3 organismes habilités, d'après la liste publiée par France compétences : 2 à former et organiser l'évaluation et 1 à former.
OrganismeSIRETHabilitation
CFA13002979600260Former et organiser l'évaluation
FORMASUP NORD-PAS DE CALAIS42813525500050Former
INST FORMATION EDUCATION PHYSIQ SPORTIVE32380089600017Former et organiser l'évaluation
Résumé de la certification
Objectifs et contexte
La licence est un diplôme national de l'enseignement supérieur conférant à son titulaire le grade universitaire de licence. Elle confère les mêmes droits à tous ses titulaires, quel que soit l'établissement qui l'a délivrée.
La licence atteste l'acquisition d'un socle de connaissances et de compétences dans un champ disciplinaire ou pluridisciplinaire. Elle prépare à la poursuite d'études en master comme à l'insertion professionnelle immédiate après son obtention et elle est organisée pour favoriser la formation tout au long de la vie.
La licence favorise la personnalisation des parcours de formation et offre des dispositifs d'accompagnement pédagogique, en tenant compte de la diversité et des spécificités des publics accueillis en formation initiale et en formation continue.
Les secteurs du sport, de la santé et des activités physiques et culturelles connaissent aujourd’hui de fortes évolutions liées à la diversification des publics, au développement des pratiques à des fins de santé et de bien-être, ainsi qu’aux enjeux de transition écologique et d’inclusion. Ces mutations renforcent les besoins en professionnels capables d’encadrer des activités physiques et sportives adaptées, d'enseigner l'activité physique adaptée, de développer les actions de promotion de la santé par le sport.
Dans ce contexte, les organisations recherchent des intervenants polyvalents disposant de compétences opérationnelles pour analyser, concevoir et mettre en œuvre des programmes d’activité physique adaptée, incluant l’accompagnement de publics à besoins spécifiques, l’évaluation de leurs effets sur la santé et la coopération avec les professionnels de santé, sociaux et éducatifs.
La Licence "STAPS : activité physique adaptée et santé", inscrite à l'annexe II-1 de l'art. A212-1 du Code du sport, permet l'encadrement d'activité physique et sportive. Elle vise ainsi à répondre à ces besoins en dotant les titulaires des compétences nécessaires pour intervenir dans les secteurs du sport, de la santé, des loisirs et de l’animation socioculturelle.
Les diplômés peuvent exercer des activités d'encadrement sportif ou d'animation, de conception et mise en œuvre de programmes d'activités physiques adaptés, de développement de projets autour de l'activité physique adaptée, de coopération avec les professionnels de santé, sociaux et éducatifs. À l’issue du diplôme, ils accèdent notamment à des fonctions d'enseignants en activité physique adaptée (EAPA).
Activités visées
Dans un cadre éthique, réglementaire et sécuritaire, les activités sont :
Analyse de situations liées à la santé, au handicap ou à la fragilité des publics.
Évaluation des effets bio-psycho-sociaux de l'activité physique comme intervention non médicamenteuse.
Conception, mise en œuvre et évaluation de projets et programmes d’activité physique adaptée.
Encadrement de séances d’activité physique adaptée pour des publics à besoins spécifiques.
Sensibilisation, éducation et accompagnement des publics dans une démarche de santé, de prévention et de bien-être.
Coopération avec les acteurs institutionnels, professionnels de santé, éducatifs et sociaux.
Compétences attestées
Compétences transversales
Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe
Identifier et sélectionner avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet
Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation
Développer une argumentation avec esprit critique
Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française
Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.
Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder
Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte
Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs
Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives
Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet
Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique
Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité sociale et environnementale
Prendre en compte la problématique du handicap et de l'accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles
Compétences spécifiques
Déterminer des outils d’évaluation reconnus et pertinents en lien avec les problématiques de santé des publics.
Collecter des données en choisissant le protocole de recueil adapté aux évaluations bio-psycho-sociales selon les caractéristiques des publics.
Analyser les données afin d’en dégager des pistes d’amélioration ou d’adaptation d’un programme en d’activité physique adaptée et santé (APA-S), en intégrant des approches durables et responsables.
Assurer une veille scientifique et réglementaire sur l’évolution des pratiques en activité physique adaptée.
Communiquer les résultats et recommandations aux professionnels et partenaires concernés.
S’auto-évaluer post-séance, en adoptant une posture professionnelle et une mise à distance critique.
