RNCP25350
Inactive
· Niveau 7
Domaine Sciences Humaines et Sociales Mention Métier de l’enseignement, de l’éducation et de la formation, encadrement éducatif
Certificateur · Université de Nantes
L'essentiel
Nomenclature du niveau de qualification
Niveau 7
Code(s) NSF
Formacode(s)
—
Date d'échéance de l'enregistrement
—
Certificateur(s)
Nom légalSIRETSite
Résumé de la certification
Objectifs et contexte
A compléter (Reprise)
Activités visées
Pour le parcours Conseiller Principal d’Education (CPE) :
Formation au métier de Conseiller Principal d’Education dans les collèges et lycées.
Le CPE assure l’accompagnement et le suivi du parcours des élèves en inscrivant son action dans l’environnement institutionnel et local. Il contribue à la définition et à l’animation de la politique éducative de l’établissement. Il assure une fonction de conseil auprès de l’ensemble de la communauté éducative. Il analyse et adapte sa pratique professionnelle en fonction des besoins spécifiques rencontrés.
Pour les parcours Adaptation et Scolarisation des élèves en situation de Handicap (ASH) et Expertise Enseignement Apprentissage (EEA) :
Le titulaire du master peut assurer des fonctions d’enseignement dans des établissements du premier ou du second degré, mais également des fonctions de conseil, formation d’adultes, encadrement et recherche.
Compétences attestées
Le référentiel de compétences communes à tous les professeurs et personnels d’éducation :
Faire partager les valeurs de la République
Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l’École
Connaître les élèves et les processus d’apprentissage
Prendre en compte la diversité des élèves
Accompagner les élèves dans leur parcours de formation
Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques
Maîtriser la langue française à des fins de communication
Utiliser une langue vivante étrangère dans les situations exigées par son métier
Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l’exercice de son métier
Coopérer au sein d’une équipe
Contribuer à l’action de la communauté éducative
Coopérer avec les parents d’élèves
Coopérer avec les partenaires de l’école
S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel.
Compétences spécifiques aux professeurs:
Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique
Maîtriser la langue française dans le cadre de son enseignement
Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves
Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves
Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves
Les compétences spécifiques aux conseillers principaux d’éducation :
Organiser les conditions de vie des élèves dans l'établissement, leur sécurité, la qualité de l'organisation matérielle et la gestion du temps
Garantir, en lien avec les autres personnels, le respect des règles de vie et de droit dans l'établissement
Impulser et coordonner le volet éducatif du projet d'établissement
Assurer la responsabilité de l'organisation et de l'animation de l'équipe de vie scolaire
Accompagner le parcours de l'élève sur les plans pédagogique et éducatif
Accompagner les élèves, notamment dans leur formation à une citoyenneté participative
Participer à la construction des parcours des élèves
Travailler dans une équipe pédagogique
Les compétences spécifiques au parcours Métiers de l’Adaptation et de la Scolarité des élèves en situation de Handicap :
Déceler et comprendre les obstacles qui pourraient entraver les apprentissages d’élèves en difficulté et/ou en situation de handicap
Identifier les répercussions de pathologies sur les apprentissages, mais aussi sur l’autonomie de la personne dans son quotidien
Planifier, organiser les modalités d’aide à la personne en grande difficulté ou en situation de handicap à l’école, dans une institution, dans une entreprise
Les compétences spécifiques au parcours Expertise Enseignement Apprentissage :
Analyser et organiser les pratiques professionnelles en référence à des connaissances fondées sur la recherche en didactiques des disciplines et/ou en sciences de l'éducation
Analyser les situations didactiques pour concevoir des parcours de formation.
Elaborer et développer des dispositifs de formation visant une réflexion sur les pratiques professionnelles
Secteur d'activité et type d'emploi
Secteurs d'activités
Secteur scolaire :
Parcours CPE : établissements scolaires du second degré (collèges, lycées généraux et technologiques, lycées professionnels)
Parcours MASH : tous établissements scolaires et éducatifs ; établissements spécialisés (en grande difficulté scolaire et handicap)
Parcours EEA : tous établissements scolaires et éducatifs ; circonscriptions pédagogiques, inspections académiques ou régionales, ESPE, CFA
Secteur extra-scolaire :
associations (périscolaire, socio-éducatif, socio-culturel…)
collectivités territoriales
organismes de formation
Types d'emplois accessibles
Parcours CPE : Conseiller principal d’éducation en collège, lycée ou lycée professionnel ; cadre éducatif dans l’enseignement privé ; coordonnateur de projets de réussite éducative (collectivités territoriales) ; Educateur PJJ (Protection judiciaire de la jeunesse) ; formateur dans le champ de l’animation et de la médiation éducative.
Parcours MASH : Enseignant spécialisé ; directeur d’établissement spécialisé, de SEGPA, de services et d’unités spécialisées ; consultant en entreprise sur les situations de handicap.
Parcours EEA : Tuteurs d’enseignants (1er et 2d degrés) en formation initiale ou continue ; conseillers pédagogiques de circonscription ; inspecteurs de l’éducation nationale ; formateurs en CFA ; enseignants-chercheurs en didactiques.
Métiers visés (ROME)
Références juridiques des réglementations d'activité
A compléter (Reprise)
Tensions de recrutement · DARES 2024
Niveau de tension : Modérée (3/5)
Principaux facteurs : Non-attractivité salariale et Non-durabilité de l'emploi.
1 636 €
salaire médian (mensuel)
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Professionnels de l'animation socioculturelle, Surveillants d'établissements scolaires et accompagnateurs des élèves en situation de handicap et Formateurs (nomenclature FAP). Ces familles ne sont pas au même niveau de tension (de 2 à 4 sur 5) : le niveau affiché est une moyenne pondérée par l'emploi, à ne pas attribuer à chacune d'elles.
-
V5X81— Professionnels de l'animation socioculturelle tension 3/5 (Modérée) -
V5X84— Surveillants d'établissements scolaires et accompagnateurs des élèves en situation de handicap tension 2/5 (Faible) -
W1X80— Formateurs tension 4/5 (Élevée)
Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Marché du travail · BMO 2026
Toute la France
Île-de-France 14 408
Auvergne-Rhône-Alpes 11 174
Nouvelle-Aquitaine 8 547
Hauts-de-France 8 260
Occitanie 7 797
Provence-Alpes-Côte d'Azur 7 435
Grand Est 6 950
Pays de la Loire 6 646
Bretagne 5 914
Normandie 3 981
Centre-Val de Loire 3 860
Bourgogne-Franche-Comté 2 880
La Réunion 2 685
Martinique 899
Guyane 792
Guadeloupe 636
Corse 434
Mayotte 432
93 730
projets de recrutement
45 %
jugés difficiles à recruter
47 %
emplois saisonniers
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 4 familles professionnelles (nomenclature FAP).
-
V5X81— Professionnels de l'animation socioculturelle -
V5X84— Surveillants d'établissements scolaires et accompagnateurs des élèves en situation de handicap -
W0X91— Directeurs d’établissements du secondaire ou du supérieur et inspecteurs -
W1X80— Formateurs
Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Voie d'accès à la certification
Voie d'accèsOuverte
Formation initiale
Oui
Formation continue
Oui
Apprentissage
Non
Contrat de professionnalisation
Non
Candidature individuelle
Oui
VAE
Oui
Prérequis à l'entrée
A compléter (Reprise)
Composition du jury — Formation initiale, Formation continue, Candidature individuelle
Jury composé d’enseignants et d’enseignants chercheurs nommés par le président de l’Université sur proposition du directeur d’ESPE
Composition du jury — VAE
Enseignants chercheurs et professionnels