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OpenDataForma RNCP · RS · Formacode · NSF
RNCP38343 Active · Niveau 6

DEEA - Diplôme d'études en architecture

Certificateur · Ministère de l'Enseignement Supérieur

L'essentiel

Certificateur(s)

Nom légalSIRETSite
MINISTERE DE LA CULTURE 11004601800013 —

Partenaires habilités

23 organismes habilités, d'après la liste publiée par France compétences : 23 à former et organiser l'évaluation.

OrganismeSIRETHabilitation
ECOLE NATIONALE SUPERIEURE D'ARCHITECTURE DE BRETAGNE 19350089900029 Former et organiser l'évaluation
ECOLE NATIONALE SUPERIEURE D'ARCHITECTURE DE CLERMONT-FERRAND 19631287000021 Former et organiser l'évaluation
ECOLE NATIONALE SUPERIEURE D'ARCHITECTURE DE GRENOBLE 19380141200019 Former et organiser l'évaluation
ECOLE NATIONALE SUPERIEURE D'ARCHITECTURE DE LA REUNION 94043109100013 Former et organiser l'évaluation
ECOLE NATIONALE SUPERIEURE D'ARCHITECTURE DE LYON 19690184700018 Former et organiser l'évaluation
ECOLE NATIONALE SUPERIEURE D'ARCHITECTURE DE MARSEILLE 19130236300020 Former et organiser l'évaluation
ECOLE NATIONALE SUPERIEURE D'ARCHITECTURE DE MONTPELLIER 19340132000018 Former et organiser l'évaluation
ECOLE NATIONALE SUPERIEURE D'ARCHITECTURE DE NANCY 19540135100026 Former et organiser l'évaluation
ECOLE NATIONALE SUPERIEURE D'ARCHITECTURE DE NANTES 19440104800021 Former et organiser l'évaluation
ECOLE NATIONALE SUPERIEURE D'ARCHITECTURE DE NORMANDIE 19760164400028 Former et organiser l'évaluation

Voir les 23 partenaires habilités →

Résumé de la certification

Objectifs et contexte

Le ou la titulaire d’un DEEA contribue, au sein d’une équipe de maîtrise d’œuvre ou de maîtrise d’ouvrage à la réalisation, la programmation, la médiation, à l’étude d’ouvrages architecturaux urbains ou paysagers. Il participe à la conception et l’exécution de projets architecturaux, urbains et paysagers et prépare les éléments permettant l’instruction des dossiers et le suivi de la réalisation des projets par la mobilisation de méthodes et de techniques complémentaires.

– études de faisabilité, relevés, finalisation des dossiers de demande de permis de construire déposés à la mairie, réalisation de dessins, de plans d’exécution de descriptifs techniques finaux ;

– constructions neuves ou travaux d’entretien (direction des travaux sur le terrain, réalisation des enquêtes, contrôles et mesures techniques ou scientifiques).

Sa culture architecturale très large prend en compte les enjeux et la complexité d’une demande ou d’une situation et lui donne la capacité de développer des idées et de participer à la conception du projet en proposant des solutions architecturales à différentes échelles : de l’échelle urbaine à l’échelle architecturale. Sa maîtrise des outils de représentation pour la description et la lecture de l’espace, qu’ils soient manuels (dessin, maquettes) ou informatiques (logiciels de modélisation en 3D et logiciels de rendu graphique) lui donnent accès à des fonctions d’assistance à la conception architecturale et à diverses missions dans les métiers de l’architecture : conseil, médiation et à des emplois dans la fonction publique sous réserve de réussite aux concours.

Activités visées

Étude et analyse des contextes d’un projet architectural sous la responsabilité d’un chef de projet
Participation au processus de conception d'un projet d'architecture, d'urbanisme et de paysage
Application des techniques de représentation variées pour décrire, comprendre, concevoir et synthétiser (exprimer) sa pensée
Positionnement et intégration au sein d’un système d’acteurs de l’architecture
Participation à la constitution d’un corpus de connaissances sur le projet d’architecture

