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OpenDataForma RNCP · RS · Formacode · NSF
RNCP37965 Active · Niveau 7

Certificat d'aptitude aux fonctions de directeur d'établissement d'enseignement artistique

Certificateur · MINISTERE DE LA CULTURE

L'essentiel

Certificateur(s)

Nom légalSIRETSite
MINISTERE DE LA CULTURE 11004601800013 —

Partenaires habilités

1 organisme habilité, d'après la liste publiée par France compétences : 1 à former et organiser l'évaluation.

OrganismeSIRETHabilitation
CONSERVATOIRE NATIONAL SUPERIEUR DE MUSIQUE ET DE DANSE DE PARIS 19753495100037 Former et organiser l'évaluation

Résumé de la certification

Objectifs et contexte

Le directeur dirige un établissement d’enseignement artistique dans le champ de la musique, de la danse et de théâtre. Le directeur est garant du bon fonctionnement de l’établissement, de son patrimoine et de ses bâtiments. Il est garant de la qualité de la formation, des modalités de délivrance des diplômes et du niveau de certification. Il est également garant de la mise en œuvre du projet d’établissement et enfin de la déontologie de l’enseignement artistique de son établissement.

Activités visées

Construire une offre pédagogique et artistique
Élaborer une stratégie d’établissement et en assurer le pilotage
Administrer un établissement
Animer, encadrer les équipes et les projets
Communiquer, informer

