RNCP41551
Active
· Niveau 6
Carrières sociales : Animation sociale et socioculturelle
Certificateur · MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE
L'essentiel
Nomenclature du niveau de qualification
Niveau 6
Date d'échéance de l'enregistrement
31-08-2027
Certificateur(s)
Nom légalSIRETSite
Partenaires habilités
2 organismes habilités, d'après la liste publiée par France compétences : 1 à former et organiser l'évaluation et 1 à former.
OrganismeSIRETHabilitation
FORMASUP NORD-PAS DE CALAIS
42813525500050
Former
FORMASUP PARIS ILE-DE-FRANCE
42071817300065
Former et organiser l'évaluation
Résumé de la certification
Objectifs et contexte
Le Bachelor Universitaire de Technologie (BUT) Carrières sociales : Animation sociale et socioculturelle couvre les secteurs d’activité en lien avec les domaines d’intervention suivants : l’animation socioculturelle et l’éducation non formelle, proches de la vie associative et des fédérations de l’éducation populaire (M.J.C., centres sociaux, etc.), l’action sociale (les dispositifs d’intégration et d’insertion dans des lieux spécifiques comme les maisons de retraite, les foyers logement, les centres pour handicapés, …), l’action culturelle, la médiation, le développement local, le tourisme, les pratiques de loisirs.
Le professionnel titulaire du BUT Carrières sociales, option animation sociale et socioculturelle, conçoit, coordonne et gère les projets d’animation d’un service, d’une entreprise, d’une structure, d’un secteur ou d’un territoire dans le secteur associatif, public, semi-public ou relevant des collectivités locales.
Activités visées
Conception d’interventions adaptées aux enjeux de la société par la mise en œuvre d'une démarche de constat diagnostic, la production de données originales et/ou référencées, la participation à des démarches de recherche-action et l’exploitation d'une veille professionnelle.
Construction de dynamiques partenariales en proposant une présentation de l’institution et de ses missions dans le cadre d’un projet partenarial, la création d'espaces de partage des informations, des expériences et des ressources, la mobilisation de réseaux d'acteurs et développement de communautés d’action, une contribution à l’articulation des actions menées avec les partenaires, et un accompagnement des publics à l’accès aux droits et développement de solidarités.
Renforcement des capacités d’action individuelles et collectives des publics par la (co)-conception, la (co)-mise en œuvre, la (co)-évaluation d’un projet d’animation à destination de publics variés (visibles/invisibles), basé sur l’identification des attentes et besoins des publics, en s’appuyant sur un diagnostic de projet et par la coordination d’un projet collectif d’animation favorisant l’expression, la participation pour développer le pouvoir d’agir des publics.
Mise en œuvre de démarches éducatives et de techniques d’animation dans une démarche de projet en proposant l’animation d’activités socio-éducatives, de loisirs et de culture, de lien social et de vie locale dans les centres de loisirs, les EHPAD, les maisons de quartier, centres sociaux, services jeunesse, habitats jeune et foyers logement, etc. et dans le cadre d’un projet d’animation et/ou de développement social et socioculturel.
Contribution au développement du champ professionnel de l’animation par l’élaboration de stratégies et d’outils de communication et de développement professionnel.
Compétences attestées
Compétences spécifiques
Concevoir des interventions adaptées aux enjeux de la société
En intégrant de manière pertinente les apports des sciences humaines et sociales,
En prenant en compte les publics, leurs caractéristiques et leurs problématiques, • En adoptant une posture attentive à la diversité des publics et ouverte à l’altérité,
En mobilisant des techniques de recherche documentaire et d’investigation de terrain de manière adaptée,
En forgeant un point de vue argumenté sur les thématiques relevant de l’intervention sociale et de la cohésion des territoires.
Construire des dynamiques partenariales
En maîtrisant le cadre institutionnel et la dynamique des acteurs à toutes les échelles territoriales,
En adoptant une posture professionnelle éthique et en faisant évoluer ses pratiques professionnelles,
En s’inscrivant dans un travail d'équipe et collaboratif dans un environnement pluri-professionnel,
En s’appuyant sur des outils de communication et de médiation adaptés au contexte partenarial,
En prenant en compte les ressources financières, matérielles et humaines,
En assurant une veille dans le champ professionnel.
