RNCP39643
Active
· Niveau 4
Moniteur éducateur
Certificateur · MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE ET DE LA JEUNESSE
L'essentiel
Nomenclature du niveau de qualification
Niveau 4
Code(s) NSF
Formacode(s)
Date d'échéance de l'enregistrement
31-12-2028
Certificateur(s)
Nom légalSIRETSite
Partenaires habilités
112 organismes habilités, d'après la liste publiée par France compétences : 112 à former.
OrganismeSIRETHabilitation
A.D.E.A.
77931160400028
Former
AEP LEP NOTRE DAME
30807744500010
Former
AFERTES
31151165300041
Former
AFERTES
31151165300058
Former
AFLOKKAT
52229814000032
Former
AFRIS PARIS PARMENTIER
34997263800010
Former
AFRIS PARIS PARMENTIER
34997263800036
Former
ALAJI SAS
53897367800153
Former
APRADIS
78061259400017
Former
ARFIS OI
42100372400034
Former
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Résumé de la certification
Objectifs et contexte
Le moniteur éducateur exerce son activité dans le champ de l’action sociale ou médico-sociale. Il exerce dans le respect de la définition du travail social figurant à l’article D. 142.1-1 du code de l’action sociale et des familles. Son intervention s’effectue dans le respect du projet institutionnel et de l’expression de la demande de la personne accueillie ou accompagnée.
Le moniteur éducateur contribue à l’accompagnement socio-éducatif d’enfants, d’adolescents ou d’adultes en situation de vulnérabilité et/ou en situation de handicap. Il intervient à toutes les étapes du projet personnalisé dans le respect du droit et des libertés des personnes dont il veille à favoriser l’expression, la participation et l’autodétermination. Il accompagne les apprentissages et soutient le développement des capacités de socialisation, d’autonomie et d’insertion des personnes. Il participe à l’organisation de la vie quotidienne dans l’établissement et anime des temps individuels et collectifs.
Le moniteur éducateur concourt au projet éducatif spécialisé. Il est force de proposition dans la conception et l’animation d’activités éducatives individuelles ou collectives à visée inclusive en cohérence avec les projets personnalisés et le projet d’établissement.
Il est amené à déployer ses actions dans et hors l’établissement ou le service. Quel que soit le contexte d’intervention, il veille au respect des droits de la personne et favorise un environnement de vie sécurisant et un bien-être physique et psychologique pour la personne et/ou le groupe.
Le moniteur éducateur inscrit ses actions dans un travail d’équipe et partenarial nécessaire à la coordination des activités, à la continuité de l’accompagnement et à la qualité du service rendu à la personne et à son entourage.
Il veille à la bonne application des procédures, au respect du règlement de fonctionnement, met en œuvre les recommandations de bonnes pratiques. Il s’inscrit dans une démarche d’analyse de sa pratique professionnelle et adopte une posture réflexive.
Le moniteur éducateur intervient dans une démarche éthique qui contribue à créer les conditions pour que la personne ou le groupe soient auteurs de leur développement et renforcent les liens sociaux et les solidarités dans leur environnement de vie.
