RNCP38646
Active
· Niveau 7
Diplôme de l'École normale supérieure Paris-Saclay
Certificateur · MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE
L'essentiel
Nomenclature du niveau de qualification
Niveau 7
Code(s) NSF
Formacode(s)
Date d'échéance de l'enregistrement
01-01-2029
Certificateur(s)
Nom légalSIRETSite
Résumé de la certification
Objectifs et contexte
Le diplôme de l’École normale supérieure Paris-Saclay est un diplôme de l’enseignement supérieur conférant à son titulaire le grade universitaire de master. Il atteste l’acquisition d’un socle de connaissances et de compétences dans un champ disciplinaire ou pluridisciplinaire et prépare à la poursuite d’études en doctorat. Il est conçu pour mener les étudiants vers les métiers de la recherche et de l’enseignement supérieur, tout en permettant leur insertion dans un ensemble plus large de métiers exigeant une forte expertise scientifique, dans les grands corps de l’État et plus généralement de la fonction publique. Il amène les normaliens à faire l’apprentissage de la recherche scientifique et de la pédagogie.
Activités visées
Contribution à la conception et élaboration d’une démarche de recherche d’études et prospective.
Expertise et veille scientifique et technologique pluridisciplinaire.
Participation à la construction et à la diffusion de la formation et diffusion de la culture scientifique et technique.
Appui à la valorisation et transfert des résultats d’une démarche de recherche ou pédagogique y compris dans un contexte international.
Conception, préparation et organisation de situations d’apprentissage de haut niveau : animation et gestion d’un groupe d’apprenants ; mise en œuvre et évaluation de situations d’apprentissage.
Étudie et échange à l’international dans son domaine d’expertise disciplinaire.
Réalisation de projets interdisciplinaires collectifs.
Compétences attestées
Compétences transversales
Identifier les usages numériques et les impacts de leur évolution sur le ou les domaines concernés par la mention.
Se servir de façon autonome des outils numériques avancés pour un ou plusieurs métiers ou secteurs de recherche du domaine.
Mobiliser des savoirs hautement spécialisés, dont certains sont à l’avant-garde du savoir dans un domaine de travail ou d’études, comme base d’une pensée originale.
Développer une conscience critique des savoirs dans un domaine et/ou à l’interface de plusieurs domaines.
Résoudre des problèmes pour développer de nouveaux savoirs et de nouvelles procédures et intégrer les savoirs de différents domaines.
Apporter des contributions novatrices dans le cadre d’échanges de haut niveau et dans des contextes internationaux.
Conduire une analyse réflexive et distanciée prenant en compte les enjeux, les problématiques et la complexité d’une demande ou d’une situation afin de proposer des solutions adaptées et/ou innovantes en respect des évolutions de la règlementation.
Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
Communiquer à des fins de formation ou de transfert de connaissances, par oral et par écrit, en français et dans au moins une langue étrangère.
Gérer des contextes professionnels ou d’études complexes, imprévisibles et qui nécessitent des approches stratégiques nouvelles.
Prendre des responsabilités pour contribuer aux savoirs et aux pratiques professionnelles et/ou pour réviser la performance stratégique d'une équipe.
Conduire un projet (conception, pilotage, coordination d’équipe, mise en œuvre et gestion, évaluation, diffusion) pouvant mobiliser des compétences pluridisciplinaires dans un cadre collaboratif.
Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique dans le cadre d'une démarche qualité.
Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité sociale et environnementale.
Prendre en compte la problématique du handicap et de l'accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles.
Compétences spécifiques
Contribuer à la conception d’une démarche de recherche.
Contribuer à la mise en œuvre d’une démarche de recherche.
Contribuer à la transmission et la publication des résultats selon une communication adaptée.
Travailler en collaboration avec des équipes pluridisciplinaires.
S’adapter à différents environnements professionnels.
Analyser des articles de recherche en adoptant une méthodologie dédiée.
Transmettre un savoir auprès d’un public diversifié.
