RNCP34828
Inactive
· Niveau 6
Educateur technique spécialisé
Certificateur · MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE
L'essentiel
Nomenclature du niveau de qualification
Niveau 6
Code(s) NSF
Formacode(s)
Date d'échéance de l'enregistrement
31-08-2023
Certificateur(s)
Nom légalSIRETSite
Partenaires habilités
30 organismes habilités, d'après la liste publiée par France compétences : 30 à former.
OrganismeSIRETHabilitation
APRADIS
78061259400017
Former
ARFIS OI
42100372400034
Former
ARFISS
77571615200019
Former
ARFRIPS
48121631500046
Former
ASKORIA
79296161700018
Former
ASS DEVELOPPEM SOCIAL & CULTUR INTERNAT
31184406200035
Former
ASS GUADE FORMAT TRAVAILLEURS SOCIAUX
42342650100015
Former
ASS LORRAINE FORMAT.RECHER.ACTION SOCIAL
42196824900019
Former
ASS LORRAINE FORMAT.RECHER.ACTION SOCIAL
42196824900027
Former
ASSOCIATION DE RECHERCHE ET DE FORMATION EN INTERVENTION SOCIALE-OCEAN INDIEN - IRTS REUNION-MAYOTTE - CREAI OI
42100372400042
Former
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Résumé de la certification
Objectifs et contexte
L’éducateur technique spécialisé est un professionnel du travail social. Il intervient, dans le cadre de missions institutionnelles, en matière d'intégration sociale et d'insertion professionnelle auprès des personnes présentant un handicap ou des difficultés d'ordre social ou économique.
Il assure un accompagnement éducatif de ces personnes par l'encadrement d'activités techniques.
S’inscrivant dans une démarche éthique, l’éducateur technique spécialisé accompagne dans le respect de l’altérité et de la singularité des personnes.
Il veille à la place de chacun au sein du groupe et en assure sa cohésion. Parce qu’inscrit dans un métier de relation, il construit et adopte des attitudes et des postures basées notamment sur l’empathie, l’écoute et la bienveillance.
Il favorise l’instauration d’une relation éducative avec la personne et la fait vivre dans une démarche réflexive, c’est-à-dire en s’interrogeant sur ses pratiques professionnelles.
L’éducateur technique spécialisé travaille au sein d'une équipe pluriprofessionnelle et est en lien avec des partenaires économiques, du secteur médico-social et du domaine de la formation, ce qui lui demande de réfléchir à la communication et à la transmission des informations dans le respect des personnes accompagnées.
En lien avec les projets dans son domaine d’activités et/ou la formation et les apprentissages, l’éducateur technique spécialisé met en oeuvre une pédagogie adaptée tant dans la démarche que dans les façons de faire.
Il innove et crée des situations et des outils favorisant le développement et/ou l’épanouissement personnel et professionnel des populations qu’il accompagne.
Activités visées
L’éducateur technique spécialisé exerce des fonctions éducatives auprès de publics diversifiés.
Il élabore des parcours d’insertion, met en oeuvre des actions de formation professionnelle et assure l’encadrement technique d’activités professionnelles.
Il effectue l’ensemble de ce travail grâce à des compétences acquises dans le cadre d’une formation technique et/ou d’un exercice professionnel à caractère technique antérieur ainsi qu’à une bonne connaissance du monde du travail.
L’éducateur technique spécialisé exerce au sein d’une équipe pluriprofessionnelle.
L’éducateur technique spécialisé assure l’accompagnement éducatif de personnes et de groupes dans une temporalité.
Il repère et évalue les aptitudes sociales et techniques des personnes et identifie leurs besoins.
L’éducateur technique spécialisé structure et coordonne des espaces d’activités professionnelles en privilégiant l’approche sociale et éducative des personnes et du groupe.
Il veille à l’équilibre entre l’épanouissement des personnes et les exigences de l’activité et/ ou du travail.
Dans le cadre d’un travail pluriprofessionnel, l’éducateur technique spécialisé élabore des parcours d’insertion sociale et/ou professionnelle.
Il met en oeuvre des apprentissages, réalise des actions de formation professionnelle et assure l’encadrement technique d’activités. A cet effet, il porte des projets et contribue à leur réalisation.
L’éducateur technique spécialisé participe à la compréhension et à l’évolution de son environnement professionnel.
