2 organismes habilités, d'après la liste publiée par France compétences : 1 à former et organiser l'évaluation et 1 à former.
OrganismeSIRETHabilitation
FORMASUP NORD-PAS DE CALAIS42813525500050Former
INST FORMATION EDUCATION PHYSIQ SPORTIVE32380089600017Former et organiser l'évaluation
Résumé de la certification
Objectifs et contexte
La licence est un diplôme national de l'enseignement supérieur conférant à son titulaire le grade universitaire de licence. Elle confère les mêmes droits à tous ses titulaires, quel que soit l'établissement qui l'a délivrée.
La licence atteste l'acquisition d'un socle de connaissances et de compétences dans un champ disciplinaire ou pluridisciplinaire. Elle prépare à la poursuite d'études en master comme à l'insertion professionnelle immédiate après son obtention et elle est organisée pour favoriser la formation tout au long de la vie.
La licence favorise la personnalisation des parcours de formation et offre des dispositifs d'accompagnement pédagogique, en tenant compte de la diversité et des spécificités des publics accueillis en formation initiale et en formation continue.
Les secteurs du sport, de la jeunesse et des activités physiques et culturelles connaissent aujourd’hui de fortes évolutions liées à la diversification des publics, au développement des pratiques à des fins de santé et de bien-être, ainsi qu’aux enjeux de transition écologique et d’inclusion. Ces mutations renforcent les besoins en professionnels capables d’encadrer des activités physiques et sportives adaptées, d'enseigner l'éducation physique et sportive, de développer les projets d'éducation par le sport.
Dans ce contexte, les organisations recherchent des intervenants polyvalents disposant de compétences opérationnelles pour analyser planifier et mettre en œuvre des actions d’éducation physique et sportive, incluant l’enseignement et l’encadrement d’activités variées auprès de différents publics dans des contextes scolaires et socio-éducatifs.
La Licence "STAPS : éducation et motricité", inscrite à l'annexe II-1 de l'art. A212-1 du Code du sport, permet l'encadrement d'activité physique et sportive. Elle vise ainsi à répondre à ces besoins en dotant les titulaires des compétences nécessaires pour intervenir dans les secteurs du sport, des loisirs et de l’animation socioculturelle.
Les diplômés peuvent exercer des activités d'encadrement d'activité physique et sportive ou d'animation, d'enseignement de l'éducation physique et sportive, de conception de projets d'éducation par le sport.
À l’issue du diplôme, ils accèdent notamment à des fonctions d'éducateurs territoriaux des activités physiques et sportives ou d'enseignants d'éducation physique et sportive contractuels ou bien de chargé de développement de l'éducation par le sport. Le diplôme permet également de préparer les concours de la fonction publique d’État et Territoriale dans le sport.
Activités visées
Dans un cadre éthique, réglementaire et sécuritaire, les activités sont :
Analyse d’une situation relative l’activité physique et/ou sportive ainsi qu’à l’éducation physique et sportive d’un groupe de personnes ou d’élèves
Conduite de projet, élaboration et planification de séquences et de programmes d’éducation physique et sportive dans des structures éducatives
Encadrement de séances collectives d’activité physique et/ou sportive pour tout public
Enseignement de l’Éducation physique et sportive (EPS) dans le système scolaire
Enseignement d’une pluralité d’activités physiques, sportives ou artistiques dans des structures socio-éducatives
Compétences attestées
Compétences transversales
Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe
Identifier et sélectionner avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet
Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation
Développer une argumentation avec esprit critique
Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française
Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.
Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder
Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte
Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs
Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives
Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet
Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique
Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité sociale et environnementale
Prendre en compte la problématique du handicap et de l'accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles
Compétences spécifiques
Contextualiser la motricité et l’activité en prenant en compte l’environnement, les objectifs éducatifs et les besoins spécifiques des pratiquants.
Évaluer la motricité et l’activité d’une personne ou d’un groupe à partir de concepts scientifiques pluridisciplinaires et de modèles théoriques et méthodologiques.
Concevoir des situations d’apprentissage permettant de développer la motricité et l’activité physique en mobilisant la culture technique, didactique, institutionnelle et pratique des activités physiques, sportives et artistiques (APSA).
Assurer le suivi et la régulation des apprentissages en utilisant des outils d’analyse adaptés évaluant la progression des pratiquants.
Intégrer des approches durables et responsables dans la planification, la mise en œuvre et l’évaluation des activités physiques et sportives.
Concevoir un projet éducatif par les activités physiques, sportives et artistiques adapté aux publics ciblés.
