RNCP40743 Active · Niveau 4

Auxiliaire de puériculture

Certificateur · MINISTERE DE LA SANTE ET DE LA PREVENTION

L'essentiel

Nomenclature du niveau de qualification

Niveau 4

Code(s) NSF

331 · Santé

Formacode(s)

43441 · Auxiliaire puériculture

Date d'échéance de l'enregistrement

01-09-2029

Certificateur(s)

Nom légalSIRETSite

MINISTERE DE LA SANTE ET DE LA PREVENTION 13001653800014 —

Ministère chargé de la santé — —

Partenaires habilités

219 organismes habilités, d'après la liste publiée par France compétences : 219 à former et organiser l'évaluation.

OrganismeSIRETHabilitation

ABC PUERICULTURE 34482479200032 Former et organiser l'évaluation

ABC PUERICULTURE 34482479200115 Former et organiser l'évaluation

ANTENNE D'ISSY-LES-MOULINEAUX 18001404501593 Former et organiser l'évaluation

ASS DES COURS PROF PHARMACIE ACADEMIE 78515061600049 Former et organiser l'évaluation

ASS DES COURS PROF PHARMACIE ACADEMIE 78515061600056 Former et organiser l'évaluation

ASS FORM PROFESS ADULT MQUE 31631741100023 Former et organiser l'évaluation

ASSISTANCE PUBLIQUE HOPITAUX DE PARIS 26750045201928 Former et organiser l'évaluation

ASSISTANCE PUBLIQUE-HOPITAUX MARSEILLE 26130008100484 Former et organiser l'évaluation

ASS JEANNE BLUM 30179098600022 Former et organiser l'évaluation

ASSOC DEPART AMIS PARENTS ENFANTS INADAP 32198413000385 Former et organiser l'évaluation

Voir les 219 partenaires habilités →

Résumé de la certification

Objectifs et contexte

L’auxiliaire de puériculture réalise des activités d’éveil et des soins adaptés à l’évolution de l’état clinique visant au bien-être, à l’autonomie et au développement de l’enfant. Son rôle s’inscrit dans une approche globale de l’enfant et prend en compte la dimension relationnelle des soins ainsi que la communication avec la famille dans le cadre du soutien à la parentalité, les autres professionnels, les apprenants et les aidants.

L’auxiliaire de puériculture participe à l’accueil et à l’intégration sociale d’enfants porteurs de handicap, atteints de pathologies chroniques ou en situation de risque d’exclusion ou de maltraitance. L’auxiliaire de puériculture travaille au sein d’une équipe pluridisciplinaire intervenant dans les services de soins ou réseaux de soins des structures sanitaires, médico-sociales ou sociales notamment dans le cadre d’hospitalisation ou d’hébergement continus ou discontinus en structure ou à domicile, ou dans le cadre de structure de prévention et dépistage.

Activités visées

En tant que professionnel de santé, l’auxiliaire de puériculture est autorisé à dispenser des activités d’éveil et d’éducation et réaliser des soins d’hygiène et de confort pour préserver et restaurer la continuité de la vie, le bien-être et l’autonomie de l’enfant, dans le cadre du rôle propre de l’infirmier et des actes spécifiques définis prioritairement pour l’infirmière puéricultrice, en collaboration et dans le cadre d’une responsabilité partagée.

Trois missions reflétant la spécificité du métier sont ainsi définies :

1. Accompagner l’enfant dans les activités de sa vie quotidienne et sociale;

2. Collaborer au projet de soins personnalisé dans son champ de compétences ;

3. Contribuer à la prévention des risques et au raisonnement clinique interprofessionnel.

Domaines d'activités :

1. Accompagnement et soins de l’enfant dans les activités de sa vie quotidienne et de sa vie sociale en repérant les fragilités.