En combinant des savoir-faire professionnels et techniques et une approche éducative, il communique ses analyses et ses expériences à d’autres professionnels dont les instances décisionnaires et ajuste ses pratiques.
Il conseille pour la mise en oeuvre d’actions spécifiques en lien avec son domaine d’intervention en direction des différents publics.
Dans un but de transmission de connaissances et de savoir-faire professionnels, et après l’acquisition d’une expérience significative, le professionnel participe au processus de professionnalisation y compris en exerçant des fonctions de référent professionnel auprès des personnes en formation (initiale ou continue) en lien avec les établissements de formation.
Compétences attestées
Domaine de compétences 1 : Accompagnement social éducatif spécialisé
Bloc de compétences n°1 : Construction de la relation éducative
Bloc de compétences n°2 : Analyse de la construction d'un projet éducatif professionnel
Domaine de compétences 2 : Conception et conduite d'un projet éducatif technique spécialisé
Bloc de compétences n°3 : Conception et conduite de la mise en situation professionnelle
Bloc de compétences n°4 : Organisation du travail
Domaine de compétences 3 : Communication professionnelle
Bloc de compétences n°5 : Expression et communication écrite et orale
Bloc de compétences n°6 : Communication professionnelle en travail social
Domaine de compétences 4 :Dynamique interinstitutionnelle, partenariats et réseaux
Bloc de compétences n°7 : Connaissance et analyse des contextes institutionnels
Bloc de compétences n°8 : Mobilisation des acteurs et des partenaires
Blocs de compétences · 8
RNCP34828BC01
Construction de la relation éducative
Compétences visées
Instaurer une relation d'aide dans le respect de la singularité de la personne
Favoriser l'expression de connaissances et de savoirs liés au parcours de la personne
Recueillir des informations pertinentes sur la situation de la personne
Analyser la demande et les besoins de la personne
Evaluer une situation globale dans sa complexité
Co-construire un projet d'accompagnement avec la personne concernée dans une approche globale de la situation
Mobiliser les ressources de la personne et de son environnement
Contribuer à la mise en œuvre du plan d'actions
Conseiller les personnes
Mettre en place une démarche d'évaluation continue et ajuster son plan d'actions
Modalités d'évaluation
Evaluer les capacités du candidat à : Se positionner au niveau des pratiques professionnelles à partir des documents élaborés par le candidat et des observations du site qualifiant Apporter des réponses éducatives ou proposer des pistes de travail éducatives en intégrant ou renforçant le projet individualisé auprès d’une personne ou d’un grlcapacité Etude de relation éducative Note d’analyse sur le positionnement professionnel dans l’accompagnement éducatif auprès d’une personne ou d’un groupe Ecrit de 8 à 10 pages Présentation écrite et soutenance orale individuelle Coefficients : Ecrit : 1 Soutenance orale individuelle : 1 Soutenance orale : 30 mn Présentation 10 mn Echanges : 20mn Examinateurs/correcteurs : un formateur ou un universitaire et un professionnel confirmé du secteur Evaluation organisée par l'établissement de formation
RNCP34828BC02
Analyse de la construction d'un projet éducatif professionnel
Compétences visées
Assurer
une fonction de repère et d’étayage dans une dimension éthique
Analyser les situations d’accueil
Construire un projet personnalisé avec la personne, son représentant
légal et l’équipe pluridisciplinaire
Mettre en œuvre différentes modalités d’accompagnement
Organiser la mise en œuvre du projet personnalisé
Soutenir l’accès aux droits
Modalités d'évaluation
Evaluer la capacité du candidat à : Evaluer la capacité du candidat à : Objectifs généraux :Analyser une question sociale ou un questionnement professionnel en montrant l’articulation entre théorie et pratique Mener une démarche rigoureuse et cohérente en s’appuyant sur une méthodologie de recherche Prendre de la distance vis-à-vis de la réalité sociale, déconstruire ses représentations et les reconstruire par rapport à des références théoriques et la réalité du terrain Objectifs spécifiques :Analyser une situation éducative à partir d’une relation éducative, d’accueil ou d’accompagnement du projet Analyser ses positionnements et ses gestes professionnels Co-construire des orientations/pistes éducatives voire socio-professionnelles avec les personnes