Compétences attestées

Compétences transversales
Identifier les usages numériques et les impacts de leur évolution sur le ou les domaines concernés par la mention
Se servir de façon autonome des outils numériques avancés pour un ou plusieurs métiers ou secteurs de recherche du domaine
Mobiliser des savoirs hautement spécialisés, dont certains sont à l’avant-garde du savoir dans un domaine de travail ou d’études, comme base d’une pensée originale
Développer une conscience critique des savoirs dans un domaine et/ou à l’interface de plusieurs domaines
Résoudre des problèmes pour développer de nouveaux savoirs et de nouvelles procédures et intégrer les savoirs de différents domaines
Apporter des contributions novatrices dans le cadre d’échanges de haut niveau, et dans des contextes internationaux
Conduire une analyse réflexive et distanciée prenant en compte les enjeux, les problématiques et la complexité d’une demande ou d’une situation afin de proposer des solutions adaptées et/ou innovantes en respect des évolutions de la règlementation
Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation
Communiquer à des fins de formation ou de transfert de connaissances, par oral et par écrit, en français et dans au moins une langue étrangère
Gérer des contextes professionnels ou d’études complexes, imprévisibles et qui nécessitent des approches stratégiques nouvelles
Prendre des responsabilités pour contribuer aux savoirs et aux pratiques professionnelles et/ou pour réviser la performance stratégique d'une équipe
Conduire un projet (conception, pilotage, coordination d’équipe, mise en œuvre et gestion, évaluation, diffusion) pouvant mobiliser des compétences pluridisciplinaires dans un cadre collaboratif
Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique dans le cadre d'une démarche qualité
Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale
Prendre en compte la problématique du handicap et de l'accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles
Compétences spécifiques
Maitriser les trois spécialités danse, musique et théâtre dans leurs aspects artistique et pédagogique
Appliquer textes réglementaires et des textes de référence relatifs aux enseignements artistiques
Identifier les cadres d’emplois de la filière culturelle de la fonction publique territoriale (FPT)
Identifier les répertoires patrimoniaux
Favoriser l’émergence des pratiques et des esthétiques nouvelles
Organiser les dispositifs d’accompagnement des élèves en fonction de leur projet et de l’offre existante
Fixer les objectifs de formation, établir les différents protocoles d’évaluation et de remédiation, et les faire partager à ses équipes
Superviser l’organisation des épreuves et la constitution des jurys, présider des jurys
Réinvestir ses compétences artistiques et pédagogiques dans la conception de l’offre
Mettre en œuvre un projet de développement des pratiques en amateur
Favoriser la sensibilisation de nouveaux publics
Établir des liens avec les acteurs de l’éducation artistique et culturelle et des structures artistiques
Concevoir et mettre en œuvre un programme d’action culturelle lié aux activités d’enseignement
Définir des actions de diffusion et de création
Organiser une veille dans les domaines artistiques, pédagogiques, technologiques et institutionnels
Trouver et analyser des sources documentaires
Assumer un rôle de formateur
Susciter la réflexion et l’innovation pédagogiques
Favoriser la mise en œuvre de projets et protocoles artistiques et pédagogiques expérimentaux et interdisciplinaires
Assurer un rôle d’expertise et être force de proposition auprès de sa hiérarchie et des élus en matière d’enseignement, de pratiques artistiques et d’action culturelle
Évaluer l’impact des choix politiques et éclairer les élus sur les risques et opportunités
Prendre en compte le projet de la collectivité et les politiques nationales
Établir un diagnostic territorial
Identifier et mobiliser les partenaires stratégiques
Conduire la concertation
Rédiger le projet
Élaborer des dispositifs de suivi et d’évaluation
Susciter des partenariats
Animer un réseau d’établissements
Inscrire son établissement dans les réseaux territoriaux (SDEA, PRDF), nationaux et internationaux des établissements d’enseignement artistique
Construire et maintenir les liens avec les institutions partenaires
Définir et entretenir la mission de « pôle ressource » de l’établissement
Identifier les ressources stratégiques et les réseaux professionnels d’information
Actualiser ses connaissances techniques
Identifier les innovations pertinentes
Identifier les évolutions réglementaires et législatives impactant l’établissement
Appliquer les textes de référence
Rédiger des textes cadres
Organiser les procédures de validation des textes
Contrôler l’application des textes
Identifier les évolutions nécessaires
Identifier les besoins de l’établissement et programmer les moyens permettant d’y faire face
Construire un budget prévisionnel
Défendre le budget auprès de l’instance décisionnelle
Assurer l’exécution du budget et en rendre compte
Définir l’organigramme et les fiches de poste
Déterminer les besoins en personnel et piloter les recrutements en lien avec la direction des ressources humaines
Assurer l’organisation fonctionnelle de l’établissement
Superviser l’organisation de l’enseignement
Organiser l’activité artistique
Élaborer et utiliser les outils de pilotage et de suivi des activités
Superviser la maintenance du matériel et des bâtiments
Construire et maintenir les liens avec les élus et les autres services de la collectivité
Préparer les travaux du conseil d’établissement
Organiser et conduire le conseil pédagogique et autres instances
Encadrer les personnels (entretiens professionnels, carrières, plan de formation)
Animer l’équipe de direction
Organiser les délégations de missions et de compétences
Agir dans le cadre des instances de concertation du personnel et veiller à la problématique des risques psycho-sociaux (RPS)
Impulser et organiser la concertation au sein des équipes, favoriser l’écoute et le dialogue
Prendre en compte les spécificités individuelles
Résoudre et prévenir les conflits
Mettre en œuvre des outils de management adaptés et diversifiés
Anticiper et accompagner les évolutions
Fédérer, motiver les équipes autour du projet d’établissement
S’appuyer sur ses compétences artistiques et pédagogiques dans son action managériale
Dialoguer avec les différents acteurs, écouter, informer
Adapter ses outils de communication
Utiliser les outils numériques
Mettre en œuvre des techniques de médiation avec les usagers, les publics et les partenaires
Être porteur des enjeux fondamentaux de l’enseignement artistique spécialisé
Présenter les enjeux du projet d’établissement aux différents interlocuteurs
Pratiquer au moins une langue étrangère

