RNCP36190 Expire bientôt · Niveau 6

Chargé de projets en développement des compétences

Certificateur · MINISTERE DES ARMEES

L'essentiel

Nomenclature du niveau de qualification

Niveau 6

Code(s) NSF

333 · Enseignement formation

Formacode(s)

44529 · Besoin formation

33091 · GEPP

32135 · Conduite projet

Date d'échéance de l'enregistrement

27-01-2027

Certificateur(s)

Nom légalSIRETSite

MINISTERE DES ARMEES 11009001600053 —

MINISTERE DES ARMEES 11009001600046 —

Partenaires habilités

2 organismes habilités, d'après la liste publiée par France compétences : 2 à former et organiser l'évaluation.

OrganismeSIRETHabilitation

Direction des ressources humaines de l’armée de terre — Former et organiser l'évaluation

Direction du personnel militaire de la marine — Former et organiser l'évaluation

Résumé de la certification

Objectifs et contexte

La certification de chargé de projets en développement des compétences répond au besoin du ministère des armées de définir les métiers dont il a besoin, d’en fixer le périmètre et le niveau de compétences.

En effet, le ministère des armées recrute des personnels avant tout motivés par leur engagement au service de la Nation, donc non nécessairement formés dans le domaine technique dans lequel ils seront employés. Aussi, le ministère des armées assure-t-il la formation professionnelle de tout le personnel militaire au titre de sa formation initiale et de sa formation continue.

Dans un contexte où le recrutement est rendu de plus en plus difficile du fait d’une moindre acceptabilité des contraintes propres aux militaires, où les carrières offertes par le secteur privé entrent en concurrence avec celles des militaires, où le niveau académique des jeunes recrutés nécessite de plus en plus souvent une remise à niveau, la définition des emplois, des parcours professionnels et de la formation professionnelle constitue pour les armées un enjeu majeur.

C’est pourquoi les armées se reposent, dans ce domaine, sur l’expertise de ses chargés de projets en développement des compétences capables d’identifier un besoin en compétences et d’en décrire les modalités de développement et d’acquisition via la formation académique et/ou professionnelle. Plus largement, cette expertise est étendue à la description de parcours professionnels servant l’attractivité, la fidélisation tout autant que la montée en compétences.

Depuis 2006, les chargés de projets en développement des compétences ainsi formés se sont imposés comme des acteurs majeurs du dispositif de développement des compétences que les armées veulent promouvoir.

Activités visées

Le chargé de projets en développement des compétences est chargé de :

1. Dans le domaine de la conduite de projets sur l’évolution des métiers

Conduire des projets et mener des études

Identifier et analyser les enjeux RH

Conseiller les responsables RH dans le domaine de l’emploi, de la formation et de la compétence

2. Dans le domaine de la conduite de projets d’ingénierie des compétences et de certification

Concevoir les référentiels d’activités et des compétences associées à partir d’une enquête terrain de l’emploi

Mettre en œuvre l’ingénierie de certification permettant l’enregistrement des certifications professionnelles

3. Dans le domaine de la conception de dispositifs de formation et d’évaluation

Concevoir un dispositif de développement des compétences en cohérence avec les besoins en emploi

4. Dans le domaine de l’entretien et de la transmission des compétences d’ingénierie des compétences

Maintenir ses compétences dans le domaine emploi - formation - compétences

Transmettre la démarche compétence afin de la pérenniser

Concevoir et dispenser la formation professionnelle des chargés de projets en développement des compétences nouvellement recrutés

Compétences attestées

Le chargé de projets en développement des compétences est capable de :

1. Conduire des projets sur l’évolution des métier

Mettre en œuvre la méthodologie de la conduite de projets

Mener des études sur les enjeux RH actuels et futurs et proposer des solutions adaptées

Apporter soutien, analyse et conseil aux responsables du domaine d’emplois considéré

2. Conduire des projets d’ingénierie des compétences et de certification

Analyser un emploi et concevoir les référentiels d’activités et des compétences

Mesurer les écarts entre le besoin en compétences requises et les compétences mises en œuvre (ou détenues)