2. Appréciation de l’état clinique de la personne et mise en œuvre de soins adaptés en collaboration avec l’infirmier en intégrant la qualité et la prévention des risques

3. Information et accompagnement des personnes et de leur entourage, des professionnels et des apprenants

4. Entretien de l’environnement immédiat de la personne et des matériels liés aux activités de soins, au lieu et aux situations d’intervention

5. Transmission, quels que soient l’outil et les modalités de communication, des observations

Compétences attestées

1. Accompagner l’enfant et son entourage dans les actes essentiels de la vie quotidienne et de la vie sociale, personnaliser cet accompagnement à partir de l’évaluation de sa situation personnelle et contextuelle et apporter les réajustements nécessaires

Rechercher et analyser les informations sur les habitudes de la vie quotidienne et sociale, la culture, les choix de la personne et le cas échéant ceux de son entourage

Evaluer le degré d’autonomie, les fragilités et /ou les handicaps, les ressources et les capacités physiques et psychiques de la personne

Identifier et évaluer les besoins de la personne en tenant compte de sa situation singulière, de ses réactions et ajuster continuellement son intervention

Mettre en œuvre l’accompagnement personnalisé dans les actes essentiels de la vie quotidienne

Mettre en œuvre les activités d’accompagnement à la vie sociale à destination d’une personne ou d’un groupe en prenant en compte les réactions, choix et expressions de la personne

Mobiliser les ressources de la personne dans les activités réalisées et, en collaboration avec l’infirmier, les autres professionnels, les aidants, adapter son accompagnement pour développer et maintenir ses capacités

Adapter la communication avec la personne, les aidants et les autres professionnels pendant les activités en fonction de chaque situation

Aider, accompagner et conforter les aidants dans leur rôle de collaboration aux actes essentiels de la vie quotidienne

1(bis). Elaborer et mettre en œuvre des activités d’éveil, de loisirs, d’éducation et d’accompagnement à la vie sociale adaptées à l’enfant ou au groupe

Rechercher et analyser les informations sur les besoins, les potentiels et les centres d’intérêts de l’enfant ou du groupe

Identifier les activités d’éveil, de loisirs, d’éducation et d’accompagnement à la vie sociale adaptées à l’enfant ou au groupe et à leurs besoins pour favoriser leur développement, leur autonomie et leur socialisation

Planifier, prioriser et organiser les activités, identifier et préparer les moyens nécessaires

Identifier et réaliser les aménagements de l’espace nécessaires à la réalisation des activités dans le respect du confort et des règles d’hygiène et de sécurité

Mettre en œuvre les activités d’éveil, de loisirs, d’éducation et d’accompagnement à la vie sociale

Proposer et faciliter la participation de l’enfant ou du groupe à l’activité et prendre en compte les réactions, choix et expressions

Adapter la communication avec la personne, les aidants et les autres professionnels pendant les activités en fonction de chaque situation

Ajuster les activités et la communication en fonction des réactions et de l’expression de l’enfant ou du groupe et des apprentissages réalisés, en lien avec les autres professionnels

2. Identifier les situations à risque lors de l’accompagnement de la personne, mettre en œuvre les actions de prévention adéquates et les évaluer

Identifier les signes pouvant induire des fragilités potentielles ou des vulnérabilités dans les différents domaines de la vie quotidienne et transmettre les informations nécessaires

Repérer les situations à risque, en particulier de maltraitance, pour la personne, pour les intervenants et alerter

Proposer des mesures de prévention dans le champ d’intervention et dans le cadre d’une coopération pluri- professionnelle

Evaluer les mesures mises en œuvre et les réajuster le cas échéant

3. Evaluer l’état clinique d’une personne à tout âge de la vie pour adapter sa prise en soins

Rechercher et analyser les informations pertinentes et utiles permettant d’identifier l’état général de la personne, d’adapter sa prise en soins en fonction de son âge et de son évolution

Identifier les signes permettant d’apprécier les changements de l’état clinique de la personne en fonction des observations réalisées et des informations recueillies

Evaluer la douleur, mesurer les paramètres vitaux ainsi que les données de surveillance en utilisant les outils adaptés

Evaluer l’état clinique d’une personne à partir de l’analyse de l’ensemble de ces informations en mettant en œuvre un raisonnement clinique

Transmettre à l’oral et à l’écrit les informations utiles et nécessaires pour l’adaptation de la prise en soins de la personne par l’équipe pluriprofessionnelle

Discerner le caractère urgent d’une situation et alerter

4. Mettre en œuvre des soins adaptés à l’état clinique de la personne

Rechercher les informations sur les précautions particulières à respecter lors du soin

