RNCP40742
Active
· Niveau 6
Sciences et Ingénierie, Energétique et Environnement
Certificateur · MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE
L'essentiel
Nomenclature du niveau de qualification
Niveau 6
Code(s) NSF
Formacode(s)
Date d'échéance de l'enregistrement
31-08-2029
Certificateur(s)
Nom légalSIRETSite
Résumé de la certification
Objectifs et contexte
La transition énergétique constitue l’un des défis majeurs de notre époque. Selon le GIEC, le réchauffement climatique, causé principalement par les activités humaines, a déjà atteint +1,1 °C par rapport à l’ère préindustrielle. Pour limiter cette hausse, il est urgent de réduire fortement les émissions de gaz à effet de serre et de viser la neutralité carbone. Les risques climatiques s’aggravent (canicules, sécheresses, inondations, fonte des glaces, perturbations des écosystèmes), rendant l’action encore plus pressante.
Face à cette urgence, la France affirme sa volonté d’agir en s’appuyant sur une stratégie énergétique en quatre axes :
La sobriété énergétique
L’amélioration de l’efficacité énergétique
Le développement accéléré des énergies renouvelables
La relance de la filière nucléaire
C’est dans ce contexte d’urgence climatique et de mobilisation collective que s’inscrit le Grade Licence en Sciences et Ingénierie Énergétique et Environnement, proposé à l’ENIT, implantée en Occitanie, une région pionnière dans ce domaine. Première région à énergie positive et territoire leader dans le développement de l’hydrogène vert, l’Occitanie constitue un terrain d’expérimentation concret et stimulant pour les étudiants. La région accueille des entreprises de référence telles que QAIR, GENVIA, TEREGA ou BULANE, et déploie des initiatives emblématiques comme la réouverture de la ligne ferroviaire Montréjeau-Luchon avec des trains à hydrogène, ou encore des projets de mobilité durable transfrontaliers. Ces dynamiques sont accompagnées par les recommandations d’acteurs nationaux comme France Hydrogène ou le Shift Project, qui renforcent la pertinence de cette formation dans le tissu socio-économique local et national.
Pensé comme une réponse concrète aux défis de notre époque, ce programme vise des professionnels capables d’accompagner la transformation du secteur énergétique à tous les niveaux.
Conjuguant enseignements scientifiques, technologiques et pratiques de terrain, ce Grade Licence vise à certifier des profils opérationnels et engagés : conseillers énergie, économes de flux, auditeurs énergétiques, technico-commerciaux, chargés d’affaires, chargés d’études ou responsables d’exploitation.
Grâce à leur polyvalence et à une maîtrise approfondie des enjeux techniques, économiques et environnementaux, les diplômés sont aptes à intervenir dans une grande diversité de structures : bureaux d’études, organismes de contrôle, cabinets de conseil, collectivités territoriales, agences de l’énergie, ou entreprises spécialisées dans l’audit et la performance énergétique.
Capable d'innover, d'optimiser la consommation d’énergie et d'accompagner les transitions vers des modèles plus durables, ils sont appelés à devenir des acteurs clés de la transition énergétique. Leur expertise leur permet de contribuer concrètement à la lutte contre le changement climatique, en développant des solutions techniques et stratégiques adaptées aux enjeux d’aujourd’hui et de demain.
Activités visées
Participer à la conception et au dimensionnement des installations énergétiques en accord avec les principes de développement durable
Analyser la consommation énergétique d’un bâtiment ou d’une installation en identifiant les postes de consommation électrique (éclairage, appareils domestiques, etc.) et thermique (chauffage, rafraîchissement, équipements de production de chaleur ou de froid tels que pompes à chaleur hybrides), afin de proposer des pistes d’optimisation ou de réduction de la consommation.
