RNCP41597
Active
· Niveau 7
Ingénieur diplômé de l'école polytechnique universitaire de l'université d'Orléans, spécialité Energétique
Certificateur · MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE
L'essentiel
Nomenclature du niveau de qualification
Niveau 7
Code(s) NSF
Formacode(s)
Date d'échéance de l'enregistrement
31-08-2028
Certificateur(s)
Nom légalSIRETSite
Résumé de la certification
Objectifs et contexte
La situation énergétique, tant au niveau national qu’international, est aujourd’hui marquée par de fortes tensions. Ces tensions résultent de plusieurs facteurs : la raréfaction des ressources fossiles, les enjeux climatiques, les bouleversements géopolitiques et l’augmentation constante des besoins en énergie. Dans ce contexte, la transition énergétique s’impose comme une nécessité urgente et incontournable pour les sociétés modernes.
Parmi les leviers essentiels de cette transition figurent l’efficacité énergétique — qui vise à optimiser les systèmes pour consommer moins — et la sobriété énergétique — qui repose sur une réduction volontaire des usages superflus. Ces deux axes doivent être intégrés dans tous les secteurs : production et transformation de l’énergie, construction, mobilité, industrie, etc.
Des transformations profondes dans les systèmes de production et de consommation
Les systèmes de production et de transformation de l’énergie, tout comme nos infrastructures bâties, doivent évoluer pour répondre aux exigences environnementales et énergétiques. Dans le secteur des transports, par exemple, les performances des véhicules terrestres et aériens doivent être améliorées afin de réduire leur consommation énergétique et leur impact sonore. Les motorisations sont en pleine mutation : électrification, hybridation, recours à l’hydrogène ou à des carburants alternatifs. Ces évolutions visent à limiter les rejets polluants et à diminuer l’empreinte environnementale des déplacements.
Mais les gains de performance ne se limitent pas aux motorisations. Ils sont recherchés à tous les niveaux : amélioration des échanges thermiques, optimisation des écoulements, contrôle actif des systèmes, réduction des frottements, perfectionnement des procédés de combustion, etc.
Dans le domaine du bâtiment, les enjeux sont tout aussi cruciaux. L’isolation thermique, la gestion intelligente des consommations, l’intégration de matériaux durables et la production locale d’énergie sont autant de pistes pour rendre les constructions plus sobres et plus efficaces.
L’essor des technologies et des énergies renouvelables
Parallèlement, de nouvelles technologies émergent ou se développent rapidement. L’hydrogène, les piles à combustible, les systèmes de stockage avancés ou encore les réseaux intelligents (smart grids) sont au cœur des innovations actuelles. Le développement des énergies renouvelables — solaire, éolien, hydraulique, géothermie — connaît une croissance soutenue, nécessitant des adaptations profondes des infrastructures existantes et des compétences nouvelles pour leur mise en œuvre.
Des ingénieurs certifiés pour accompagner la transition
Dans ce contexte, la certification évoquée garantit que les ingénieurs diplômés sont pleinement capables de répondre aux défis de la transition énergétique. Ils possèdent les compétences nécessaires pour dimensionner, qualifier et implanter des technologies innovantes dans les domaines suivants :
efficacité énergétique des bâtiments,
développement et intégration des énergies renouvelables (éolien, solaire, thermique, hydrogène, etc.),
conception et amélioration des systèmes de propulsion pour les transports terrestres et aériens.
Ces professionnels peuvent intervenir à toutes les étapes du processus : recherche et développement, essais et qualification, implantation et suivi opérationnel. Leur expertise leur permet d’agir dans des contextes variés, tant au niveau national qu’international, tout en respectant les réglementations en vigueur et les impératifs environnementaux.
