RNCP39923
Active
· Niveau 6
Infirmier
Certificateur · MINISTERE DE LA SANTE ET DE LA PREVENTION
L'essentiel
Nomenclature du niveau de qualification
Niveau 6
Formacode(s)
Date d'échéance de l'enregistrement
31-12-2029
Certificateur(s)
Nom légalSIRETSite
Partenaires habilités
374 organismes habilités, d'après la liste publiée par France compétences : 374 à former et organiser l'évaluation.
OrganismeSIRETHabilitation
A F P C NORD PAS DE CALAIS
30860039400040
Former et organiser l'évaluation
ASSISTANCE PUBLIQUE HOPITAUX DE PARIS
26750045201928
Former et organiser l'évaluation
ASSISTANCE PUBLIQUE-HOPITAUX MARSEILLE
26130008100484
Former et organiser l'évaluation
ASSOCIATION DON BOSCO LYON
77988345300010
Former et organiser l'évaluation
ASSOCIATION IFSI SAINT JACQUES
78288382100053
Former et organiser l'évaluation
CAMPUS DES METIERS DE LA SANTE - IFSI - IFAS
26620930300020
Former et organiser l'évaluation
CENT ADMINIST ANDRE BENECH
26340016000382
Former et organiser l'évaluation
CENTRE DE FORMATION
20002305900179
Former et organiser l'évaluation
CENTRE DE FORMATION
20003465000040
Former et organiser l'évaluation
CENTRE DE FORMATION
26190310800056
Former et organiser l'évaluation
Voir les 374 partenaires habilités →
Résumé de la certification
Objectifs et contexte
L’infirmier évalue l’état de santé d’une personne et analyse les situations de soins ; il conçoit et définit des projets de soins personnalisés ; il planifie des soins, les prodigue et les évalue ; il met en œuvre des traitements. Il dispense des soins de nature préventive, curative ou palliative, visant à promouvoir, maintenir et restaurer la santé, il contribue à l’éducation à la santé et à l’accompagnement des personnes ou des groupes dans leur parcours de soins.
Activités visées
Les activités principales de l’infirmier sont :
L’observation et le recueil de données cliniques
Les soins de confort et de bien être
L’information et l’éducation de la personne, de son entourage et d’un groupe de personnes
La surveillance de l’évolution de l’état de santé des personnes
Les soins et activités à visée diagnostique ou thérapeutique
La coordination et organisation des activités et des soins - Le contrôle et la gestion de matériels, dispositifs médicaux
et produits
La formation et l’information de nouveaux personnels et de stagiaires
La veille professionnelle et la recherche
Compétences attestées
1. Evaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier
Evaluer les besoins de santé et les attentes d’une personne ou d’un groupe de personnes en utilisant un raisonnement clinique
Rechercher et sélectionner les informations utiles à la prise en charge de la personne dans le respect des droits du patient (dossier, outils de soins...)
Identifier les signes et symptômes liés à la pathologie, à l’état de santé de la personne et à leur évolution
Conduire un entretien de recueil de données
Repérer les ressources et les potentialités d’une personne ou d’un groupe, notamment dans la prise en charge de sa santé
Analyser une situation de santé et de soins et poser des hypothèses interprétatives
Elaborer un diagnostic de situation clinique et/ou un diagnostic infirmier à partir des réactions aux problèmes de santé d’une personne, d’un groupe ou d’une collectivité et identifier les interventions infirmières nécessaires
Evaluer les risques dans une situation d’urgence, de violence, de maltraitance ou d’aggravation et déterminer les mesures prioritaires
2. Concevoir et conduire un projet de soins infirmiers
Elaborer un projet de soins infirmiers dans un contexte de pluriprofessionnalité
Hiérarchiser et planifier les objectifs et les activités de soins en fonction des paramètres du contexte et de l’urgence des situations
Mettre en œuvre des soins en appliquant les règles, les procédures et les outils de la qualité et de la sécurité (hygiène, asepsie, vigilances…)
Adapter les soins et les protocoles de soins infirmiers aux personnes, aux situations et aux contextes
Organiser et répartir les activités avec et dans l’équipe de soins en fonction des compétences des collaborateurs et du contexte quotidien
Accompagner et guider la personne dans son parcours de soins
Identifier les risques liés aux situations de soin et déterminer les mesures préventives et/ou correctives adaptées
Prévoir et mettre en œuvre les mesures appropriées en situation d’urgence ou de crise en référence aux protocoles existants
Argumenter le projet de soins et la démarche clinique lors de réunions professionnelles et interprofessionnelles (transmission, staff professionnel...)