Mettre en œuvre des démarches et techniques d’intervention adaptées aux transformations et apprentissages visés.
Concevoir des séquences d’activités physiques, sportives et artistiques en fonction des objectifs pédagogiques et des caractéristiques des publics.
Adapter les interventions éducatives en fonction de l’environnement social, culturel et institutionnel.
Adapter les programmes et activités physiques aux contraintes environnementales, climatiques et énergétiques.
Organiser une séance d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique en fonction des publics (prise en compte du handicap, de l’accessibilité) et de leurs objectifs (éducatif, santé, bien-être...), en veillant à la prévention des discriminations.
Mobiliser une expérience approfondie de la pratique d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique pour adapter l’intervention au public et développer la motivation des pratiquants.
Assurer la sécurité des publics pratiquants et la préservation des environnements de pratique.
Ajuster la séance au regard de son déroulement effectif et conseiller les pratiquants.
Adapter l’intervention au public en fonction des ressources bio-psycho-sociales des pratiquants en mobilisant des connaissances scientifiques pluridisciplinaires.
Concevoir des séances, leçons, séquences pédagogiques inclusives favorisant l’égalité des chances et la lutte contre les discriminations.
Adapter l’enseignement aux besoins, aux divers profils et aux spécificités de chaque élève pour garantir l’équité et l'accessibilité.
Mettre en œuvre des pratiques motrices, méthodologiques et sociales favorisant l’inclusion et la participation de tous.
Évaluer les apprentissages et les conduites pour ajuster l’intervention et assurer l’accès équitable aux compétences.
Sensibiliser les élèves à l’impact des activités physiques sur la santé, l’environnement et l’égalité sociale, en promouvant des pratiques respectueuses et durables.
Concevoir des séances, leçons et séquences pédagogiques adaptées aux publics et conformes aux projets de la structure, aux textes réglementaires et aux conditions d'hygiène et sécurité.
Mettre en œuvre les interventions pédagogiques pour développer les conduites motrices, méthodologiques et sociales des publics.
Évaluer les apprentissages et les conduites pour ajuster les pratiques et attester des acquisitions.
Adapter les contenus, méthodes et dispositifs pédagogiques à la diversité des publics.
Accompagner le développement global des compétences motrices, méthodologiques et sociales des participants.
Dans certains établissements, d'autres compétences spécifiques peuvent permettre de décliner, préciser ou compléter celles qui sont proposées dans le cadre de la mention au niveau national. Pour en savoir plus se reporter au site de l'établissement.
Compétences liées au "Sauvetage et sécurité en milieu aquatique" (facultatives pour l'obtention de certification) :
Concevoir des séances, leçons et séquences pédagogiques adaptées aux publics et conformes aux projets de la structure, aux textes réglementaires et aux conditions d'hygiène et sécurité.
Mettre en œuvre les interventions pédagogiques pour développer les conduites motrices, méthodologiques et sociales des publics.
Évaluer les apprentissages et les conduites pour ajuster les pratiques et attester des acquisitions.
Adapter les contenus, méthodes et dispositifs pédagogiques à la diversité des publics.
Accompagner le développement global des compétences motrices, méthodologiques et sociales des participants.
La validation des compétences liées au "Sauvetage et sécurité en milieu aquatique" donne accès à l’exercice de maître-nageur sauveteur.
Blocs de compétences · 10
RNCP41950BC01
Utiliser les outils numériques de référence
Compétences visées
Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe
Modalités d'évaluation
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP41950BC02
Exploiter des données à des fins d’analyse
Compétences visées
Identifier et sélectionner avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet
Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation
Développer une argumentation avec esprit critique
Modalités d'évaluation
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP41950BC03
S’exprimer et communiquer à l’oral, à l’écrit, et dans au moins une langue étrangère
Compétences visées
Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française
Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non ambiguë, dans au moins une langue étrangère
Modalités d'évaluation
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP41950BC04
Se positionner vis à vis d’un champ professionnel
Compétences visées
Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder
Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte
Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs
Modalités d'évaluation
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP41950BC05
Agir en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle
Compétences visées
Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives
Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet
Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique
Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité sociale et environnementale
Prendre en compte la problématique du handicap et de l'accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles
Modalités d'évaluation
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP41950BC06
Évaluer la motricité et l’activité physique et/ou sportive d’un public orientant les programmes d’apprentissages
Compétences visées
Contextualiser la motricité et l’activité en prenant en compte l’environnement, les objectifs éducatifs et les besoins spécifiques des pratiquants.