Compétences attestées

Compétences transversales
Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe
Identifier et sélectionner avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet
Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation
Développer une argumentation avec esprit critique
Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française
Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non- ambiguë, dans au moins une langue étrangère.
Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder
Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte
Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs
Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives
Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet
Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique
Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité sociale et environnementale
Prendre en compte la problématique du handicap et de l'accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles
Compétences spécifiques
Analyser le contexte du projet
Identifier les différents acteurs d’un projet architectural, situer leur champ d’intervention et mesurer les enjeux des échanges.
Analyser l’existant
Observer, se documenter, enquêter (sur le site, ses écosystèmes, ses ressources) pour nourrir le projet.
Interpréter les représentations de l’architecture (plans, maquettes, notices descriptives).
Identifier les ressources, les données pertinentes, les contraintes en matière de performance énergétique et environnementale pour le projet.
Prendre en compte la perception des usagers, en particulier les personnes handicapées pour l'accessibilité et le confort des lieux
Faire un relevé des lieux
Faire une analyse simple d’un bâti existant ou d’un lieu (typologie, morphologie, mode constructif).
Réaliser une enquête territoriale et urbaine
Réaliser et (re)transcrire le relevé au moyen de différents types de représentations et modélisations (géométral, perspective, photo, nuage de points) à l’aide de techniques traditionnelles et numériques.
Élaborer un processus de projet en s’appuyant sur les éléments d’analyse du contexte
Produire des analyses et une synthèse des potentialités architecturales, urbaines et paysagères pour éco-concevoir.
Mobiliser des connaissances et des références historiques, sociales, sociétales, écologiques, techniques au regard du relevé et des enjeux d'avenir.
Participer à la formulation, au moyen d’une démarche itérative, de plusieurs hypothèses de travail, mettant en relation les différents paramètres du projet en étroite relation avec ses contextes.
Imaginer et donner des formes et des mesures à l’espace à différentes échelles
Caractériser le degré de complexité du projet.
Adapter les langages verbaux, écrits, graphiques, plastiques et numériques comme outils de conception et d’écoconception du projet.
Attribuer des formes et des dimensions à l’espace.
Détailler les matériaux et spatialiser les équipements techniques.
Formaliser un projet éco-responsable répondant à des qualités écologiques, techniques, esthétiques en intégrant :
les dimensions et les contraintes constructives du projet : choix des matériaux, techniques de construction ou de réhabilitation/intervention sur l’existant, dimensionnements, ordonnancement.
les contraintes environnementales : sobriété énergétique, gestion des risques naturels et industriels.
les dimensions plastiques.
les qualités d’usages, les dimensions techniques (ambiance, confort) et environnementales des milieux habités et naturels.
Représenter le réel
Rendre compte des éléments pertinents constitutifs de la réalité (lieu/espace/territoire) à travers la représentation.
Adapter le recours à différentes techniques de représentation appropriées aux objectifs poursuivis.
Utiliser les différentes conventions de représentation et de modélisation du domaine professionnel (géométral, maquette, modèle numérique).
Utiliser les représentations plastiques pour exprimer une réalité adaptée au projet.
Produire des éléments graphiques adaptés à partir des simulations des comportements techniques, physiques, statiques du projet à partir d’outils existants.
Représenter le projet
Proposer et réaliser les modes de représentation holistiques adaptés à la conception du projet en utilisant les outils, techniques et conventions graphiques (en 2 et 3 dimensions, maquettes, numériques).
Utiliser de manière pertinente un vocabulaire spécifique aux échelles d’intervention : à la ville, au bâti, à l’espace rural et à la bio région.
Communiquer et interagir
Adopter une posture d'écoute et témoigner d’une capacité à la reformulation pour instaurer un dialogue constructif avec les différents partenaires.
Prendre en considération la culture et les attentes de ses interlocuteurs.
Communiquer, de façon claire et structurée, à des publics avertis ou non, des informations, des réflexions, des idées autour de questions architecturales et de leurs résolutions spatiales, en intégrant les différents langages de l’architecte.
Collaborer avec les différents acteurs du projet
Intégrer un travail collaboratif avec les parties prenantes dès la phase du diagnostic
Transcrire les points de vue des différents acteurs du projet
Utiliser les outils et méthodes de collaboration, notamment numériques, nécessaires au projet.
Constituer ses références des domaines de l’architecture
Fabriquer un corpus spécifique à l’architecture à toutes les échelles.
Élaborer un argumentaire autour des problématiques relatives à la complexité du projet.
Fonder sa production sur la base de références théoriques et historiques
Produire une réflexion critique à partir de ses références (culturelles, techniques, juridiques, environnementales) et de son expérience du projet architectural, urbain, paysager.

