RNCP41555
Active
· Niveau 6
Carrières sociales : Villes et territoires durables
Certificateur · MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE
L'essentiel
Nomenclature du niveau de qualification
Niveau 6
Code(s) NSF
Formacode(s)
Date d'échéance de l'enregistrement
31-08-2027
Certificateur(s)
Nom légalSIRETSite
Résumé de la certification
Objectifs et contexte
Le Bachelor Universitaire de Technologie (BUT) « Carrières sociales - Villes et territoires durables » couvre les secteurs d’activité en lien avec les domaines d’intervention suivants :
politique de la ville et cohésion sociale ;
logement et habitat ;
urbanisme et aménagement urbain ;
mobilité, déplacements, transports urbains ;
environnement, énergie, climat, gestion de proximité des déchets ;
développement économique local ;
organisation et animation de projets culturels ;
architecture-paysage
Le BUT Villes et territoires durables certifie les compétences de professionnels polyvalents capables de relever des défis importants : changement climatique, érosion de la biodiversité, fractures sociales, ségrégation spatiale..., de saisir les enjeux qui y sont liés et de les articuler à la complexité des territoires urbains. Chargés de créer des liens entre la conception de projet et sa mise en œuvre, ces professionnels tiendront un rôle essentiel d’organisation, de coordination et d’animation d’initiatives locales, à la jonction de multiples acteurs et enjeux sociaux, environnementaux, économiques et politiques.
Activités visées
Conception d’interventions adaptées aux enjeux de la société par la mise en œuvre d'une démarche de constat diagnostic, la production de données originales et/ou référencées, la participation à des démarches de recherche-action et l’exploitation d'une veille professionnelle.
Construction de dynamiques partenariales en proposant une présentation de l’institution et de ses missions dans le cadre d’un projet partenarial, la création d'espaces de partage des informations, des expériences et des ressources, la mobilisation de réseaux d'acteurs et développement de communautés d’action, une contribution à l’articulation des actions menées avec les partenaires, et un accompagnement des publics à l’accès aux droits et développement de solidarités.
Élaboration de diagnostics de territoires dans le cadre de l'élaboration d'un document d'urbanisme, dans le cadre du développement social local, dans le cadre d'un projet urbain ou d'une étude prospective.
Communication avec les publics et les acteurs territoriaux dans le cadre de projets urbains, de projets de territoire, d'actions de sensibilisation, d'actions de concertation ou de médiation, ainsi que dans le cadre de la mise en valeur d'un territoire.
Conduite de projets pour des territoires en transition dans le cadre du développement urbain, social, culturel du territoire, dans un contexte de renouvellement urbain durable ou d’urbanisme temporaire, dans le cadre de la prévention des risques et de l'adaptation au changement climatique, et en réponse à une commande ou à un appel à projets émanant d'acteurs publics ou privés.
Compétences attestées
Compétences spécifiques
Concevoir des interventions adaptées aux enjeux de la société
En intégrant de manière pertinente les apports des sciences humaines et sociales,
En prenant en compte les publics, leurs caractéristiques et leurs problématiques,
En adoptant une posture attentive à la diversité des publics et ouverte à l’altérité,
En mobilisant des techniques de recherche documentaire et d’investigation de terrain de manière adaptée,
En forgeant un point de vue argumenté sur les thématiques relevant de l’intervention sociale et de la cohésion des territoires.
Construire des dynamiques partenariales
En maîtrisant le cadre institutionnel et la dynamique des acteurs à toutes les échelles territoriales,
En adoptant une posture professionnelle éthique et en faisant évoluer ses pratiques professionnelles,
En s’inscrivant dans un travail d'équipe et collaboratif dans un environnement pluri-professionnel,
En s’appuyant sur des outils de communication et de médiation adaptés au contexte partenarial,
En prenant en compte les ressources financières, matérielles et humaines,
En assurant une veille dans le champ professionnel.