Activités visées
Les activités des ingénieurs en Energétique (nom d'usage : Technologies pour l'énergie, l'aérospatial et la motorisation) de Polytech Orléans sont très variées :
Réalisation d'études en recherche ou développement (motorisations terrestres ou aériennes, systèmes de production et de transformation de l'énergie, écoulements de fluides) ; correction et amélioration des performances des systèmes existants (contrôle des écoulements, automatique et contrôle, utilisation de l'énergie, diminution de la pollution / émissions ...) ; veille technologique et règlementaire
Planification, réalisation d'essais de caractérisation ou de modélisations de systèmes énergétiques ; mesure et analyse des performances de la solution ; justification de la validité des mesures et modélisations (métrologie et modèles utilisés) ; analyse et rédaction des compte-rendu des tests et essais
Conseil et accompagnement (des entreprises et organismes publiques) dans l'implantation de systèmes énergétiques dans un bâtiment (solaire, photovoltaïque, climatisation ...) ou le développement des énergies renouvelables (parc éoliens, centrales photovoltaïques ...) ; conseil sur les travaux de mise aux normes environnementales ; réponse à des appels d'offre
Aide aux clients pour la définition de leurs besoins, rédaction de leur cahier des charges en respectant les contraintes techniques, économiques et environnementales
Compétences attestées
Les ingénieurs de la spécialité Energétique (nom d'usage : Technologies pour l'énergie, l'aérospatial et la motorisation) sont ainsi capables d’intervenir dans différents domaines de l’énergétique (production d’énergie, aérospatial et propulsion ou motorisation des transports terrestres) pour :
définir, concevoir, tester (approche numérique ou expérimentale) et gérer des systèmes énergétiques complets (production d’énergie mécanique, thermique, combustion industrielle, cycles à vapeur) à partir des énergies fossiles et renouvelables en intégrant l’aspect développement durable
mettre en œuvre une approche numérique ou expérimentale pour l’étude, le développement, la mise au point, l’expertise et la réalisation de systèmes industriels faisant intervenir des fluides en écoulement
modéliser et optimiser le fonctionnement des moteurs à combustion interne ou des systèmes de propulsion, définir des stratégies et des concepts innovants pour économiser le carburant (l'énergie nécessaire au fonctionnement) et réduire les polluants émis, améliorer des performances énergétiques, proposer des solutions alternatives et innovantes ayant un impact environnemental faible.
Compétences détaillées :
Comprendre le fonctionnement de l'entreprise (organigramme, métiers) et la gamme des produits proposés
Vérifier et appliquer les réglementations thermiques en vigueur (RT2020…), le référentiel d'évaluation du comportement environnemental des bâtiments (HQE®), le cadre réglementaire de la maîtrise d'énergie, les enjeux du développement durable et de la responsabilité sociétale de l'entreprise
Concevoir et adapter les systèmes énergétiques et les procédés thermiques pour le bâtiment (chauffage, ventilation, climatisation...) ou pour des systèmes de production d'énergie (solaire, photovoltaïque, thermique, nucléaire...) en utilisant des connaissances scientifiques pointues
Utiliser les logiciels de simulation / dimensionnement dans les domaines thermiques et énergétiques (pleiades, thermoptim, thermoflow), élaborer des méthodologies de calcul robustes et représentatives
Développer des outils informatiques (tableurs, traitement de texte…) sous Windows ou Linux ainsi que des langages de programmation et de calculs techniques (MatLab®, C, C++) pour l'analyse de données
Analyser et partager les résultats avec les clients, les fournisseurs
Développer et entretenir des relations commerciales, négocier et conclure une affaire
Echanger dans une langue étrangère (anglais au minimum) pour travailler sur des projets internationaux
Vérifier et appliquer les réglementations en vigueur (Euro6, GES…) dans le cadre des transports terrestres ou aériens, le cadre réglementaire de la maîtrise d'énergie, les enjeux du développement durable et de la responsabilité sociétale de l'entreprise
Analyser les interactions entre les différents éléments des systèmes de propulsion et leur contribution dans les performances du système (mécanique, thermique, structure, matériaux, acoustique…)
Tester les équipements (sur bancs d'essais, bancs moteurs, simulateurs…), planifier les essais, piloter et contrôler la chaîne métrologique
Utiliser les logiciels de simulation / dimensionnement (suite ANSYS, Simecenter Amesim...), élaborer des méthodologies de calcul robustes et représentatives
Développer des outils informatiques (tableurs, traitement de texte…) ainsi que des langages de programmation et de calculs techniques (MatLab®, C, C++) pour l'analyse et le traitement des données