Évaluer la motricité et l’activité d’une personne ou d’un groupe à partir de concepts scientifiques pluridisciplinaires et de modèles théoriques et méthodologiques.
Concevoir des situations d’apprentissage permettant de développer la motricité et l’activité physique en mobilisant la culture technique, didactique, institutionnelle et pratique des activités physiques, sportives et artistiques (APSA).
Assurer le suivi et la régulation des apprentissages en utilisant des outils d’analyse adaptés évaluant la progression des pratiquants.
Intégrer des approches durables et responsables dans la planification, la mise en œuvre et l’évaluation des activités physiques et sportives.
Modalités d'évaluation
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP41950BC07
Concevoir des projets, en élaborant et planifiant des séquences et des programmes d'éducation physique et sportive
Compétences visées
Concevoir un projet éducatif par les activités physiques, sportives et artistiques adapté aux publics ciblés.
Mettre en œuvre des démarches et techniques d’intervention adaptées aux transformations et apprentissages visés.
Concevoir des séquences d’activités physiques, sportives et artistiques en fonction des objectifs pédagogiques et des caractéristiques des publics.
Adapter les interventions éducatives en fonction de l’environnement social, culturel et institutionnel.
Adapter les programmes et activités physiques aux contraintes environnementales, climatiques et énergétiques.
Modalités d'évaluation
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP41950BC08
Encadrer des séances d’activité physique, sportive, artistique ou adaptée, destinées à tous les publics, y compris ceux à besoins spécifiques, dans une visée de santé, de bien-être ou de performance
Compétences visées
Organiser une séance d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique en fonction des publics (prise en compte du handicap, de l’accessibilité) et de leurs objectifs (éducatif, santé, bien-être...), en veillant à la prévention des discriminations.
Mobiliser une expérience approfondie de la pratique d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique pour adapter l’intervention au public et développer la motivation des pratiquants.
Assurer la sécurité des publics pratiquants et la préservation des environnements de pratique.
Ajuster la séance au regard de son déroulement effectif et conseiller les pratiquants.
Adapter l’intervention au public en fonction des ressources bio-psycho-sociales des pratiquants en mobilisant des connaissances scientifiques pluridisciplinaires.
Modalités d'évaluation
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP41950BC09
Enseigner l’Éducation physique et sportive dans le système scolaire
Compétences visées
Concevoir des séances, leçons, séquences pédagogiques inclusives favorisant l’égalité des chances et la lutte contre les discriminations.
Adapter l’enseignement aux besoins, aux divers profils et aux spécificités de chaque élève pour garantir l’équité et l'accessibilité.
Mettre en œuvre des pratiques motrices, méthodologiques et sociales favorisant l’inclusion et la participation de tous.
Évaluer les apprentissages et les conduites pour ajuster l’intervention et assurer l’accès équitable aux compétences.
Sensibiliser les élèves à l’impact des activités physiques sur la santé, l’environnement et l’égalité sociale, en promouvant des pratiques respectueuses et durables.
Modalités d'évaluation
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP41950BC10
Enseigner une pluralité d'activités physiques, sportives et artistiques dans des structures socio-éducatives
Compétences visées
Concevoir des séances, leçons et séquences pédagogiques adaptées aux publics et conformes aux projets de la structure, aux textes réglementaires et aux conditions d'hygiène et sécurité.
Mettre en œuvre les interventions pédagogiques pour développer les conduites motrices, méthodologiques et sociales des publics.
Évaluer les apprentissages et les conduites pour ajuster les pratiques et attester des acquisitions.
Adapter les contenus, méthodes et dispositifs pédagogiques à la diversité des publics.
Accompagner le développement global des compétences motrices, méthodologiques et sociales des participants.
Modalités d'évaluation
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
Secteur d'activité et type d'emploi
Secteurs d'activités
P-85.51 Enseignement
R-93 Activités sportives, récréatives et de loisirs
Dans les secteurs public, privé associatif et privé marchand ayant pour objectifs l’éducation, l’apprentissage et l’insertion sociale par le sport et l’activité physique :
Structures d’insertion sociale par le sport
Structures d’éducation populaire par le sport
Secteur scolaire
Associations et associations sportives
Types d'emplois accessibles
Chargé de développement de l’éducation par le sport, de l’insertion sociale par le sport, de cohésion sociale par le sport au sein du secteur sportif ou auprès d’une structure d’éducation, d’éducation populaire
Enseignant d'Education Physique et Sportive (EPS) contractuel
Emplois accessibles sur concours :
Enseignant d’Éducation physique et sportive (EPS) titulaire (concours professorat d’EPS)
Éducateur territorial des activités physiques et sportives (APS) (concours ETAPS)
Professeur des écoles (Concours de recrutement de professeur des écoles)
Références juridiques des réglementations d'activité
- Le titulaire de la Licence peut demander la délivrance d'une carte professionnelle Educateur sportif (articles L212-1 et son Annexe II-1 de l'art. A212-1 du Code du sport).