Evaluer la mise en œuvre du projet de soins avec la personne et son entourage et identifier les réajustements nécessaires
3. Accompagner une personne dans la réalisation de ses soins quotidiens
Apprécier la capacité de la personne à réaliser les activités de la vie quotidienne et l’accompagner dans les soins en favorisant sa participation et celle de son entourage
Adapter les soins quotidiens aux besoins de la personne, en tenant compte de ses ressources, ses déficiences ou ses handicaps
Evaluer l’évolution de la personne dans sa capacité à réaliser ses soins
Adapter et sécuriser l’environnement de la personne
Identifier des activités contribuant à mobiliser les ressources de la personne en vue d’améliorer ou de maintenir son état physique et psychique
Evaluer l’évolution de la personne dans sa capacité à réaliser ses soins
4. Mettre en œuvre des actions à visée diagnostique et thérapeutique
Analyser les éléments de la prescription médicale en repérant les interactions et toute anomalie manifeste
Préparer et mettre en œuvre les thérapeutiques médicamenteuses et les examens selon les règles de sécurité, d’hygiène, et d’asepsie
Organiser l’administration des médicaments selon la prescription médicale, en veillant à l’observance et la continuité des traitements
Mettre en œuvre les protocoles thérapeutiques adaptés à la situation clinique d’une personne
Initier et adapter l’administration des antalgiques et réaliser la vaccination antigrippale
Conduire une relation d’aide thérapeutique
Utiliser, dans le cadre d’une équipe pluridisciplinaire, des techniques à visée thérapeutique et psychothérapiques
Prévoir, installer et utiliser les appareils et dispositifs médicaux opérationnels nécessaires aux soins et au confort de la personne
Anticiper et accompagner les gestes médicaux dans les situations d’aide technique
Prescrire des dispositifs médicaux selon les règles de bonne pratique
Identifier les risques liés aux thérapeutiques et aux examens et déterminer les mesures préventives et/ou correctives adaptées
Synthétiser les informations afin d’en assurer la traçabilité sur les différents outils appropriés (dossier de soins, résumé de soins, comptes rendus infirmiers, transmissions...)
5. Initier et mettre en œuvre des soins éducatifs et préventifs
Repérer les besoins et les demandes des personnes et des populations en lien avec les problématiques de santé publique
Accompagner une personne, ou un groupe de personnes, dans un processus d’apprentissage pour la prise en charge de sa santé et de son traitement
Accompagner une personne dans un processus d’apprentissage pour la prise en charge de sa santé et de son traitement
Concevoir et mettre en œuvre des actions de conseil, de promotion de la santé et de prévention répondant aux besoins de la population ciblée
Conduire une démarche d’éducation pour la santé et de prévention par des actions pédagogiques individuelles et collectives
Concevoir, formaliser et mettre en œuvre une démarche et un projet d’éducation thérapeutique
Choisir et utiliser des techniques et des outils pédagogiques qui facilitent et soutiennent l’acquisition des compétences en éducation et prévention pour les patients
6. Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins
Définir, établir et créer les conditions et les modalités de la communication propices à l’intervention soignante, en tenant compte du niveau de la compréhension de la personne.
Accueillir et écouter une personne en situation de demande de santé ou de soin en prenant en compte son histoire de vie et son contexte
Instaurer et maintenir une communication verbale et non verbale avec les personnes en tenant compte des altérations de communication
Rechercher et instaurer un climat de confiance avec la personne soignée et son entourage en vue d’une alliance thérapeutique
Informer une personne sur les soins en recherchant son consentement
Identifier les besoins spécifiques de relation et de communication en situation de détresse, de fin de vie, de deuil, de déni, de refus, conflit et agressivité
Conduire une démarche de communication adaptée aux personnes et à leur entourage en fonction des situations identifiées
7. Analyser la qualité des soins et améliorer sa pratique professionnelle
Observer, formaliser et expliciter les éléments de sa pratique professionnelle
Confronter sa pratique à celle de ses pairs ou d’autres professionnels
Evaluer les soins, les prestations et la mise en œuvre des protocoles de soins infirmiers au regard des principes de qualité, de sécurité, d’ergonomie, et de satisfaction de la personne soignée
Analyser et adapter sa pratique professionnelle au regard de la réglementation, de la déontologie, de l’éthique, et de l’évolution des sciences et des techniques
Evaluer l’application des règles de traçabilité et des règles liées aux circuits d’entrée et de sortie des matériels et dispositifs médicaux et identifier toute non-conformité
Apprécier la fonctionnalité des dispositifs médicaux utilisés dans les soins et dans l’urgence
Identifier les améliorations possibles et les mesures de réajustement de sa pratique
8. Rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques
Questionner, traiter, analyser des données scientifiques et/ou professionnelles
Identifier une problématique professionnelle et formuler un questionnement
Identifier les ressources documentaires, les travaux de recherche et utiliser des bases de données actualisées
Utiliser les données contenues dans des publications scientifiques et/ou professionnelles
Choisir des méthodes et outils d’investigation adaptés au sujet étudié et les mettre en œuvre
Rédiger et présenter des documents professionnels en vue de communication écrite ou orale
9. Organiser et coordonner les interventions soignantes
Identifier les acteurs intervenant auprès des personnes (santé, social, médico-social, associatif ...)