Activités visées
Participer au projet personnalisé
Participer à l’organisation et à l’animation de la vie quotidienne
Participer à l’élaboration et à l’évaluation du projet éducatif spécialisé
Mettre en œuvre des activités éducatives individuelles ou collectives adaptées à la personne ou au groupe et en cohérence avec le projet éducatif spécialisé
Accompagner la personne/le groupe dans le cadre d’un travail d’équipe et partenarial
Participer à la vie de l’institution
Compétences attestées
Instaurer une relation professionnelle dans le respect de la singularité de la personne
Concourir à l’élaboration du projet personnalisé avec la personne, son entourage et l’équipe
Contribuer à la mise en œuvre du projet personnalisé avec la personne, son entourage et l’équipe
Participer à l’évaluation du projet personnalisé avec la personne, son entourage et l’équipe
Mobiliser les actes de la vie quotidienne pour favoriser l’autonomie de la personne
Accompagner la personne dans les activités de la vie sociale
Communiquer dans le cadre de l’accompagnement social
Concourir à l’élaboration du diagnostic éducatif
Participer à la conception et à l’évaluation du projet éducatif
Concevoir et animer des activités éducatives dans et hors l’établissement ou le service
Contribuer à l’évaluation des activités éducatives
Communiquer dans le cadre du projet éducatif spécialisé
Participer au travail d’équipe
Instaurer une collaboration professionnelle avec les partenaires
Contribuer au projet de l’établissement ou de service
Participer à la démarche d’amélioration de la qualité de l’accompagnement
Communiquer dans le cadre du travail d’équipe et partenarial
Blocs de compétences · 3
RNCP39643BC01
Contribuer à l’accompagnement socio-éducatif dans une logique de parcours
Compétences visées
Instaurer une relation professionnelle dans le respect de la singularité de la personne
Accueillir la personne, son entourage
Créer les conditions favorables à l’expression et soutenir la parole
Développer une écoute attentive pour créer du lien
Observer les attitudes et comportements pour développer une compréhension de la personne
Concourir à l’élaboration du projet personnalisé avec la personne, son entourage et l’équipe
Identifier les besoins et recueillir les attentes de la personne
Repérer les ressources et les capacités de la personne
Associer la personne et son entourage à l’élaboration du projet personnalisé
Participer à la définition des objectifs et à la rédaction du projet personnalisé
Contribuer à la mise en œuvre du projet personnalisé avec la personne, son entourage et l’équipe
Associer la personne à la mise en œuvre du projet personnalisé
Mobiliser les ressources et les capacités d’autodétermination de la personne
Veiller à l’exercice des droits fondamentaux et des libertés de la personne
Veiller au respect de la vie privée et de l’intimité de la personne
Prendre en compte le rythme de vie de la personne et ses attentes
Repérer les situations à risque ou les situations d’urgence pour la personne
Favoriser les situations de bientraitance et agir dans les situations de maltraitance
Gérer les situations à risque ou les situations d’urgence dans le respect des procédures établies
Participer à l’évaluation du projet personnalisé avec la personne, son entourage et l’équipe
Repérer et valoriser les évolutions de la personne
Identifier les difficultés de mise en œuvre du projet personnalisé
Réajuster les objectifs de l’accompagnement en fonction de l’évaluation
Proposer de nouvelles actions à mettre en œuvre
Mobiliser les actes de la vie quotidienne pour favoriser l’autonomie de la personne
Assurer une fonction de repère et d’étayage
Utiliser les actes de la vie quotidienne comme support des apprentissages
Accompagner la personne dans les actes de la vie quotidienne
Mettre en œuvre des méthodes et transmettre des techniques pour permettre à la personne de réaliser les actes de la vie quotidienne de manière autonome
Respecter les règles d’hygiène et de sécurité dans l’accompagnement à la réalisation des actes de la vie quotidienne
Accompagner la personne dans les activités de la vie sociale
Favoriser l’apprentissage des règles de vie sociale
Permettre à la personne de situer les ressources de son environnement
Proposer et organiser des actions favorisant la compréhension des rôles et places des différents acteurs de la société
Informer et orienter vers des services adaptés à la situation
Accompagner la personne dans les différentes démarches
Accompagner la personne dans l’utilisation des outils numériques
Sensibiliser la personne sur les potentielles dérives de l’utilisation des outils numériques
Communiquer dans le cadre de l’accompagnement social
Adapter sa communication à la personne et l’entourage
Utiliser les outils de recueil de l’expression adaptés à la personne
Utiliser les techniques de l’entretien
Transmettre les informations adaptées relatives au projet personnalisé
Respecter les règles de confidentialité dans la transmission des informations
Modalités d'évaluation