Produire les documents ressources permettant l’enregistrement d’une certification professionnelle

3. Concevoir un dispositif de formation et d’évaluation

Mettre en œuvre la méthodologie d’ingénierie de formation et identifier les parcours professionnels

Identifier et formuler les critères d’atteinte des compétences, leurs modalités d’évaluation et vérifier le contenu des formations

4. Entretenir et transmettre ses compétences dans le domaine de l’ingénierie des compétences

Accompagner un stagiaire durant son parcours d’apprentissage (maître de stage)

Assurer une dynamique de veille et de partage des pratiques dans le domaine de la compétence

Concevoir et animer les séances de formation et d'évaluation

Concevoir et mettre en œuvre le programme de formation destiné aux chargés de projets en développement des compétences

Blocs de compétences · 4

RNCP36190BC01

Conduire des projets sur l’évolution des métiers

Compétences visées

Mettre en œuvre la méthodologie de la conduite de projets en mobilisant les savoir-faire suivants :

Prendre en compte une demande d’intervention

Etablir et mettre en œuvre une planification de projets et son plan de communication

Identifier la dimension et les enjeux d’un projet

Capitaliser les données recueillies, présenter et argumenter les conclusions d'une étude et les préconisations

Accompagner la mise en œuvre du changement induit par une étude (vecteur de communication, accompagnement des acteurs, …)

Manager une équipe projet et maintenir une dynamique de travail et de production

Mener des études sur les enjeux RH actuels et futurs et proposer des solutions adaptées en mobilisant les savoir-faire suivants :

Dégager les caractéristiques définissant le profil d’une population à partir d’une cartographie des emplois

Analyser et commenter la cohérence du modèle de gestion d’un métier : recrutement, sélection, formation, progression fonctionnelle, parcours professionnel, réorientation, reconversion, …

Identifier et mesurer les écarts entre le dispositif de développement des compétences et la réalité du besoin en compétences actuel ou futur ;

Formuler des préconisations objectives qui répondent à la problématique d’un mandat dans le but de mettre en cohérence : 1°) le recrutement, 2°) la formation, 3°) l’emploi/gestion, 4°) la reconversion

Apporter soutien, analyse et conseil aux responsables du domaine d’emplois considéré en mobilisant les savoir-faire suivants :

Se positionner comme conseiller et référent sur toutes les questions RH relevant de son portefeuille d’emplois

Mettre en place des indicateurs permettant de guider l’action de l’autorité de domaine de compétences et en assurer le suivi

Alerter la hiérarchie sur la nécessité de mener les travaux d’ingénierie, y compris dans un contexte d’insuffisance de moyens RH

Contribuer à l’appropriation de la « démarche compétence » en communicant et en argumentant sur son intérêt en tant qu’outil pratique au service de la GPEEC

Modalités d'évaluation

Par formation : Sur la base d’un mandat réel, production : * d’une fiche d’intervention * d’une pré-étude * d’un compte rendu d’étude * d'une étude d’opportunité, * d'un référentiel d’activités et de compétences Par VAE : Analyse de l’expérience professionnelle acquise par le candidat démontrant sa capacité à : 1. Cadrer un mandat et proposer le périmètre de son intervention, préparer une étude, argumenter des préconisations, organiser et animer des groupes de travail 2. à produire un compte rendu d’étude sur l’analyse prospective de l’emploi et la politique RH qui l’environne 3. à communiquer, à argumenter et à convaincre.