Organiser ses interventions en tenant compte des limites de son champ professionnel et de ses responsabilités, veiller à la continuité des soins en faisant appel à d’autres compétences
Choisir les outils de transmission de l’information adaptés aux partenaires et aux situations et en assurer la mise en place et l’efficacité ;
Coordonner les actions et les soins auprès de la personne soignée avec les différents acteurs de la santé, du social et de l’aide à domicile
Coopérer au sein d’une équipe pluriprofessionnelle dans un souci d’optimisation de la prise en charge sanitaire et médico-sociale
Coordonner le traitement des informations apportées par les différents acteurs afin d’assurer la continuité et la sécurité des soins ;
Instaurer et maintenir des liaisons avec les acteurs, réseaux et structures intervenant auprès des personnes
Organiser son travail dans les différents modes d’exercice infirmier, notamment dans le secteur libéral
10. Informer, former des professionnels et des personnes en formation
Organiser l’accueil et l’information d’un stagiaire et d’un nouvel arrivant professionnel dans le service, la structure ou le cabinet de soins
Organiser et superviser les activités d’apprentissage des étudiants
Evaluer les connaissances et les savoir-faire mis en œuvre par les stagiaires en lien avec les objectifs de stage
Superviser et évaluer les actions des aides-soignants, auxiliaires de puériculture et aides médico-psychologiques en tenant compte de leur niveau de compétence et des contextes d’intervention dans le cadre de la collaboration
Transférer son savoir-faire et ses connaissances aux stagiaires et autres professionnels de santé par des conseils, des démonstrations, des explications, et de l’analyse commentée de la pratique
Animer des réflexions sur la santé et l’organisation des soins auprès d’acteurs de la santé
Secteur d'activité et type d'emploi
Secteurs d'activités
Les infirmiers interviennent de manière autonome et en collaboration, dans le cadre d’équipes pluriprofessionnelles. Les lieux d’exercice sont très variés : établissements de santé publics ou privés, domicile, santé publique, médecine scolaire, médecine au travail, humanitaire, etc.…
Types d'emplois accessibles
Ce diplôme permet d’exercer la profession d’infirmier.
Métiers visés (ROME)
Références juridiques des réglementations d'activité
Code de la santé publique
Exercice : L 4311-1 à L 4311-29 ; R 4311-1 à R 4311- 41
Formation : D. 4311-16 à D 4311-23
Ordre professionnel : L 4312-1 à L 4312-8
Règles professionnelles : R.4312-1 à 4312-49
Discipline professionnelle : L 4314-1 à L 4314-7 ;
Profession reglementée par la directive Directive 2005/36/CE du Parlement européen et du Conseil du 7 septembre 2005 relative à la reconnaissance des qualifications professionnelles: formation obligatoire, pas de VAE
Tensions de recrutement · DARES 2024
Niveau de tension : Très élevée (5/5) en tension
Principaux facteurs : Manque de main-d'œuvre disponible, Lien formation-emploi et Non-attractivité salariale.
2 243 €
salaire médian (mensuel)
Diplôme le plus fréquent : Diplôme de niveau bac+3/4 (licence, maîtrise ou équivalent) en services aux personnes (54 % des actifs en emploi).
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Infirmiers et sages-femmes (nomenclature FAP).