Blocs de compétences · 10

RNCP38343BC01
Utilisation des outils numériques de référence
Compétences visées
Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe
Modalités d'évaluation
Evaluation continue Rendu de travaux,mise en situation, évaluation de projet
RNCP38343BC02
Exploitation de données à des fins d’analyse
Compétences visées
Identifier et sélectionner avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet
Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation
Modalités d'évaluation
Evaluation continue Rendu de travaux,mise en situation, évaluation de projet
RNCP38343BC03
Expression et communication à l’oral et à l’écrit, et dans au moins une langue étrangère
Compétences visées
Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française.
Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.
Développer une argumentation avec esprit critique.
Modalités d'évaluation
Evaluation continue Examens, Rendu de travaux,mise en situation, évaluation de projet.
RNCP38343BC04
Positionnement vis à vis d’un champ professionnel
Compétences visées
Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte.
Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.
Modalités d'évaluation
Rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet.
RNCP38343BC05
Action en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle
Compétences visées
Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives.
Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet.
Analyser ses actions en situation professionnelle, s’auto-évaluer pour améliorer sa pratique.
Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité sociale et environnementale.
Prendre en compte la problématique du handicap et de l'accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles.
Modalités d'évaluation
Rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet
RNCP38343BC06
Étude et analyse des contextes d’un projet architectural sous la responsabilité d’un chef de projet
Compétences visées
Analyser le contexte du projet
Identifier les différents acteurs d’un projet architectural, situer leur champ d’intervention et mesurer les enjeux des échanges.
Analyser l’existant
Observer, se documenter, enquêter (sur le site, ses écosystèmes, ses ressources) pour nourrir le projet.
Interpréter les représentations de l’architecture (plans, maquettes, notices descriptives).
Identifier les ressources, les données pertinentes, les contraintes en matière de performance énergétique et environnementale pour le projet.
Prendre en compte la perception des usagers, en particulier les personnes handicapées pour l'accessibilité et le confort des lieux
Faire un relevé des lieux
Faire une analyse simple d’un bâti existant ou d’un lieu (typologie, morphologie, mode constructif).
Réaliser une enquête territoriale et urbaine
Réaliser et (re)transcrire le relevé au moyen de différents types de représentations et modélisations (géométral, perspective, photo, nuage de points) à l’aide de techniques traditionnelles et numériques.
Modalités d'évaluation
Évaluation continue
RNCP38343BC07
Participation au processus de conception d'un projet d'architecture, d'urbanisme et de paysage
Compétences visées
Élaborer un processus de projet en s’appuyant sur les éléments d’analyse du contexte
Produire des analyses et une synthèse des potentialités architecturales, urbaines et paysagères pour éco-concevoir.
Mobiliser des connaissances et des références historiques, sociales, sociétales, écologiques, techniques au regard du relevé et des enjeux d'avenir.
Participer à la formulation, au moyen d’une démarche itérative, de plusieurs hypothèses de travail, mettant en relation les différents paramètres du projet en étroite relation avec ses contextes.
Imaginer et donner des formes et des mesures à l’espace à différentes échelles
Caractériser le degré de complexité du projet.
Adapter les langages verbaux, écrits, graphiques, plastiques et numériques comme outils de conception et d’écoconception du projet.
Attribuer des formes et des dimensions à l’espace.
Détailler les matériaux et spatialiser les équipements techniques.
Formaliser un projet éco-responsable répondant à des qualités écologiques, techniques, esthétiques en intégrant :
les dimensions et les contraintes constructives du projet : choix des matériaux, techniques de construction ou de réhabilitation/intervention sur l’existant, dimensionnements, ordonnancement.
Les contraintes environnementales : sobriété énergétique, gestion des risques naturels et industriels.
les dimensions plastiques.
les qualités d’usages, les dimensions techniques (ambiance, confort) et environnementales des milieux habités et naturels.
Modalités d'évaluation
Évaluation continue Rendus : plans, coupes, élévations, perspectives, axonométries, maquettes.
RNCP38343BC08
Application des techniques de représentation variées pour décrire, comprendre, concevoir et synthétiser (exprimer) sa pensée
Compétences visées
Représenter le réel
Rendre compte des éléments pertinents constitutifs de la réalité (lieu/espace/territoire) à travers la représentation.
Adapter le recours à différentes techniques de représentation appropriées aux objectifs poursuivis.
Utiliser les différentes conventions de représentation et de modélisation du domaine professionnel (géométral, maquette, modèle numérique).
Utiliser les représentations plastiques pour exprimer une réalité adaptée au projet.
Produire des éléments graphiques adaptés à partir des simulations des comportements techniques, physiques, statiques du projet à partir d’outils existants.
Représenter le projet
Proposer et réaliser les modes de représentation holistiques adaptés à la conception du projet en utilisant les outils, techniques et conventions graphiques (en 2 et 3 dimensions, maquettes, numériques).
Utiliser de manière pertinente un vocabulaire spécifique aux échelles d’intervention : à la ville, au bâti, à l’espace rural et à la bio région.
Modalités d'évaluation
Évaluation continue Rendus : plans, coupes, élévations, perspectives, axonométries, maquettes.
RNCP38343BC09
Positionnement et intégration au sein d’un système d’acteurs de l’architecture
Compétences visées
Communiquer et interagir
Adopter une posture d'écoute et témoigner d’une capacité à la reformulation pour instaurer un dialogue constructif avec les différents partenaires.
Prendre en considération la culture et les attentes de ses interlocuteurs.
Communiquer, de façon claire et structurée, à des publics avertis ou non, des informations, des réflexions, des idées autour de questions architecturales et de leurs résolutions spatiales, en intégrant les différents langages de l’architecte.
Collaborer avec les différents acteurs du projet
Intégrer un travail collaboratif avec les parties prenantes dès la phase du diagnostic
Transcrire les points de vue des différents acteurs du projet
Utiliser les outils et les méthodes de collaboration, notamment numériques, nécessaires au projet.
Modalités d'évaluation
Évaluation continue Rendus
RNCP38343BC10
Participation à la constitution d’un corpus de connaissances sur le projet d’architecture
Compétences visées
Constituer ses références des domaines de l’architecture
Fabriquer un corpus spécifique à l’architecture à toutes les échelles.
Élaborer un argumentaire autour des problématiques relatives à la complexité du projet.
Fonder sa production sur la base de références théoriques et historiques
Produire une réflexion critique à partir de ses références (culturelles, techniques, juridiques, environnementales) et de son expérience du projet architectural, urbain, paysager.
Modalités d'évaluation
Évaluation continue Rendus Rapport de Licence