L’épreuve consiste en la rédaction d’une note de réflexion sur le parcours de formation théorique et pratique du candidat. L’épreuve s’inscrit dans une perspective réflexive du candidat sur ses modes d’apprentissage et sa pratique professionnelle. Le candidat mettra en exergue l’évolution de sa posture professionnelle tout au long de son parcours de formation et démontrera l’appropriation des compétences mobilisées dans le cadre de l’accompagnement socio-éducatif dans une logique de parcours. Il questionnera également la dimension éthique de l’accompagnement socio-éducatif. L’épreuve est organisée comme suit : - rédaction individuelle de la note de réflexion qui servira de support à l’épreuve orale ; - soutenance orale individuelle qui permettra au candidat d’expliciter et d’approfondir des éléments présentés dans la note de réflexion. Structure de la note de réflexion : Production écrite de 8 à 10 pages rédigées avec un logiciel de traitement de texte. Epreuve organisée par l’EFTS. Notation : - écrit : noté sur 20 - oral : noté sur 20 La note de l’écrit est attribuée par les examinateurs avant la présentation orale du candidat. Soutenance orale de 30 minutes : - temps de présentation par le candidat : 5 à 10 minutes ; - temps d’échanges avec les examinateurs : 20 à 25 minutes selon le temps utilisé par le candidat lors de sa présentation. Deux examinateurs désignés par l’EFTS : - un formateur, - un professionnel du secteur social ou médico-social exerçant ou ayant exercé le métier de moniteur éducateur ou travaillant avec des moniteurs éducateurs. Le candidat valide le BC s’il obtient une note égale ou supérieure à 10 sur 20 à la moyenne des deux notes de l’épreuve
RNCP39643BC02
Contribuer au projet éducatif spécialisé dans une visée inclusive
Compétences visées
Concourir à l’élaboration du diagnostic éducatif
Recueillir les éléments permettant de comprendre la situation de la personne ou du groupe
Prendre en compte les besoins et les aspirations de la personne ou du groupe
Prendre en compte la place et le rôle de l’entourage
Participer à la conception et à l’évaluation du projet éducatif
Contribuer à la définition des objectifs et des étapes du projet éducatif
Proposer une méthodologie adaptée aux enjeux et aux spécificités du projet
Proposer des partenariats
Co-construire des indicateurs de réussite des actions
Réaliser des bilans intermédiaires, avec la personne et l’équipe
Proposer des axes d’adaptation du projet éducatif
Concevoir et animer des activités éducatives dans et hors l’établissement ou le service
Proposer des activités éducatives en prenant en comptant les aspirations de la personne ou du groupe
Définir les objectifs et les modalités de l’activité en fonction de l’autonomie de la personne ou du groupe
Elaborer, gérer le budget alloué à l’activité et rendre compte de son utilisation
Rechercher l’adhésion et la participation de la personne ou du groupe
Mobiliser les ressources internes et externes à l’établissement ou au service
Veiller à la sécurité de la personne ou du groupe dans la conduite de l’activité
Respecter les protocoles et les consignes de sécurité
Prévenir les dysfonctionnements dans le groupe
Utiliser les techniques de gestion des conflits
Contribuer à l’évaluation des activités éducatives
Observer, analyser et rendre compte de situations éducatives
Associer la personne ou le groupe à l’évaluation des activités éducatives
Réajuster l’activité en fonction de cette évaluation
Communiquer dans le cadre du projet éducatif spécialisé
Formaliser et restituer les éléments d’observation et d’analyse
Rédiger un projet d’activité éducative
Présenter et rendre compte du projet d’activité éducative à différents interlocuteurs
Créer des supports de communication adaptés aux personnes
Modalités d'évaluation
L’épreuve consiste, à partir de la période de formation pratique ou de l’activité professionnelle, en l’élaboration d’un dossier de pratiques professionnelles rendant compte de la contribution du candidat au projet éducatif spécialisé dans une visée inclusive. Le dossier de pratiques professionnelles comportera une dimension descriptive relative aux pratiques mises en œuvre par le candidat ainsi que leur analyse au regard d’éclairages théoriques. Le candidat a la possibilité de présenter deux situations par activité décrite dans le référentiel professionnel. L’épreuve est organisée comme suit : - rédaction individuelle du dossier de pratiques professionnelles - soutenance individuelle du dossier de pratiques professionnelles qui permettra au candidat d’expliciter et d’approfondir des éléments présentés dans le dossier. Structure du dossier de pratiques professionnelles : Production écrite de 10 à 12 pages rédigée avec un logiciel de traitement de texte (hors page de garde) dont 2 pages maximum pour la présentation de la structure + 3 pages d’annexes facultatives. Epreuve organisée en centre d’examen par le rectorat. Notation : - écrit : noté sur 20 - oral : noté sur 20 La note de l’écrit est attribuée par les examinateurs avant la présentation orale du candidat. Soutenance orale de 30 minutes : - temps de présentation par le candidat : 5 à 10 minutes ; - temps d’échanges avec les examinateurs : 20 minutes. Deux examinateurs désignés par le rectorat : - un formateur, - un professionnel du secteur social ou médico-social exerçant ou ayant exercé le métier de moniteur éducateur ou travaillant avec des moniteurs éducateurs. Le candidat valide le BC s’il obtient une note égale ou supérieure à 10 sur 20 à la moyenne des deux notes de l’épreuve.