RNCP36190BC02

Conduire des projets d’ingénierie des compétences et de certification

Compétences visées

Analyser un emploi et concevoir les référentiels d'activités et des compétences en mobilisant les savoir-faire suivants :

Recueillir la vision actuelle et prospective de l’emploi

S’appuyer sur les outils et sources d’informations utilisés dans le cadre de la GPEEC

Sélectionner et adapter la ou les méthodes les plus appropriées à l’analyse de l’emploi

Réaliser un échantillonnage représentatif permettant un traitement raisonné des questionnaires d'analyse de postes puis des entretiens d'analyse de l’emploi

Concevoir des questionnaires d’analyse de poste et les outils d’exploitation afférents

Mener des entretiens d'analyse d'emploi avec les professionnels en poste et les observer en situation de travail

Analyser et traiter les informations recueillies afin de définir la structure d’un emploi (activités, compétences, savoirs, contextes, relations, fonctions, …)

Rédiger et proposer un référentiel d’activités et de compétences intégrant la vision prospective de l’emploi

Mesurer les écarts entre le besoin en compétences requises et les compétences mises en œuvre (ou détenues) en mobilisant les savoir-faire suivants :

Auditer les professionnels en exercice et l’unité d’emploi et mesurer les écarts entre le travail prescrit, le travail vécu (perception des professionnels en poste) et le travail réel

Formuler des préconisations sur les évolutions possibles pour optimiser l’emploi et développer les compétences

Auditer les organismes de formation sur les modalités de génération de compétences et faire des préconisations sur les évolutions susceptibles d’optimiser les processus de développement de compétences

Auditer les formations et parcours de développement de compétences

Produire les documents ressources permettant l’enregistrement d’une certification professionnelle en mobilisant les savoir-faire suivants :

Etudier l'opportunité d'enregistrer un titre professionnel

Mesurer la faisabilité en analysant les passerelles ou les équivalences vers d’autres certifications professionnelles

Analyser les documents d’ingénierie amont servant de source à l'ingénierie de certification

Réaliser une étude comparative entre l'emploi concerné par la certification professionnelle et les emplois approchants dans d'autres organisations

Réaliser un travail de reformulation du référentiel à des fins de simplification et d’amélioration de sa compréhension

Concevoir le référentiel des évaluations pour la certification professionnelle en regard du référentiel d'activités et de compétences

Participer aux groupes de travail conduisant à l’élaboration d’une certification professionnelle

Conseiller et collaborer avec les acteurs impliqués dans l’enregistrement ou le renouvellement d’une certification professionnelle au RNCP

Modalités d'évaluation

Par formation : Sur la base d’un mandat réel, production d'une analyse de l’emploi et d’un référentiel d’activités et de compétences (RAC) d’un emploi. Par VAE : Analyse de l’expérience professionnelle acquise au travers : * d’une production d’un référentiel d’activités et de compétences (RAC) d’un emploi * de l'expérience d'un audit * d'un travail d’ingénierie de certification

RNCP36190BC03

Concevoir un dispositif de formation et d’évaluation

Compétences visées

Mettre en œuvre la méthodologie d’ingénierie de formation et identifier les parcours professionnels en mobilisant les savoir-faire suivants :

Rédiger et proposer une étude d'opportunité dressant une balance d'intérêts objective à réaliser ou non un dispositif de développement des compétences

Mesurer les enjeux, les besoins et les attendus liés au dispositif de développement des compétences à concevoir

Identifier les compétences, les activités ou situations professionnelles qui peuvent faire l'objet d’une solution de développement des compétences en contexte d’emploi et/ou en contexte d’apprentissage

Analyser les opportunités internes et externes de partenariat ou de mutualisation

Evaluer les moyens humains, financiers et logistiques nécessaires à la mise en œuvre du dispositif

Animer efficacement le groupe métier en facilitant les échanges, les débats et en conduisant à l’arbitrage et à la prise de décision

Formaliser réglementairement le dispositif de développement des compétences définissant le cahier des charges d’une formation

Concevoir, en collaboration avec les experts métier et les acteurs de la gestion, des parcours professionnels viables, progressifs et autoporteurs

Identifier et formuler les critères d’atteinte des compétences, leurs modalités d’évaluation et vérifier le contenu des formations en mobilisant les savoir-faire suivants :

Formuler avec les professionnels et experts métiers les critères de certification vérifiant l’atteinte des objectifs d’apprentissage définis dans le dispositif de développement des compétences (cahier des charges)

Décrire les modalités d’évaluation des objectifs d’apprentissage selon les contextes (organisme de formation ou contexte d’emploi)