Blocs de compétences · 9

RNCP37965BC01
Mettre en œuvre les usages avancés et spécialisés des outils numériques
Compétences visées
Identifier les usages numériques et les impacts de leur évolution sur le ou les domaines concernés par la mention
Se servir de façon autonome des outils numériques avancés pour un ou plusieurs métiers ou secteurs de recherche du domaine
Modalités d'évaluation
Evaluation continue
RNCP37965BC02
Produire et mobiliser des savoirs hautement spécialisés
Compétences visées
Mobiliser des savoirs hautement spécialisés, dont certains sont à l’avant-garde du savoir dans un domaine de travail ou d’études, comme base d’une pensée originale
Développer une conscience critique des savoirs dans un domaine et/ou à l’interface de plusieurs domaines
Résoudre des problèmes pour développer de nouveaux savoirs et de nouvelles procédures et intégrer les savoirs de différents domaines
Apporter des contributions novatrices dans le cadre d’échanges de haut niveau, et dans des contextes internationaux
Conduire une analyse réflexive et distanciée prenant en compte les enjeux, les problématiques et la complexité d’une demande ou d’une situation afin de proposer des solutions adaptées et/ou innovantes en respect des évolutions de la réglementation
Modalités d'évaluation
Evaluation continue
RNCP37965BC03
Mettre en œuvre une communication spécialisée pour le transfert de connaissances
Compétences visées
Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation
Communiquer à des fins de formation ou de transfert de connaissances, par oral et par écrit, en français et dans au moins une langue étrangère
Modalités d'évaluation
Evaluation continue
RNCP37965BC04
Contribuer à la transformation en contexte professionnel
Compétences visées
Gérer des contextes professionnels ou d’études complexes, imprévisibles et qui nécessitent des approches stratégiques nouvelles
Prendre des responsabilités pour contribuer aux savoirs et aux pratiques professionnelles et/ou pour réviser la performance stratégique d'une équipe
Conduire un projet (conception, pilotage, coordination d’équipe, mise en œuvre et gestion, évaluation, diffusion) pouvant mobiliser des compétences pluridisciplinaires dans un cadre collaboratif
Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique dans le cadre d'une démarche qualité
Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale
Prendre en compte la problématique du handicap et de l'accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles
Modalités d'évaluation
Evaluation continue
RNCP37965BC05
Construire une œuvre pédagogique et artistique
Compétences visées
Maitriser les trois spécialités danse, musique et théâtre dans leurs aspects artistique et pédagogique
Appliquer des textes réglementaires et des textes de référence relatifs aux enseignements artistiques
Identifier les cadres d’emplois de la filière culturelle de la Fonction publique territoriale
Identifier les répertoires patrimoniaux
Favoriser l’émergence des pratiques et des esthétiques nouvelles
Organiser les dispositifs d’accompagnement des élèves en fonction de leur projet et de l’offre existante
Fixer les objectifs de formation, établir les différents protocoles d’évaluation et de remédiation, et les faire partager à ses équipes
Superviser l’organisation des épreuves et la constitution des jurys, présider des jurys
Réinvestir ses compétences artistiques et pédagogiques dans la conception de l’offre
Mettre en œuvre un projet de développement des pratiques en amateur
Favoriser la sensibilisation de nouveaux publics
Établir des liens avec les acteurs de l’éducation artistique et culturelle et des structures artistiques
Concevoir et mettre en œuvre un programme d’action culturelle lié aux activités d’enseignement
Définir des actions de diffusion et de création
Organiser une veille dans les domaines artistiques, pédagogiques, technologiques et institutionnels
Trouver et analyser des sources documentaires
Assumer un rôle de formateur
Susciter la réflexion et l’innovation pédagogiques