Enseigner une discipline à des niveaux différents.
Élaborer des ressources pédagogiques.
Créer des séquences pédagogiques.
Mettre en œuvre différentes approches pédagogiques.
Enseigner et former des publics diversifiés à des concepts, outils et méthodes avancés - S’adapter à un public varié pour communiquer et promouvoir des concepts et démarches d’avant-garde
Mettre en œuvre différentes situations d’évaluation.
Communiquer et travailler dans un contexte international.
Appréhender de nouvelles méthodes et organisations pédagogiques et une nouvelle culture et nouvelle langue.
S’exprimer oralement de manière spontanée et précise.
Rédiger un abstract et un article scientifique pour des revues à comité de lecture.
Développer des réseaux de coopération scientifiques et professionnels à l’échelle internationale.
Disposer de la curiosité, de l’adaptabilité et de l’ouverture nécessaire pour se former et entretenir une culture générale et internationale de haut niveau.
Rendre compte et communiquer en plusieurs langues des travaux à caractère scientifique et technologique en direction de publics ou publications différents, à l’écrit comme à l’oral.
Contribuer à une conférence internationale.
Appréhender une problématique à l’interface de plusieurs champs disciplinaires.
Acquérir des connaissances d’autres disciplines de leur domaine d’expertise.
Mobiliser des connaissances issues de différentes disciplines.
Mettre en œuvre un projet collectif interdisciplinaire.
Blocs de compétences · 12
RNCP38646BC01
Mettre en œuvre les usages avancés et spécialisés des outils numériques
Compétences visées
Identifier les usages numériques et les impacts de leur évolution sur le ou les domaines concernés par la mention.
Se servir de façon autonome des outils numériques avancés pour un ou plusieurs métiers ou secteurs de recherche du domaine.
Modalités d'évaluation
- Transmettre des rapports de stage au format demandé via une plateforme interactive. Participer à des conférences en utilisant un outil de visioconférence. - Élaborer des études statistiques à l’aide d’un tableur. - Utilisation d’une grande variété de logiciels scientifiques dépendant des disciplines.
RNCP38646BC02
Mobiliser et produire des savoirs hautement spécialisés
Compétences visées
Mobiliser des savoirs hautement spécialisés, dont certains sont à l’avant-garde du savoir dans un domaine de travail ou d’études, comme base d’une pensée originale.
Développer une conscience critique des savoirs dans un domaine et/ou à l’interface de plusieurs domaines.
Résoudre des problèmes pour développer de nouveaux savoirs et de nouvelles procédures et intégrer les savoirs de différents domaines.
Apporter des contributions novatrices dans le cadre d’échanges de haut niveau, et dans des contextes internationaux.
Conduire une analyse réflexive et distanciée prenant en compte les enjeux, les problématiques et la complexité d’une demande ou d’une situation afin de proposer des solutions adaptées et/ou innovantes en respect des évolutions de la réglementation.
Modalités d'évaluation
- Valider les UE relatives aux enseignements de la L3, du M1 et du M2.
RNCP38646BC03
Mettre en œuvre une communication spécialisée pour le transfert de connaissances
Compétences visées
Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
Communiquer à des fins de formation ou de transfert de connaissances, par oral et par écrit, en français et dans au moins une langue étrangère.
Modalités d'évaluation
- Assister aux conférences du diplôme au cours des 4 années. - Rédaction de rapports de stages, de compte rendus de travaux pratiques, d’analyses d’article, analyses bibliographiques, rédaction de mémoire sur certains sujets de recherche.
RNCP38646BC04
Contribuer à la transformation en contexte professionnel
Compétences visées
Gérer des contextes professionnels ou d’études complexes, imprévisibles et qui nécessitent des approches stratégiques nouvelles.
Prendre des responsabilités pour contribuer aux savoirs et aux pratiques professionnelles et/ou pour réviser la performance stratégique d'une équipe.