Conseiller et sensibiliser des utilisateurs au changement de comportement afin d’optimiser la consommation énergétique
Conseiller et sensibiliser les maîtres d'ouvrages sur des solutions rationnelles en termes de sobriété, d’efficacité et d’énergies renouvelables, de durabilité
Participer au pilotage de la consommation d’énergie et de son optimisation pour le consommateur grâce aux systèmes numériques associés au pilotage des réseaux énergétiques (Smart grids)
Assister des ingénieurs pour Exploiter les réseaux de gaz, de fluides, d’hydrogène et d’électricité, tout en coordonnant leur gestion et leur maintenance
Maintenir les installations en appliquant des plans de maintenance préventive et en utilisant des outils de diagnostic pour les interventions correctives
Assister des Manager de projets énergétiques en assurant leur suivi dans le respect des principes de développement durable
Participer à l'organisation et la planification des opérations de chantier dans le cadre d’un projet énergétique
Compétences attestées
Compétences spécifiques :
Participer à la Conception et au dimensionnement des installations énergétiques (centrales photovoltaïque, éolienne, installation Chauffage, Ventilation et Climatisation, méthaniseur, chaufferie bois)
Participer à la modélisation de systèmes automatiques pour piloter des installations énergétiques
Réaliser des audits énergétiques en vue de l’optimisation de la performance d’un bâtiment, d’un site ou d’une installation et apporter les conseils aux commanditaires
Programmer des algorithmes visant à élaborer des bases de données pour analyser les performances de différents systèmes énergétiques
Organiser des actions de sensibilisation aux bonnes pratiques en matière d’économie d’énergie destinées à un large public
Assister des ingénieurs pour l'exploitation des installations énergétiques
Réaliser la maintenance d’installations énergétiques
Participer au management de projet
Effectuer des recherches bibliographiques afin de soutenir les choix technologiques liés aux énergies renouvelables
Compétences transversales :
Utiliser les outils numériques pour produire des rapports, notes et présentations claires, adaptées aux besoins des interlocuteurs
Communiquer efficacement en entreprise, à l’oral et à l’écrit, et en plusieurs langues
Travailler de manière autonome et responsable, en équipe ou en réseau, dans le respect de l’éthique, de la déontologie et de l’environnement
Accompagner les transitions numériques, énergétiques et environnementales en intégrant les impératifs écologiques et climatiques
Coordonner les actions d’une équipe en cohérence avec les objectifs opérationnels
Analyser ses actions en situation professionnelle et s’autoévaluer pour améliorer sa pratique dans le cadre d'une démarche qualité
Compétences détaillées :
Analyser et définir des matériaux pour la conception de systèmes énergétiques
Analyser les performances de systèmes énergétiques.
Dimensionner les installations à l’aide de logiciels spécialisés.
Soutenir la conception de systèmes énergétiques en réalisant des calculs de production, des esquisses, et en formulant des préconisations techniques.
Réaliser des tests et essais, analyser les résultats et déterminer les mises au point du produit, du procédé.
Utiliser des bases de données pour collecter, analyser et modéliser des données énergétiques
Evaluer des solutions techniques de systèmes énergétiques
Réaliser des notes de calculs (déperditions, indicateurs de performance…).
Identifier et préconiser de nouvelles solutions de systèmes énergétiques (centrales photovoltaïque, installation Chauffage, Ventilation et climatisation, ...) s'inscrivant dans une démarche de développement durable
Intégrer une démarche de développement durable dans la gestion de projet et l'accompagnement
Informer, conseiller, guider des tiers sur la transition énergétique
Réaliser des études techniques et économiques pour le développement de projets territoriaux
Rédiger des notes techniques liées à l’énergie, l’environnement ou la transition énergétique
Animer des actions de sensibilisation (ateliers, formations, événements, communication) pour faciliter l’adhésion au changement dans le cadre de la transition énergétique
Élaborer des analyses techniques et des propositions opérationnelles dans le cadre de plans d’actions énergie-climat ou de sobriété
Evaluer la consommation thermique des bâtiments
Définir l'enveloppe thermique des bâtiments
Optimiser une installation thermique des bâtiments
Analyser des systèmes de production d'énergie
Exploiter un site de production d'énergie
Définir des stratégies de maintenance adaptée aux besoins des installations d'énergie renouvelable