Optimiser le fonctionnement des systèmes (moteur à combustion interne, aérodynamique externe, systèmes énergétiques), définir des stratégies et des concepts innovants pour économiser le carburant, réduire les polluants, augmenter le confort et la manoeuvrabilité (acoustique, contrôle)
Analyser et partager les résultats
Echanger dans une langue étrangère (anglais au minimum) pour travailler sur des projets internationaux
Analyser les différentes sources de pollution par une compréhension des phénomènes physiques, chimiques et thermiques mis en oeuvre
Elaborer de nouveaux concepts, les tester, les valider dans le cadre d'une équipe projet
Optimiser le fonctionnement des systèmes énergétiques (amélioration des conditions thermiques, combustion ...), définir des stratégies et des concepts (contrôle, nouveaux carburants ...) pour économiser l'énergie et réduire les polluants
Analyser et partager les résultats, discuter des résultats dans un contexte national ou international
Anticiper les nouvelles règlementations, réaliser une veille technologique et règlementaire
Echanger dans une langue étrangère (anglais au minimum) pour travailler sur des projets internationaux
Développer et entretenir des relations commerciales, négocier et conclure une affaire
Répondre à des appels d'offres ou appels à projets, réaliser une veille technologique et règlementaire
Comprendre le fonctionnement de l'entreprise (organigramme, métiers) et la gamme des produits proposés
Analyser un dossier technique et proposer des modifications techniques et financières dans le cadre d’un projet de production d'énergie (bâtiment, énergies renouvelables)
Evaluer des systèmes de production d'énergie à partir de logiciels professionnels ou d'essais
Assurer la prise en compte des critères normatifs de qualité, de sécurité et d'environnement, haute qualité environnementale (HQE), cycle de vie, développement durable et responsabilité sociétale
Produire une estimation du coût du projet, établir un suivi et un reporting financier de l’activité du projet
Communiquer à l’écrit et à l’oral avec des publics divers (spécialistes et non spécialistes, collaborateurs, partenaires…) en français ou en anglais, dans un contexte national ou international, et adapter son discours et son comportement à ses interlocuteurs
Blocs de compétences · 4
RNCP41597BC01
Dimensionner des systèmes énergétiques et de production d'énergie afin de les implanter sur des bâtiments ou dans l'industrie
Compétences visées
Analyser le fonctionnement de l'entreprise (organigramme, métiers) et la gamme des produits proposés
Vérifier et appliquer les réglementations thermiques en vigueur (RT2020…), le référentiel d'évaluation du comportement environnemental des bâtiments (HQE®), le cadre réglementaire de la maîtrise d'énergie, les enjeux du développement durable et de la responsabilité sociétale de l'entreprise
Concevoir et adapter les systèmes énergétiques et les procédés thermiques pour le bâtiment (chauffage, ventilation, climatisation...) ou pour des systèmes de production d'énergie (solaire, photovoltaïque, thermique, nucléaire...) en utilisant des connaissances scientifiques pointues
Utiliser les logiciels de simulation / dimensionnement dans les domaines thermiques et énergétiques (Pleiades, Thermoptim, Thermoflow), élaborer des méthodologies de calcul robustes et représentatives
Développer des outils informatiques sous Windows ou Linux ainsi que des langages de programmation et de calculs techniques pour l'analyse de données
Analyser et partager les résultats avec les clients, les fournisseurs
Développer et entretenir des relations commerciales, négocier et conclure une affaire
Echanger dans une langue étrangère (anglais au minimum) pour travailler sur des projets internationaux
Modalités d'évaluation
Les compétences sont évaluées au moyen de grilles critériées et de textes réflexifs lors des activités de mise en situation qui visent la mobilisation et la combinaison des ressources en contexte (connaissances travaillées dans les enseignements). Au minimum, on retrouve quatre activités de mise en situation par année dont au moins deux d’entre elles font le lien avec d’autres compétences. Chaque activité de mise en situation fait l’objet d’un rendu à l'écrit et/ou peut faire l’objet d’une soutenance orale. Ces activités peuvent être de trois types : 1. des activités de mise en situation ponctuelles : les compétences sont évaluées au cours de situations authentiques mais limitées dans le temps (exemple : travaux pratiques, mini-projets ou projets). Thèmes abordés : 1. Caractérisation des transferts de chaleur et de masse dans un système énergétique réel. 2. Manipulations pour l’étude de cycles thermodynamiques d’installations proches des applications réelles. 