Conduire un projet (conception, pilotage, coordination d’équipe, mise en œuvre et gestion, évaluation, diffusion) pouvant mobiliser des compétences pluridisciplinaires dans un cadre collaboratif.
Analyser ses actions en situation professionnelle, s’auto-évaluer pour améliorer sa pratique dans le cadre d'une démarche qualité.
Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité sociale et environnementale.
Prendre en compte la problématique du handicap et de l'accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles.
Modalités d'évaluation
- Valider son stage de recherche, - Valider son stage de tutorat en établissement d’enseignement du secondaire - Valider son stage à l’international - Réalisation de projets longs tutorés, de la conception/ optimisation à la réalisation. - Intégration dans des équipes de recherche, relations avec des chercheurs d’origines diverses.
RNCP38646BC05
Contribuer à la réalisation de travaux de recherche, d’innovation et présentation des résultats
Compétences visées
Contribuer à la conception d’une démarche de recherche.
Contribuer à la mise en œuvre d’une démarche de recherche.
Contribuer à la transmission et la publication des résultats selon une communication adaptée.
S’adapter à différents environnements professionnels.
Analyser des articles de recherche en adoptant une méthodologie dédiée.
Analyser un problème complexe en mettant en avant la démarche scientifique.
Modalités d'évaluation
- Rédaction d’un rapport de recherche et soutenance orale suite à un stage immersif effectué en laboratoire. - Soumission d’un article dans une revue à comité de lecture. - Production et diffusion d’un message compréhensible en langue française écrite et orale. - Contribution à une conférence donnée à un colloque international.
RNCP38646BC06
Enseigner : concevoir, préparer et organiser des situations d’apprentissage
Compétences visées
Transmettre un savoir auprès d’un public diversifié
Enseigner une discipline à des niveaux différents.
Élaborer des ressources pédagogiques.
Créer des séquences pédagogiques.
Mettre en œuvre différents approches pédagogiques.
Enseigner et former des publics diversifiés à des concepts, outils et méthodes avancés - S’adapter à un public varié pour communiquer et promouvoir des concepts et démarches d’avant-garde.
Mettre en œuvre différentes situations d’évaluation.
Modalités d'évaluation
* Un rapport de synthèse entre 5 et 10 pages est demandé. Il est attendu: le contexte de son travail ; une observation d’une classe dans un établissement d’enseignement secondaire (Lycée) ou exceptionnellement en IUT ; un travail de construction d’un enseignement (en étroite collaboration avec l’enseignant tuteur) ; une mise en situation pratique de l’enseignement devant une classe réelle. OU * Valider un master M2FeSup de la discipline en tant qu’ASP.
RNCP38646BC07
Maîtriser la communication scientifique dans un contexte international
Compétences visées
Communiquer et travailler dans un contexte international
Appréhender de nouvelles méthodes et organisations pédagogiques et une nouvelle culture et nouvelle langue
S’exprimer oralement de manière spontanée et précise.
Rédiger un abstract et un article scientifique pour une revue à comité de lecture.
Développer des réseaux de coopération scientifiques et professionnels à l’échelle internationale.
Disposer de la curiosité, de l’adaptabilité et de l’ouverture nécessaire pour se former et entretenir une culture générale et internationale de haut niveau.
Rendre compte et communiquer en plusieurs langues des travaux à caractère scientifique et technologique en direction de publics ou publications différents, à l’écrit comme à l’oral.
Contribuer à une conférence internationale.
Modalités d'évaluation
* Passer une certification officielle dans une seconde langue attestant d'un niveau minimum B2 selon le Cadre européen commun de référence pour les langues et fournir une copie de cet examen. * Rendre un rapport réflexif de quelques pages (4 pages minimum) sur les apports de l’ apprentissage d’une seconde langue, notamment en termes d'interculturalité OU * Valider une année de recherche à l’étranger (dans les conditions de l’année ARPE) en tant qu’ASP.