Favoriser la mise en œuvre de projets et protocoles artistiques et pédagogiques expérimentaux et interdisciplinaires
Modalités d'évaluation
Evaluation continue et terminale
RNCP37965BC06
Elaborer une stratégie d’établissement et en assurer le pilotage
Compétences visées
Assurer un rôle d’expertise et être force de proposition auprès de sa hiérarchie et des élus en matière d’enseignement, de pratiques artistiques et d’action culturelle
Évaluer l’impact des choix politiques et éclairer les élus sur les risques et opportunités
Prendre en compte le projet de la collectivité et les politiques nationales
Établir un diagnostic territorial
Identifier et mobiliser les partenaires stratégiques
Conduire la concertation
Rédiger le projet
Élaborer des dispositifs de suivi et d’évaluation
Susciter des partenariats
Animer un réseau d’établissements
Inscrire son établissement dans les réseaux territoriaux (SDEA, PRDF), nationaux et internationaux des établissements d’enseignement artistique
Construire et maintenir les liens avec les institutions partenaires
Définir et entretenir la mission de « pôle ressource » de l’établissement
Identifier les ressources stratégiques et les réseaux professionnels d’information
Actualiser ses connaissances techniques
Identifier les innovations pertinentes
Identifier les évolutions réglementaires et législatives impactant l’établissement
Modalités d'évaluation
Evaluation continue et terminale
RNCP37965BC07
Administrer un établissement
Compétences visées
Appliquer les textes de référence
Rédiger des textes cadres
Organiser les procédures de validation des textes
Contrôler l’application des textes
Identifier les évolutions nécessaires
Identifier les besoins de l’établissement et programmer les moyens permettant d’y faire face
Construire un budget prévisionnel
Défendre le budget auprès de l’instance décisionnelle
Assurer l’exécution du budget et en rendre compte
Définir l’organigramme et les fiches de poste
Déterminer les besoins en personnel et piloter les recrutements en lien avec la direction des ressources humaines
Assurer l’organisation fonctionnelle de l’établissement
Superviser l’organisation de l’enseignement
Organiser l’activité artistique
Élaborer et utiliser les outils de pilotage et de suivi des activités
Superviser la maintenance du matériel et des bâtiments
Construire et maintenir les liens avec les élus et les autres services de la collectivité
Modalités d'évaluation
Evaluation continue et terminale
RNCP37965BC08
Animer, encadrer les équipes et les projets
Compétences visées
Préparer les travaux du conseil d’établissement
Organiser et conduire le conseil pédagogique et autres instances
Encadrer les personnels (entretiens professionnels, carrières, plan de formation)
Animer l’équipe de direction
Organiser les délégations de missions et de compétences
Agir dans le cadre des instances de concertation du personnel et veiller à la problématique des RPS
Impulser et organiser la concertation au sein des équipes, favoriser l’écoute et le dialogue
Prendre en compte les spécificités individuelles
Résoudre et prévenir les conflits
Mettre en œuvre des outils de management adaptés et diversifiés
Anticiper et accompagner les évolutions
Fédérer, motiver les équipes autour du projet d’établissement
S’appuyer sur ses compétences artistiques et pédagogiques dans son action managériale
Modalités d'évaluation
Evaluation continue et terminale
RNCP37965BC09
Communiquer, informer au sein et à l'extérieur de l'établissement
Compétences visées
Dialoguer avec les différents acteurs, écouter, informer
Adapter ses outils de communication
Utiliser les outils numériques
Mettre en œuvre des techniques de médiation avec les usagers, les publics et les partenaires
Être porteur des enjeux fondamentaux de l’enseignement artistique spécialisé
Présenter les enjeux du projet d’établissement aux différents interlocuteurs
Pratiquer au moins une langue étrangère
Modalités d'évaluation
Evaluation continue et terminale