3. Simulation du fonctionnement de systèmes énergétiques et/ou fluidiques sur logiciel métier. 4. Réalisation de diagnostics énergie-performance. 2. des activités de mise en situation continues : les compétences sont évaluées au cours de situations authentiques qui s’étendent à l’échelle d’une série d’enseignements jusqu’à un semestre entier (exemples : projets guidés, projets thématiques). Thèmes abordés : 1. Concevoir un système énergétique en mettant en œuvre les compétences disciplinaires acquises pour répondre techniquement aux besoins d’un projet industriel ou de recherche. 3. des expériences professionnelles : les compétences sont évaluées au cours de situations tutorées en milieu professionnel. Trois temps d’expériences professionnelles sont inclus dans la maquette. Les durées minimales de ces expériences professionnelles sont de 6 semaines en 3ème année, 12 semaines en 4ème année et 20 semaines en 5ème année. Des temps spécifiques à l’évaluation formative de la compétence sont intégrés à la maquette de formation. L’évaluation des compétences fait l’objet d’une soutenance dédiée à la fin de chaque année.
RNCP41597BC02
Optimiser les performances des systèmes de propulsion des transports terrestres et aériens pour diminuer les émissions polluantes et améliorer des conditions d'usage (confort, manoeuvrabilité)
Compétences visées
Vérifier et appliquer les réglementations en vigueur (Euro6, GES…) dans le cadre des transports terrestres ou aériens, le cadre réglementaire de la maîtrise d'énergie, les enjeux du développement durable et de la responsabilité sociétale de l'entreprise
Analyser les interactions entre les différents éléments des systèmes de propulsion et leur contribution dans les performances du système (mécanique, thermique, structure, matériaux, acoustique…)
Tester les équipements (sur bancs d'essais, bancs moteurs, simulateurs…), planifier les essais, piloter et contrôler la chaîne métrologique
Utiliser les logiciels spécialisés (propriétaires) de simulation et de dimensionnement, élaborer des méthodologies de calcul robustes et représentatives
Développer des outils informatiques (tableurs, traitement de texte…) ainsi que des langages de programmation et de calculs techniques (MatLab®, C, C++) pour l'analyse et le traitement des données
Optimiser le fonctionnement des systèmes (moteur à combustion interne, aérodynamique externe, systèmes énergétiques), définir des stratégies et des concepts innovants pour économiser le carburant, réduire les polluants, augmenter le confort et la manoeuvrabilité (acoustique, contrôle)
Analyser et partager les résultats
Echanger dans une langue étrangère (anglais au minimum) pour travailler sur des projets internationaux
Modalités d'évaluation
Les compétences sont évaluées au moyen de grilles critériées et de textes réflexifs lors des activités de mise en situation qui visent la mobilisation et la combinaison des ressources en contexte (connaissances travaillées dans les enseignements). Au minimum, on retrouve quatre activités de mise en situation par année dont au moins deux d’entre elles font le lien avec d’autres compétences. Chaque activité de mise en situation fait l’objet d’un rendu à l'écrit et/ou peut faire l’objet d’une soutenance orale. Ces activités peuvent être de trois types : 1. des activités de mise en situation ponctuelles : les compétences sont évaluées au cours de situations authentiques mais limitées dans le temps (exemple : travaux pratiques, mini-projets ou projets). Thèmes abordés : 1. Manipulations faisant intervenir des instruments de mesure et des méthodes de traitement du signal en dynamique des fluides. 2. Manipulations sur banc de simulation virtuel d’un turboréacteur : contrôle moteur et thermodynamique. 3. Mise au point d’un moteur à combustion interne sur banc d’essais. 4. Simulation du fonctionnement d’un véhicule complet sur logiciel métier. 2. des activités de mise en situation continues : les compétences sont évaluées au cours de situations authentiques qui s’étendent à l’échelle d’une série d’enseignements jusqu’à un semestre entier (exemples : projets guidés, projets thématiques). Thèmes abordés : 1. Optimiser un système de propulsion en mettant en œuvre les compétences disciplinaires acquises pour répondre techniquement aux besoins d’un projet industriel ou de recherche. 3. des expériences professionnelles : les compétences sont évaluées au cours de situations tutorées en milieu professionnel. Trois temps d’expériences professionnelles sont inclus dans la maquette. Les durées minimales de ces expériences professionnelles sont de 6 semaines en 3ème année, 12 semaines en 4ème année et 20 semaines en 5ème année. Des temps spécifiques à l’évaluation formative de la compétence sont intégrés à la maquette de formation. L’évaluation des compétences fait l’objet d’une soutenance dédiée à la fin de chaque année.