Élaborer des diagnostics de territoires
En utilisant des méthodes de collecte et de production de données qualitatives et quantitatives (observation, questionnaire, entretien, analyse documentaire …)
En prenant en compte la pluralité des acteurs et de leurs attentes, et la diversité de la composition des territoires (espace public, logement, populations…)
En s’appuyant sur les documents d’urbanisme et de programmation
En se référant au cadre réglementaire du diagnostic
En mettant en œuvre des démarches éducatives et des techniques d’animation dans une démarche de projet
Communiquer avec les publics et les acteurs territoriaux
En utilisant des méthodes de communication, de représentation et de médiation adaptées à la figuration du territoire
En privilégiant la proximité avec les publics (habitants, usagers) et les acteurs territoriaux
En facilitant et valorisant la maîtrise d’usage (en s’appuyant sur les savoirs et l’expertise des habitants et des usagers)
En s’inscrivant dans une approche sensible et sensorielle des territoires
En tirant le meilleur parti des outils, des ressources et des usages numériques
Conduire des projets pour des territoires en transition
En adoptant les moyens et modes d’évaluation aux objectifs du projet
En veillant aux impératifs de justice sociale et d’égalité des droits
En veillant aux impératifs de durabilité et de transition écologique et sociale
En situant son action au regard des grands enjeux internationaux et de leurs répercussions locales
En s’appuyant sur les spécificités culturelles, historiques et patrimoniales du territoire
Compétences transversales
Se servir du numérique
En utilisant les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe
Exploiter les données à des fins d’analyse
En identifiant, sélectionnant et analysant avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation
En analysant et synthétisant des données en vue de leur exploitation
En développant une argumentation avec esprit critique
S’exprimer et communiquer à l’écrit et à l’oral
En se servant aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française
En communiquant par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, en français et dans au moins une langue étrangère
Agir en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle
En situant son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives.
En respectant les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.
En travaillant en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet.
En analysant ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique.
En prenant en compte des problématiques liées aux situations de handicap, à l'accessibilité et à la conception universelle.
Se positionner vis à vis d’un champ professionnel
En identifiant et situant les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis et la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder
En caractérisant et valorisant son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte
En identifiant le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs
Blocs de compétences · 10
RNCP41555BC01
Conception d'interventions adaptées aux enjeux de la société
Compétences visées
Repérer les sources d’analyse et de diagnostic, être en capacité d’y accéder,
Appréhender les grands enjeux culturels, historiques et les fondamentaux sociétaux,
Relever les éléments de contextes (sociaux, économiques, culturels, démographiques, politiques, territoriaux,
éducatifs, …) et interroger les acteurs concernés,
Mettre en place des outils d’enquêtes adaptés aux publics et aux contextes et présenter les résultats.
Analyser les attentes, les besoins des populations et des publics, et en comprendre les enjeux,
Repérer les dynamiques propres à des publics spécifiques,
Sélectionner, référencer les sources et justifier ses choix méthodologiques,
Mobiliser les outils pertinents pour analyser, représenter des données multiples et discuter les résultats,
Présenter, partager des résultats et formuler des ébauches de préconisations.
Proposer des réponses et des actions cohérentes avec les analyses réalisées,
Mettre au débat ses analyses et les propositions qui en découlent,
Concevoir des outils de veille et de prospective avec les parties prenantes,
Impliquer les différents acteurs de la société dans les propositions de remédiations/action.
Modalités d'évaluation
Validation des compétences par contrôle continu : évaluation orale, écrite et pratique lors de mises en situation professionnelle (devoir surveillé, rédaction et réalisation de rapports, diagnostic social, territorial et environnemental, exposé oral de présentation individuelle et collective, mémoire, études de cas, réalisation d’enquêtes et collecte de données, évaluation du travail réalisé en stage et projet, document attestant d’une démarche autoréflexive).
RNCP41555BC02
Construction de dynamiques partenariales
Compétences visées
Repérer les acteurs socio-économiques
Adopter une posture et une communication adaptée aux contextes et aux acteurs
Mobiliser des partenaires et diversifier ses contacts (étendue géographique, inclusion de tous les
publics, diversités des domaines de compétences …)
Identifier les politiques sociales et les dispositifs d’action sociale nécessaires à la mise en œuvre d’un
projet partenarial
Distinguer les différentes catégories de partenariat
Reconnaitre et intégrer les enjeux et les logiques à l’œuvre dans les dynamiques partenariales · Construire un argumentaire et
faire des propositions · S'intégrer à un réseau d’acteurs
adapté au contexte
Réaliser une veille au sein de ses réseaux pour identifier de nouvelles attentes et nouveaux besoins sociaux
(expérimentation)
Analyser les enjeux de la dynamique partenariale
Évaluer l’adéquation entre le partenariat existant et les projets
Développer le réseau en mobilisant les ressources pour collaborer à un projet ou une action collective
Créer les conditions pour entretenir la dynamique partenariale
Modalités d'évaluation
Validation des compétences par contrôle continu : évaluation orale, écrite et pratique lors de mises en situation professionnelle (devoir surveillé, rédaction et réalisation de rapports, diagnostic social, territorial et environnemental, exposé oral de présentation individuelle et collective, mémoire, études de cas, réalisation d’enquêtes et collecte de données, évaluation du travail réalisé en stage et projet, document attestant d’une démarche autoréflexive).