-
V1X80— Infirmiers et sages-femmes tension 5/5 (Très élevée)
Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Marché du travail · BMO 2026
Toute la France
Île-de-France 6 493
Nouvelle-Aquitaine 3 472
Auvergne-Rhône-Alpes 3 433
Occitanie 3 274
Provence-Alpes-Côte d'Azur 2 902
Normandie 2 683
Grand Est 2 519
Pays de la Loire 2 508
Hauts-de-France 2 499
Bretagne 2 061
Centre-Val de Loire 1 670
Bourgogne-Franche-Comté 1 536
La Réunion 560
Martinique 287
Guadeloupe 263
Guyane 155
Corse 102
Mayotte 74
36 491
projets de recrutement
60 %
en tension
jugés difficiles à recruter
9 %
emplois saisonniers
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Infirmiers et sages-femmes (nomenclature FAP).
-
V1X80— Infirmiers et sages-femmes
Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Voie d'accès à la certification
Voie d'accèsOuverte
Formation initiale
Oui
Formation continue
Oui
Apprentissage
Oui
Contrat de professionnalisation
Oui
Candidature individuelle
Non
VAE
Non
Prérequis à l'entrée
Peuvent être admis en première année de formation au diplôme d'Etat d'infirmier les candidats âgés de dix-sept ans au moins au 31 décembre de l'année d'entrée en formation répondant à l'une des conditions suivantes : 1° Les candidats titulaires du baccalauréat ou de l'équivalence de ce diplôme ; 2° Les candidats relevant de la formation professionnelle continue, telle que définie par l'article L. 6311-1 du code du travail, et justifiant d'une durée minimum de trois ans de cotisation à un régime de protection sociale à la date d'inscription aux épreuves de sélection prévues aux articles 5 et 6 de l'arrêté du 31/07/2009 relatif au DE infirmier. (Article 2 de l'arrêté du 31.07.2009) Les aides-soignants disposant d'une expérience professionnelle en cette qualité d'au moins trois ans à temps plein sur la période des cinq dernières années à la date de sélection et qui ont été sélectionnés par la voie de la formation professionnelle continue, peuvent, à la suite d'un parcours spécifique de formation de trois mois validé, intégrer directement la deuxième année de formation d'infirmier. (Article 7bis de l'arrêté du 31.07.2009)
Composition du jury — Formation initiale, Formation continue, Apprentissage, Contrat de professionnalisation
- Le directeur régional de la jeunesse, des sports et de la cohésion sociale ou son représentant, président ; - Le directeur général de l'agence régionale de santé ou son représentant ; - Lorsqu'il existe, le directeur des soins exerçant la fonction de conseiller pédagogique régional ou de conseiller technique régional ; - Deux directeurs d'institut de formation en soins infirmiers ; - Un directeur de soins titulaire d'un diplôme d'Etat d'infirmier ; - Deux enseignants d'instituts de formation en soins infirmiers ; - Deux infirmiers en exercice depuis au moins trois ans et ayant participé à des évaluations en cours de scolarité ; - Un médecin participant à la formation des étudiants ; - Un enseignant-chercheur participant à la formation.
Financement en alternance
Niveau de prise en charge (NPEC) d'un contrat d'apprentissage par les OPCO, fixé par France compétences selon la branche professionnelle (CPNE). Applicable au 01-09-2025.
Prise en charge usuelle
10 003 €
Selon la branche
6 000 € – 10 003 €
Prise en chargeBranches concernées
10 003 €
Valeur par défaut · 212 branches
6 000 €
CPNEFP de la métallurgie
Liens avec d'autres certifications
Anciennes versions
Nouvelle(s) certification(s)
Base légale
Date d'échéance31-12-2029
Dernière délivrance possible31-12-2033
Pour plus d'informations · Statistiques
- Descriptif de la certification →
- Fiche officielle France compétences →
- Télécharger la fiche en Markdown →
Où se former
Chargement de l'offre de formation…
Se former en apprentissage
Chargement des formations en apprentissage…
Entrées et sorties de formation
381
entrées en formation
300
parcours menés à terme
79 %
taux d'achèvement
Entrées et sorties de formation — Caisse des Dépôts (open data), tous organismes confondus.
Demande CPF — formations engagées
496
dossiers CPF engagés
1 184 972 €
montant total engagé
2 389 €
coût moyen par dossier
1954 h
durée moyenne
Qui finance ces dossiers (part du montant engagé)
Formations engagées via le CPF — Caisse des Dépôts (open data), tous organismes confondus.