RNCP35798
Inactive
· Niveau 7
Ingénieur diplômé de l’Ecole Nationale Supérieure d’Ingénieurs de Bretagne-Sud (ENSIBS), Spécialité : Mécatronique
Certificateur · UNIVERSITE DE BRETAGNE SUD (UBS) - ENSIBS LORIENT
L'essentiel
Nomenclature du niveau de qualification
Niveau 7
Code(s) NSF
Date d'échéance de l'enregistrement
31-08-2024
Certificateur(s)
Nom légalSIRETSite
Partenaires habilités
1 organisme habilité, d'après la liste publiée par France compétences : 1 à former et organiser l'évaluation.
OrganismeSIRETHabilitation
ITII Bretagne
—
Former et organiser l'évaluation
Résumé de la certification
Objectifs et contexte
Les systèmes mécaniques et automatisés intègrent aujourd’hui des sous-systèmes électroniques de commande, supports de l’informatique et permettant des fonctions évoluées de communication qui ont permis l’émergence de concepts tels que l’internet des objets ou des systèmes dits cyber-physiques. La conception de ces systèmes demande des ingénieurs maîtrisant à la fois les dimensions mécaniques et électronique afin de faire le lien entre des équipes de spécialistes de chacun de ces domaines.
L’ingénieur diplômé en mécatronique intervient dans la conception, le développement et la maintenance de ces systèmes en réalisant la synergie nécessaire entre la mécanique, l’électronique et l’informatique au travers des trois chaînes mécatronique que sont la chaîne de commande, la chaîne de transformation de mouvement et la chaîne d’énergie. Il sait aussi prendre en compte le développement durable dans sa conception et sa fabrication et dispose de bases solides dans les sciences fondamentales de la physique et de la mécanique lui permettant de modéliser, dimensionner et valider les sous-ensembles multiphysiques des solutions proposées. Il possède aussi une expérience du terrain lui permettant de concrétiser ses propositions par la réalisation de prototypes démonstratifs en sachant s’appuyer sur les spécialistes de chacun des domaines.
Activités visées
Selon les fonctions occupées, l’ingénieur diplômé de l’ENSIBS est amené à réaliser les activités suivantes :
Chef de projet en développement de produit et de machines : il manage des équipes pour développer, en fonction du cahier des charges, des produits intégrant des composantes mécaniques et électronique. Il définit l’architecture de la solution et pilote le choix et l’intégration des composants permettant de la réaliser.
Responsable BE mécatronique, électromécanique, automatismes : en lien avec des chefs de projets ou des clients, il recherche des solutions techniques et choisit les composants dans leurs dimensions mécatroniques
Ingénieur en R&D : il développe et prospecte des solutions innovantes dans le but d’améliorer les solutions proposées par l’entreprise ou de proposer des nouveaux produits, en faisant une veille technologique active et en tissant des liens avec les instances académiques.
Compétences attestées
L’ingénieur diplômé en mécatronique de l’ENSIBS a :
les compétences professionnelles du socle commun ingénieur ENSIBS :
gérer et piloter des projets dans la durée en exploitant les pratiques managériales respectueuses ;
évaluer la dimension économique dans l'ensemble de ses missions ;
intégrer l’éthique et le développement durable dans l'ensemble de ses missions ;
construire son projet professionnel ;
discerner le bon niveau de communication selon l'interlocuteur ;
manager les projets, en : animant les équipes, gérant les compétences ;
anglais en milieu professionnel ;
travailler dans un contexte international ;
les compétences professionnelles du spécialiste en mécatronique :
Concevoir des systèmes mécatroniques innovants avec une vision globale des différentes disciplines touchant le produit
Modéliser et dimensionner des systèmes multi- disciplinaires
Mettre en œuvre une chaîne de contrôle de mouvement mécatronique
Prototyper et valider une conception mécatronique
Blocs de compétences · 6
RNCP35798BC01
Mettre en œuvre le management opérationnel pour le développement de systèmes industriels automatisés en contexte pluridisciplinaire et multiculturel
Compétences visées
Identifier les codes et les besoins de son écosystème professionnel et les prendre en compte pour la mise en place de solutions techniques ou organisationnelles (pour résoudre des problèmes techniques ou organisationnels)
Appliquer et promouvoir la culture sécurité par des pratiques managériales respectueuses pour garantir la sécurité des biens et des personnes
Coordonner, fédérer et faire collaborer les équipes ainsi que les parties prenantes, gérer les compétences, former les collaborateurs pour un management efficient, dans un contexte pluridisciplinaire et multiculturel
Communiquer en mobilisant le bon registre de communication selon l'interlocuteur pour atteindre ses objectifs
Être capable d'être critique, de remettre en cause ses décisions et d'anticiper pour assurer l’agilité de l’organisation
Adapter sa pratique pour répondre aux enjeux et besoins de la société, en intégrant le développement durable et l’éthique dans ses actions