RNCP39643BC03
S’inscrire dans un travail d’équipe et partenarial pour assurer la continuité des accompagnements dans une logique de parcours
Compétences visées
Participer au travail d’équipe
Se situer dans une équipe en repérant les limites de sa fonction et de ses responsabilités
Repérer et mobiliser les ressources internes
Participer aux réunions de coordination et de synthèse
Organiser et ajuster ses activités en interaction l’équipe
Instaurer une collaboration professionnelle avec les partenaires
Identifier les rôles et les missions des partenaires du territoire
Mobiliser les ressources partenariales
Etablir les collaborations nécessaires à la mise en œuvre du projet
Prendre part à des actions collectives partenariales
Contribuer au projet de l’établissement ou de service
Participer à l’élaboration, à la mise en œuvre du projet d’établissement ou de service
Participer à l’évaluation et à l’adaptation du projet d’établissement ou de service
Concourir à l’organisation des activités de l’établissement ou du service
Contribuer aux réunions institutionnelles et aux instances de participation
Participer à la démarche d’amélioration de la qualité de l’accompagnement
Repérer, signaler et déclarer les événements indésirables et les non-conformités
Proposer des actions d’amélioration contribuant à la qualité, à la gestion des risques et à la prévention des risques professionnels dans son champ de compétences
Contribuer à l’évaluation des pratiques professionnelles
Evaluer sa pratique, identifier les axes d’amélioration et ses besoins en formation
Communiquer dans le cadre du travail d’équipe et partenarial
Respecter le cadre juridique du partage d’informations
Adapter sa communication orale et écrite aux interlocuteurs
Elaborer et transmettre par oral et par écrit les informations strictement nécessaires à la coordination des activités et à la continuité de l’accompagnement
Utiliser les outils de communication de l’établissement ou du service dont les outils numériques
Formuler et argumenter des propositions
Se présenter et représenter son établissement ou service
Modalités d'évaluation
Etude de cas L’épreuve consiste en une analyse à partir d’une étude de cas. L’étude de cas porte sur une situation de coopération professionnelle possiblement rencontrée par un moniteur éducateur. L’étude de cas est construite par l’établissement de formation. Elle doit refléter les contraintes d’une situation professionnelle. Elle doit permettre de vérifier les capacités du candidat à s’inscrire de façon argumentée dans la dynamique d’équipe et partenariale dans le respect de son périmètre de responsabilité. Epreuve organisée par l’EFTS. Notation : - écrit : noté sur 20 Devoir sur table d’une heure trente Un formateur désigné par l’EFTS Le candidat valide le BC s’il obtient une note égale ou supérieure à 10 sur 20 à l’épreuve.
Secteur d'activité et type d'emploi
Secteurs d'activités
Le moniteur éducateur exerce dans le champ de l’action sociale et médico-sociale. Il peut travailler dans des établissements qui relèvent du secteur privé non lucratif ou du secteur public.
Le moniteur éducateur intervient, à titre d’exemple, dans le secteur de la protection de l’enfance, de la lutte contre les exclusions, du handicap ou du grand âge.
Types d'emplois accessibles
moniteur éducateur
Métiers visés (ROME)
Tensions de recrutement · DARES 2024
Niveau de tension : Très élevée (5/5) en tension
Principaux facteurs : Lien formation-emploi, Non-attractivité salariale et Manque de main-d'œuvre disponible.
1 850 €
salaire médian (mensuel)
Diplôme le plus fréquent : Diplôme de niveau bac+2 (DUT, BTS, Deug ou équivalent) en services aux personnes (34 % des actifs en emploi).
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Educateurs spécialisés et autres intervenants socio-éducatifs (nomenclature FAP).