accompagnées Mémoire de pratique professionnelle Le mémoire de pratique professionnelle doit montrer l’appropriation des compétences à mettre en œuvre dans l’exercice du métier et la mobilisation de compétences méthodologiques et de connaissances en sciences humaines et sociales au service des pratiques professionnelles du travail et de l’intervention sociale Ecrit de 40 à 45 pages (hors annexes) Coefficients : Ecrit : 1 Soutenance orale individuelle : 1 Soutenance orale : 40 mn Présentation 10 mn Echanges : 30 mn Examinateurs/correcteurs : - un formateur ou un universitaire et un professionnel confirmé du secteur Évaluation organisée en centre d’examen organisée par le rectorat
RNCP34828BC03
Conception et conduite de la mise en situation professionnelle
Compétences visées
Créer les conditions
relationnelles, techniques et matérielles favorisant une dynamique d’équipe
Elaborer des situations d’apprentissage en lien avec les besoins et les potentialités des
personnes
Animer des séquences d’apprentissage selon une méthodologie et une pédagogie adaptées au public
Organiser un
environnement de travail, d’activités et d’apprentissage adapté aux personnes
Organiser les postes
de travail et d’apprentissage adaptés aux personnes
Transmettre de façon
adaptée des savoirs, des savoir-être et des savoir-faire techniques en tenant
compte des exigences de l’activité ou du travail
Assurer la
continuité, le suivi et l’évaluation de l’activité et gérer la production
dans le respect de la personne et du groupe
Organiser des interventions socio-éducatives individuelles et collectives
Identifier et
évaluer les risques ou atteintes à la santé des situations de travail et
celles des personnes
Modalités d'évaluation
Evaluer la capacité du candidat à : Organiser un environnement de travail ou d’activités adapté à la personne accompagné Transmettre des savoirs et des savoir-faire en relation avec l’activité et adaptés aux besoins et potentialités de la personne Mise en situation pratique sur site qualifiant Sur site qualifiant, réalisation d’une séquence d’apprentissage et/ou d’organisation de l’environnement de travail, de production ou d’activités Coefficient : Soutenance orale individuelle : 1 Soutenance orale : 1h30 Mise en situation : 1h Echanges : 30 mn Examinateurs/correcteurs : - un formateur ou un universitaire et un professionnel confirmé du secteur Evaluation organisée sur site qualifiant
RNCP34828BC04
Organisation du travail
Compétences visées
Organiser le travail, la
production, l’activité en prenant en compte la singularité des personnes, la
dynamique de l’équipe et les contraintes externes
Evaluer les
situations d’apprentissage proposées
Mettre en place le
diagnostic des aspirations et attentes de la personne en lien avec le
parcours d’insertion socioprofessionnelle
Evaluer les
compétences des personnes dans le cadre d’activités sociales et
professionnelles ou d’un métier
Contribuer à la mise
en œuvre du parcours d’insertion socioprofessionnelle de la personne dans le
cadre d’un travail d’équipe pluriprofessionnelle, pluridisciplinaire
Conduire les étapes
du parcours d’insertion socioprofessionnelle de la personne en lien avec ses
connaissances techniques
Construire un projet
de formation adapté aux besoins de la personne et en adéquation avec son
parcours
Déployer une
démarche de prévention
Evaluer le parcours
d’insertion socioprofessionnelle et le réajuster avec la personne
Modalités d'évaluation
Evaluer la capacité du candidat à : Mettre en œuvre la méthodologie de l’intervention au sein de l’atelier ou au travers d’une activité Etude de situation A partir de l’analyse d’une situation individuelle ou collective, proposition de projet éducatif et technique spécialisé Durée : 4 heures Coefficient : Ecrit : 1 Examinateur/correcteur : - un formateur ou un universitaire Évaluation organisée par l'établissement de formation
RNCP34828BC05
Expression et communication écrite et orale
Compétences visées
Gérer, rédiger et transmettre de l’information
Appréhender et
mobiliser l’environnement numérique
Modalités d'évaluation
Evaluer la capacité du candidat à : Gérer l’information S’inscrire dans un travail d’équipe Analyse d’un travail en équipe pluriprofessionnelle Dossier réalisé pendant la formation liée à l’épreuve « les écrits professionnels », au choix du candidat en lien avec l’atelier ou l’activité et/ou l’accompagnement des personnes (étude de relation éducative, séquence d’apprentissage, projet d’atelier…) Dossier de 8 à 10 pages pouvant prendre la forme d’un journal de bord, d’un journal clinique… Coefficients : Ecrit : 1 Soutenance orale individuelle : 1 Soutenance orale: 30 mn Présentation : 10 mn, Echanges : 20 mn Examinateurs/correcteurs : - un formateur ou un universitaire et un professionnel confirmé du secteur Évaluation organisée par l'établissement de formation