Renforcer les capacités d’action individuelles et collectives des publics
En co-construisant et en co-pilotant des projets, des dispositifs qui font sens pour tous les participants,
En inscrivant les actions / les projets dans une approche capacitaire des publics,
En prenant en compte les spécificités du territoire et des contextes d’intervention,
En impliquant les publics à toutes les étapes de la démarche de projet (du diagnostic à la valorisation),
En inscrivant les publics dans une démarche et les valeurs de l’éducation populaire.
Mettre en œuvre des démarches éducatives et des techniques d’animation dans une démarche de projet
En se référant aux fondamentaux de l’éducation populaire,
En s’inscrivant dans le projet global de sa structure, de son service,
En créant les conditions de l’inclusion,
En établissant et maintenant une relation de confiance qui s’appuie sur une éthique et une posture professionnelle adaptées,
En élaborant des scénarios pédagogiques et des démarches d’évaluation.
Contribuer au développement du champ professionnel de l’animation
En valorisant l’action et les projets au niveau individuel et collectif,
En mobilisant les valeurs et principes de l’animation et de l’éducation populaire, *
En organisant le partage d’expériences et en s’appuyant sur la recherche,
En inscrivant l’intervention dans la durée,
En concevant des stratégies de communication et des supports adaptés et diversifiés dans une visée de diffusion et de partage.
Compétences transversales
Se servir du numérique
En utilisant les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe
Exploiter les données à des fins d’analyse
En identifiant, sélectionnant et analysant avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation
En analysant et synthétisant des données en vue de leur exploitation
En développant une argumentation avec esprit critique
S’exprimer et communiquer à l’écrit et à l’oral
En se servant aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française
En communiquant par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, en français et dans au moins une langue étrangère
Agir en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle
En situant son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives.
En respectant les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.
En travaillant en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet.
En analysant ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique.
En prenant en compte des problématiques liées aux situations de handicap, à l'accessibilité et à la conception universelle.
Se positionner vis à vis d’un champ professionnel
En identifiant et situant les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis et la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder
En caractérisant et valorisant son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte
En identifiant le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs
Blocs de compétences · 10
RNCP41551BC01
Concevoir des interventions adaptées aux enjeux de la société
Compétences visées
Repérer les sources d’analyse et de diagnostic, être en capacité d’y accéder,
Appréhender les grands enjeux culturels, historiques et les fondamentaux sociétaux,
Relever les éléments de contextes (sociaux, économiques, culturels, démographiques, politiques, territoriaux, éducatifs, …) et
interroger les acteurs concernés,
Mettre en place des outils d’enquêtes adaptés aux publics et aux contextes et présenter les résultats.
Analyser les attentes, les besoins des populations et des publics, et en comprendre les enjeux,
Repérer les dynamiques propres à des publics spécifiques,
Sélectionner, référencer les sources et justifier ses choix méthodologiques,
Mobiliser les outils pertinents pour analyser,
représenter des données multiples et discuter les résultats,
Présenter, partager des résultats et formuler des
ébauches de préconisations.
Proposer des réponses et des actions cohérentes avec les analyses réalisées,
Mettre au débat ses analyses et les propositions qui en découlent,
Concevoir des outils de veille et de prospective avec les
parties prenantes,
Impliquer les différents acteurs de la société dans les
propositions de remédiations/action.
Modalités d'évaluation
Validation des compétences par contrôle continu : évaluation orale, écrite et pratique lors de mises en situation professionnelle (devoir surveillé, rédaction et réalisation de rapports, diagnostic social, territorial et environnemental, exposé oral de présentation individuelle et collective, mémoire, études de cas, réalisation d’enquêtes et collecte de données, évaluation du travail réalisé en stage et projet, document attestant d’une démarche autoréflexive).
RNCP41551BC02
Construire des dynamiques partenariales
Compétences visées
Repérer les acteurs socio-économiques
Adopter une posture et une communication adaptée aux contextes et aux acteurs
Mobiliser des partenaires et diversifier ses contacts (étendue géographique, inclusion de tous les publics, diversités des domaines
de compétences …)
Identifier les politiques sociales et les dispositifs d’action sociale nécessaires à la mise en œuvre d’un projet partenarial
Distinguer les différentes catégories de partenariat
Reconnaitre et intégrer les enjeux et les logiques à l’œuvre dans les dynamiques partenariales
Construire un argumentaire et faire des propositions
S'intégrer à un réseau d’acteurs adapté au contexte
Réaliser une veille au sein de ses réseaux pour identifier de nouvelles attentes et nouveaux besoins sociaux
(expérimentation)
Analyser les enjeux de la dynamique partenariale
Évaluer l’adéquation entre le partenariat existant et les projets
Développer le réseau en mobilisant les ressources pour collaborer à un projet ou une action collective
Créer les conditions pour entretenir la dynamique partenariale
Modalités d'évaluation
Validation des compétences par contrôle continu : évaluation orale, écrite et pratique lors de mises en situation professionnelle (devoir surveillé, rédaction et réalisation de rapports, diagnostic social, territorial et environnemental, exposé oral de présentation individuelle et collective, mémoire, études de cas, réalisation d’enquêtes et collecte de données, évaluation du travail réalisé en stage et projet, document attestant d’une démarche autoréflexive).