- Article 2 de l'arrêté du 9 février 2007 fixant les titres et diplômes permettant d'exercer les fonctions d'animation et de direction en séjours de vacances, en accueils sans hébergement et en accueils de scoutisme.
- La validation de l’unité d’enseignement "Sauvetage et sécurité en milieu aquatique" donne accès au titre de maître-nageur sauveteur conformément à l'article 2 de l'arrêté du 15 mars 2010 portant création du certificat de spécialisation « sauvetage et sécurité en milieu aquatique » associé au brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « activités aquatiques », au diplôme d'Etat de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « perfectionnement sportif » et au diplôme d'Etat supérieur de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « performance sportive » et relatif à l'unité d'enseignement « sauvetage et sécurité en milieu aquatique » au sein de diplômes nationaux d'enseignement supérieur.
Tensions de recrutement · DARES 2024
Niveau de tension : Élevée(4/5)en tension
Principaux facteurs : Lien formation-emploi, Non-attractivité salariale et Manque de main-d'œuvre disponible.
1 814 €salaire médian (mensuel)
Diplôme le plus fréquent : Diplôme de niveau bac+2 (DUT, BTS, Deug ou équivalent) en services aux personnes (34 % des actifs en emploi).
Mesuré au niveau de la famille professionnelle :
Educateurs spécialisés et autres intervenants socio-éducatifs, Professionnels de l'action sociale et Sportifs et animateurs sportifs (nomenclature FAP).
Ces familles ne sont pas au même niveau de
tension (de 3 à 5 sur 5) : le niveau affiché est une moyenne pondérée
par l'emploi, à ne pas attribuer à chacune d'elles.
V4X83 — Educateurs spécialisés et autres intervenants socio-éducatifs tension 5/5 (Très élevée)
V4X85 — Professionnels de l'action sociale tension 4/5 (Élevée)
V5X82 — Sportifs et animateurs sportifs tension 3/5 (Modérée)
Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail.
Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME :
ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Mesuré au niveau de la famille professionnelle :
Educateurs spécialisés et autres intervenants socio-éducatifs, Professionnels de l'action sociale et Sportifs et animateurs sportifs (nomenclature FAP).
V4X83 — Educateurs spécialisés et autres intervenants socio-éducatifs
V4X85 — Professionnels de l'action sociale
V5X82 — Sportifs et animateurs sportifs
Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data),
cumul national.
Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils
couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Voie d'accès à la certification
Voie d'accèsOuverte
Formation initialeOui
Formation continueOui
ApprentissageOui
Contrat de professionnalisationOui
Candidature individuelleNon
VAEOui
Prérequis à l'entrée
Les prérequis pour l'entrée en 1ère année du cycle de formation sont précisés dans Parcoursup.
Composition du jury — Formation initiale, Formation continue, Apprentissage, Contrat de professionnalisation
Leur composition comprend : - une moitié d'enseignants-chercheurs, d'enseignants ou de chercheurs participant à la formation - des professionnels qualifiés ayant contribué aux enseignements - des professionnels qualifiés n'ayant pas contribué aux enseignements
Composition du jury — VAE
Leur composition comprend au moins deux personnes, dont au moins une personne qualifiée au titre de la certification visée. Un président ou un responsable de jury est désigné parmi ses membres. Les membres du jury ne doivent entretenir ou avoir entretenu aucune relation professionnelle ou personnelle avec le candidat, ni avoir accompagné le candidat dans sa démarche de validation des acquis de l'expérience.
Financement en alternance
Niveau de prise en charge (NPEC) d'un contrat d'apprentissage par les OPCO, fixé par
France compétences selon la branche professionnelle (CPNE). Applicable au 01-09-2025.
Prise en charge usuelle
7 066 €
Selon la branche
7 025 € – 7 106 €
Prise en chargeBranches concernées
7 066 €Valeur par défaut · 211 branches
7 106 €CPNEFP dans les établissements d'enseignement privés sous contrat