Etudier des circuits électriques et modéliser des systèmes automatiques pour piloter des installations d'énergie
Réaliser des Contrôles Non Destructif des systèmes d'énergie renouvelable
Mettre en oeuvre des plans de maintenances adapter aux installations énergétiques (centrales photovoltaïque, éolienne, installation Chauffage, Ventilation et Climatisation, méthaniseur, chaufferie bois)
Identifier les risques afin d'intervenir en sécurité sur des installations énergétiques
Orienter les actions de l’équipe en cohérence avec les objectifs stratégiques
Mettre en oeuvre une démarche éthique et responsable dans les actions menées dans le cadre de projets
Identifier les enjeux et valeurs de l’organisation dans le contexte des projets énergie et environnement
Planifier, structurer et répartir les tâches
Adopter une communication claire et assertive
Utiliser les outils numériques pour produire des rapports, notes et présentations claires, adaptées aux besoins des interlocuteurs
Echanger dans différentes langues dans des situations professionnelles complexes et valoriser son travail
Mener des recherches bibliographiques sur les systèmes d’énergie renouvelable afin d’accompagner les choix technologiques dans le cadre de la gestion de projet
Blocs de compétences · 6
RNCP40742BC01
Conception et dimensionnement d'installations énergétiques
Compétences visées
Analyser et définir des matériaux pour la conception de systèmes énergétiques
Analyser les performances de systèmes énergétiques (centrales photovoltaïque, éolienne, installation Chauffage, Ventilation et Climatisation, méthaniseur, chaufferie bois)
Dimensionner les installations à l’aide de logiciels spécialisés
Soutenir la conception de systèmes énergétiques en réalisant des calculs de production, des esquisses, et en formulant des préconisations techniques
Réaliser des tests et essais, analyser les résultats et déterminer les mises au point du produit, du procédé
Modalités d'évaluation
Evaluation des ressources : La validation des ressources s’appuie sur des évaluations des connaissances, telles que des contrôles écrits individuels, des présentations orales, des comptes-rendus de travaux pratiques, ainsi que des rapports d’études et de projets. Evaluation des compétences en contexte académique : En situation académique, les compétences sont évaluées tout au long de la formation à travers des situations d’apprentissage variées, incluant : * Des mises en situations professionnelles * Des rapports d’étude ou de projet * Des travaux de groupe * Des travaux en autonomie * Des présentations orales Ces modalités permettent d’apprécier l’acquisition progressive des compétences dans un cadre formatif et encadré. Évaluation des compétences en contexte professionnel : Apprentissage réalisé en entreprise durant les semestres 3 à 6 En situation professionnelle, les compétences sont évaluées par l’école selon les modalités suivantes : * Une évaluation du projet en entreprise qui s’appuie sur trois composantes : l’autoévaluation des étudiants, l’évaluation de l’enseignant et celle du maître de d'apprentissage o Evaluations selon différents media de restitution, tels que rapport, soutenance, poster visant à communiquer sur le projet et sa progression * Une évaluation du rapport de fin d'étude à la fin du semestre 6, visant à mettre en évidence les compétences mobilisées et les preuves associées * Une soutenance orale à la fin du semestre 6, permettant d’apprécier la capacité à analyser, formaliser et présenter l’expérience professionnelle vécue
RNCP40742BC02
Audits énergétiques et optimisation de la performance d'un bâtiment
Compétences visées
Utiliser des bases de données pour collecter, analyser et modéliser des données énergétiques (centrales photovoltaïque, éolienne, installation Chauffage, Ventilation et Climatisation, méthaniseur, chaufferie bois)
Evaluer des solutions techniques de systèmes énergétiques
Réaliser des notes de calculs (déperditions, indicateurs de performance…)
Identifier et préconiser de nouvelles solutions de systèmes énergétiques (centrales photovoltaïque, installation Chauffage, Ventilation et climatisation, ...) s'inscrivant dans une démarche de développement durable
Modalités d'évaluation