RNCP41551BC03
Renforcer les capacités d’action individuelles et collectives des publics
Compétences visées
Identifier et prendre en compte les caractéristiques des publics, tant leurs fragilités que leurs ressources et compétences (expertise, savoirs et expériences),
Identifier et prendre en compte les caractéristiques du contexte professionnel (interne/externe),
S’approprier les méthodes et outils de l’expression et de la participation des publics pour les intégrer à chaque étape de la démarche de projet (de la conception à la valorisation).
Réaliser un diagnostic partagé de projet en mobilisant tous les acteurs et partenaires potentiels du projet,
Co-élaborer un projet (de la conception à la valorisation) en sollicitant la participation de tous les publics (visibles/invisibles) et partenaires du projet.
Assumer une posture de facilitateur de projet visant à développer l’autonomisation des publics dans toutes les étapes de la démarche de projet,
Maintenir la dynamique participative dans la durée.
Modalités d'évaluation
Validation des compétences par contrôle continu : évaluation orale, écrite et pratique lors de mises en situation professionnelle (devoir surveillé, rédaction et réalisation de rapports, diagnostic social, territorial et environnemental, exposé oral de présentation individuelle et collective, mémoire, études de cas, réalisation d’enquêtes et collecte de données, évaluation du travail réalisé en stage et projet, document attestant d’une démarche autoréflexive).
RNCP41551BC04
Mettre en œuvre des démarches éducatives et des techniques d’animation dans une démarche de projet
Compétences visées
Expérimenter et se constituer un répertoire de pratiques appartenant au domaine de l’animation socioculturelle (domaine artistique, culturel, scientifique, sportif…),
Formuler des objectifs clairs et identifiés,
Maîtriser une palette d’outils et de techniques d’animation adaptés à différents publics, objectifs et sujets,
Disposer d’un choix de démarches pédagogiques adaptées à différents publics, objectifs et sujets,
Gérer la conduite d’une animation en favorisant la participation de tous dans un cadre sécurisé et bienveillant,
Approfondir la maîtrise d’un ensemble de techniques et de pratiques,
Identifier et s’approprier des ressources existantes,
Adapter des ressources existantes (techniques, outils, pratiques d’animation) en fonction des publics, objectifs et sujets abordés,
Construire une progression pédagogique en accord avec le projet dans lequel s’inscrivent les animations,
Gérer la conduite d’une animation en s’appuyant sur la dynamique du collectif et en visant le développement de la curiosité et l’ouverture à la nouveauté des publics.
Développer une expertise sur des techniques et des pratiques,
Construire de nouvelles ressources (techniques, outils, pratiques) en prenant appui sur l’existant (ressources, contextes, publics),
Concevoir des démarches éducatives dans une démarche de coéducation avec différents partenaires,
Coordonner des interventions à l’échelle de projets de structures et de territoires,
Mettre en œuvre des interventions visant l’émancipation des individus et des groupes et le développement des ressources du territoire.
Modalités d'évaluation
Validation des compétences par contrôle continu : évaluation orale, écrite et pratique lors de mises en situation professionnelle (devoir surveillé, rédaction et réalisation de rapports, diagnostic social, territorial et environnemental, exposé oral de présentation individuelle et collective, mémoire, études de cas, réalisation d’enquêtes et collecte de données, évaluation du travail réalisé en stage et projet, document attestant d’une démarche autoréflexive).