RNCP38646BC08
Élaborer des projets interdisciplinaires collectifs et mobiliser ses connaissances pluridisciplinaires
Compétences visées
Appréhender une problématique à l’interface de plusieurs champs disciplinaires
Acquérir des connaissances d’autres disciplines de leur domaine d’expertise
Mobiliser des connaissances issues de différentes disciplines
Mettre en œuvre un projet collectif interdisciplinaire
Mobiliser l’intelligence collective pour analyser un problème complexe et décider collectivement d’une solution : le collectif a pour tâche d’élaborer et de préciser le projet qu’il veut mener, en termes de sujet, de méthodes, d’objectifs, de durée.
Travailler en équipe;
Échanger avec des collaborateurs aux compétences diverses;
Développer des réflexions dépassant le cadre de la(les) discipline(s) d’origine des normaliens;
Travailler en autonomie dans un cadre prédéfini;
Mener une activité créative;
S’initier à la gestion d’un projet depuis sa définition et sa conception jusqu’à sa réalisation;
Prendre des initiatives.
Modalités d'évaluation
Soutenance d’une durée de 20 minutes + 20 minutes de discussion durant laquelle une problématique interdisciplinaire et le travail effectué autour de cette thématique et les résultats finaux seront présentés. Ce rendu sera accompagné d’un rapport synthétique de 20 pages maximum concernant par exemple : * L’élaboration de ressources pédagogiques. * Un travail de recherche. * La conception d’un produit ou service innovant par la mise en commun des compétences de plusieurs disciplines. * Travail de synthèse bibliographique sur une problématique transversale. * Création d’une Start-up. OU * Valider un L3 (niveau minimal) dans une autre discipline en tant qu’ASP. OU * Valider une année d’engagement (dans les conditions de l’année ASPEN) en tant qu’ASP.
RNCP38646BC09
Mobiliser et produire des savoirs sur les enjeux de la transition écologique
Compétences visées
Maîtriser les données scientifiques fondamentales des sciences écologiques contemporaines.
Maîtriser les cadres d’action des politiques publiques environnementales à différentes échelles.
Mobiliser et produire des savoirs sur les enjeux des transitions écologiques.
Approfondir ses savoirs et savoir-faire disciplinaires dans le domaine des sciences pour les transitions écologiques.
Mener un travail interdisciplinaire pour comprendre les problèmes écologiques contemporains.
Conduire un travail collaboratif visant à inscrire les apports des sciences expérimentales et sociales dans la conception de politiques publiques nouvelles.
Modalités d'évaluation
* Un rapport de recherche d’une vingtaine de page suite à un stage immersif effectué en laboratoire ou département R&D, résumant et positionnant le travail effectué par rapport aux connaissances actuelle du domaine. * Une soutenance de 10 minutes présentant de façon pédagogique et vulgarisé le travail effectué. * validation de l’année de recherche thématique ARECO.
RNCP38646BC10
Mobiliser et produire des savoirs sur l’intelligence artificielle
Compétences visées
Maîtriser ces outils et les concepts associés afin de les appliquer à différentes disciplines.
Appliquer l’IA à différents domaines comme le traitement de l’image et vidéo, le langage, l’analyse prédictive (robotique, automatique, bio-informatique…).
Compléter son expertise disciplinaire par l’IA.
Utiliser les différentes technologies de l’IA comme le web crowling, data mining, machine learning, deep learning, etc.
Manipuler les concepts fondamentaux et les tâches de l’intelligence artificielle, et les appliquer dans sa discipline.
Repérer les principaux outils d’intelligence artificielle, leurs cas d’application et les types de données auxquels ils sont adaptés.
Utiliser et/ou concevoir des algorithmes pour le traitement de données issues de sa discipline.
Modalités d'évaluation
* Un rapport de recherche d’une vingtaine de page suite à un stage immersif effectué en laboratoire, institut de recherche ou département R&D d’entreprise résumant et positionnant le travail effectué par rapport aux connaissances actuelle du domaine. * Une soutenance de 10 minutes présentant de façon pédagogique et vulgarisé le travail effectué. * Validation de l’année de recherche thématique ARIA.