RNCP34828BC06
Communication professionnelle en travail social
Compétences visées
Adopter une démarche
réflexive
S’inscrire dans un
travail d’équipe
Modalités d'évaluation
Evaluer la capacité du candidat à : Rédiger et transmettre de l’information Élaboration d’une communication professionnelle A partir de la note d’analyse de l’épreuve « Etude de relation éducative », élaboration d’une communication professionnelle à un destinataire cible. Coefficient : Soutenance orale individuelle : 1 Soutenance orale : 30 mn Présentation 10 mn Echanges : 20 mn Examinateurs/correcteurs : - un formateur ou un universitaire et un professionnel confirmé du secteur Evaluation organisée par l'établissement de formation
RNCP34828BC07
Connaissance et analyse des contextes institutionnels
Compétences visées
Construire un parcours d’inclusion sociale et
d’initiation ou d’insertion socioprofessionnelle avec la personne
Favoriser les dynamiques interinstitutionnelles et
partenariales
Contribuer à la réalisation de diagnostics
territoriaux
Développer et transférer ses connaissances
professionnelles
S’informer et se former pour faire évoluer ses
pratiques
Modalités d'évaluation
Evaluer la capacité du candidat à : Connaître, analyser un environnement institutionnel et à s’y situer Se positionner dans un travail d’équipe et de partenariat Contrôle de connaissances Épreuve mobilisant les connaissances des politiques sociales et présentant une proposition d’action partenariale ou d’aide à la décision Coefficient : Ecrit : 1 Durée : 4 heures Examinateur/correcteur : - un formateur ou un universitaire Evaluation organisée par l'établissement de formation
RNCP34828BC08
Mobilisation des acteurs et des partenaires
Compétences visées
Mobiliser les ressources internes et externes au
service du projet de la personne
Représenter le service, l’établissement,
l’institution
Construire ou participer à un réseau d’acteurs
socioprofessionnels
Développer des actions partenariales et en réseau
Rendre
compte de l’expérience de terrain pour aider à l’évaluation des dispositifs
de politiques publiques et au respect des droits fondamentaux
Modalités d'évaluation
Evaluer la capacité du candidat à : Connaître, analyser un environnement institutionnel et à s’y situer en situation professionnelle; Utiliser les différentes ressources de l’environnement institutionnel et partenarial en situation professionnelle (politiques sociales et dispositifs) Dossier à partir d’un questionnement en lien avec le terrain Questionnement de terrain intervention observée ou à laquelle a participé l’étudiant en stage permettant une analyse d’un ou plusieurs enjeux des politiques sociales mobilisées et la place des acteurs Dossier écrit collectif de 8 à 10 pages Coefficients : Ecrit collectif : 1 Soutenance orale individuelle: 1 Soutenance orale individuelle : 30 mn Présentation : 10 mn Echanges : 20 mn Examinateurs/correcteurs : - un formateur ou un universitaire et un professionnel confirmé du secteur Évaluation organisée par l'établissement de formation
Secteur d'activité et type d'emploi
Secteurs d'activités
Employeurs :
Collectivités locales, associations, entreprises, établissements publics, les trois fonctions publiques (Etat, Hospitalière, Territoriale)
Politiques sociales :
Protection de l’enfance, insertion, handicap, protection judiciaire de la jeunesse, prévention spécialisée, insertion par l’activité économique, grand âge…
Lieux d’intervention :
Entreprises adaptées, établissements et services d’aide par le travail (ESAT), foyers de vie, centres de rééducation professionnelle ou fonctionnelle, instituts médico-éducatifs (IME), instituts thérapeutiques éducatifs et pédagogiques (ITEP), chantiers éducatifs, entreprises, chantiers et ateliers d’insertion, centres d’adaptation à la vie active, établissements d’accueil pour personnes âgées…
Types d'emplois accessibles
Educateur technique spécialisé
Métiers visés (ROME)
Tensions de recrutement · DARES 2024
Niveau de tension : Très élevée (5/5) en tension
Principaux facteurs : Lien formation-emploi, Non-attractivité salariale et Manque de main-d'œuvre disponible.