Contrôler que le contrat de formation et le référentiel des évaluations de la formation répondent aux attentes émise dans le cahier des charges de la formation

Modalités d'évaluation

Par formation : Evaluation orale faite au cours de la soutenance devant le jury de fin de cours. Par VAE : Analyse de l’expérience professionnelle acquise, au travers de la capacité du candidat : * à formaliser et présenter un dispositif de développement des compétences et le parcours professionnel associé. * à justifier de la cohérence des modalités et critères d’évaluation d’un dispositif avec les compétences visées, ainsi que la réponse formation

RNCP36190BC04

Entretenir et transmettre ses compétences dans le domaine de l’ingénierie des compétences

Compétences visées

Accompagner un stagiaire et/ou un apprenant durant son parcours d'apprentissage (maître de stage) en mobilisant les savoir-faire suivants :

Identifier les capacités et les qualités attendues d’un stagiaire et/ou d’un apprenant « chargé de projets en développement des compétences »

Planifier un accompagnement prenant en compte les exigences du dispositif d’évaluation et la personnalité du candidat

Assurer l’accompagnement et apporter les adaptations nécessaires

Assurer une dynamique de veille et de partage des pratiques dans le domaine de la compétence en mobilisant les savoir-faire suivants :

Animation et/ou échanges avec d’un réseau de chargés de projets en développement des compétences

Animation et/ou échanges avec d’un réseau des maîtres de stage et prise en compte de leurs comptes rendus

Contribuer à l’appropriation de la « démarche compétence » en communiquant et en argumentant sur son intérêt

S’informer sur les réformes, évolutions internes ou externes intéressant le domaine du développement des compétences et l’évolution des emplois

S’approprier des méthodes externes à l’organisation et les adapter au contexte de l’organisation

Maintien à jour des textes internes à l’organisation réglementant les processus d’ingénierie

Tenir à jour une banque de données capitalisant les documents d’ingénierie

Proposer des évolutions du référentiel des activités et compétences ou de la formation des chargés de projets en développement des compétences

Concevoir et animer les séances de formation et d'évaluation en mobilisant les savoir-faire suivants :

Elaborer le contenu d’une séance de formation

Prendre en compte et respecter le programme du dispositif dans lequel l’intervention s’insère (formation sous licence, objectifs définis, …)

Animer ou co-animer de manière complémentaire et constructive avec l’ensemble des intervenants du dispositif de formation

Concevoir et mettre à disposition des supports de cours pédagogiques

Répondre aux sollicitations des stagiaires

Concevoir et mettre en œuvre le programme de formation destiné aux chargés de projets en développement des compétences en mobilisant les savoir-faire suivants :

Concevoir le programme de formation répondant aux besoins propres de l’organisation tout en s’inspirant de formations similaires existantes

Formaliser les documents créant la formation : dispositif de développement des compétences, contrat de formation et référentiel d’évaluation

Assurer l’organisation matérielle de la formation

Piloter les différents intervenants de la formation

Animer les séances de formation

Effectuer la sélection des stagiaires à partir de l’analyse des candidatures et après entretien de motivation

Effectuer un suivi individuel des stagiaires et de la progression

Participer à leur évaluation terminale

Modalités d'évaluation

Par formation : Evaluation effectuée l’année qui suit la formation (N+1) Les chargés de projets en développement des compétences nouvellement certifiés sont sollicités afin de participer à la régulation des stagiaires de la session suivante Par VAE : Analyse de l’expérience professionnelle acquise, au travers de la capacité du candidat : * à transmettre ses compétences à un chargé de projets en développement des compétences débutant. * à réaliser une veille dans le domaine du développement des compétences, de l’évolution des emplois * à tirér profit de la veille pour son organisation en communiquant et proposant des évolutions dans le domaine emploi/compétences. * à concevoir une séance formation et à mettre en œuvre une approche pédagogique.

Secteur d'activité et type d'emploi

Secteurs d'activités

Au ministère des armées l’emploi s’exerce principalement au sein d’une autorité représentant l’employeur.