RNCP38646BC11
Mobiliser et produire des savoirs sur les enjeux des technologies quantiques
Compétences visées
Réaliser des algorithmes quantiques, de la simulation quantique, des communications quantiques.
Identifier les technologies quantiques et de leurs enjeux industriels.
Maîtriser les outils de programmation classique
et les outils de développement pour l’information quantique (par exemple le système open source).
Réaliser une expérience approfondie de recherche.
Modalités d'évaluation
* Un rapport de recherche d’une vingtaine de page suite à un stage immersif effectué en laboratoire, institut de recherche ou département R&D d’entreprise, résumant et positionnant le travail effectué par rapport aux connaissances actuelle du domaine. * Une soutenance de 10 minutes présentant de façon pédagogique et vulgarisé le travail effectué. * Validation de l’année de recherche thématique ARTEQ.
RNCP38646BC12
Mobiliser et produire des savoirs sur les interactions entre arts, sciences et société
Compétences visées
Maîtriser la conception et les processus de réalisation de projets d’expérimentation
collectifs pluridisciplinaires (design, prototypage, représentations, gestion d’équipes
hétérogènes).
Développer des techniques d’interaction sensibles, expressives et expérientielles.
Maîtriser les principaux outils et environnement technologiques de l’expérimentation
collective transdisciplinaire (son, lumière, vidéo, informatique).
Détecter et analyser des concepts émergents en matière d’interaction entre arts, sciences et société.
Concevoir et mettre en œuvre des dispositifs innovants questionnant les protocoles habituels de la médiation et de la communication scientifiques.
Transposer et conduire un projet de recherche-création dans une variété de contextes humains et sociaux (secteurs d’activité, territoires, profils sociologiques).
Modalités d'évaluation
* Un rapport de recherche d’une vingtaine de page suite à un stage immersif effectué en laboratoire, institut de recherche ou département R&D d’entreprise, résumant et positionnant le travail effectué par rapport aux connaissances actuelle du domaine. * Une soutenance de 10 minutes présentant de façon pédagogique et vulgarisé le travail effectué. * Validation de l’année de recherche thématique ARCC.
Secteur d'activité et type d'emploi
Secteurs d'activités
85 Enseignement
72 Recherche
74 Activités spécialisée, scientifiques et techniques
84 Administration/ fonction publique
Types d'emplois accessibles
Enseignant, formateur
Ingénieur de recherche
Ingénieur d’étude
Chargé d’innovations
Responsable qualité
Journaliste scientifique
Ingénieur calcul
Conseiller au sein d’une administration publique
Chef de cabinet au sein d’une administration publique
Attaché au sein d’une administration publique
Directeur au sein d’une administration publique
Administrateur
Inspecteur
Après 3 à 5 années d’expérience professionnelle, ou une formation complémentaire et généraliste, les diplômés pourront accéder à des postes de [...]
Responsable recherche et développement
Responsable études et prospective
Chef de projet recherche et développement
Directeur innovation et développement
Responsable/Conseiller en communication
Consultant / Coach
Entrepreneur
Responsable/Coordinateur de projets
Chargé de valorisation
Directeur des partenariats
Directeur systèmes d’informations
Directeur d’entités opérationnelles
Administrateur territorial
Inspecteur général
Sous réserve d’obtention d’un doctorat et de réussite aux concours, les diplômés pourront accéder à des postes de :
Enseignant-chercheur
Professeur agrégé
Maître de conférences dans l’enseignement supérieur
Métiers visés (ROME)
Tensions de recrutement · DARES 2024
Niveau de tension : Très élevée (5/5) en tension
Principaux facteurs : Manque de main-d'œuvre disponible et Lien formation-emploi.
2 883 €
salaire médian (mensuel)
Diplôme le plus fréquent : Diplôme de niveau bac+5 ou plus (doctorat, master ou équivalent) en communication et information (41 % des actifs en emploi).