RNCP41597BC03
Concevoir des solutions technologiques innovantes pour économiser l'énergie et réduire les polluants des moyens de transport ou des installations (bâtiments, industries, systèmes de production)
Compétences visées
Analyser les différentes sources de pollution par une compréhension des phénomènes physiques, chimiques et thermiques mis en œuvre
Elaborer de nouveaux concepts, les tester, les valider dans le cadre d'une équipe projet
Optimiser le fonctionnement des systèmes énergétiques (amélioration des conditions thermiques, combustion ...), définir des stratégies et des concepts (contrôle, nouveaux carburants ...)
pour économiser l'énergie et réduire les polluants
Analyser et partager les résultats, discuter des résultats dans un contexte national ou international
Anticiper les nouvelles règlementations, réaliser une veille technologique et règlementaire
Echanger dans une langue étrangère (anglais au minimum) pour travailler sur des projets internationaux
Modalités d'évaluation
Les compétences sont évaluées au moyen de grilles critériées et de textes réflexifs lors des activités de mise en situation qui visent la mobilisation et la combinaison des ressources en contexte (connaissances travaillées dans les enseignements). Au minimum, on retrouve quatre activités de mise en situation par année dont au moins deux d’entre elles font le lien avec d’autres compétences. Chaque activité de mise en situation fait l’objet d’un rendu à l'écrit et/ou peut faire l’objet d’une soutenance orale. Ces activités peuvent être de trois types : 1. des activités de mise en situation ponctuelles : les compétences sont évaluées au cours de situations authentiques mais limitées dans le temps (exemple : travaux pratiques, mini-projets ou projets). Thèmes abordés : 1. Programmation de méthodes numériques pour résoudre un problème physique en lien avec un produit ou un process industriel. 2. Optimisation d’un réseau de chaleur pour réduire la consommation d’énergie. 3. Remédiation pour un incident faisant intervenir un phénomène de combustion non contrôlée. 4. Dimensionnement d’un système énergétique et mise en place de sa loi de gestion de l’énergie. 2. des activités de mise en situation continues : les compétences sont évaluées au cours de situations authentiques qui s’étendent à l’échelle d’une série d’enseignements jusqu’à un semestre entier (exemples : projets guidés, projets thématiques). Thèmes abordés : 1. Concevoir ou optimiser un système énergétique et/ou fluidique en mettant en œuvre les compétences disciplinaires acquises pour répondre techniquement aux besoins d’un projet industriel ou de recherche. 3. des expériences professionnelles : les compétences sont évaluées au cours de situations tutorées en milieu professionnel. Trois temps d’expériences professionnelles sont inclus dans la maquette. Les durées minimales de ces expériences professionnelles sont de 6 semaines en 3ème année, 12 semaines en 4ème année et 20 semaines en 5ème année. Des temps spécifiques à l’évaluation formative de la compétence sont intégrés à la maquette de formation. L’évaluation des compétences fait l’objet d’une soutenance dédiée à la fin de chaque année.