RNCP41551BC05
Contribuer au développement du champ professionnel de l’animation
Compétences visées
Maîtriser les fondamentaux des différents modes et registres d’expression (langue française écrite et orale, langues étrangères, communication visuelle, espaces numériques),
Expliciter et formaliser le sens de l’action en s’appuyant sur des concepts et la méthodologie,
Identifier les différents paramètres à l’œuvre dans les situations professionnelles relevant du champ de l’animation,
Développer sa pensée à l’oral et à l’écrit en mobilisant des supports et modes d’expression adaptés aux contextes et situations de communication,
Expliquer l’articulation des différentes actions s’inscrivant dans le cadre d’un projet d’intervention,
Produire de l’analyse distanciée et impliquée par rapport aux situations professionnelle,s
Se donner les moyens de maîtriser les différents modes et registres d’expression (langue française écrite et orale, langues étrangères, communication visuelle, espaces numériques) dans des situations de
communication variées,
Opérer un retour sur expérience dans le but de développer les pratiques, la compréhension du champ et ses orientations stratégiques,
Participer à des débats de métiers, promouvoir son champ
professionnel dans les contextes d’intervention intersectoriels.
Modalités d'évaluation
Validation des compétences par contrôle continu : évaluation orale, écrite et pratique lors de mises en situation professionnelle (devoir surveillé, rédaction et réalisation de rapports, diagnostic social, territorial et environnemental, exposé oral de présentation individuelle et collective, mémoire, études de cas, réalisation d’enquêtes et collecte de données, évaluation du travail réalisé en stage et projet, document attestant d’une démarche autoréflexive).
RNCP41551BC06
Utiliser les outils numériques de référence
Compétences visées
Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.
Modalités d'évaluation
Contrôle continu intégral mobilisant notamment des mises en situation professionnelle à partir desquelles est demandée une démarche autoréflexive et de démonstration des compétences acquises.
RNCP41551BC07
Exploiter des données à des fins d’analyse
Compétences visées
Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
Développer une argumentation avec esprit critique.
Modalités d'évaluation
Contrôle continu intégral mobilisant notamment des mises en situation professionnelle à partir desquelles est demandée une démarche autoréflexive et de démonstration des compétences acquises.
RNCP41551BC08
S’exprimer et communiquer à l’oral, à l’écrit, et dans au moins une langue étrangère
Compétences visées
Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française.
Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.
Modalités d'évaluation
Contrôle continu intégral mobilisant notamment des mises en situation professionnelle à partir desquelles est demandée une démarche autoréflexive et de démonstration des compétences acquises.
RNCP41551BC09
Agir en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle
Compétences visées
Situer son rôle et sa mission au sein d’une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives
Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale
Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique
Prendre en compte des problématiques liées aux situations de handicap, à l'accessibilité et à la conception universelle.
Modalités d'évaluation
Contrôle continu intégral mobilisant notamment des mises en situation professionnelle à partir desquelles est demandée une démarche autoréflexive et de démonstration des compétences acquises.
RNCP41551BC10
Se positionner vis à vis d’un champ professionnel
Compétences visées
Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis et la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder
Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte
Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs
Modalités d'évaluation
Contrôle continu intégral mobilisant notamment des mises en situation professionnelle à partir desquelles est demandée une démarche autoréflexive et de démonstration des compétences acquises.
Secteur d'activité et type d'emploi
Secteurs d'activités
Le titulaire d’un BUT « Carrières sociales » : « Animation sociale et socioculturelle » exerce son activité dans toutes structures publiques ou privées relevant des champs de l’animation culturelle, socioculturelle, sportive et de loisir, du travail social, de l’aménagement du territoire et du développement local.
Types d'emplois accessibles
Débutant
Animateur coordonnateur d'activités jeunesse; Animateur coordonnateur
référent-famille;
Animateur coordonnateur d'activités du troisième âge;
Animateur-coordonnateur d’activités auprès des personnes en situation de handicap;
Animateur de développement local;
Médiateur social et culturel ;
Médiateur culturel ;
Médiateur interculturel ;
Médiateur familial ;
Coordinateur social de quartier ;
Coordinateur socioculturel ;
Coordinateur d'équipes de médiation ;
Coordinateur
de projet éducatif territorial ;
Coordonnateur
de dispositif de développement local ;
Coordinateur de projets socioéducatif ;
Responsable de service enfance-jeunesse ;
Responsable de vie sociale / hébergement EHPAD ;
Conseiller social ;
Conseiller en insertion sociale et professionnelle ;
Conseiller emploi, conseiller emploi-formation ;
Chargé de médiation interculturelle ;
Chargé de mission (RMI, FSL,….);
Chargé d'accompagnement auprès de différents publics;
Chargé d'animation de projets éducatifs de quartier ;
Informateur social ;
Médiateur familial ;
Accompagnateur social ;
Facilitateur de FabLab - LivingLab.