Secteur d'activité et type d'emploi

Secteurs d'activités

Les professionnels exercent leurs fonctions dans des écoles territoriales de musique, danse et art dramatique classées : conservatoires à rayonnement régional ou départemental, centres de formation des enseignants de musique et de danse (CEFEDEM), pôles d’enseignement supérieur de musique, de danse et de théâtre, conservatoires nationaux supérieurs de musique et de danse (CNSMD).

Types d'emplois accessibles

Cadre d'emplois des directeurs d’établissements territoriaux d'enseignement artistique

Métiers visés (ROME)

Tensions de recrutement · DARES 2024

Niveau de tension : Très faible (1/5)

Principaux facteurs : Intensité d'embauche, Non-durabilité de l'emploi et Lien formation-emploi.

1 650 € salaire médian (mensuel)

Diplôme le plus fréquent : Diplôme de niveau bac+3/4 (licence, maîtrise ou équivalent) en lettres et arts (20 % des actifs en emploi).

Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Artistes (musique, danse, spectacles) (nomenclature FAP).
  • U1X91 — Artistes (musique, danse, spectacles) tension 1/5 (Très faible)

Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.

Marché du travail · BMO 2026

51 128 projets de recrutement
6 % jugés difficiles à recruter
29 % emplois saisonniers
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Artistes (musique, danse, spectacles) et Directeurs d’établissements du secondaire ou du supérieur et inspecteurs (nomenclature FAP).
  • U1X91 — Artistes (musique, danse, spectacles)
  • W0X91 — Directeurs d’établissements du secondaire ou du supérieur et inspecteurs

Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.

Voie d'accès à la certification

Voie d'accèsOuverte
Formation initiale Oui
Formation continue Oui
Apprentissage Oui
Contrat de professionnalisation Oui
Candidature individuelle Non
VAE Oui
Prérequis à l'entrée
Entrée sur concours. Les conditions d'accès à la formation au certificat d'aptitude aux fonctions de directeur d'établissement d'enseignement artistique sont fixées par chacun des établissements habilités par le ministère de la culture à délivrer ce diplôme . Les candidats doivent être titulaires du baccalauréat ou d'un diplôme français ou étranger admis en dispense ou en équivalence, et ainsi que d'un certificat d'aptitude aux fonctions de professeur de musique, danse ou théâtre. L'obtention de ce diplôme par la voie de la validation des acquis de l'expérience n'est possible que dans les centres habilités par le ministère de la culture à cette fin.
Composition du jury — Formation initiale, Formation continue, Apprentissage, Contrat de professionnalisation
Le jury de l’évaluation terminale portant sur la recherche est présidé par le directeur de l’établissement habilité à délivrer le diplôme, ou son représentant. Sa composition est définie dans le règlement de l’établissement, de sorte qu’il comprenne nécessairement une personnalité qualifiée dans le domaine de recherche du candidat. Le jury de l’évaluation terminale portant sur les aptitudes professionnelles est présidé par le directeur de l’établissement habilité à délivrer le diplôme, ou son représentant. Outre son président, il comprend au moins : - deux directeurs d’établissement d’enseignement artistique en exercice, dont l’un au moins est titulaire du certificat d’aptitude de directeur d’établissement d’enseignement artistique ; - une personnalité désignée sur proposition du directeur en charge de la direction générale de la création artistique. Ce jury est constitué de sorte qu’il comprenne au moins un représentant de chaque spécialité artistique : art dramatique, danse, musique. En tant que de besoin, le jury peut s’adjoindre le concours d’examinateurs spécialisés ayant voix consultative. Hormis le président, tous les membres des jurys ainsi que les examinateurs sont extérieurs à l’établissement en charge de la formation. La liste des membres des jurys et des examinateurs est arrêtée par le directeur de l’établissement habilité à délivrer le certificat d’aptitude aux fonctions de directeur d’établissement d’enseignement artistique
Composition du jury — VAE
Le jury de validation des acquis de l’expérience du certificat d’aptitude aux fonctions de directeur d’établissement d’enseignement artistique est présidé par le directeur de l’établissement habilité à délivrer le diplôme, ou son représentant. Outre son président, il comprend au moins : - un élu d’une collectivité territoriale dans le ressort de laquelle se situe un conservatoire classé par l’Etat, ou son représentant qu’il désigne ; - une personnalité désignée sur proposition du directeur en charge de la direction générale de la création artistique. Le jury est constitué de sorte qu’il comprenne au moins un représentant de chaque spécialité artistique : danse, musique, théâtre. En tant que de besoin, le jury peut s’adjoindre le concours d’examinateurs spécialisés ayant voix consultative. La liste des membres du jury est arrêtée par le directeur de l’établissement habilité à délivrer le certificat d’aptitude aux fonctions de directeur d’établissement d’enseignement artistique. En cas d’égalité, la voix du président du jury est prépondérante.

Financement en alternance

Niveau de prise en charge (NPEC) d'un contrat d'apprentissage par les OPCO, fixé par France compétences selon la branche professionnelle (CPNE). Applicable au 01-09-2025.

Prise en charge usuelle
10 804 €
Selon la branche
7 000 € – 10 804 €
Prise en chargeBranches concernées
10 804 € Valeur par défaut · 210 branches
10 000 € CPNEF Spectacle Vivant, CPNEF de l'audiovisuel
7 000 € CPNEFP de la métallurgie

Base légale

Date d'échéance06-04-2028

Pour plus d'informations · Statistiques

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