RNCP41555BC03
Élaboration de diagnostics de territoires
Compétences visées
Réaliser un état des lieux
Formaliser un questionnement sur un territoire donné,
Mobiliser des grilles de lecture des territoires,
Formuler des hypothèses,
Construire et expérimenter un protocole d’enquête adapté,
Restituer les analyses produites.
Réaliser un état des lieux argumenté,
Construire une problématique répondant à des enjeux identifiés du territoire,
Formuler des hypothèses documentées,
Construire et mettre en œuvre un protocole d’enquête adapté,
Comprendre et analyser le fonctionnement d’un territoire,
Restituer le diagnostic.
Comprendre et analyser la commande
Réaliser un état des lieux en rendant compte de la dimension systémique du territoire (institutions, populations, partenariats et jeux
d’acteurs),
Construire une problématique dans le cadre de la commande et formuler des hypothèses documentées,
Construire et mettre en œuvre un protocole d’enquête adapté à la pluralité des acteurs,
Restituer le diagnostic en formulant des préconisations et des scénarii prospectifs,
Apprécier la réception des propositions.
Modalités d'évaluation
Validation des compétences par contrôle continu : évaluation orale, écrite et pratique lors de mises en situation professionnelle (devoir surveillé, rédaction et réalisation de rapports, diagnostic social, territorial et environnemental, exposé oral de présentation individuelle et collective, mémoire, études de cas, réalisation d’enquêtes et collecte de données, évaluation du travail réalisé en stage et projet, document attestant d’une démarche autoréflexive).
RNCP41555BC04
Communication avec les publics et les acteurs territoriaux
Compétences visées
Produire un document descriptif et narratif,
Formuler une demande ou une réponse à l’écrit et à l’oral,
Acquérir les bases de sémiologie cartographique et de dessin en s’appuyant sur des ressources cartographiques en ligne, des relevés et la découverte de logiciels,
Expérimenter et saisir les usages professionnels des démarches et outils de création visuelle et audiovisuelle,
Expérimenter et saisir les usages professionnels des médias et applications numériques,
Expérimenter et saisir les usages professionnels des dispositifs de médiation de terrain.
Produire un document de travail analytique et synthétique,
Échanger des idées et interagir pour expliciter son point de vue et le défendre,
Concevoir des cartes thématiques, statistiques et représentations paysagères exploitables dans un contexte professionnel, en s’appuyant sur l’approfondissement des logiciels et des ressources en ligne,
Réaliser des créations visuelles et audiovisuelles exploitables dans un contexte professionnel,
Créer, alimenter, animer des médias et applications numériques exploitables dans un contexte professionnel,
Concevoir un dispositif de médiation de terrain exploitable dans un contexte professionnel.
Produire et restituer un document complexe auprès d’acteurs territoriaux,
Animer une réunion, un débat, une médiation impliquant des acteurs territoriaux,
Concevoir des cartes thématiques, statistiques et représentations paysagères appliquées à un projet, en intégrant les fonctions avancées des logiciels,
Réaliser des créations visuelles et audiovisuelles exploitées par des acteurs territoriaux,
Créer, alimenter, animer des médias et applications numériques exploités dans le cadre d’un projet,
Concevoir un dispositif de médiation de terrain exploité par des acteurs territoriaux.
Modalités d'évaluation
Validation des compétences par contrôle continu : évaluation orale, écrite et pratique lors de mises en situation professionnelle (devoir surveillé, rédaction et réalisation de rapports, diagnostic social, territorial et environnemental, exposé oral de présentation individuelle et collective, mémoire, études de cas, réalisation d’enquêtes et collecte de données, évaluation du travail réalisé en stage et projet, document attestant d’une démarche autoréflexive).
RNCP41555BC05
Conduite de projets pour des territoires en transition
Compétences visées
Formaliser les objectifs et les actions d’un projet,
S’initier à la méthodologie de projet,
Mobiliser des outils de gestion de projets,
Identifier les acteurs-ressources,
S’initier aux principes et démarches du développement durable.
