RNCP38963
Active
· Niveau 7
Bio-géosciences (fiche nationale)
Certificateur · MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE
L'essentiel
Nomenclature du niveau de qualification
Niveau 7
Code(s) NSF
Formacode(s)
Date d'échéance de l'enregistrement
30-06-2029
Certificateur(s)
Nom légalSIRETSite
Résumé de la certification
Objectifs et contexte
Le master est un diplôme national de l'enseignement supérieur conférant à son titulaire le grade universitaire de master. Il confère les mêmes droits à tous ses titulaires, quel que soit l'établissement qui l'a délivré.
Le master atteste l'acquisition d'un socle de connaissances et de compétences majoritairement adossées à la recherche dans un champ disciplinaire ou pluridisciplinaire. Le master prépare à la poursuite d'études en doctorat comme à l'insertion professionnelle immédiate après son obtention et est organisé pour favoriser la formation tout au long de la vie.
Les parcours de formation en master tiennent compte de la diversité et des spécificités des publics accueillis en formation initiale et en formation continue.
Activités visées
Préparation et identification de matériels biologiques et géologiques.
Formulation et exploration des problématiques scientifiques dans le domaine des sciences de la vie et de la Terre.
Participation et/ou conduite de projets pluridisciplinaires associant biosciences et géosciences.
Enseignement et/ou formation en sciences de la vie et sciences de la Terre.
Animation ou médiation scientifique grand public en biologie ou sciences de la Terre (participation à la réalisation d’évènements muséographiques ; organisation d’excursions naturalistes : géologique, botanique, littorale, …)
Mobilisation et proposition d’outils de veille afin de mener à bien un projet en bio-géosciences.
Compétences attestées
Compétences transversales
Identifier les usages numériques et les impacts de leur évolution sur le ou les domaines concernés par la mention
Se servir de façon autonome des outils numériques avancés pour un ou plusieurs métiers ou secteurs de recherche du domaine
Mobiliser des savoirs hautement spécialisés, dont certains sont à l’avant-garde du savoir dans un domaine de travail ou d’études, comme base d’une pensée originale
Développer une conscience critique des savoirs dans un domaine et/ou à l’interface de plusieurs domaines
Résoudre des problèmes pour développer de nouveaux savoirs et de nouvelles procédures et intégrer les savoirs de différents domaines
Apporter des contributions novatrices dans le cadre d’échanges de haut niveau, et dans des contextes internationaux
Conduire une analyse réflexive et distanciée prenant en compte les enjeux, les problématiques et la complexité d’une demande ou d’une situation afin de proposer des solutions adaptées et/ou innovantes en respect des évolutions de la règlementation
Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation
Communiquer à des fins de formation ou de transfert de connaissances, par oral et par écrit, en français et dans au moins une langue étrangère
Gérer des contextes professionnels ou d’études complexes, imprévisibles et qui nécessitent des approches stratégiques nouvelles
Prendre des responsabilités pour contribuer aux savoirs et aux pratiques professionnelles et/ou pour réviser la performance stratégique d'une équipe
Conduire un projet (conception, pilotage, coordination d’équipe, mise en œuvre et gestion, évaluation, diffusion) pouvant mobiliser des compétences pluridisciplinaires dans un cadre collaboratif
Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique dans le cadre d'une démarche qualité
Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité sociale et environnementale
Prendre en compte la problématique du handicap et de l'accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles
Compétences spécifiques de la mention
Produire ou analyser des données des bio-géosciences
Observer, décrire et identifier des objets réels ou de terrain (échantillons, organismes, affleurements, roches…).
Mettre en application des protocoles de mesures ou d’échantillonnage qui répondent à un questionnement scientifique et respectent les consignes de sécurité.
Traiter l’information scientifique naturaliste (collecter, classer et mettre à jour).
Analyser des données ou des documents scientifiques en biologie et géologie.
Synthétiser des données biologiques et géologiques.
Coordonner une équipe d’analyse ou expertise en biologie, en géologie ou en bio-géosciences.
Enseigner, former ou assurer une médiation scientifique dans le domaine des bio-géosciences
Mobiliser une culture transdisciplinaire dans les champs des sciences de la vie et des sciences de la Terre et de l’univers.
Expliciter des notions des bio-géosciences par des exemples, des constats objectifs, des expériences historiques ou protocoles ainsi que des théories fondatrices.
Organiser des connaissances en sciences de la vie ou en sciences de la Terre sous la forme d’un exposé pédagogique.
Illustrer une présentation scientifique (diaporama, poster, affiche, schéma,…) en biologie ou en géologie.
Utiliser du matériel naturaliste comme support d’information (pédagogique, scientifique, muséal).
Coordonner une équipe d’enseignement ou de médiation en sciences de la vie ou en sciences de la Terre.
Rendre accessible à tous des notions scientifiques issues des bio-géosciences.