-
V4X83— Educateurs spécialisés et autres intervenants socio-éducatifs tension 5/5 (Très élevée)
Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Marché du travail · BMO 2026
Toute la France
Île-de-France 4 530
Auvergne-Rhône-Alpes 3 189
Occitanie 2 691
Hauts-de-France 2 566
Nouvelle-Aquitaine 2 273
Grand Est 1 738
Provence-Alpes-Côte d'Azur 1 467
Pays de la Loire 1 045
Bretagne 1 004
Bourgogne-Franche-Comté 968
Normandie 758
Centre-Val de Loire 728
La Réunion 390
Guadeloupe 177
Guyane 136
Martinique 114
Corse 75
Mayotte 71
23 920
projets de recrutement
51 %
en tension
jugés difficiles à recruter
12 %
emplois saisonniers
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Educateurs spécialisés et autres intervenants socio-éducatifs (nomenclature FAP).
-
V4X83— Educateurs spécialisés et autres intervenants socio-éducatifs
Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Voie d'accès à la certification
Voie d'accèsOuverte
Formation initiale
Oui
Formation continue
Oui
Apprentissage
Oui
Contrat de professionnalisation
Oui
Candidature individuelle
Non
VAE
Oui
Prérequis à l'entrée
L'accès à la formation n'exige pas de prérequis. Sont admis de droit en formation à la suite du dépôt de leur dossier de candidature : 1° Les lauréats de l'Institut de l'engagement ; 2° Les candidats ayant signé un contrat d'apprentissage ou de professionnalisation au sein d'établissements et services sociaux et médico-sociaux ; 3° Les candidats ayant déjà acquis un ou plusieurs domaines de compétences du diplôme d'Etat de moniteur éducateur relevant des dispositions de l'arrêté du 20 juin 2007 relatif au diplôme d'Etat de moniteur éducateur ; 4° Les candidats ayant déjà préalablement acquis un ou plusieurs blocs de compétences du diplôme d'Etat de moniteur éducateur prévu par les dispositions du présent arrêté.
Composition du jury — Formation initiale, Formation continue, Apprentissage, Contrat de professionnalisation, VAE
Le recteur de région académique nomme le jury du diplôme qui comprend : 1° Le recteur de région académique ou son représentant, président ; 2° Le directeur régional de l'économie, de l'emploi, du travail et des solidarités ou son représentant, vice-président ; 3° Un formateur issu des établissements de formation, publics ou privés, préparant au diplôme d'Etat de moniteur éducateur ; 4° Un représentant qualifié du secteur professionnel.
Financement en alternance
Niveau de prise en charge (NPEC) d'un contrat d'apprentissage par les OPCO, fixé par France compétences selon la branche professionnelle (CPNE). Applicable au 01-09-2025.
Prise en charge usuelle
7 019 €
Selon la branche
7 019 € – 8 050 €
Prise en chargeBranches concernées
7 019 €
Valeur par défaut · 202 branches
8 050 €
CPNE des Télécoms, CPNE-FP du secteur des activités sanitaires, sociales et médico-sociales privé à but non lucratif, CPNEF de l'HABITAT ET LOGEMENT ACCOMPAGNÉS
7 225 €
CPNEF ECLAT, CPNEF des acteurs du lien social et familial (ALISFA), CPNEFP de la Branche de l'aide, de l'accompagnement, des soins et des services à domicile
7 461 €
CPNEFP dans les établissements d'enseignement privés sous contrat
7 339 €
CPNEFP Régime général de la Sécurité sociale
7 302 €
CPNEF de la Branche des organismes de formation
7 219 €
CPNE Ateliers et chantiers d'insertion
7 184 €
CPNE de la branche de l'hospitalisation privée à statut commercial et du thermalisme
Liens avec d'autres certifications
Certifications en correspondance (équivalences par blocs).
CodeCertification en correspondance
RNCP492
de moniteur éducateur (DEME)
Anciennes versions
Base légale
Date d'échéance31-12-2028
Dernière délivrance possible31-12-2030
Pour plus d'informations · Statistiques
Où se former
Chargement de l'offre de formation…
Se former en apprentissage
Chargement des formations en apprentissage…
Entrées et sorties de formation
55
entrées en formation
21
parcours menés à terme
38 %
taux d'achèvement
Entrées et sorties de formation — Caisse des Dépôts (open data), tous organismes confondus.
Demande CPF — formations engagées
61
dossiers CPF engagés
331 907 €
montant total engagé
5 441 €
coût moyen par dossier
1022 h
durée moyenne
Qui finance ces dossiers (part du montant engagé)
Formations engagées via le CPF — Caisse des Dépôts (open data), tous organismes confondus.