RNCP41597BC04
Mener des projets dans le domaine de la production d’énergie, notamment pour le bâtiment et l’industrie
Compétences visées
Développer et entretenir des relations commerciales, négocier et conclure une affaire
Répondre à des appels d'offres ou appels à projets
Analyser un dossier technique et proposer des modifications techniques et financières dans le cadre d’un projet de production d'énergie (bâtiment, énergies renouvelables)
Comprendre le fonctionnement de l'entreprise (organigramme, métiers) et la gamme des produits proposés
Réaliser une veille technologique et règlementaire
Evaluer des systèmes de production d'énergie à partir de logiciels professionnels ou d'essais
Assurer la prise en compte des critères normatifs de qualité, de sécurité et d'environnement, haute qualité environnementale (HQE), cycle de vie, développement durable et responsabilité sociétale
Produire une estimation du coût du projet, établir un suivi et un reporting financier de l’activité du projet
Communiquer à l’écrit et à l’oral avec des publics divers (spécialistes et non spécialistes, collaborateurs, partenaires…) en français ou en anglais, dans un contexte national ou international, et adapter son discours et son comportement à ses interlocuteurs
Modalités d'évaluation
Les compétences sont évaluées au moyen de grilles critériées et de textes réflexifs lors des activités de mise en situation qui visent la mobilisation et la combinaison des ressources en contexte (connaissances travaillées dans les enseignements). Au minimum, on retrouve quatre activités de mise en situation par année dont au moins deux d’entre elles font le lien avec d’autres compétences. Chaque activité de mise en situation fait l’objet d’un rendu à l'écrit et/ou peut faire l’objet d’une soutenance orale. Ces activités peuvent être de trois types : 1. des activités de mise en situation ponctuelles : les compétences sont évaluées au cours de situations authentiques mais limitées dans le temps (exemple : travaux pratiques, mini-projets ou projets). Thèmes abordés : 1. Réalisation d’audits environnementaux, bilan carbone. 2. Appréhender les problématiques de création d’entreprise en lien avec un projet de produit innovant (concours Créa Campus du dispositif PEPITE). 2. des activités de mise en situation continues : les compétences sont évaluées au cours de situations authentiques qui s’étendent à l’échelle d’une série d’enseignements jusqu’à un semestre entier (exemples : projets guidés, projets thématiques). Thèmes abordés : 1. Gérer une étude pour répondre à une problématique industrielle ou de recherche en lien avec un système énergétique et/ou fluidique et en adoptant une démarche ingénieur. 3. des expériences professionnelles : les compétences sont évaluées au cours de situations tutorées en milieu professionnel. Trois temps d’expériences professionnelles sont inclus dans la maquette. Les durées minimales de ces expériences professionnelles sont de 6 semaines en 3ème année, 12 semaines en 4ème année et 20 semaines en 5ème année. Des temps spécifiques à l’évaluation formative de la compétence sont intégrés à la maquette de formation. L’évaluation des compétences fait l’objet d’une soutenance dédiée à la fin de chaque année.
Secteur d'activité et type d'emploi
Secteurs d'activités
Les ingénieurs diplômés de la Energétique (nom d'usage : Technologies pour l'énergie, l'aérospatial et la motorisation) peuvent accéder à de nombreux secteurs d’activités des industries automobile, aéronautique, navale et ferroviaire, de la construction et de l'énergie notamment dans
les entreprises des secteurs de la motorisation (thermique, électrique, hybride) ou des systèmes de propulsion (turbine, réacteur)
les entreprises de production ou de transformation d'énergie (solaire, photovoltaïque, éolien ...)
les entreprises, organismes en charge de l'implantation de systèmes énergétiques pour les particuliers, les bâtiments ou l'industrie (climatisation / chauffage, isolation, production électrique, gestion énergétique) et impliqués dans l’aménagement du territoire, la gestion des ressources et de l’environnement
les bureaux d’études et les services en recherche et développement dans les secteurs visés...
Types d'emplois accessibles
ingénieur recherche et développement (R&D), ingénieur études, ingénieur développement industriel, ingénieur de projet R&D, ingénieur de recherche, ingénieur bureau d'études
ingénieurs tests et essais, ingénieur calcul, ingénieur banc de tests, ingénieur essais qualifications
ingénieurs d’affaires, chargé d'affaires, commercial ingénierie
ingénieurs d’études en efficacité énergétique, ingénieurs procédés énergétiques, chefs de projet énergies renouvelables, ingénieur/consultant énergie.