Analyser les informations recueillies et prioriser les activités de soin dans son champ de compétences

Identifier et appliquer les règles de bonnes pratiques relatives à la mise en œuvre des soins

Organiser l’activité de soin et adapter les modalités de réalisation de celui-ci en fonction de l’état clinique et de la situation de la personne

Mettre en œuvre des soins personnalisés en collaboration avec l’infirmier(ère) et en lien avec l’équipe pluri- professionnelle à partir de l’évaluation de la situation

Expliquer le soin réalisé et l’objectif du geste de manière adaptée à la situation

Evaluer la qualité du soin réalisé et réajuster son intervention

5. Accompagner la personne dans son installation et ses déplacements en mobilisant ses ressources et en utilisant les techniques préventives de mobilisation

Evaluer les capacités d’une personne à réaliser les éléments constitutifs d’un déplacement

Effectuer une guidance verbale et non verbale et/ou identifier les ressources humaines et matérielles adaptées

Aménager un espace sécurisé et sécurisant pour une personne ou un groupe

Utiliser les dispositifs d’aide à la mobilisation dans le respect des règles de sécurité et d’ergonomie

Identifier les situations à risque pour la personne et pour soi-même, alerter et prendre les mesures appropriées dans son champ de compétences

Installer la personne en tenant compte de la singularité de la situation

6. Etablir une communication adaptée pour informer et accompagner la personne et son entourage

Ecouter la personne et son entourage en prenant en compte la communication verbale et non verbale

Mettre en œuvre des soins relationnels en adaptant sa communication à des publics diversifiés dans le respect des personnes et des règles de confidentialité

Identifier les informations pertinentes à transmettre à la personne et à son entourage en tenant compte de la situation, du projet personnalisé ou collectif et de la réglementation en vigueur, et en collaboration avec l’infirmier(ère) et l’équipe pluriprofessionnelle

Apporter des conseils à la personne et à l’entourage dans le domaine de l’éducation à la santé, de l’hygiène de la vie courante et de la sécurité domestique

Permettre à la personne d’exprimer ses besoins et attentes au regard du soin réalisé, les reformuler et proposer des modalités adaptées de réalisation du soin

Apporter des informations pratiques adaptées lors de l’accueil dans le service, la structure, l’institution et dans le cadre du respect du règlement intérieur

7. Informer et former les pairs, les personnes en formation et les autres professionnels

Identifier les informations pertinentes à apporter aux personnes en formation et aux professionnels lors de leur accueil dans le service ou la structure

Rechercher les informations sur les besoins d’apprentissage en lien avec la personne et avec sa formation

Accompagner les activités et le développement des compétences des personnes en formation

Identifier les acquis et les écarts dans la réalisation des activités et adapter son encadrement

Evaluer les compétences mises en œuvre par les personnes en formation en utilisant les outils de suivi de l’apprentissage

Accompagner la personne en formation dans la réflexion sur ses apprentissages

8. Utiliser les techniques d’entretien des locaux et du matériel adaptées en prenant en compte la prévention des risques associés

Identifier et choisir le matériel et les produits appropriés, les utiliser en respectant les règles de bonnes pratiques

Utiliser les techniques de nettoyage et de désinfection appropriées, pour lutter contre les risques de contamination et les infections associées au soin, en appliquant les règles de bonnes pratiques

Appliquer les principes d’hygiène dans les lieux de vie collectifs et à domicile visant à prévenir les infections et leur transmission

Respecter les circuits d’entrée-sortie et stockage du linge, des matériels, des dispositifs médicaux et des déchets

Respecter les circuits et procédures liés à l’alimentation dans son champ d’activité

Adapter ses actions en fonction du lieu d’intervention

9. Repérer et traiter les anomalies et dysfonctionnements en lien avec l’entretien des locaux et des matériels liés aux activités de soins

Evaluer l’efficacité des opérations réalisées, identifier les anomalies et réajuster dans le cadre de ses compétences

Repérer les anomalies relatives à l’entretien de l’environnement de la personne et des matériels et alerter