Secteur d'activité et type d'emploi

Secteurs d'activités

71.11 Activités d'architecture
Entreprises d'architecture ; entreprises d'urbanisme ; services d’architecture (public ou para public) ; services ou agences d’urbanisme (public ou para public) ; entreprises d'architecture intérieure ou de design ; bureaux d'études et d'ingénierie ; entreprises du bâtiment et de travaux publics ; entreprises d’aménagement extérieur et de paysage ; organismes de conseil en architecture ; entreprises d’architecture navale.
Syndicat de copropriété, gérance d’immeuble ou d’immobilier indirect (SCPI, Foncières, Fonds d’investissement) ; agences immobilières, cabinets d'administration de biens, organismes de logement social.

Types d'emplois accessibles

Collaborateur, assistant au chef de projet, conseiller ou médiateur dans les services publics, déconcentrés ou délégués (services de l’État, collectivités territoriales, établissements et entreprises publics ou para, dans les organismes privés chargés de missions de service public) et pour les bureaux d’étude en urbanisme/paysage, environnement ou en milieu associatif

Maquettiste, maquettiste numérique.

Diagnostiqueur immobilier dans un syndicat de copropriété, une gérance d’immeuble ou d’immobilier indirect (SCPI, foncières, fonds d’investissement) pour la gestion de projet de rénovation immobilière et patrimonial, y compris copropriété.

Diagnostiqueur immobilier pour des agences immobilières, des cabinets d'administration de biens, des organismes de logement social pour la gestion de parc, la programmation de rénovation, les appels d’offres en maîtrise d’œuvre.