Evaluation des ressources : La validation des ressources s’appuie sur des évaluations des connaissances, telles que des contrôles écrits individuels, des présentations orales, des comptes-rendus de travaux pratiques, ainsi que des rapports d’études et de projets. Evaluation des compétences en contexte académique : En situation académique, les compétences sont évaluées tout au long de la formation à travers des situations d’apprentissage variées, incluant : * Des mises en situations professionnelles * Des rapports d’étude ou de projet * Des travaux de groupe * Des travaux en autonomie * Des présentations orales Ces modalités permettent d’apprécier l’acquisition progressive des compétences dans un cadre formatif et encadré. Évaluation des compétences en contexte professionnel : Apprentissage réalisé en entreprise durant les semestres 3 à 6 En situation professionnelle, les compétences sont évaluées par l’école selon les modalités suivantes : * Une évaluation du projet en entreprise qui s’appuie sur trois composantes : l’autoévaluation des étudiants, l’évaluation de l’enseignant et celle du maître de d'apprentissage o Evaluations selon différents media de restitution, tels que rapport, soutenance, poster visant à communiquer sur le projet et sa progression * Une évaluation du rapport de fin d'étude à la fin du semestre 6, visant à mettre en évidence les compétences mobilisées et les preuves associées * Une soutenance orale à la fin du semestre 6, permettant d’apprécier la capacité à analyser, formaliser et présenter l’expérience professionnelle vécue
RNCP40742BC03
Conduite de projets territoriaux et accompagnement à la transition énergétique durable
Compétences visées
Intégrer une démarche de développement durable dans la gestion de projet et l'accompagnement
Informer, conseiller, guider des tiers sur la transition énergétique
Réaliser des études techniques et économiques pour le développement de projets territoriaux
Rédiger des notes techniques liées à l’énergie, l’environnement ou la transition énergétique
Animer des actions de sensibilisation (ateliers, formations, événements, communication) pour faciliter l’adhésion au changement dans le cadre de la transition énergétique
Élaborer des analyses techniques et des propositions opérationnelles dans le cadre de plans d’actions énergie-climat ou de sobriété
Modalités d'évaluation
Evaluation des ressources : La validation des ressources s’appuie sur des évaluations des connaissances, telles que des contrôles écrits individuels, des présentations orales, des comptes-rendus de travaux pratiques, ainsi que des rapports d’études et de projets. Evaluation des compétences en contexte académique : En situation académique, les compétences sont évaluées tout au long de la formation à travers des situations d’apprentissage variées, incluant : * Des mises en situations professionnelles * Des rapports d’étude ou de projet * Des travaux de groupe * Des travaux en autonomie * Des présentations orales Ces modalités permettent d’apprécier l’acquisition progressive des compétences dans un cadre formatif et encadré. Évaluation des compétences en contexte professionnel : Apprentissage réalisé en entreprise durant les semestres 3 à 6 En situation professionnelle, les compétences sont évaluées par l’école selon les modalités suivantes : * Une évaluation du projet en entreprise qui s’appuie sur trois composantes : l’autoévaluation des étudiants, l’évaluation de l’enseignant et celle du maître de d'apprentissage o Evaluations selon différents media de restitution, tels que rapport, soutenance, poster visant à communiquer sur le projet et sa progression * Une évaluation du rapport de fin d'étude à la fin du semestre 6, visant à mettre en évidence les compétences mobilisées et les preuves associées * Une soutenance orale à la fin du semestre 6, permettant d’apprécier la capacité à analyser, formaliser et présenter l’expérience professionnelle vécue
RNCP40742BC04
Diagnostic, exploitation de systèmes thermiques et énergétiques du bâtiment
Compétences visées
Evaluer la consommation thermique des bâtiments
Définir l'enveloppe thermique des bâtiments
Optimiser une installation thermique des bâtiments
Analyser des sites de production d'énergie
Exploiter un site de production d'énergie
Modalités d'évaluation
Evaluation des ressources : La validation des ressources s’appuie sur des évaluations des connaissances, telles que des contrôles écrits individuels, des présentations orales, des comptes-rendus de travaux pratiques, ainsi que des rapports d’études et de projets. Evaluation des compétences en contexte académique : En situation académique, les compétences sont évaluées tout au long de la formation à travers des situations d’apprentissage variées, incluant : * Des mises en situations professionnelles * Des rapports d’étude ou de projet * Des travaux de groupe * Des travaux en autonomie * Des présentations orales Ces modalités permettent d’apprécier l’acquisition progressive des compétences dans un cadre