RNCP29424
Inactive
· Niveau 6
Coach professionnel
Certificateur · OSTHEOPATHIE F.I
L'essentiel
Nomenclature du niveau de qualification
Niveau 6
Formacode(s)
—
Date d'échéance de l'enregistrement
21-12-2020
Certificateur(s)
Nom légalSIRETSite
Résumé de la certification
Objectifs et contexte
A compléter (Reprise)
Activités visées
Le coaching professionnel permet au client de faire émerger des solutions ou des options de changement face à une ou des problématique(s) professionnelles. Le-la coach-e accompagne le client dans l’exploration et l’expérimentation de nouveaux comportements, de nouvelles pratiques, ou d’options applicables sur des situations concrètes. Le-la coach-e s’appuie sur le potentiel et les ressources du client. Il reste centré sur les demandes et les objectifs du client.
Les activités du-de la Coach-e Professionnel-le sont :
· Coaching interne
· Coaching individuel
· Coaching d’équipes
· Coaching d’organisations
Le-la coach-e accompagne un-e client-e, individu ou équipe, en installant un cadre déontologique et professionnel, propice à créer une relation de confiance qui favorise en toute sécurité pour le-a client-e la réflexion et la mise en action en lien avec des objectifs définis au préalable.
Compétences attestées
Compétences attestées :
· Etablissement des fondations et définition du cadre d’intervention du coaching : règles déontologiques énoncées et respectées, enjeux explorés et indicateurs de réussite établis, contrat de séance établi.
· Maitrise du déroulement d’un processus de coaching individuel : cadre de la relation maîtrisé, accueil, posture de coach, présence, écoute, encouragement. Maitrise de la conclusion de la mission, renforcement de la responsabilisation
· Maitrise du déroulement d’un processus de coaching d’équipes : maîtrise des concepts de dynamique collective et de maturité d’équipe, utilisation d’une grille d’analyse de la dynamique collective et de construction de vision d’équipe, application des principes du coaching collectif.
. Maîtrise du déroulement d’une séance de coaching : contrat de séance établi, séance conduite en questionnant avec pertinence, utilisation d’une grille, facilitation d’options, d’actions et mise en œuvre. Maitrise de la conclusion de la séance, renforcement de la responsabilisation.
· Facilitation de la réussite du-de la client-e : facilitation des prises de conscience, de l’émergence de pistes et de plans d’action, prise en compte du suivi des progrès, responsabilisation et renforcement de l’autonomie du-de la client-e.
· Activation d’un questionnement réflexif à propos de sa pratique et réflexion sur le métier de coach : analyse de la pratique avec recul et plan de progrès en adéquation, analyse des travaux réalisés et points de progrès analysés, mise en œuvre des points de progrès analysés.
Blocs de compétences · 4
RNCP29424BC01
Dérouler un processus de coaching individuel
Compétences visées
Descriptif
Co–créer la relation avec le client
o
Construire un climat d’accueil et de respect
o
Etre présent à l’autre et à la situation
o
Ecouter avec attention et bienveillance
o
Donner des retours (feedbacks) pertinents
Maîtriser le déroulement du processus de coaching individuel
o
Etablir le contrat de séance et les indicateurs
o
Pratiquer l’écoute active et les silences
o
Utiliser à bon escient au moins une grille d'intervention (SCORE, GROW, RPBDC, Zoning, Etc)
o
Questionner avec pertinence (questions ouvertes, évocatrices, …)
o
Pratiquer une communication directe selon la situation
Faciliter l'apprentissage, la réussite et le changement
o
Faciliter les prises de conscience
o
Co-élaborer les options /les actions,
o
Planifier le suivi et établir les indicateurs
o
Suivre les progrès et responsabiliser
o
Utiliser à bon escient au moins une des grilles reconnues en matière de changement (étapes du deuil, changement niveau 1 et 2, cycle autonomie, résistances, …)
o
Permettre l’autonomie et la capitalisation des apprentissages
Assurer la bonne fin du coaching
o
Co-élaborer le bilan des progrès, apprentissages et prochaines étapes
o
Permettre l’autonomie et la capitalisation des apprentissages
Modalités d'évaluation
Mise en situation professionnelle : séance de coaching observée devant un jury
Séances de coaching enregistrées avec auto-évaluation écrite et plan de progrès
Etudes de cas de coaching et de propositions d’intervention
Rédaction d’un mémoire démontrant un travail réflexif sur sa pratique
Une attestation sera délivrée au candidat à l’issue de la validation du bloc de compétence.