Le collaborateur d’un architecte peut intervenir en Maitrise d’œuvre ou maîtrise d’ouvrage auprès d’un Syndicat de copropriété, gérance d’immeuble ou d’immobilier indirect (SCPI, Foncières, Fonds d’investissement) ; Agences immobilières, cabinets d'administration de biens, organismes de logement social.

Après réussite aux concours correspondants.

Fonctionnaire territorial dans la fonction publique : technicien supérieur

Fonctionnaire d'État : technicien des services culturels et des bâtiments de France (corps à vocation interministérielle classé en catégorie B)

Métiers visés (ROME)

Tensions de recrutement · DARES 2024

Niveau de tension : Élevée (4/5) en tension

Principaux facteurs : Inadéquation géographique, Non-attractivité salariale et Intensité d'embauche.

2 175 € salaire médian (mensuel)
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 5 familles professionnelles (nomenclature FAP). Ces familles ne sont pas au même niveau de tension (de 1 à 5 sur 5) : le niveau affiché est une moyenne pondérée par l'emploi, à ne pas attribuer à chacune d'elles.
  • A1X41 — Jardiniers des espaces verts et naturels tension 3/5 (Modérée)
  • B6X71 — Techniciens experts et chargés d’études du BTP tension 5/5 (Très élevée)
  • B7X90 — Architectes tension 3/5 (Modérée)
  • B7X91 — Cadres des études BTP, des études géologiques, du métré de la construction et du contrôle et diagnostic technique du BTP tension 5/5 (Très élevée)
  • U1X82 — Graphistes, dessinateurs, stylistes, décorateurs et créateurs de supports de communication visuelle tension 1/5 (Très faible)

Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.

Marché du travail · BMO 2026

42 076 projets de recrutement
42 % jugés difficiles à recruter
23 % emplois saisonniers
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 5 familles professionnelles (nomenclature FAP).
  • A1X41 — Jardiniers des espaces verts et naturels
  • B6X71 — Techniciens experts et chargés d’études du BTP
  • B7X90 — Architectes
  • B7X91 — Cadres des études BTP, des études géologiques, du métré de la construction et du contrôle et diagnostic technique du BTP
  • U1X82 — Graphistes, dessinateurs, stylistes, décorateurs et créateurs de supports de communication visuelle

Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.

Voie d'accès à la certification

Voie d'accèsOuverte
Formation initiale Oui
Formation continue Oui
Apprentissage Oui
Contrat de professionnalisation Oui
Candidature individuelle Non
VAE Oui
Prérequis à l'entrée
Le premier cycle des études d'architecture est ouvert, en formation initiale, aux candidats titulaires du baccalauréat et à ceux qui justifient soit d'une attestation de succès à un diplôme d'accès aux études universitaires, soit d'un titre français ou étranger admis en dispense ou en équivalence du baccalauréat en application d'une réglementation nationale, soit de la validation de leurs études, expériences professionnelles ou acquis personnels en vue de l'accès à ce niveau d'études. Une sélection a lieu sur dossier et entretien.
Composition du jury — Formation initiale, Apprentissage
Le jury est composé: - pour moitié d'enseignants architectes représentant des unités d'enseignement intégrant du projet; - un représentant d'une unité d'enseignement intégrant le rapport d'études; - un responsable d'une unité d'enseignement du cycle conduisant au diplôme d'Etat d'architecte; - deux titulaires d'un doctorat dont un enseignant- chercheur
Composition du jury — Formation continue
Le jury est composé: - pour moitié d'enseignants architectes représentant des unités d'enseignement intégrant du projet; - un représentant d'une unité d'enseignement du cycle conduisant au diplôme d'Etat d'architecte; - deux titulaires d'un doctorat dont un enseignant- chercheur; - un représentant de la formation professionnelle continue d'une unité d'enseignement comportant le rapport d'études; - deux enseignants du jury de fin de premier cycle des études d'architecture dans le cadre de la formation initiale.
Composition du jury — Contrat de professionnalisation
Le jury est composé: - pour moitié d'enseignants architectes représentant des unités d'enseignement intégrant du projet; - un représentant d'une unité d'enseignement intégrant le rapport d'études; - un responsable d'une unité d'enseignement du cycle conduisant au diplôme d'Etat d'architecte; - deux titulaires d'un doctorat dont un enseignant- chercheur.
Composition du jury — VAE
Le mécanisme de la validation des acquis de l'expérience n'est pas effectif pour la profession d'architecte qui est une profession réglementée et qui répond à des exigences de formation minimale définies par l’article 46 de la directive 2005/36/ CE modifiée et des exigences spécifiques motivées par l’application des règles professionnelles justifiées par l’intérêt général. En application de l’article 9 de l’arrêté du 20 juillet 2005 relatif aux modalités d'inscription dans les écoles d'architecture et de l’article R. 672- 3 du code de l’éducation, un dispositif de validation des études, d'une expérience professionnelle ou d'acquis personnels, en lien avec l'architecture, ou VEEPAP, (prévue aux articles D. 672- 15 à D. 672- 24 du code de l’éducation) est cependant possible pour les études en architecture. Une commission de validation des études, expériences professionnelles ou acquis personnels est créée au sein de chaque école d'architecture, conformément au décret du 2 janvier 1998 susvisé fixant les conditions de validation des études, expériences professionnelles ou acquis personnels en vue de l'accès aux études d'architecture. Elle est composée de cinq enseignants au moins, désignés pour deux ans par le collège enseignant du conseil d'administration et, lorsqu'elle statue sur les entrées aux différents niveaux de la formation professionnelle continue, d'un nombre équivalent d'architectes en exercice.

