RNCP29945
Inactive
· Niveau 7
Domaine Sciences Humaines et Sociales, mention "Sciences de l'éducation"
Certificateur · UNIVERSITE LUMIERE - LYON 2
L'essentiel
Nomenclature du niveau de qualification
Niveau 7
Formacode(s)
—
Date d'échéance de l'enregistrement
—
Certificateur(s)
Nom légalSIRETSite
Résumé de la certification
Objectifs et contexte
A compléter (Reprise)
Activités visées
Le Master Mention « Sciences de l’éducation » certifie les étudiants et les professionnels dans le cadre des activités suivantes :
La gestion de la formation dans ses dimensions administratives, économiques, pédagogiques et didactiques
Le pilotage de projet de formation, l’animation et la coordination d’actions ou de dispositifs de formation
L’encadrement de professionnels de la formation et de l'enseignement
La conception et la gestion de projet et de programmes dans le domaine de la promotion et de l’éducation pour la santé
La promotion et le développement des politiques spécifiques pour favoriser l’inclusion des personnes en situation de handicap
La mise en place de dispositifs de recherche et de politiques d’éducation, de formation et de médiation culturelle
Le Master Mention « Sciences de l’éducation » propose sept parcours :
Métiers de l’intervention en formation : formateurs d’adultes et formateurs de formateurs
Référent handicap
Direction des organisations éducatives
Expertise et recherche en éducation
Promotion et éducation pour la Santé
Dont deux parcours sont proposés à distance :
Ingénierie, Conception, Formation ICF – Campus numérique FORSE
Master de Recherche à Distance International Francophone MARDIF – Campus numérique FORSE
Compétences attestées
Parcours « Métiers de l’intervention en formation : formateurs d’adultes et formateurs de formateurs » :
Identifier et analyser les besoins en formation et élaborer le cahier des charges d’une action de formation
Piloter, coordonner et animer des actions de formation en mobilisant des outils adaptés à des publics divers et des contextes spécifiques.
Transmettre des savoirs théoriques et méthodologiques
Concevoir et faire évoluer des programmes pédagogiques et de formation
Parcours « Référent Handicap » :
Connaître l’environnement institutionnel (structures, associations, dispositifs…), la législation, les outils et les appareillages techniques de compensation spécifiques au champ du handicap
Maîtriser les modalités de montage d’un projet d’action dans tous ses dimensions (techniques, financières, organisationnelles, etc.) en tenant compte des ressources et contraintes de l’environnement
Maîtriser les techniques de communication auprès de différents publics (associations d’insertion professionnelle, entreprises, partenaires sociaux, élus) pour présenter, argumenter et valider des projets d’action et les préconisations
Analyser les besoins d’un établissement ou d’un service (organisation, politique RH, culture de l’entreprise…) et mettre en œuvre un projet d’action
Conduire des actions d’information, de prévention ou de médiation auprès d’un public en difficulté selon l’orientation de la structure
Parcours « Direction des organisations éducatives » :
Administrer un établissement ou un service éducatif : appliquer les valeurs portées par les organisations publiques (laïcité, égalité, mixité, etc.) et appliquer la réglementation en matière d’hygiène, de sécurité des biens et des personnes, d’horaires et programmes d’enseignement
Conduire une politique pédagogique et éducative : analyser des besoins et utiliser les évaluations pour conduire des projets cohérents
Gérer les ressources humaines : organiser la communication et établir un dialogue avec les différents acteurs éducatifs, mobiliser les professionnels, gérer les conflits et coordonner le travail
Etablir des relations avec l’environnementinstitutionnelafin de développer des partenariats et contrôler l’image de l’organisation
Parcours « Expertise et Recherche en éducation » :
Circonscrire un objet de recherche et mobiliser des outils méthodologiques adaptés (enquêtes, observations participantes ou non, recherche documentaire…)
Traiter et analyser des données et restituer des résultats sous forme de compte-rendu écrit et/ou oral
Parcours « Promotion et Education pour la Santé » :
Connaître le rôle et la place des institutions du secteur de la santé et développer des partenariats
Connaître les systèmes de santé régionaux, nationaux et internationaux et identifier puis comprendre les stratégies et les actions de santé publique
Mobiliser dans sa pratique, les concepts, les démarches et les outils de base en épidémiologie
Identifier et comprendre les stratégies et les actions de santé publique
Mobiliser la démarche d’Action de santé communautaire
Concevoir des actions de santé efficientes en appliquant les références théoriques fondamentales dans les champs de la promotion de la santé et de l’éducation pour la santé