Mobiliser et proposer des outils de veille dans le domaine des bio-géosciences
Identifier les sources et outils fiables pour assurer une veille en biologie, en géologie ou en bio-géosciences.
Utiliser les sources et outils pour effectuer une veille théorique, expérimentale, et technique.
Dans certains établissements, d'autres compétences spécifiques peuvent permettre de décliner, préciser ou compléter celles proposées dans le cadre de la mention au niveau national. Pour en savoir plus se reporter au site de l'établissement.
Blocs de compétences · 7
RNCP38963BC01
Mettre en oeuvre les usages avancés et spécialisés des outils numériques
Compétences visées
Identifier les usages numériques et les impacts de leur évolution sur le ou les domaines concernés par la mention
Se servir de façon autonome des outils numériques avancés pour un ou plusieurs métiers ou secteurs de recherche du domaine
Modalités d'évaluation
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP38963BC02
Mobiliser et produire des savoirs hautement spécialisés
Compétences visées
Mobiliser des savoirs hautement spécialisés, dont certains sont à l’avant-garde du savoir dans un domaine de travail ou d’études, comme base d’une pensée originale
Développer une conscience critique des savoirs dans un domaine et/ou à l’interface de plusieurs domaines
Résoudre des problèmes pour développer de nouveaux savoirs et de nouvelles procédures et intégrer les savoirs de différents domaines
Apporter des contributions novatrices dans le cadre d’échanges de haut niveau, et dans des contextes internationaux
Conduire une analyse réflexive et distanciée prenant en compte les enjeux, les problématiques et la complexité d’une demande ou d’une situation afin de proposer des solutions adaptées et/ou innovantes en respect des évolutions de la réglementation
Modalités d'évaluation
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP38963BC03
Mettre en oeuvre une communication spécialisée pour le transfert de connaissances
Compétences visées
Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation
Communiquer à des fins de formation ou de transfert de connaissances, par oral et par écrit, en français et dans au moins une langue étrangère
Modalités d'évaluation
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP38963BC04
Contribuer à la transformation en contexte professionnel
Compétences visées
Gérer des contextes professionnels ou d’études complexes, imprévisibles et qui nécessitent des approches stratégiques nouvelles
Prendre des responsabilités pour contribuer aux savoirs et aux pratiques professionnelles et/ou pour réviser la performance stratégique d'une équipe
Conduire un projet (conception, pilotage, coordination d’équipe, mise en œuvre et gestion, évaluation, diffusion) pouvant mobiliser des compétences pluridisciplinaires dans un cadre collaboratif
Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique dans le cadre d'une démarche qualité
Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité sociale et environnementale
Prendre en compte la problématique du handicap et de l'accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles
Modalités d'évaluation
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP38963BC05
Produire ou analyser des données des bio-géosciences
Compétences visées
Observer, décrire et identifier des objets réels ou de terrain (échantillons, organismes, affleurements, roches…).
Mettre en application des protocoles de mesures ou d’échantillonnage qui répondent à un questionnement scientifique et respectent les consignes de sécurité.
Traiter l’information scientifique naturaliste (collecter, classer et mettre à jour).
Analyser des données ou des documents scientifiques en biologie et géologie.
Synthétiser des données biologiques et géologiques.
Coordonner une équipe d’analyse ou expertise en biologie, en géologie ou en bio-géosciences.
Modalités d'évaluation
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP38963BC06
Enseigner, former ou assurer une médiation scientifique dans le domaine des bio-géosciences
Compétences visées
Mobiliser une culture trans-disciplinaire dans les champs des sciences de la vie et des sciences de la Terre et de l’univers.
Expliciter des notions des bio-géosciences par des exemples, des constats objectifs, des expériences historiques ou protocoles ainsi que des théories fondatrices.
Organiser des connaissances en sciences de la vie ou en sciences de la Terre sous la forme d’un exposé pédagogique.
Illustrer une présentation scientifique (diaporama, poster, affiche, schéma,) en biologie ou en géologie.
Utiliser du matériel naturaliste comme support d’information (pédagogique, scientifique, muséal).
Coordonner une équipe d’enseignement ou de médiation en sciences de la vie ou en sciences de la Terre.
Rendre accessible à tous des notions scientifiques issues des bio-géosciences.
Modalités d'évaluation
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP38963BC07
Mobiliser et proposer des outils de veille dans le domaine des bio-géosciences
Compétences visées
Identifier les sources et outils fiables pour assurer une veille en biologie, en géologie ou en bio-géosciences.
Utiliser les sources et outils pour effectuer une veille théorique, expérimentale, et technique.