Modalités d'évaluation
Modalités d’évaluation et de certification : Travaux individuels et en groupes, mises en situation, comprenant une production écrite ou orale et validant les points ci-dessous. - Les parties prenantes de l’organisation sont identifiées de même que leurs interactions - les méthodes et outils utilisés sont pertinents au regard des objectifs et leur choix est justifié - la solution est dimensionnée au contexte, sa mise en œuvre intègre le facteur humain et prévoit des rétroactions - la production orale ou écrite, en français ou en anglais est d’un niveau professionnel, du bon registre de langage et compréhensible par le récepteur ; elle comprend une synthèse réflexive L’élève connaît les points clés de sa personnalité et ceux du groupe - Il sait exprimer ses attentes et les faire partager à l’équipe - Il sait écouter et tenir compte des attentes des collaborateurs et interlocuteurs - Il fait preuve de leadership et d’anticipation
RNCP35798BC02
Conduire des projets de conception ou de développement de produits ou machines complexes, de manière agile
Compétences visées
Piloter des projets : de l’analyse du besoin à sa recette, en passant par la rédaction du cahier des charges, l’allocation des ressources, la planification, et le retour d’expérience, contribuant ainsi à la réalisation de la stratégie de l’entreprise.
Intégrer systématiquement la dimension économique dans l’ensemble de ses missions
Assurer la communication, à tous les niveaux de l’organisation, y compris institutionnelle, en français et en anglais pour être compris sans ambiguïté.
Identifier la démarche entrepreneurial
Modalités d'évaluation
Modalités d’évaluation et de certification : Mises en situation et réalisation de projets en groupe avec production effective, restitutions écrites et orales où sont évalués les items ci-dessous. - Les caractéristiques du projet sont identifiées, analysées et reformulées dans un document cadre : enjeux, objectifs, périmètre, acteurs, livrables, validation des livrables (coût, délai, qualité), risque. - Des indicateurs sont mis en place pour le suivi du projet ; ils sont analysés régulièrement et le rendu fait état des actions correctrices menées. - Les livrables sont comparés aux attendus et sont conformes - Un plan de communication entre les acteurs du projet est établi, suivi, évalué - La production écrite, orale, est conforme aux attendus L’élève a participé au moins à une manifestation ou un challenge sur l’entrepreneuriat
RNCP35798BC03
Concevoir en équipe des systèmes mécatroniques innovants avec une vision globale des différentes disciplines touchant le produit
Compétences visées
Réaliser des études bibliographiques dans les domaines disciplinaires de la mécatronique et de ses différents champs d’applications ;
Utiliser des outils de travail collaboratif et des méthodes agiles dans une approche de l’ingénierie des systèmes ;
Utiliser les différentes approches de validations de solutions innovantes ;
Utiliser les principes et les méthodes de la veille technologique ;
Utiliser les outils qui permettent de préserver la propriété intellectuelle ;
Communiquer et négocier, à l’oral et à l’écrit y compris en anglais et dans un contexte international
Adapter sa communication en fonction du contexte socio-culturel et du niveau de compétences techniques de ses interlocuteurs
Modalités d'évaluation
Modalités d’évaluation et de certification : Évaluation par projet, mise en situation réelle ou simulée, exposé oral et rédaction de compte rendu.
RNCP35798BC04
Modéliser et dimensionner les composantes multiphysiques des systèmes en interaction agile avec les différentes parties prenantes de la conception
Compétences visées
Appliquer les mathématiques de base et supports au traitement de l’information
Dimensionner des systèmes mécatroniques, en les modélisant et en simulant leur comportement, aussi bien au niveau mécanique qu'électrique
Appliquer les approches système pour la conception et l'amélioration de systèmes complexes intégrant des dimensions électronique, automatique, informatique et mécanique
Modéliser et simuler des phénomènes multi- physiques
Construire une démarche scientifique structurée et rigoureuse pour trouver des solutions à des problèmes soulevés par la recherche
Communiquer et négocier, à l’oral et à l’écrit y compris en anglais et dans un contexte international
Adapter sa communication en fonction du contexte socio-culturel et du niveau de compétences techniques de ses interlocuteurs
Modalités d'évaluation
Modalités d’évaluation et de certification : Évaluation des séquences académiques - Séquences de travaux pratiques et mini-projets en binômes. - Devoirs sur table portant sur des cas d’étude concrets. - Réalisation de projets bibliographiques. Évaluation des séquences entreprises - Rapports présentant des projets menés en entreprise, écrits par l’élève tout au long du parcours de formation. - Évaluation du savoir-faire et du savoir-être de l’élève par le maître d’apprentissage tout long de la formation.