Vérifier le bon fonctionnement des matériels liés aux activités de soins

10. Rechercher, traiter et transmettre, quels que soient l’outil et les modalités de communication, les données pertinentes pour assurer la continuité et la traçabilité des soins et des activités

Rechercher, organiser et hiérarchiser les informations nécessaires à la prise en soins personnalisée

Transcrire les données recueillies, transmettre, par le ou les modalités de communication les plus appropriés, les informations, observations relatives à la personne et à son environnement, à la réalisation d’un soin ou d’une activité

Analyser les situations et relayer des informations pertinentes en lien avec le projet de soins ou de vie construit en équipe pluriprofessionnelle

11. Organiser son activité, coopérer au sein d’une équipe pluriprofessionnelle et améliorer sa pratique dans le cadre d’une démarche qualité et gestion des risques

Identifier son propre champ d’intervention au regard des fonctions et activités de chaque professionnel et des lieux et situations d’intervention

Organiser sa propre activité au sein de l’équipe pluriprofessionnelle en s’inscrivant dans la planification de l’ensemble des activités et des changements prévisibles

Organiser et prioriser son activité pour répondre aux besoins d’une personne ou d’un groupe de personnes dans un contexte susceptible de changer

Apporter une contribution au projet de soins, au projet de vie et à tout projet collectif et institutionnel

Repérer, signaler et déclarer les événements indésirables et les non-conformités et transmettre les informations appropriées

Apporter des informations pratiques adaptées lors de l’accueil dans le service, la structure, l’institution et dans le cadre du respect du règlement intérieur

Evaluer sa pratique, identifier les axes d’amélioration et ses besoins en formation

Proposer des actions d’amélioration contribuant à la qualité et à la gestion des risques et à la prévention des risques professionnels dans son champ de compétences

Blocs de compétences · 5

RNCP40743BC01

Accompagnement et soins de l’enfant dans les activités de sa vie quotidienne et de sa vie sociale

Compétences visées

Accompagner l’enfant dans les actes essentiels de la vie quotidienne et de la vie sociale, personnaliser cet accompagnement à partir de l’évaluation de sa situation personnelle et contextuelle et apporter les réajustements nécessaires.

Elaborer et mettre en œuvre des activités d'éveil, de loisirs, d’éducation et d’accompagnement à la vie sociale adaptées à l’enfant ou au groupe.

Identifier les situations à risque lors de l’accompagnement de l’enfant et de son entourage, mettre en œuvre les actions de prévention adéquates et les évaluer.

Modalités d'évaluation

Etude de situation Evaluation des compétences en milieu professionnel

RNCP40743BC02

Evaluation de l’état clinique et mise en oeuvre de soins adaptés en collaboration

Compétences visées

Evaluer l'état clinique d'une personne à tout âge de la vie pour adapter sa prise en soins.

Mettre en œuvre des soins adaptés à l'état clinique de l’enfant.

Accompagner la personne dans son installation et ses déplacements en mobilisant ses ressources et en utilisant les techniques préventives de mobilisation.

Modalités d'évaluation

Etude de situation Evaluation comportant une pratique simulée Evaluation des compétences en milieu professionnel Attestation de formation aux gestes et soins d’urgence de niveau 2

RNCP40743BC03

Information et accompagnement des personnes et de leur entourage, des professionnels et des apprenants

Compétences visées

Etablir une communication adaptée pour informer et accompagner la personne et son entourage.

Informer et former les pairs, les personnes en formation et les autres professionnels.

Modalités d'évaluation

Etude de situations relationnelles pouvant comporter une pratique simulée Evaluation des compétences en milieu professionnel

RNCP40743BC04

Entretien de l'environnement immédiat de la personne et des matériels liés aux activités en tenant compte du lieu et des situations d’intervention

Compétences visées

Utiliser des techniques d'entretien des locaux et du matériel adaptées en prenant en compte la prévention des risques associés.

Repérer et traiter les anomalies et dysfonctionnements en lien avec l’entretien des locaux et des matériels liés aux activités de soins.