Financement en alternance

Niveau de prise en charge (NPEC) d'un contrat d'apprentissage par les OPCO, fixé par France compétences selon la branche professionnelle (CPNE). Applicable au 01-09-2025.

Prise en charge usuelle
7 951 €
Selon la branche
6 000 € – 9 000 €
Prise en chargeBranches concernées
7 951 € Valeur par défaut · 209 branches
9 000 € CPNE de l'ingénierie, des services informatiques et du conseil
8 800 € CPNEF de l'audiovisuel
8 002 € CPNEFP de la blanchisserie, laverie, location de linge, nettoyage à sec, pressing et teinturerie
6 000 € CPNEFP de la métallurgie

Liens avec d'autres certifications

Anciennes versions

Base légale

Date d'échéance31-12-2028
Dernière délivrance possible31-12-2029

Pour plus d'informations · Statistiques

Où se former

Chargement de l'offre de formation…

Se former en apprentissage

Chargement des formations en apprentissage…

Entrées et sorties de formation

82 entrées en formation
72 parcours menés à terme
88 % taux d'achèvement
09/2024 : 34 entrées, 0 terminées 10/2024 : 2 entrées, 0 terminées 02/2025 : 1 entrées, 0 terminées 06/2025 : 0 entrées, 9 terminées 07/2025 : 0 entrées, 23 terminées 09/2025 : 42 entrées, 0 terminées 10/2025 : 1 entrées, 0 terminées 12/2025 : 1 entrées, 4 terminées 03/2026 : 1 entrées, 0 terminées 06/2026 : 0 entrées, 13 terminées 07/2026 : 0 entrées, 23 terminées
Entrées Parcours terminés · 09/2024 – 07/2026

Entrées et sorties de formation — Caisse des Dépôts (open data), tous organismes confondus.

Demande CPF — formations engagées

111 dossiers CPF engagés
216 479 € montant total engagé
1 950 € coût moyen par dossier
423 h durée moyenne

Qui finance ces dossiers (part du montant engagé)

France compétences 87 %
Reste à charge titulaire 13 %
France Travail 0 %
07/2024 : 7 dossiers engagés 08/2024 : 10 dossiers engagés 09/2024 : 18 dossiers engagés 10/2024 : 1 dossiers engagés 02/2025 : 1 dossiers engagés 05/2025 : 1 dossiers engagés 06/2025 : 2 dossiers engagés 07/2025 : 10 dossiers engagés 08/2025 : 12 dossiers engagés 09/2025 : 23 dossiers engagés 11/2025 : 1 dossiers engagés 02/2026 : 2 dossiers engagés 07/2026 : 19 dossiers engagés 08/2026 : 4 dossiers engagés
Dossiers engagés · 07/2024 – 08/2026

Formations engagées via le CPF — Caisse des Dépôts (open data), tous organismes confondus.

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