Concevoir, gérer et évaluer des projets de promotion et d’éducation pour la santé
Répondre à des appels à projet et maîtriser la gestion de projet
Appliquer les méthodologies qualitatives et quantitatives de recueil de données
Animer des actions individuelles et/ou collectives de prévention et d’éducation à la santé
Parcours « Ingénierie, Conception, Formation ICF » – Campus numérique FORSE :
Former aux démarches de l’ingénierie de formation (analyser, concevoir, mettre en place, conduire, développer et évaluer des systèmes de formation)
Concevoir, développer et accompagner des projets de formation dans le champ des politiques territoriales, des ressources humaines ou de la médiation éducative
Analyser et évaluer des projets de formation en appliquant la logique « évaluer pour évoluer »
Produire de nouvelles compétences professionnelles dans le champ de la formation
Conduire une mission d’intervention, de conseil ou de formation avec une méthodologie appropriée
- Parcours « Master de Recherche à Distance International Francophone » (MARDIF) – Campus numérique FORSE:
Acquérir et mobiliser de façon pertinente des connaissances de haut niveau en sciences de l’éducation
Définir un objet de recherche et mobiliser des outils méthodologiques adaptés
Traiter et analyser des données, restituer des résultats sous forme de compte-rendu écrit et oral
Renforcer les connaissances et compétences professionnelles dans les champs de la formation et de l’éducation
Former à la recherche par la recherche
Capacités communes à tous les diplômes de Master :
Capacité d’abstraction, d’analyse et de synthèse
Capacité de mobiliser ses connaissances pour identifier et poser une problématique
Capacité à communiquer et développer une argumentation écrite et orale
Capacité à circonscrire un objet de recherche et à adopter la méthodologie appropriée
Secteur d'activité et type d'emploi
Secteurs d'activités
M –Activités spécialisées, scientifiques et techniques
N- Activités de services administratifs et de soutiens
O - Administration publique
P - Enseignement
Q- Santé humaine et action sociale
Types d'emplois accessibles
Formateur et responsable de formationChargé de relations entreprisesEnseignant dans le primaire, le secondaire ou le supérieurDirecteur d’établissementEnseignant chercheurChargé de mission handicapAnimateur
Métiers visés (ROME)
Références juridiques des réglementations d'activité
A compléter (Reprise)
Tensions de recrutement · DARES 2024
Niveau de tension : Élevée (4/5) en tension
Principaux facteurs : Manque de main-d'œuvre disponible et Lien formation-emploi.
3 097 €
salaire médian (mensuel)
Diplôme le plus fréquent : Diplôme de niveau bac+5 ou plus (doctorat, master ou équivalent) en echanges et gestion (36 % des actifs en emploi).
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Cadres des ressources humaines et du recrutement, Médecins et Formateurs (nomenclature FAP). Ces familles ne sont pas au même niveau de tension (de 2 à 5 sur 5) : le niveau affiché est une moyenne pondérée par l'emploi, à ne pas attribuer à chacune d'elles.
-
L5X92— Cadres des ressources humaines et du recrutement tension 2/5 (Faible) -
V2X90— Médecins tension 5/5 (Très élevée) -
W1X80— Formateurs tension 4/5 (Élevée)
Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Marché du travail · BMO 2026
Toute la France
Île-de-France 5 087
Auvergne-Rhône-Alpes 3 099
Nouvelle-Aquitaine 2 273
Pays de la Loire 2 024
Occitanie 1 804
Provence-Alpes-Côte d'Azur 1 764
Grand Est 1 657
Bretagne 1 627
Hauts-de-France 1 571
Bourgogne-Franche-Comté 980
Centre-Val de Loire 961
Normandie 945
La Réunion 815
Martinique 178
Guyane 178
Corse 166
Guadeloupe 145
Mayotte 67
25 341
projets de recrutement
64 %
en tension
jugés difficiles à recruter
7 %
emplois saisonniers
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 4 familles professionnelles (nomenclature FAP).
-
L5X92— Cadres des ressources humaines et du recrutement -
V2X90— Médecins -
W0X91— Directeurs d’établissements du secondaire ou du supérieur et inspecteurs -
W1X80— Formateurs
Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Voie d'accès à la certification
Voie d'accèsOuverte
Formation initiale
Oui
Formation continue
Oui
Apprentissage
Oui
Contrat de professionnalisation
Oui
Candidature individuelle
Oui
VAE
Oui
Prérequis à l'entrée
A compléter (Reprise)
Composition du jury — Formation initiale, Formation continue
Personnes ayant contribué aux enseignements (loi n°84-52 du 26 janvier 1984 modifiée sur l’enseignement supérieur)
Composition du jury — Apprentissage
Le contrat d’apprentissage est une voie possible si l’ingénierie le permet
Composition du jury — Contrat de professionnalisation
Le contrat de professionnalisation est une voie possible si l’ingénierie le permet
Composition du jury — Candidature individuelle
Possible pour partie du diplôme par VES ou VAPP
Composition du jury — VAE
Jury composé d’enseignants-chercheurs et de professionnels