Modalités d'évaluation
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
Secteur d'activité et type d'emploi
Secteurs d'activités
M : Activités spécialisées, scientifiques et techniques
71.12.3 – Services de prospection et de conseil géologiques, géophysiques et autres
72.11 – Recherche-développement en Biotechnologie
74.90B Activités spécialisées, scientifiques et techniques diverses
O : Administration publique
84.11 - Administration publique générale
84.11.14 – Services d’assistance à la recherche fondamentale
84.12.11 – Tutelle des services de la formation
P : Enseignement
85.20 – Enseignement primaire
85.31 – Enseignement secondaire général
R : Arts, Spectacles et activités récréatives
91.02 – Gestion des musées
91.04 – Gestion des jardins botaniques et zoologiques et des réserves naturelles
Types d'emplois accessibles
Professeur de collège et lycée en Sciences et vie de la terre (SVT)
(sous réserve de réussite au concours pour l’enseignement public)
Ingénieur d’études en recherche scientifique
Conservateur de musée ou éco-musées (sous réserve de réussite au concours)
Adjoint de conservation du patrimoine (sous réserve de réussite au concours)
Chargé de mission des collectivités territoriales
Médiateur scientifique
Journaliste scientifique, chargé de communication scientifique
Technicien géologue (réserve géologique)
Les diplômés pourront accéder à des postes d’enseignement dans le supérieur tels que Professeur agrégé (PRAG) ou Professeur certifié (PRCE) affecté dans l'enseignement supérieur, sous réserve de réussite au concours de l'agrégation ou du CAPES.
Métiers visés (ROME)
Tensions de recrutement · DARES 2024
Niveau de tension : Élevée (4/5) en tension
Principaux facteurs : Manque de main-d'œuvre disponible et Intensité d'embauche.
2 102 €
salaire médian (mensuel)
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Techniciens d'étude, recherche et développement, Chercheurs (sauf industrie et enseignement supérieur) et Cadres et techniciens de la documentation (nomenclature FAP). Ces familles ne sont pas au même niveau de tension (de 1 à 5 sur 5) : le niveau affiché est une moyenne pondérée par l'emploi, à ne pas attribuer à chacune d'elles.
-
N0X70— Techniciens d'étude, recherche et développement tension 5/5 (Très élevée) -
N1X91— Chercheurs (sauf industrie et enseignement supérieur) tension 2/5 (Faible) -
U0X91— Cadres et techniciens de la documentation tension 1/5 (Très faible)
Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Marché du travail · BMO 2026
Toute la France
Île-de-France 3 597
Auvergne-Rhône-Alpes 1 664
Nouvelle-Aquitaine 953
Occitanie 791
Bretagne 786
Grand Est 694
Hauts-de-France 613
Pays de la Loire 536
Provence-Alpes-Côte d'Azur 530
Bourgogne-Franche-Comté 430
Normandie 393
Centre-Val de Loire 382
La Réunion 113
Guyane 48
Guadeloupe 23
Corse 15
Martinique 7
11 575
projets de recrutement
44 %
jugés difficiles à recruter
14 %
emplois saisonniers
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 4 familles professionnelles (nomenclature FAP).
-
N0X70— Techniciens d'étude, recherche et développement -
N1X91— Chercheurs (sauf industrie et enseignement supérieur) -
U0X91— Cadres et techniciens de la documentation -
W0X90— Professeurs du secondaire
Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Voie d'accès à la certification
Voie d'accèsOuverte
Formation initiale
Non
Formation continue
Non
Apprentissage
Non
Contrat de professionnalisation
Non
Candidature individuelle
Non
VAE
Oui
Composition du jury — Formation initiale, Formation continue, Apprentissage, Contrat de professionnalisation
Leur composition comprend : - une moitié d'enseignants-chercheurs, d'enseignants ou de chercheurs participant à la formation - des professionnels qualifiés ayant contribué aux enseignements - des professionnels qualifiés n'ayant pas contribué aux enseignements
Composition du jury — VAE
Articles L6411-1 à L6423-3 du Code du travail
Financement en alternance
Niveau de prise en charge (NPEC) d'un contrat d'apprentissage par les OPCO, fixé par France compétences selon la branche professionnelle (CPNE). Applicable au 01-09-2025.
Prise en charge usuelle
9 343 €
Selon la branche
7 000 € – 11 029 €
Prise en chargeBranches concernées
9 343 €
Valeur par défaut · 210 branches
11 029 €
CPNE Travail Temporaire
10 000 €
CPNEFP de l'enseignement privé indépendant
7 000 €
CPNEFP de la métallurgie
Base légale
Date d'échéance30-06-2029
Dernière délivrance possible30-06-2032
Pour plus d'informations · Statistiques
- Descriptif de la certification →
- Fiche officielle France compétences →
- Télécharger la fiche en Markdown →
Où se former
Chargement de l'offre de formation…
Entrées et sorties de formation
1
entrées en formation
1
parcours menés à terme
100 %
taux d'achèvement
Entrées et sorties de formation — Caisse des Dépôts (open data), tous organismes confondus.
Demande CPF — formations engagées
2
dossiers CPF engagés
5 300 €
montant total engagé
2 650 €
coût moyen par dossier
913 h
durée moyenne
Qui finance ces dossiers (part du montant engagé)
Formations engagées via le CPF — Caisse des Dépôts (open data), tous organismes confondus.