Modalités d'évaluation

Evaluation à partir d’une situation d’hygiène identifiée en milieu professionnel Evaluation des compétences en milieu professionnel

RNCP40743BC05

Travail en équipe pluri-professionnelle et traitement des informations liées aux activités de soins, à la qualité/gestion des risques

Compétences visées

Rechercher, traiter et transmettre, quels que soient l’outil et les modalités de communication, les données pertinentes pour assurer la continuité et la traçabilité des soins et des activités.

Organiser son activité, coopérer au sein d'une équipe pluriprofessionnelle et améliorer sa pratique dans le cadre d’une démarche qualité / gestion des risques.

Modalités d'évaluation

Etude de situation pouvant comporter une pratique simulée Evaluation des compétences en milieu professionnel

Secteur d'activité et type d'emploi

Secteurs d'activités

L'auxiliaire de puériculture peut exercer dans différentes structures employeurs, publiques ou privées, du champ sanitaire, social ou médico-social, en établissement ou en hospitalisation à domicile (maternité, service hospitalier, structure d'accueil de la petite enfance, en crèche, halte-garderie, à domicile...).

Types d'emplois accessibles

Auxiliaire de puériculture

Métiers visés (ROME)

J1304 — Auxiliaire de puériculture

Références juridiques des réglementations d'activité

Décret n°2007-1188 du 3 août 2007 portant statut particulier du corps des aides-soignants et des agents des services hospitaliers qualifiés de la fonction publique hospitalière.
L’auxiliaire de puériculture exerce sous la responsabilité de l’infirmier diplômé d’Etat ou de l’infirmière puéricultrice diplômée d’Etat, dans le cadre de l’article R. 4311-4 du code de la santé publique.
Ses activités se situent dans le cadre du rôle qui relève de l’initiative de l’infirmier diplômé d’Etat, défini par les articles R. 4311-3 à R. 4311-5 du code de la santé publique, relatifs aux actes professionnels et à l’exercice de la profession d’infirmier.
Dans les établissements et services d’accueil des enfants de moins de six ans, l’activité est encadrée par les articles R. 2324-16 à R. 2324-47 du code de la santé publique.

Tensions de recrutement · DARES 2024

Niveau de tension : Élevée (4/5) en tension

Principaux facteurs : Non-durabilité de l'emploi, Non-attractivité salariale et Inadéquation géographique.

1 400 € salaire médian (mensuel)

Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Assistants maternels, auxiliaires de puériculture, assistants familiaux et gardes à domicile (nomenclature FAP).

T2B60 — Assistants maternels, auxiliaires de puériculture, assistants familiaux et gardes à domicile tension 4/5 (Élevée)

Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.

Marché du travail · BMO 2026

Toute la France Île-de-France 5 894 Auvergne-Rhône-Alpes 3 040 Nouvelle-Aquitaine 2 648 Provence-Alpes-Côte d'Azur 2 559 Occitanie 1 666 Hauts-de-France 1 286 Grand Est 1 284 Pays de la Loire 1 242 Bretagne 885 La Réunion 828 Normandie 601 Bourgogne-Franche-Comté 584 Centre-Val de Loire 536 Guadeloupe 267 Guyane 102 Martinique 97 Corse 90

23 609 projets de recrutement

49 % jugés difficiles à recruter

6 % emplois saisonniers

Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Assistants maternels, auxiliaires de puériculture, assistants familiaux et gardes à domicile (nomenclature FAP).

T2B60 — Assistants maternels, auxiliaires de puériculture, assistants familiaux et gardes à domicile

Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.

Voie d'accès à la certification

Voie d'accèsOuverte

Formation initiale Oui

Formation continue Oui

Apprentissage Oui

Contrat de professionnalisation Oui

Candidature individuelle Non

VAE Oui

Prérequis à l'entrée

La formation est accessible sans condition de diplôme. Les candidats doivent être âgés de dix-sept ans au moins à la date d'entrée en formation.