Dans le secteur privé, l’emploi s’exerce au sein des directions des ressources sur des fonctions, des services en charge de la GPEEC, de la gestion des compétences, du développement des compétences ou de la description des emplois et des parcours professionnels. Il s’exerce auprès d’organismes de formation pour adultes, relevant d’un ministère (GRETA, AFPA) ou d’une collectivité territoriale ou d’une chambre consulaire (CFA). Il s’exerce dans les organismes privés de formation pour l’organisation ou la conception de formation. Il s’exerce également en free-lance ou dans des grandes entreprises dans le cadre de la certification et de l’enregistrement des titres au RNCP.

Types d'emplois accessibles

Métiers visés (ROME)

M1404 — Responsable d'enquêtes terrain

K2111 — Formateur / Formatrice

M1502 — Chargé / Chargée de recrutement

K2101 — Conseiller consultant / Conseillère consultante en formation

Références juridiques des réglementations d'activité

L’obtention du statut militaire, sous réserve des conditions de recrutement en vigueur, est exigée par le ministère des armées pour exercer cet emploi en son sein.

Tensions de recrutement · DARES 2024

Niveau de tension : Modérée (3/5)

Principaux facteurs : Non-attractivité salariale et Non-durabilité de l'emploi.

2 113 € salaire médian (mensuel)

Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 4 familles professionnelles (nomenclature FAP). Ces familles ne sont pas au même niveau de tension (de 1 à 4 sur 5) : le niveau affiché est une moyenne pondérée par l'emploi, à ne pas attribuer à chacune d'elles.

L2X61 — Agents administratifs tension 1/5 (Très faible)
L4X80 — Techniciens des services administratifs tension 4/5 (Élevée)
L5X92 — Cadres des ressources humaines et du recrutement tension 2/5 (Faible)
W1X80 — Formateurs tension 4/5 (Élevée)

Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.

Marché du travail · BMO 2026

Toute la France Île-de-France 11 147 Auvergne-Rhône-Alpes 5 677 Nouvelle-Aquitaine 3 607 Pays de la Loire 3 392 Occitanie 3 342 Provence-Alpes-Côte d'Azur 3 340 Hauts-de-France 3 309 Grand Est 2 784 Bretagne 2 735 Normandie 1 653 Bourgogne-Franche-Comté 1 543 La Réunion 1 491 Centre-Val de Loire 1 472 Martinique 443 Guadeloupe 424 Corse 251 Guyane 237 Mayotte 203

47 050 projets de recrutement

35 % jugés difficiles à recruter

11 % emplois saisonniers

Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 4 familles professionnelles (nomenclature FAP).

L2X61 — Agents administratifs
L4X80 — Techniciens des services administratifs
L5X92 — Cadres des ressources humaines et du recrutement
W1X80 — Formateurs

Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.

Voie d'accès à la certification

Voie d'accèsOuverte

Formation initiale Non

Formation continue Oui

Apprentissage Non

Contrat de professionnalisation Non

Candidature individuelle Non

VAE Oui

Composition du jury — Formation continue

Président du jury : * le commandant de l’école ou son représentant Membres du jury : * Le directeur de l’enseignement ou son représentant ; * Le chef du département * Le responsable de la formation * L’instructeur principal du cours * Les responsables « matières » concernés

Composition du jury — VAE

Le jury est composé soit de 3 membres, soit de 5 membres : 1. Jury de 3 membres * Le président, soit membre du collège "formation" soit membre du collège "professionnel" assisté de : * dans la 1ère hypothèse de 2 membres du collège professionnel, * dans la 2ème hypothèse d'un membre du collège "formation" et d'un membre du collège "professionnel" 2. Jury de 5 membres * Le président, * 2 membres du collège « professionnel », * 2 membres du collège « formateur ».

Liens avec d'autres certifications

Anciennes versions

RNCP26808 — Conseiller en développement des compétences

Base légale

Date d'échéance27-01-2027

Pour plus d'informations · Statistiques

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