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 8 familles professionnelles (nomenclature FAP). Ces familles ne sont pas au même niveau de tension (de 2 à 5 sur 5) : le niveau affiché est une moyenne pondérée par l'emploi, à ne pas attribuer à chacune d'elles.
-
G0A41— Ouvriers de la maintenance en électricité et en électronique tension 5/5 (Très élevée) -
G1X77— Techniciens et agents de maîtrise en maintenance électrique, électronique et automatismes tension 5/5 (Très élevée) -
H1X92— Ingénieurs en maintenance et support technique client tension 5/5 (Très élevée) -
H1X93— Ingénieurs des méthodes de production, du contrôle qualité tension 5/5 (Très élevée) -
M1X80— Techniciens d'étude et de développement en informatique tension 4/5 (Élevée) -
M2X90— Ingénieurs et cadres d'étude, recherche et développement en informatique et télécom tension 5/5 (Très élevée) -
N1X90— Ingénieurs et cadres d'étude, recherche et développement (industrie) tension 5/5 (Très élevée) -
N1X91— Chercheurs (sauf industrie et enseignement supérieur) tension 2/5 (Faible)
Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Marché du travail · BMO 2026
Toute la France
Île-de-France 19 145
Auvergne-Rhône-Alpes 6 077
Occitanie 4 783
Provence-Alpes-Côte d'Azur 3 737
Pays de la Loire 2 918
Nouvelle-Aquitaine 2 832
Hauts-de-France 2 459
Grand Est 2 381
Bretagne 1 950
Normandie 1 318
Centre-Val de Loire 1 068
Bourgogne-Franche-Comté 985
La Réunion 142
Guadeloupe 81
Mayotte 80
Martinique 54
Corse 49
Guyane 25
50 084
projets de recrutement
51 %
en tension
jugés difficiles à recruter
2 %
emplois saisonniers
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 8 familles professionnelles (nomenclature FAP).
-
G0A41— Ouvriers de la maintenance en électricité et en électronique -
G1X77— Techniciens et agents de maîtrise en maintenance électrique, électronique et automatismes -
H1X92— Ingénieurs en maintenance et support technique client -
H1X93— Ingénieurs des méthodes de production, du contrôle qualité -
M1X80— Techniciens d'étude et de développement en informatique -
M2X90— Ingénieurs et cadres d'étude, recherche et développement en informatique et télécom -
N1X90— Ingénieurs et cadres d'étude, recherche et développement (industrie) -
N1X91— Chercheurs (sauf industrie et enseignement supérieur)
Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Voie d'accès à la certification
Voie d'accèsOuverte
Formation initiale
Non
Formation continue
Oui
Apprentissage
Non
Contrat de professionnalisation
Non
Candidature individuelle
Non
VAE
Oui
Prérequis à l'entrée
Être admis à l’un des concours d’admission de l’ENS Paris-Saclay ou être admis sur dossier par la voie étudiante. Avoir validé de 120 crédits (ECTS) en université et/ou en Classe préparatoire aux grandes écoles (CPGE).
Composition du jury — Formation continue
Directions de département, direction de la scolarité, vice-présidence formation, direction de la formation continue
Composition du jury — VAE
Articles L6411-1 à L6423-3 du Code du travail
Base légale
Date d'échéance01-01-2029
Dernière délivrance possible01-01-2033
Pour plus d'informations · Statistiques
Où se former
Chargement de l'offre de formation…
Entrées et sorties de formation
26
entrées en formation
24
parcours menés à terme
92 %
taux d'achèvement
Entrées et sorties de formation — Caisse des Dépôts (open data), tous organismes confondus.
Demande CPF — formations engagées
30
dossiers CPF engagés
91 095 €
montant total engagé
3 037 €
coût moyen par dossier
757 h
durée moyenne
Qui finance ces dossiers (part du montant engagé)
Formations engagées via le CPF — Caisse des Dépôts (open data), tous organismes confondus.