Décoder le jeu des acteurs pour faciliter le déroulement du projet,
Sensibiliser les différents publics au projet,
Manipuler des dispositifs de programmation de projet,
Élaborer un cahier des charges,
Intégrer les contraintes budgétaires, saisir la logique des disponibilités foncières (jeux d’acteurs, enjeux institutionnels et
financiers),
Se familiariser avec les principes et méthodes d’évaluation,
Utiliser les indicateurs de développement durable,
Produire des rapports d’activité efficaces et structurés.
Identifier des attentes et/ou respecter une commande,
Décrypter un appel à projets et savoir y répondre,
Élaborer des indicateurs de suivi et d’évaluation, y compris sur les questions de transition,
Construire des rapports d’activité efficaces et structurés portant sur l’avancement du projet (supports réunions …) associer les acteurs et les publics à une démarche participative,
Intégrer les contraintes de l’équilibre économique du projet, établir un budget,
Envisager des modalités de financement (budget participatif, appels à projets institutionnels, recours aux partenariats privés…).
Modalités d'évaluation
Validation des compétences par contrôle continu : évaluation orale, écrite et pratique lors de mises en situation professionnelle (devoir surveillé, rédaction et réalisation de rapports, diagnostic social, territorial et environnemental, exposé oral de présentation individuelle et collective, mémoire, études de cas, réalisation d’enquêtes et collecte de données, évaluation du travail réalisé en stage et projet, document attestant d’une démarche autoréflexive).
RNCP41555BC06
Utiliser les outils numériques de référence
Compétences visées
Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.
Modalités d'évaluation
Contrôle continu intégral mobilisant notamment des mises en situation professionnelle à partir desquelles est demandée une démarche autoréflexive et de démonstration des compétences acquises .
RNCP41555BC07
Exploiter des données à des fins d’analyse
Compétences visées
Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique
diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un
sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
Développer une argumentation avec esprit critique.
Modalités d'évaluation
Contrôle continu intégral mobilisant notamment des mises en situation professionnelle à partir desquelles est demandée une démarche autoréflexive et de démonstration des compétences acquises.
RNCP41555BC08
S’exprimer et communiquer à l’oral, à l’écrit, et dans au moins une langue étrangère
Compétences visées
Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française.
Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.
Modalités d'évaluation
Contrôle continu intégral mobilisant notamment des mises en situation professionnelle à partir desquelles est demandée une démarche autoréflexive et de démonstration des compétences acquises.
RNCP41555BC09
Agir en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle
Compétences visées
Situer son rôle et sa mission au sein d’une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives
Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale
Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet
Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique
Modalités d'évaluation
Contrôle continu intégral mobilisant notamment des mises en situation professionnelle à partir desquelles est demandée une démarche autoréflexive et de démonstration des compétences acquises.
RNCP41555BC10
Se positionner vis à vis d’un champ professionnel
Compétences visées
Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis et la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder
Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte
Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs
Modalités d'évaluation
Contrôle continu intégral mobilisant notamment des mises en situation professionnelle à partir desquelles est demandée une démarche autoréflexive et de démonstration des compétences acquises.
Secteur d'activité et type d'emploi
Secteurs d'activités
Le titulaire d’un BUT « Carrières sociales - Villes et territoires durables » exerce son activité dans les secteurs professionnels suivants :
politique de la ville et cohésion sociale ; logement et habitat ; urbanisme et aménagement urbain ; architecture et paysage ; patrimoine ; mobilité, déplacements, transports urbains ; environnement, énergie, climat, gestion de proximité des déchets ; développement économique local, économie sociale et solidaire; organisation et animation de projets culturels.
Types d'emplois accessibles
Débutant
Chargé d’études (en planification territoriale, politique de la ville, cadre de vie, sport, culture, santé),
Chargé de mission (chargé de mission relogement, mobilité durable),
Chargé de médiation, de concertation, de communication
Chargé de projet,
Animateur (de développement territorial, animateur jardins en régie de quartier)
Conseiller (insertion en mission locale) ;
Après 2 ou 3 ans d’expérience
Chef de projet (Chef de projet Plan de déplacements urbains) ;
Gestionnaire de projet (d’entreprise d’insertion et/ou de service de proximité) ;
Coordinateur de projet, (coordinateur de politiques environnementales, coordinateur de plateforme de services dans des quartiers sensibles, coordinateur de revitalisation urbaine) ;
Chargé d’études ou de mission ou de développement (Développement Social Urbain, renouvellement urbain, développement économique, aménagement, cadre de vie et environnement) ;
Chef de service cohésion sociale ;
Responsable observatoire social local ;
Métiers de l’immobilier social (responsable d’agence ou de secteur, agent de gestion locative, conseiller social, gestionnaire d’immeuble, surveillant de travaux…)
Assistant à maître d’ouvrage pour l’intégration du développement durable aux projets locaux
Métiers visés (ROME)
Tensions de recrutement · DARES 2024
Niveau de tension : Élevée (4/5) en tension
Principaux facteurs : Lien formation-emploi, Intensité d'embauche et Non-attractivité salariale.