RNCP29424BC02
Dérouler un processus de coaching d'équipe
Compétences visées
Descriptif
Co–créer la relation avec le client
o
Construire un climat d’accueil et de respect
o
Etre présent à l’autre et à la situation
o
Ecouter avec attention et bienveillance
o
Donner des retours (feedbacks) pertinents
Maîtriser le déroulement du processus de coaching
o
Etablir le contrat de séance et les indicateurs
o
Pratiquer l’écoute active et les silences
o
Utiliser à bon escient au moins une grille d'intervention (SCORE, GROW, RPBDC, Zoning, Etc)
o
Questionner avec pertinence (questions ouvertes, évocatrices, …)
o
Pratiquer une communication directe selon la situation
o
Faciliter l'apprentissage, la réussite et le changement
o
Faciliter les prises de conscience
o
Co-élaborer les options /les actions,
o
Planifier le suivi et établir les indicateurs
o
Suivre les progrès et responsabiliser
o
Utiliser à bon escient au moins une des grilles reconnues en matière de changement (étapes du deuil, changement niveau 1 et 2, cycle autonomie, résistances, …)
o
Permettre l’autonomie et la capitalisation des apprentissages
Assurer la bonne fin du coaching
o
Co-élaborer le bilan des progrès, apprentissages et prochaines étapes
o
Permettre l’autonomie et la capitalisation des apprentissages
Faciliter la dynamique collective et le changement au niveau d’un groupe
o
Utiliser au moins une grille de sociologie des organisations, de maturité et de dynamique des groupes
o
Appliquer au moins un des outils reconnus en matière de coaching collectif (visionning, alignement , ..)
o
Concevoir des dispositifs de coaching et/ou de team-building pour fédérer une/ des équipes autour de la vision, les valeurs communes et les priorités d’action
Modalités d'évaluation
o
Mise en situation professionnelle : séance de coaching observée devant un jury
o
Séances de coaching enregistrées avec auto-évaluation écrite et plan de progrès
o
Rédaction d’un mémoire démontrant un travail réflexif sur sa pratique
o
Etude de cas de coaching d’équipe(s) et de propositions d’intervention auprès d’un collectif
o
Compte-rendu de travail en groupe de pairs avec grilles sur maturité d’équipe et analyse outils de coaching d’équipe
Une attestation sera délivrée au candidat à l’issue de la validation du bloc de compétence.
RNCP29424BC03
Établir les fondations et definir le cadre d’intervention du coaching
Compétences visées
Descriptif
Etablir les fondations et respecter les directives éthiques
o
Présenter la déontologie du coaching
o
Réagir aux situations problématiques
o
Appliquer les directives éthiques dans toutes les circonstances
Définir le cadre d’intervention du coaching en fonction du contexte et des besoins
o
Etablir le contrat de coaching avec des critères de succès
o
Construire le dispositif d’intervention individuel ou collectif
o
Méta-communiquer et réguler sur le processus tout au long du coaching
Modalités d'évaluation
Mise en situation professionnelle : séance de coaching observée devant un jury
Séances de coaching enregistrées avec auto-évaluation écrite et plan de progrès
Etudes de cas de coaching et de propositions d’intervention
Rédaction d’un mémoire démontrant un travail réflexif sur sa pratique
Rédaction d’un article de recherche personnelle en lien avec le métier de coach
Une attestation sera délivrée au candidat à l’issue de la validation du bloc de compétence.
RNCP29424BC04
Activer un questionnement réflexif à propos de sa pratique et mener une réflexion sur le métier de coach
Compétences visées
Descriptif
Activer un questionnement réflexif sur sa pratique et sur le métier de coach
o
Analyser sa pratique en utilisant les principes d’autoévaluation
o
Prendre en compte les feedback reçus pour progresser
o
Définir les actions de progrès à mener
o
Mener des recherches et réflexions sur le métier pour enrichir sa pratique (lectures, conférences, échanges avec des pairs).
Modalités d'évaluation
Enregistrements de séances de coaching avec auto-évaluation écrite et plan de progrès
Compte rendu de travail en groupe de pairs
Rédaction d’un mémoire de fin d’étude personnel démontrant un travail réflexif sur sa pratique et sur les grilles d’intervention utilisées et leur efficacité
Rédaction d’un article de recherche personnelle en lien avec le métier de coach
Attestation (s) de supervision
Une attestation sera délivrée au candidat à l’issue de la validation du bloc de compétence.
Secteur d'activité et type d'emploi
Secteurs d'activités
Tous secteurs d’activité nécessitant l’accompagnement de dirigeants, de managers ou de leurs collaborateurs, ou de toute personne dans un contexte professionnel, dans la réalisation de leurs objectifs individuels, d’équipe ou liés à l’évolution de leur organisation.
