RNCP19924
Inactive
· Niveau 7
Domaine : Sciences Humaines et Sociales Mention : Information et Communication, Spécialité : Applications informatiques, gestion, éducation aux médias et e-formation (AIGEME)
Certificateur · Ministère chargé de l'enseignement supérieur
L'essentiel
Nomenclature du niveau de qualification
Niveau 7
Formacode(s)
Date d'échéance de l'enregistrement
—
Certificateur(s)
Nom légalSIRETSite
Résumé de la certification
Objectifs et contexte
A compléter (Reprise)
Activités visées
Parcours : ingénierie de l'éducation aux médias
Liste des activités visées par le diplôme, le titre ou le certificat :
Conception de site spécialisé en éducation aux médias
Responsabilité d’un centre de ressources multimédia
Rédaction d'articles spécialisés afférents au domaine de l'éducation aux médias
Ingénierie d’études
Transmission de connaissances à des étudiants en éducation aux médias ou à des personnes déjà enseignante et désirant intégrer l’éducation aux médias dans ses cours
Conseil et expertise en éducation aux médias
Compétences attestées
Compétences et/ou capacités attestées :
Concevoir et développer des supports d’enseignement, d’administration des cours, d’évaluation des apprenants, de mise en relation des individus et des applications pédagogiques adaptées au contexte professionnel
Intégrer les missions qui leur sont allouées dans le système d’information de l’entreprise ou de l’institution
Former les prescripteurs et le public en contexte et les aider à maîtriser l’information sur tous les types de support en ligne et hors ligne
Maîtriser les principaux outils technologiques, pédagogiques et théoriques de l’éducation aux médias, du e-learning et des langues
Maîtriser la réalisation de cours interactifs et la technique des plates-formes d’échange ainsi que les outils de collaboration et d’interaction et de simulation sur supports fixes et mobiles
Utiliser les connaissances techniques du système d’information du réseau et des outils formels et informels
Maîtriser la veille technologique, scientifique et pédagogique dans les parcours et domaines concernés
Valoriser leurs connaissances en LSHS (Lettres et Sciences Humaines et Sociales) par le biais de la maîtrise raisonnée et réflexive des outils du numérique
Valoriser le patrimoine matériel et immatériel local et national par sa mise en ligne et sa mise en visibilité sur les réseaux numériques (à des fins d’éducation partagée et de diversité culturelle ; à des fins de création d’entreprises locales)
Secteur d'activité et type d'emploi
Secteurs d'activités
Secteurs d’activités
Ces professionnels travaillent dans des ministères, des entreprises privées ou des entités de la société civile (ONG,..) qui visent à la mise en place de formations à l’éducation aux médias. Ils peuvent, soit développer des formations complètes, soit mettre en place des modules à l’intérieur d’autres formations
Types d'emplois accessibles
Types d’emplois accessibles
Ce professionnel peut prétendre aux emplois suivants :
chef de projet en ingénierie d’éducation aux médias
chargé de mission pour la mise en place de projets de Formation à distance
responsable de services de l’éducation aux médias (rectorats, régions, ministères…)
concepteur de site d’éducation aux médias
Responsable d’un centre de ressources multimédia
Concepteur/rédacteur de cours en éducation aux médias
Ingénieur d’études
Métiers visés (ROME)
Références juridiques des réglementations d'activité
A compléter (Reprise)
Tensions de recrutement · DARES 2024
Niveau de tension : Modérée (3/5)
Principaux facteurs : Manque de main-d'œuvre disponible et Lien formation-emploi.
2 474 €
salaire médian (mensuel)
Diplôme le plus fréquent : Diplôme de niveau bac+5 ou plus (doctorat, master ou équivalent) en echanges et gestion (36 % des actifs en emploi).
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 5 familles professionnelles (nomenclature FAP). Ces familles ne sont pas au même niveau de tension (de 1 à 4 sur 5) : le niveau affiché est une moyenne pondérée par l'emploi, à ne pas attribuer à chacune d'elles.
-
L5X92— Cadres des ressources humaines et du recrutement tension 2/5 (Faible) -
M1X81— Techniciens de production, d'exploitation, d'installation, et de maintenance, support et services aux utilisateurs en informatique tension 4/5 (Élevée) -
M2X92— Responsables et cadres de la production, de l'exploitation et de la maintenance informatique et télécom tension 3/5 (Modérée) -
U1X82— Graphistes, dessinateurs, stylistes, décorateurs et créateurs de supports de communication visuelle tension 1/5 (Très faible) -
W1X80— Formateurs tension 4/5 (Élevée)
Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Marché du travail · BMO 2026
Toute la France
Île-de-France 8 814
Auvergne-Rhône-Alpes 3 704
Nouvelle-Aquitaine 2 361
Provence-Alpes-Côte d'Azur 2 280
Pays de la Loire 2 185
Occitanie 1 896
Hauts-de-France 1 837
Bretagne 1 649
Grand Est 1 402
La Réunion 853
Centre-Val de Loire 831
Normandie 771
Bourgogne-Franche-Comté 721
Martinique 182
Guyane 171
Corse 163
Mayotte 129
Guadeloupe 125
30 074
projets de recrutement
49 %
jugés difficiles à recruter
9 %
emplois saisonniers
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 5 familles professionnelles (nomenclature FAP).
-
L5X92— Cadres des ressources humaines et du recrutement -
M1X81— Techniciens de production, d'exploitation, d'installation, et de maintenance, support et services aux utilisateurs en informatique -
M2X92— Responsables et cadres de la production, de l'exploitation et de la maintenance informatique et télécom -
U1X82— Graphistes, dessinateurs, stylistes, décorateurs et créateurs de supports de communication visuelle -
W1X80— Formateurs
Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Voie d'accès à la certification
Voie d'accèsOuverte
Formation initiale
Oui
Formation continue
Oui
Apprentissage
Oui
Contrat de professionnalisation
Oui
Candidature individuelle
Oui
VAE
Oui
Prérequis à l'entrée
A compléter (Reprise)
Composition du jury — Formation initiale
Personnes ayant contribué aux enseignements - Art 17 de la loi 84-52 du 26 janvier 1984 modifiée sur l’Enseignement Supérieur - jury mixte (entreprise, enseignants, ingénieurs techniques).
Composition du jury — Formation continue, Apprentissage
idem
Composition du jury — Contrat de professionnalisation
NON
Composition du jury — Candidature individuelle
Possible pour partie du diplôme par VES (Validation des Etudes Supérieures) - Décret 2002-529 du 16 avril 2002 relatif à la validation d'études supérieures accomplies en France ou à l'étranger ou VAPP (Validation des Acquis Personnels et Professionnels) - Décret n°85-906 du 23 août 1985 fixant les conditions de validation des études, expériences professionnelles ou acquis personnels en vue de l'accès aux différents niveaux de l'enseignement supérieur.
Composition du jury — VAE
Enseignants, enseignants-chercheurs et professionnels - Décret n° 2002-590 du 24 avril 2002 pris pour l'application du premier alinéa de l'article L. 613-3 et de l'article L. 613-4 du code de l'éducation et relatif à la validation des acquis de l'expérience par les établissements d'enseignement supérieur (JORF n°98 du 26 avril 2002 page 7513)