formatif et encadré. Évaluation des compétences en contexte professionnel : Apprentissage réalisé en entreprise durant les semestres 3 à 6 En situation professionnelle, les compétences sont évaluées par l’école selon les modalités suivantes : * Une évaluation du projet en entreprise qui s’appuie sur trois composantes : l’autoévaluation des étudiants, l’évaluation de l’enseignant et celle du maître de d'apprentissage o Evaluations selon différents media de restitution, tels que rapport, soutenance, poster visant à communiquer sur le projet et sa progression * Une évaluation du rapport de fin d'étude à la fin du semestre 6, visant à mettre en évidence les compétences mobilisées et les preuves associées * Une soutenance orale à la fin du semestre 6, permettant d’apprécier la capacité à analyser, formaliser et présenter l’expérience professionnelle vécue
RNCP40742BC05
Maintenance des systèmes automatiques
Compétences visées
Définir des stratégies de maintenance adaptée aux besoins des installations d'énergie renouvelable
Etudier des circuits électriques et modéliser des systèmes automatiques pour piloter des installations d'énergie
Réaliser des Contrôles Non Destructif des systèmes d'énergie renouvelable
Mettre en œuvre des plans de maintenances adapter aux installations énergétiques (centrales photovoltaïque, éolienne, installation Chauffage, Ventilation et Climatisation, méthaniseur, chaufferie bois)
Identifier les risques afin d'intervenir en sécurité sur des installations énergétiques
Modalités d'évaluation
Evaluation des ressources : La validation des ressources s’appuie sur des évaluations des connaissances, telles que des contrôles écrits individuels, des présentations orales, des comptes-rendus de travaux pratiques, ainsi que des rapports d’études et de projets. Evaluation des compétences en contexte académique : En situation académique, les compétences sont évaluées tout au long de la formation à travers des situations d’apprentissage variées, incluant : * Des mises en situations professionnelles * Des rapports d’étude ou de projet * Des travaux de groupe * Des travaux en autonomie * Des présentations orales Ces modalités permettent d’apprécier l’acquisition progressive des compétences dans un cadre formatif et encadré. Évaluation des compétences en contexte professionnel : Apprentissage réalisé en entreprise durant les semestres 3 à 6 En situation professionnelle, les compétences sont évaluées par l’école selon les modalités suivantes : * Une évaluation du projet en entreprise qui s’appuie sur trois composantes : l’autoévaluation des étudiants, l’évaluation de l’enseignant et celle du maître de d'apprentissage o Evaluations selon différents media de restitution, tels que rapport, soutenance, poster visant à communiquer sur le projet et sa progression * Une évaluation du rapport de fin d'étude à la fin du semestre 6, visant à mettre en évidence les compétences mobilisées et les preuves associées * Une soutenance orale à la fin du semestre 6, permettant d’apprécier la capacité à analyser, formaliser et présenter l’expérience professionnelle vécue
RNCP40742BC06
Coordonner l'activité d'une équipe pour mettre en oeuvre un projet
Compétences visées
Orienter les actions de l’équipe en cohérence avec les objectifs stratégiques
Mettre en œuvre une démarche éthique et responsable dans les actions menées dans le cadre de projets
Identifier les enjeux et valeurs de l’organisation dans le contexte des projets énergie et environnement
Planifier, structurer et répartir les tâches
Adopter une communication claire et assertive
Utiliser les outils numériques pour produire des rapports, notes et présentations claires, adaptées aux besoins des interlocuteurs
Echanger dans différentes langues dans des situations professionnelles complexes et valoriser son travail
Mener des recherches bibliographiques sur les systèmes d’énergie renouvelable afin d’accompagner les choix technologiques dans le cadre de la gestion de projet
Modalités d'évaluation