1 850 €
salaire médian (mensuel)
Diplôme le plus fréquent : Diplôme de niveau bac+2 (DUT, BTS, Deug ou équivalent) en services aux personnes (34 % des actifs en emploi).
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Educateurs spécialisés et autres intervenants socio-éducatifs (nomenclature FAP).
-
V4X83— Educateurs spécialisés et autres intervenants socio-éducatifs tension 5/5 (Très élevée)
Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Marché du travail · BMO 2026
Toute la France
Île-de-France 4 530
Auvergne-Rhône-Alpes 3 189
Occitanie 2 691
Hauts-de-France 2 566
Nouvelle-Aquitaine 2 273
Grand Est 1 738
Provence-Alpes-Côte d'Azur 1 467
Pays de la Loire 1 045
Bretagne 1 004
Bourgogne-Franche-Comté 968
Normandie 758
Centre-Val de Loire 728
La Réunion 390
Guadeloupe 177
Guyane 136
Martinique 114
Corse 75
Mayotte 71
23 920
projets de recrutement
51 %
en tension
jugés difficiles à recruter
12 %
emplois saisonniers
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Educateurs spécialisés et autres intervenants socio-éducatifs (nomenclature FAP).
-
V4X83— Educateurs spécialisés et autres intervenants socio-éducatifs
Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Voie d'accès à la certification
Voie d'accèsOuverte
Formation initiale
Oui
Formation continue
Oui
Apprentissage
Oui
Contrat de professionnalisation
Oui
Candidature individuelle
Non
VAE
Oui
Composition du jury — Formation initiale
1° Un enseignant-chercheur, président du jury ; 2° Le préfet de région ou son représentant, vice-président du jury ; 3° Le recteur d'académie ou son représentant, vice-président du jury ; 4° Des formateurs ou des enseignants d'établissements de formation préparant au diplôme d'Etat correspondant ; 5° Pour un quart au moins de ses membres, des représentants qualifiés de la profession pour moitié employeurs et pour moitié salariés. Lorsque le jury est nommé par le préfet de région, son président est désigné après avis des recteurs d'académie concernés.
Composition du jury — Formation continue, Apprentissage, Contrat de professionnalisation, VAE
1° Un enseignant-chercheur, président du jury ; 2° Le préfet de région ou son représentant, vice-président du jury ; 3° Le recteur d'académie ou son représentant, vice-président du jury ; 4° Des formateurs ou des enseignants d'établissements de formation préparant au diplôme d'Etat correspondant ; 5° Pour un quart au moins de ses membres, des représentants qualifiés de la profession pour moitié employeurs et pour moitié salariés. Lorsque le jury est nommé par le préfet de région, son président est désigné après avis des recteurs d'académie concernés.
Financement en alternance
Niveau de prise en charge (NPEC) d'un contrat d'apprentissage par les OPCO, fixé par France compétences selon la branche professionnelle (CPNE). Applicable au 01-09-2025.
Prise en charge usuelle
6 663 €
Prise en chargeBranches concernées
6 663 €
Valeur par défaut · 213 branches
Liens avec d'autres certifications
Anciennes versions
Nouvelle(s) certification(s)
Base légale
Date d'échéance31-08-2023
Dernière délivrance possible31-08-2026
Pour plus d'informations · Statistiques
- Descriptif de la certification →
- Fiche officielle France compétences →
- Télécharger la fiche en Markdown →
Entrées et sorties de formation
7
entrées en formation
8
parcours menés à terme
114 %
taux d'achèvement
Entrées et sorties de formation — Caisse des Dépôts (open data), tous organismes confondus.
Demande CPF — formations engagées
13
dossiers CPF engagés
58 166 €
montant total engagé
4 474 €
coût moyen par dossier
1624 h
durée moyenne
Qui finance ces dossiers (part du montant engagé)
Formations engagées via le CPF — Caisse des Dépôts (open data), tous organismes confondus.