RNCP35798BC05
Mettre en œuvre une chaîne de contrôle de mouvement mécatronique en interaction agile avec des spécialistes des maillons de cette chaîne
Compétences visées
Appliquer les sciences de l'ingénieur (mécanique, électronique, informatique, automatique) pour les systèmes complexes
Concevoir et déployer une chaîne de traitement de l'information, de la mesure du phénomène physique au contrôle et pilotage de l’action
Concevoir et déployer une chaîne de mise en mouvement, de l'étude des mécanismes à la transmission du mouvement en passant par les circuits de puissance et de commande (électriques, pneumatiques ou hydrauliques) associés
Intégrer aux produits une chaîne d'énergie, de sa production à son utilisation en passant par le stockage et pouvoir l'optimiser
Communiquer et négocier, à l’oral et à l’écrit y compris en anglais et dans un contexte international
Adapter sa communication en fonction du contexte socio-culturel et du niveau de compétences techniques de ses interlocuteurs
Modalités d'évaluation
Modalités d’évaluation et de certification : Évaluation des séquences académiques - Séquences de travaux pratiques et mini-projets en binômes. - Devoirs sur table portant sur des cas d’étude concrets. - Évaluation des réalisations du projet de semestre, proposé par des entreprises ou des laboratoires de recherche. Évaluation des séquences entreprises - Rapports présentant des projets menés en entreprise, écrits par l’élève tout au long du parcours de formation. - Évaluation du savoir-faire et du savoir-être de l’élève par le maître d’apprentissage tout long de la formation.
RNCP35798BC06
Mettre en œuvre le prototypage et la validation continue de la composante mécatronique d’un produit en lien avec les autres ingénieurs responsables des autres dimensions du système
Compétences visées
Concevoir des systèmes en utilisant les outils de conception assistée par ordinateur
Réaliser et prototyper une solution
Tester, valider des systèmes, des composants ou des matériaux
Fiabiliser et maintenir les systèmes
Communiquer et négocier, à l’oral et à l’écrit y compris en anglais et dans un contexte international
Adapter sa communication en fonction du contexte socio-culturel et du niveau de compétences techniques de ses interlocuteurs
Modalités d'évaluation
Modalités d’évaluation et de certification : Évaluation des séquences académiques : - Validation des réalisations faites en séquences de formation en atelier en binômes. - Participation à des événements type Hackathon permettant de proposer des solutions techniques dans un but sociétal. - Évaluation par projet, mise en situation réelle ou simulée, exposé oral et rédaction de compte rendu. Évaluation des séquences entreprises - Rapports présentant des projets menés en entreprise, écrits par l’élève tout au long du parcours de formation. - Évaluation du savoir-faire et du savoir-être de l’élève par le maître d’apprentissage tout long de la formation.
Secteur d'activité et type d'emploi
Secteurs d'activités
Mécatronique : les mécatroniciens exercent dans de nombreux secteurs d'activité : automobile, aéronautique et spatial, naval, ferroviaire, mécanique, métallurgie, électricité, électronique, numérique, informatique, équipements énergétiques... dans des grandes entreprises comme des PME (petites et moyennes entreprises). Les besoins sont particulièrement importants dans la maintenance où l'on recrute également au niveau technicien. La dernière enquête emploi du Syndicat des industriels de la mécatronique (Artema) fait état de 28 200 salariés
Types d'emplois accessibles
Mécatronique : L’emploi se situe dans tous les secteurs industriels des sociétés de conseil en ingénierie et dans les entreprises de l’information et de la communication.
Chef de projet en développement de produit et de machines
Responsable bureau d’études mécatronique
Responsable bureau d’études électromécanique, automatismes
Ingénieur produit, mécatronicien roboticien, automaticien
Ingénieur en Recherche et Développement
Métiers visés (ROME)
Références juridiques des réglementations d'activité
Aucune référence juridique des règlementations d'activité
Tensions de recrutement · DARES 2024
Niveau de tension : Très élevée (5/5) en tension
Principaux facteurs : Manque de main-d'œuvre disponible.
2 851 €
salaire médian (mensuel)
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 4 familles professionnelles (nomenclature FAP). Ces familles ne sont pas au même niveau de tension (de 3 à 5 sur 5) : le niveau affiché est une moyenne pondérée par l'emploi, à ne pas attribuer à chacune d'elles.