Composition du jury — Formation initiale, Formation continue, Apprentissage

Le jury d’attribution du diplôme d’Etat d’auxiliaire de puériculture est nommé par le préfet de région, sur proposition du directeur régional de l’économie, de l’emploi, du travail et des solidarités ou de son représentant. Il se réunit afin d’examiner le dossier de l’élève ayant validé partiellement ou totalement les compétences acquises en vue de l’obtention des blocs de compétences nécessaires à la certification. Le jury comprend : 1. Le directeur régional de l’économie, de l’emploi, du travail et des solidarités ou son représentant en qualité de président ; 2. Le directeur général de l’agence régionale de santé ou son représentant ; 3. Le cas échéant un représentant d’un centre de formation des apprentis avec lequel les instituts de formation de la région ont conclu une convention ou un maître d’apprentissage; 4. Un directeur d’un institut de formation d’auxiliaire de puériculture ; 5. Un auxiliaire de puériculture ou un infirmier formateur permanent d’un institut de formation ; 6. Un infirmier en activité professionnelle; 7. Un auxiliaire de puériculture en activité professionnelle ; 8. Un représentant des employeurs d’auxiliaires de puériculture du secteur sanitaire, social ou médico-social ; 9. Le cas échéant un représentant d’un établissement public local d’enseignement ou d’un établissement privé d’enseignement sous contrat d’association avec l’Etat délivrant la formation d’auxiliaire de puériculture, désigné par le chef d’établissement concerné ou son représentant.

Composition du jury — Contrat de professionnalisation

Composition du jury — VAE

Le jury d’attribution du diplôme d’Etat d’auxiliaire de puériculture est nommé par le préfet de région, sur proposition du directeur régional de l’économie, de l’emploi, du travail et des solidarités ou de son représentant. Il se réunit afin d’examiner le dossier de l’élève ayant validé partiellement ou totalement les compétences acquises en vue de l’obtention des blocs de compétences nécessaires à la certification. Le jury comprend : 1. Le directeur régional de l’économie, de l’emploi, du travail et des solidarités ou son représentant en qualité de président ; 2. Le directeur général de l’agence régionale de santé ou son représentant ; 3. Le cas échéant un représentant d’un centre de formation des apprentis avec lequel les instituts de formation de la région ont conclu une convention ou un maître d’apprentissage; 4. Un directeur d’un institut de formation d’auxiliaire de puériculture ; 5. Un auxiliaire de puériculture ou un infirmier formateur permanent d’un institut de formation ; 6. Un infirmier en activité professionnelle ; 7. Un auxiliaire de puériculture en activité professionnelle ; 8. Un représentant des employeurs d’auxiliaires de puériculture du secteur sanitaire, social ou médico-social ; 9. Le cas échéant un représentant d’un établissement public local d’enseignement ou d’un établissement privé d’enseignement sous contrat d’association avec l’Etat délivrant la formation d’auxiliaire de puériculture, désigné par le chef d’établissement concerné ou son représentant.

Financement en alternance

Niveau de prise en charge (NPEC) d'un contrat d'apprentissage par les OPCO, fixé par France compétences selon la branche professionnelle (CPNE). Applicable au 01-09-2025.

Prise en charge usuelle

8 100 €

Selon la branche

7 186 € – 8 100 €

Prise en chargeBranches concernées

8 100 € Valeur par défaut · 211 branches

7 410 € CPNEFP Mutualité

7 186 € CPNEFP dans les établissements d'enseignement privés sous contrat

Liens avec d'autres certifications

Anciennes versions

RNCP35832 — Auxiliaire de puériculture

Base légale

Date d'échéance01-09-2029

Dernière délivrance possible01-09-2031

Pour plus d'informations · Statistiques

Où se former

Chargement de l'offre de formation…

Se former en apprentissage

Chargement des formations en apprentissage…

Entrées et sorties de formation

116 entrées en formation

54 parcours menés à terme

47 % taux d'achèvement

Entrées Parcours terminés · 08/2025 – 08/2026

Entrées et sorties de formation — Caisse des Dépôts (open data), tous organismes confondus.

Demande CPF — formations engagées

153 dossiers CPF engagés

520 808 € montant total engagé

3 404 € coût moyen par dossier

652 h durée moyenne

Qui finance ces dossiers (part du montant engagé)

France compétences 64 %

France Travail 18 %

Reste à charge titulaire 15 %

OPCO 2 %

Régions 0 %

Compte d'engagement citoyen 0 %

Dossiers engagés · 07/2025 – 08/2026

Formations engagées via le CPF — Caisse des Dépôts (open data), tous organismes confondus.

Télécharger (PDF) MD