Evaluation des ressources : La validation des ressources s’appuie sur des évaluations des connaissances, telles que des contrôles écrits individuels, des présentations orales, des comptes-rendus de travaux pratiques, ainsi que des rapports d’études et de projets. Evaluation des compétences en contexte académique : En situation académique, les compétences sont évaluées tout au long de la formation à travers des situations d’apprentissage variées, incluant : * Des mises en situations professionnelles * Des rapports d’étude ou de projet * Des travaux de groupe * Des travaux en autonomie * Des présentations orales Ces modalités permettent d’apprécier l’acquisition progressive des compétences dans un cadre formatif et encadré. Évaluation des compétences en contexte professionnel : Apprentissage réalisé en entreprise durant les semestres 3 à 6 En situation professionnelle, les compétences sont évaluées par l’école selon les modalités suivantes : * Une évaluation du projet en entreprise qui s’appuie sur trois composantes : l’autoévaluation des étudiants, l’évaluation de l’enseignant et celle du maître de d'apprentissage o Evaluations selon différents media de restitution, tels que rapport, soutenance, poster visant à communiquer sur le projet et sa progression * Une évaluation du rapport de fin d'étude à la fin du semestre 6, visant à mettre en évidence les compétences mobilisées et les preuves associées * Une soutenance orale à la fin du semestre 6, permettant d’apprécier la capacité à analyser, formaliser et présenter l’expérience professionnelle vécue
Secteur d'activité et type d'emploi
Secteurs d'activités
Les secteurs d'activités visés par la formation sont :
L'énergie
L'énergie renouvelable
Le bâtiment
L'industrie
Types d'emplois accessibles
Le titulaire du Grade licence en Sciences et Ingénierie Energétique et Environnement « Transition Energétique », exerce son activité au sein de bureau d'études et d'ingénierie, de bureau d’audits et de conseils, d'organismes de contrôle, d'agences locales de l’énergie, de syndicats de l’énergie, de collectivités territoriales, …
Les fonctions visées à l'obtention du diplôme sont :
Technicien automaticien.ne en énergie renouvelable
Technicien conseil photovoltaÎque
Technicien chef de projet en rénovation énergétique
Technicien d’études en chauffage, ventilation et climatisation
Auditeur d’énergie (maintenance préventive, optimisation, processus industriel ISO 50 00 1)
Auditeur d’énergie énergétique de bâtiments, de sites
Les fonctions accessibles après 5 à 10 ans d'expériences :
Technico-commercial de systèmes énergétiques
Conseiller en transition énergétique. (Audit, conseil, technico-commercial, pilotage)
Conseiller en systèmes d’énergies / Econome de flux (gestionnaire d’énergie. Chargé de minimiser la consommation d’Energie)
Chargé d’études en systèmes énergétiques
Chargé d’études en énergies renouvelables
Chargé d’études en efficacité énergétique
Chargé d’étude en rénovation énergétique
Développeur / chargé d’affaires
Chargé d’exploitations
Métiers visés (ROME)
Tensions de recrutement · DARES 2024
Niveau de tension : Très élevée (5/5) en tension
Principaux facteurs : Manque de main-d'œuvre disponible.
2 697 €
salaire médian (mensuel)
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 11 familles professionnelles (nomenclature FAP). Ces familles ne sont pas au même niveau de tension (de 2 à 5 sur 5) : le niveau affiché est une moyenne pondérée par l'emploi, à ne pas attribuer à chacune d'elles.
-
B6X71— Techniciens experts et chargés d’études du BTP tension 5/5 (Très élevée) -
B7X91— Cadres des études BTP, des études géologiques, du métré de la construction et du contrôle et diagnostic technique du BTP tension 5/5 (Très élevée) -
E0X30— Pilotes d'installation lourdes des industries de transformation et d'énergie tension 5/5 (Très élevée) -
E5X70— Techniciens des industries de process tension 4/5 (Élevée) -
E5X80— Agents de maîtrise et assimilés des industries de process tension 5/5 (Très élevée) -
G1X78— Techniciens et agents de maîtrise en distribution et assainissement d'eau et gestion des déchets tension 5/5 (Très élevée) -
H1X90— Ingénieurs et cadres de fabrication et de la production tension 4/5 (Élevée) -
H1X91— Ingénieurs et cadres techniques en Hygiène Sécurité Environnement -HSE- industriels et exploitation éco-industriel tension 3/5 (Modérée) -
N0X70— Techniciens d'étude, recherche et développement tension 5/5 (Très élevée) -
N1X90— Ingénieurs et cadres d'étude, recherche et développement (industrie) tension 5/5 (Très élevée) -
T4X62— Ouvriers de l'assainissement et du traitement des déchets tension 2/5 (Faible)
Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Marché du travail · BMO 2026
Toute la France
Île-de-France 11 432
Auvergne-Rhône-Alpes 8 633
Nouvelle-Aquitaine 4 850
Occitanie 4 693
Hauts-de-France 4 264
Provence-Alpes-Côte d'Azur 4 024
Grand Est 3 221
Normandie 3 140
Pays de la Loire 3 030
Bretagne 2 320
Centre-Val de Loire 2 012
Bourgogne-Franche-Comté 1 748
La Réunion 528
Corse 214
Mayotte 114
Guadeloupe 93
Guyane 85
Martinique 82
54 483
projets de recrutement
40 %
jugés difficiles à recruter
12 %
emplois saisonniers
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 11 familles professionnelles (nomenclature FAP).