-
H0X92— Techniciens et agents de maîtrise de la logistique, du planning, de l'ordonnancement et méthodes en industrialisation tension 3/5 (Modérée) -
H1X93— Ingénieurs des méthodes de production, du contrôle qualité tension 5/5 (Très élevée) -
N0X70— Techniciens d'étude, recherche et développement tension 5/5 (Très élevée) -
N1X90— Ingénieurs et cadres d'étude, recherche et développement (industrie) tension 5/5 (Très élevée)
Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Marché du travail · BMO 2026
Toute la France
Île-de-France 6 314
Auvergne-Rhône-Alpes 3 312
Occitanie 2 159
Hauts-de-France 1 440
Provence-Alpes-Côte d'Azur 1 299
Nouvelle-Aquitaine 1 266
Grand Est 958
Pays de la Loire 931
Centre-Val de Loire 680
Bourgogne-Franche-Comté 636
Normandie 621
Bretagne 585
La Réunion 38
Mayotte 36
Martinique 20
Corse 13
Guyane 8
20 316
projets de recrutement
43 %
jugés difficiles à recruter
5 %
emplois saisonniers
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 4 familles professionnelles (nomenclature FAP).
-
H0X92— Techniciens et agents de maîtrise de la logistique, du planning, de l'ordonnancement et méthodes en industrialisation -
H1X93— Ingénieurs des méthodes de production, du contrôle qualité -
N0X70— Techniciens d'étude, recherche et développement -
N1X90— Ingénieurs et cadres d'étude, recherche et développement (industrie)
Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Voie d'accès à la certification
Voie d'accèsOuverte
Formation initiale
Oui
Formation continue
Oui
Apprentissage
Oui
Contrat de professionnalisation
Oui
Candidature individuelle
Oui
VAE
Oui
Composition du jury — Formation initiale, Contrat de professionnalisation
L’organisation des jurys est placée sous la responsabilité de son président désigné par le président de l’Université de Bretagne Sud. Le jury est composé du directeur de l’école, des directeurs adjoints, des responsables de spécialités, d’au moins 1 professionnel du monde de l’entreprise. Il est complété de 2 à 3 enseignants responsables des certifications, mobilités et stages.
Composition du jury — Formation continue
L’organisation des jurys est placée sous la responsabilité de son président désigné par le président de l’Université de Bretagne Sud. Le jury est composé du directeur de l’école, des directeurs adjoints, des responsables de spécialités, d’au moins 1 professionnel du monde de l’entreprise. Il est complété de 2 à 3 enseignants responsables des certifications, mobilités et stages.
Composition du jury — Apprentissage
L’organisation des jurys est placée sous la responsabilité de son président désigné par le président de l’Université de Bretagne Sud. Le jury est composé du directeur de l’école, des directeurs adjoints, des responsables de spécialités, d’au moins 1 professionnel du monde de l’entreprise. Il est complété de 2 à 3 enseignants responsables des certifications, mobilités et stages. Les directeurs de CFA sont invités au jury de diplôme pour les apprentis qui les concernent.
Composition du jury — Candidature individuelle
L’organisation des jurys est placée sous la responsabilité de son président désigné par le président de l’Université de Bretagne sud. Le jury est composé du directeur de l’école, des directeurs adjoints, des responsables de spécialités, d’au moins 1 professionnel du monde de l’entreprise. Il est complété de 2 à 3 enseignants responsables des certifications, mobilités et stages.
Composition du jury — VAE
Composition du jury VAE définie par le Code de l'éducation : article L613-3 modifié par la loi n°2015-366 du 31 mars 2015.
Financement en alternance
Niveau de prise en charge (NPEC) d'un contrat d'apprentissage par les OPCO, fixé par France compétences selon la branche professionnelle (CPNE). Applicable au 01-09-2025.
Prise en charge usuelle
9 000 €
Selon la branche
8 000 € – 9 269 €
Prise en chargeBranches concernées
9 000 €
Valeur par défaut · 209 branches
9 269 €
CPNE de l'ingénierie, des services informatiques et du conseil
9 237 €
CPNEFP dans les établissements d'enseignement privés sous contrat
8 500 €
CPNEFP de la métallurgie
8 000 €
CPNEF inter-secteurs papier carton
Liens avec d'autres certifications
Anciennes versions
Nouvelle(s) certification(s)
Base légale
Date d'échéance31-08-2024
Pour plus d'informations · Statistiques
AnnéeCertifiésInsertion 6 moisMétier visé 2 ans
2018
15
91 %
1 %
2017
15
100 %
89 %
2016
12
1 %
100 %