Après 2 ou 3 ans d’expérience
Directeur de centre culturel ;
Directeur de centre socioculturel ;
Directeur de maison des jeunes et de la culture ;
Directeur d’accueil collectif de mineurs ;
Directeur d’accueil de loisirs ;
Directeur de centre social ;
Directeur de régie de quartier ;
Responsable de foyer rural ;
Responsable de maison de quartier.
Métiers visés (ROME)
Tensions de recrutement · DARES 2024
Niveau de tension : Élevée (4/5) en tension
Principaux facteurs : Lien formation-emploi, Non-attractivité salariale et Manque de main-d'œuvre disponible.
1 743 €
salaire médian (mensuel)
Diplôme le plus fréquent : Diplôme de niveau bac+2 (DUT, BTS, Deug ou équivalent) en services aux personnes (34 % des actifs en emploi).
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Educateurs spécialisés et autres intervenants socio-éducatifs, Professionnels de l'action sociale et Professionnels de l'animation socioculturelle (nomenclature FAP). Ces familles ne sont pas au même niveau de tension (de 3 à 5 sur 5) : le niveau affiché est une moyenne pondérée par l'emploi, à ne pas attribuer à chacune d'elles.
-
V4X83— Educateurs spécialisés et autres intervenants socio-éducatifs tension 5/5 (Très élevée) -
V4X85— Professionnels de l'action sociale tension 4/5 (Élevée) -
V5X81— Professionnels de l'animation socioculturelle tension 3/5 (Modérée)
Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Marché du travail · BMO 2026
Toute la France
Île-de-France 15 453
Auvergne-Rhône-Alpes 12 037
Occitanie 9 971
Hauts-de-France 9 766
Nouvelle-Aquitaine 9 178
Grand Est 7 817
Provence-Alpes-Côte d'Azur 7 487
Pays de la Loire 6 079
Bretagne 5 385
Normandie 3 926
Centre-Val de Loire 3 589
Bourgogne-Franche-Comté 3 226
La Réunion 2 402
Martinique 748
Guadeloupe 627
Mayotte 404
Guyane 339
Corse 326
98 760
projets de recrutement
46 %
jugés difficiles à recruter
45 %
emplois saisonniers
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Educateurs spécialisés et autres intervenants socio-éducatifs, Professionnels de l'action sociale et Professionnels de l'animation socioculturelle (nomenclature FAP).
-
V4X83— Educateurs spécialisés et autres intervenants socio-éducatifs -
V4X85— Professionnels de l'action sociale -
V5X81— Professionnels de l'animation socioculturelle
Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Voie d'accès à la certification
Voie d'accèsOuverte
Formation initiale
Oui
Formation continue
Oui
Apprentissage
Oui
Contrat de professionnalisation
Oui
Candidature individuelle
Non
VAE
Oui
Composition du jury — Formation initiale, Formation continue, Apprentissage, Contrat de professionnalisation
Jury présidé par le directeur de l'IUT et comprenant les chefs de départements, pour au moins la moitié des enseignants-chercheurs et enseignants, et pour au moins un quart et au plus la moitié de professionnels en relation étroite avec la spécialité concernée, choisies dans les conditions prévues à l'article 612-1 du code de l’éducation.
Composition du jury — VAE
Jury présidé par le directeur de l'IUT et comprenant les chefs de départements, pour au moins la moitié des enseignants-chercheurs et enseignants, et pour au moins un quart et au plus la moitié de professionnels en relation étroite avec la spécialité concernée.
Financement en alternance
Niveau de prise en charge (NPEC) d'un contrat d'apprentissage par les OPCO, fixé par France compétences selon la branche professionnelle (CPNE). Applicable au 01-09-2025.
Prise en charge usuelle
7 087 €
Selon la branche
6 776 € – 7 650 €
Prise en chargeBranches concernées
7 087 €
Valeur par défaut · 209 branches
7 650 €
CPNEF de l'audiovisuel
7 110 €
CPNEFP Mutualité
7 106 €
CPNEFP dans les établissements d'enseignement privés sous contrat
6 776 €
CPNEF des acteurs du lien social et familial (ALISFA)
Liens avec d'autres certifications
Certifications en correspondance (équivalences par blocs).
CodeCertification en correspondance
Anciennes versions
Base légale
Date d'échéance31-08-2027
Pour plus d'informations · Statistiques
Où se former
Chargement de l'offre de formation…
Se former en apprentissage
Chargement des formations en apprentissage…