhône-Alpes 8 893
Occitanie 5 423
Hauts-de-France 4 489
Nouvelle-Aquitaine 4 454
Provence-Alpes-Côte d'Azur 4 108
Grand Est 3 638
Pays de la Loire 2 830
Bretagne 2 464
Centre-Val de Loire 2 276
Bourgogne-Franche-Comté 2 077
Normandie 1 960
La Réunion 330
Guadeloupe 191
Mayotte 167
Martinique 146
Guyane 90
Corse 88
61 868
projets de recrutement
41 %
jugés difficiles à recruter
5 %
emplois saisonniers
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 9 familles professionnelles (nomenclature FAP).
-
E5X70— Techniciens des industries de process -
E5X80— Agents de maitrise et assimilés des industries de process -
H0X92— Techniciens et agents de maîtrise de la logistique, du planning, de l'ordonnancement et méthodes en industrialisation -
H1X90— Ingénieurs et cadres de fabrication et de la production -
H1X93— Ingénieurs des méthodes de production, du contrôle qualité -
N0X70— Techniciens d'étude, recherche et développement -
N1X90— Ingénieurs et cadres d'étude, recherche et développement (industrie) -
R2X80— Attachés commerciaux -
R4X91— Technico-commerciaux
Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Voie d'accès à la certification
Voie d'accèsOuverte
Formation initiale
Oui
Formation continue
Non
Apprentissage
Non
Contrat de professionnalisation
Non
Candidature individuelle
Non
VAE
Oui
Prérequis à l'entrée
(Année d’entrée - Pré-requis) ELISA1 - Baccalauréats généraux (2 enseignements scientifiques de spécialité), baccalauréats technologiques STI2D ELISA2 - BTS*, Licence* (1 ou 2) et CPGE 1 (crédits validés) ELISA3 - CPGE 2, BUT, Licence et ATS ELISA4 - - Master 1 ou 2
Prérequis à la validation
Outre la validation des compétences détaillées ci-dessus, pour viser le titre d'ingénieur le candidat hors VAE doit valider les critères suivants : * La réalisation de 28 semaines cumulées de périodes en entreprise. * La validation d'un niveau minimal B2 du CECRL en anglais, niveau attesté par des résultats obtenus à une certification de langue par un organisme accrédité. * La validation d'un niveau minimal B2 du CECRL en FLE (candidats internationaux) ou orthographe professionnelle en français (candidats français), niveau attesté par un organisme accrédité. * La réalisation d'une mobilité internationale obligatoire de 16 semaines. Les candidats à la VAE doivent attester d'un niveau minimal B2 en langue anglaise et du niveau minimal "professionnel" de la certification Voltaire.
Composition du jury — Formation initiale
La composition nominale (et pouvant être étendue) du jury de diplôme est la suivante : * Président : Un professeur des Universités * Rapporteur : Le Directeur des Formations * Un représentant extérieur (industrie, recherche, défense…) * Le Directeur de la recherche * Les Directeurs des Etudes de chaque campus
Composition du jury — VAE
Les membres du jury de VAE sont : * La Directrice Générale * Le Directeur des Formations * 1 enseignant chercheur * 2 représentants du secteur industriel * 1 représentant externe de l’enseignement supérieur Les membres du jury de VAE adhèrent de facto à la charte déontologique des membres de jury de VAE publiée en 2009 par le Comité interministériel pour le développement de la VAE.
Liens avec d'autres certifications
Anciennes versions
Base légale
Date d'échéance31-08-2026
Pour plus d'informations · Statistiques
AnnéeCertifiésInsertion 6 moisMétier visé 2 ans
2024
74
98 %
—
2023
98
95 %
—