-
B6X71— Techniciens experts et chargés d’études du BTP -
B7X91— Cadres des études BTP, des études géologiques, du métré de la construction et du contrôle et diagnostic technique du BTP -
E0X30— Pilotes d'installation lourdes des industries de transformation et d'énergie -
E5X70— Techniciens des industries de process -
E5X80— Agents de maitrise et assimilés des industries de process -
G1X78— Techniciens et agents de maîtrise en distribution et assainissement d'eau et gestion des déchets -
H1X90— Ingénieurs et cadres de fabrication et de la production -
H1X91— Ingénieurs et cadres techniques en Hygiène Sécurité Environnement -HSE- industriels et exploitation éco-industriel -
N0X70— Techniciens d'étude, recherche et développement -
N1X90— Ingénieurs et cadres d'étude, recherche et développement (industrie) -
T4X62— Ouvriers de l'assainissement et du traitement des déchets
Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Voie d'accès à la certification
Voie d'accèsOuverte
Formation initiale
Oui
Formation continue
Non
Apprentissage
Oui
Contrat de professionnalisation
Non
Candidature individuelle
Non
VAE
Oui
Prérequis à l'entrée
Être titulaire d’un des baccalauréats suivants : * Baccalauréats généraux incluant des compétences scientifiques et/ou techniques * Baccalauréat technologique STI2D * Baccalauréat technologique STL Réussir la sélection d’entrée en formation en 2 temps : 1er temps via parcours sup * Les résultats académiques du dossier scolaire * La fiche avenir 2ème temps via un jury constitué du responsable de formation et d’enseignants de la formation * Une lettre de motivation * Présentation des activités professionnelles, sportives, d’encadrement ou d’engagement citoyen
Prérequis à la validation
Outre la validation des compétences détaillées ci-dessus, l’obtention du Grade Licence - Sciences et ingénierie – Sciences et Ingénierie, Energétique et Environnement nécessite la validation : - Du niveau d'anglais B1 selon le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) - De 4 semaines effectuées à l’étranger dans le cadre de la mobilité internationale - Du niveau de français B2 selon le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) pour les non-francophones
Composition du jury — Formation initiale, Apprentissage
Chaque semestre, un jury se réunit pour statuer sur la validation des ECTS. En fin de formation, un jury de délivrance décide de l’attribution du diplôme. Le jury de semestre est présidé par le Directeur de l'ENIT ou de son représentant et composé : * Le Directeur de la DFVE ou son représentant * Le responsable pédagogique du bachelor * Le coordinateur du jury de chaque UE ou son représentant * Les représentants des étudiants (sans droit de vote) Le jury de délivrance du diplôme est présidé par le Directeur de l'ENIT ou de son représentant et composé : * Du directeur de la DFVE ou de son représentant * Du responsable de la formation * D'un représentant des enseignants d'anglais
Composition du jury — VAE
* Du directeur de la DFVE ou de son représentant * Du responsable de la formation continue ou de son représentant * De deux représentants du monde industriel * D'un enseignant représentant de chaque domaine d'expertise.
Base légale
Date d'échéance31-08-2029
Pour plus d'informations · Statistiques
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- Fiche officielle France compétences →
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Se former en apprentissage
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