2 177 €
salaire médian (mensuel)
Diplôme le plus fréquent : Diplôme de niveau bac+2 (DUT, BTS, Deug ou équivalent) en services aux personnes (37 % des actifs en emploi).
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Techniciens et agents de maîtrise en distribution et assainissement d'eau et gestion des déchets, Ingénieurs et cadres techniques en Hygiène Sécurité Environnement -HSE- industriels et exploitation éco-industriel et Professionnels de l'action sociale (nomenclature FAP). Ces familles ne sont pas au même niveau de tension (de 3 à 5 sur 5) : le niveau affiché est une moyenne pondérée par l'emploi, à ne pas attribuer à chacune d'elles.
-
G1X78— Techniciens et agents de maîtrise en distribution et assainissement d'eau et gestion des déchets tension 5/5 (Très élevée) -
H1X91— Ingénieurs et cadres techniques en Hygiène Sécurité Environnement -HSE- industriels et exploitation éco-industriel tension 3/5 (Modérée) -
V4X85— Professionnels de l'action sociale tension 4/5 (Élevée)
Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Marché du travail · BMO 2026
Toute la France
Île-de-France 3 059
Auvergne-Rhône-Alpes 1 523
Occitanie 1 024
Hauts-de-France 900
Provence-Alpes-Côte d'Azur 750
Nouvelle-Aquitaine 738
Pays de la Loire 697
Grand Est 670
Normandie 578
Bretagne 502
Bourgogne-Franche-Comté 395
La Réunion 359
Centre-Val de Loire 354
Martinique 134
Mayotte 97
Guyane 81
Guadeloupe 68
11 929
projets de recrutement
44 %
jugés difficiles à recruter
7 %
emplois saisonniers
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Techniciens et agents de maîtrise en distribution et assainissement d'eau et gestion des déchets, Ingénieurs et cadres techniques en Hygiène Sécurité Environnement -HSE- industriels et exploitation éco-industriel et Professionnels de l'action sociale (nomenclature FAP).
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G1X78— Techniciens et agents de maîtrise en distribution et assainissement d'eau et gestion des déchets -
H1X91— Ingénieurs et cadres techniques en Hygiène Sécurité Environnement -HSE- industriels et exploitation éco-industriel -
V4X85— Professionnels de l'action sociale
Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Voie d'accès à la certification
Voie d'accèsOuverte
Formation initiale
Oui
Formation continue
Oui
Apprentissage
Oui
Contrat de professionnalisation
Oui
Candidature individuelle
Non
VAE
Oui
Composition du jury — Formation initiale, Formation continue, Apprentissage, Contrat de professionnalisation
Jury présidé par le directeur de l'IUT et comprenant les chefs de départements, pour au moins la moitié des enseignants-chercheurs et enseignants, et pour au moins un quart et au plus la moitié de professionnels en relation étroite avec la spécialité concernée, choisies dans les conditions prévues à l'article 612-1 du code de l’éducation.
Composition du jury — VAE
Jury présidé par le directeur de l'IUT et comprenant les chefs de départements, pour au moins la moitié des enseignants-chercheurs et enseignants, et pour au moins un quart et au plus la moitié de professionnels en relation étroite avec la spécialité concernée.
Financement en alternance
Niveau de prise en charge (NPEC) d'un contrat d'apprentissage par les OPCO, fixé par France compétences selon la branche professionnelle (CPNE). Applicable au 01-09-2025.
Prise en charge usuelle
8 057 €
Selon la branche
7 500 € – 8 893 €
Prise en chargeBranches concernées
8 057 €
Valeur par défaut · 210 branches
8 893 €
CPNEF des Entreprises Sociales pour l'Habitat
7 671 €
CPNEFP dans les établissements d'enseignement privés sous contrat
7 500 €
CPNEF des organismes de tourisme
Liens avec d'autres certifications
Certifications en correspondance (équivalences par blocs).
CodeCertification en correspondance
Anciennes versions
Base légale
Date d'échéance31-08-2027
Dernière délivrance possible31-08-2030
Pour plus d'informations · Statistiques
Où se former
Chargement de l'offre de formation…
Se former en apprentissage
Chargement des formations en apprentissage…