Métiers visés (ROME)
Tensions de recrutement · DARES 2024
Niveau de tension : Très élevée (5/5) en tension
Principaux facteurs : Manque de main-d'œuvre disponible.
2 757 €
salaire médian (mensuel)
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 6 familles professionnelles (nomenclature FAP). Ces familles ne sont pas au même niveau de tension (de 3 à 5 sur 5) : le niveau affiché est une moyenne pondérée par l'emploi, à ne pas attribuer à chacune d'elles.
-
B6X71— Techniciens experts et chargés d’études du BTP tension 5/5 (Très élevée) -
B7X91— Cadres des études BTP, des études géologiques, du métré de la construction et du contrôle et diagnostic technique du BTP tension 5/5 (Très élevée) -
N0X70— Techniciens d'étude, recherche et développement tension 5/5 (Très élevée) -
N1X90— Ingénieurs et cadres d'étude, recherche et développement (industrie) tension 5/5 (Très élevée) -
R2X80— Attachés commerciaux tension 4/5 (Élevée) -
R4X91— Technico-commerciaux tension 3/5 (Modérée)
Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Marché du travail · BMO 2026
Toute la France
Île-de-France 16 684
Auvergne-Rhône-Alpes 7 419
Occitanie 4 599
Provence-Alpes-Côte d'Azur 3 517
Nouvelle-Aquitaine 3 437
Hauts-de-France 3 271
Grand Est 2 767
Pays de la Loire 2 667
Bretagne 2 106
Centre-Val de Loire 1 773
Bourgogne-Franche-Comté 1 736
Normandie 1 559
La Réunion 331
Mayotte 191
Guadeloupe 163
Martinique 133
Guyane 116
Corse 91
52 560
projets de recrutement
44 %
jugés difficiles à recruter
2 %
emplois saisonniers
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 6 familles professionnelles (nomenclature FAP).
-
B6X71— Techniciens experts et chargés d’études du BTP -
B7X91— Cadres des études BTP, des études géologiques, du métré de la construction et du contrôle et diagnostic technique du BTP -
N0X70— Techniciens d'étude, recherche et développement -
N1X90— Ingénieurs et cadres d'étude, recherche et développement (industrie) -
R2X80— Attachés commerciaux -
R4X91— Technico-commerciaux
Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Voie d'accès à la certification
Voie d'accèsOuverte
Formation initiale
Oui
Formation continue
Oui
Apprentissage
Non
Contrat de professionnalisation
Oui
Candidature individuelle
Non
VAE
Oui
Prérequis à l'entrée
DUT/BUT, BTS, Parcours des écoles d'ingénieurs Polytech (PeiP), classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE), L2/L3
Prérequis à la validation
Outre la validation des compétences détaillées ci-dessus, pour viser le titre d'ingénieur le candidat doit valider les critères suivants : * D’un niveau minimum B2 du cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) attesté en langue anglaise * D'expériences professionnelles d'une durée minimale de 38 semaines * D’une expérience multiculturelle correspondant à un séjour à l’international d’un minimum de 24 semaines
Composition du jury — Formation initiale, Formation continue, Contrat de professionnalisation
Directeur de Polytech Orléans ; Directeur des formations ; Directeur des études chargé de la scolarité ; Directeurs de toutes les spécialités de l'école ; Directeur du Pôle Humanités, Directeur des relations entreprises ; Directeur du bureau des relations internationales et européennes
Composition du jury — VAE
Président des jurys VAE de l’université ; Directeur de l’école ou son représentant ; Directeur et un enseignant ou enseignant-chercheur de la spécialité ; Deux représentants du monde professionnel concerné par la spécialité
Liens avec d'autres certifications
Anciennes versions
Base légale
Date d'échéance31-08-2028
Dernière délivrance possible31-08-2031
Pour plus d'informations · Statistiques
AnnéeCertifiésInsertion 6 moisMétier visé 2 ans
2023
0
100 %
100 %
2022
54
100 %
—
2021
80
97 %
—
2020
75
100 %
100 %
2019
62
100 %
97 %