Le-a coach-e peut intervenir en tant que salarié-e ou qu’indépendant-e:
Salarié-e d’un cabinet de coaching, d’accompagnement du changement ou de conseil en ressources humaines,
Salarié-e d’une organisation en tant que coach interne, DRH-coach-e ou coach-e-accompagnateur du changement
Coach-e Professionnel-le indépendant-e avec sa propre structure (auto-entrepreneur-se ou avec sa société).
Types d'emplois accessibles
coach-e-s, coach-e-s internes, responsables du pilotage du changement, drh-coach-e, manager-coach-e
Métiers visés (ROME)
Références juridiques des réglementations d'activité
Le métier étant inscrit au RNCP, le-a Coach-e s’engage à respecter la déontologie de la profession, à être supervisé-e régulièrement et à continuer à se former tout au long de l’exercice de son activité professionnelle. Il est fortement recommandé au coach de se référer régulièrement aux règles édictées par les organismes professionnelles du métier (SF Coach, International Coach Federation, EMCC) et aux sites qui reprennent les chartes d’éthique (Coach-pro, Syntec coaching, Commission Européenne).
Tensions de recrutement · DARES 2024
Niveau de tension : Modérée (3/5)
Principaux facteurs : Manque de main-d'œuvre disponible.
2 590 €
salaire médian (mensuel)
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 6 familles professionnelles (nomenclature FAP). Ces familles ne sont pas au même niveau de tension (de 1 à 4 sur 5) : le niveau affiché est une moyenne pondérée par l'emploi, à ne pas attribuer à chacune d'elles.
-
L2X61— Agents administratifs tension 1/5 (Très faible) -
L4X80— Techniciens des services administratifs tension 4/5 (Élevée) -
L5X90— Cadres administratifs, comptables et financiers (hors juristes) tension 3/5 (Modérée) -
L5X92— Cadres des ressources humaines et du recrutement tension 2/5 (Faible) -
M1X81— Techniciens de production, d'exploitation, d'installation, et de maintenance, support et services aux utilisateurs en informatique tension 4/5 (Élevée) -
M2X92— Responsables et cadres de la production, de l'exploitation et de la maintenance informatique et télécom tension 3/5 (Modérée)
Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Marché du travail · BMO 2026
Toute la France
Île-de-France 16 454
Auvergne-Rhône-Alpes 5 672
Occitanie 3 584
Provence-Alpes-Côte d'Azur 3 495
Hauts-de-France 3 396
Nouvelle-Aquitaine 3 289
Pays de la Loire 2 848
Grand Est 2 290
Bretagne 2 079
Normandie 1 632
Centre-Val de Loire 1 352
Bourgogne-Franche-Comté 1 233
La Réunion 1 000
Guadeloupe 371
Martinique 369
Mayotte 227
Corse 149
Guyane 148
49 588
projets de recrutement
30 %
jugés difficiles à recruter
8 %
emplois saisonniers
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 6 familles professionnelles (nomenclature FAP).
-
L2X61— Agents administratifs -
L4X80— Techniciens des services administratifs -
L5X90— Cadres administratifs, comptables et financiers (hors juristes) -
L5X92— Cadres des ressources humaines et du recrutement -
M1X81— Techniciens de production, d'exploitation, d'installation, et de maintenance, support et services aux utilisateurs en informatique -
M2X92— Responsables et cadres de la production, de l'exploitation et de la maintenance informatique et télécom
Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Voie d'accès à la certification
Voie d'accèsOuverte
Formation initiale
Non
Formation continue
Oui
Apprentissage
Non
Contrat de professionnalisation
Oui
Candidature individuelle
Non
VAE
Oui
Prérequis à l'entrée
A compléter (Reprise)
Composition du jury — Formation continue, Contrat de professionnalisation, VAE
Trois représentant-e-s internes de l’organisme de formation Deux représentant-e-s qualifié-e-s de la profession dont un-e représentant-e du collège employeur et un-e représentant-e du collège salarial
Base légale
Date d'échéance21-12-2020
Pour plus d'informations · Statistiques
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- Fiche officielle France compétences →
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Demande CPF — formations engagées
64
dossiers CPF engagés
185 281 €
montant total engagé
2 895 €
coût moyen par dossier
95 h
durée moyenne
Qui finance ces dossiers (part du montant engagé)
Formations engagées via le CPF — Caisse des Dépôts (open data), tous organismes confondus.