Concevoir des séances et des programmes d’activité physique adaptée et santé (APA-S) avec des objectifs à court, moyen et long terme, intégrant les enjeux environnementaux et le respect éthique des publics.
Adapter son intervention et son discours aux spécificités d’une personne ou d’un groupe tout au long de la séance ou du programme.
Utiliser le matériel adapté de manière sécurisée pour permettre la pratique des activités physiques adaptées.
Réguler les événements indésirables ou situations imprévues survenant pendant la séance ou au sein du programme.
Personnaliser l’intervention en fonction des ressources bio-psycho-sociales des pratiquants, en respectant la sécurité, l’éthique et les règles déontologiques.
Enseigner des situations à visée thérapeutiques non-médicamenteuses et/ou à visée préventive basées sur l’activité physique adaptée, adaptées aux publics et aux modalités (individuelles ou collectives) des situations d’apprentissage.
Organiser une séance d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique en fonction des publics (prise en compte du handicap, de l’accessibilité) et de leurs objectifs (éducatif, santé, bien-être...), en veillant à la prévention des discriminations.
Mobiliser une expérience approfondie de la pratique d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique pour adapter l’intervention au public et développer la motivation des pratiquants.
Assurer la sécurité des publics pratiquants et la préservation des environnements de pratique.
Ajuster la séance au regard de son déroulement effectif et conseiller les pratiquants.
Adapter l’intervention au public en fonction des ressources bio-psycho-sociales des pratiquants en mobilisant des connaissances scientifiques pluridisciplinaires.
Mobiliser des leviers motivationnels pour engager des comportements actifs auprès de différents publics.
Adapter les leviers motivationnels au changement comportemental pour favoriser l’auto-gestion d’un déficit, d’une déficience ou d’une maladie.
Appliquer une thérapeutique individualisée et éducative permettant de développer des compétences et des outils pédagogiques adaptés aux besoins spécifiques des publics.
Mettre en place des actions de sensibilisation à destination du grand public et des professionnels de santé.
Sensibiliser les publics encadrés à des comportements éthiques et respectueux des autres dans les situations collectives d’APA-S.
Mobiliser les acteurs institutionnels, professionnels de santé, éducatifs et sociaux pertinents pour développer un projet de santé ou d’activité physique adaptée.
Maintenir des relations partenariales pour favoriser la coordination des actions et la synergie entre les différents acteurs.
Contribuer à la construction de projets d’APA-S ou de prévention en intégrant les besoins, contraintes et expertises de chaque acteur.
Produire la synthèse du bilan en APA-S auprès du prescripteur, d'une équipe professionnelle pluridisciplinaire et des publics.
Communiquer de manière adaptée avec les différents acteurs éducatifs, professionnels de santé et sociaux.
Dans certains établissements, d'autres compétences spécifiques peuvent permettre de décliner, préciser ou compléter celles qui sont proposées dans le cadre de la mention au niveau national. Pour en savoir plus se reporter au site de l'établissement.
Compétences liées au "Sauvetage et sécurité en milieu aquatique" (facultatives pour l'obtention de certification) :
Concevoir, organiser, gérer la surveillance et la sécurité d’un lieu de pratique des activités aquatiques qu’il soit artificiel (centre nautique) ou naturel, d’accès gratuit ou payant.
Porter secours à tout public et gérer les secours en cas d’accident.
Gérer un poste de secours et s’intégrer dans un Plan d’Organisation de la Surveillance et des Secours.
Assurer l’hygiène de l’eau et de l’air y compris en gérant les matériels spécifiques correspondant.
Assurer l’accueil du public et la relation aux usagers dans le cadre de l’animation et de la surveillance des lieux de pratique.
La validation des compétences liées au "Sauvetage et sécurité en milieu aquatique" donne accès à l’exercice de maître-nageur sauveteur.
Blocs de compétences · 10
RNCP41951BC01
Utiliser les outils numériques de référence
Compétences visées
Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe
Modalités d'évaluation
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP41951BC02
Exploiter des données à des fins d’analyse
Compétences visées
Identifier et sélectionner avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet
Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation
Développer une argumentation avec esprit critique
Modalités d'évaluation
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP41951BC03
S’exprimer et communiquer à l’oral, à l’écrit, et dans au moins une langue étrangère
Compétences visées
Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française
Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non ambiguë, dans au moins une langue étrangère
Modalités d'évaluation
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP41951BC04
Se positionner vis à vis d’un champ professionnel
Compétences visées
Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder
Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte
Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs
Modalités d'évaluation
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP41951BC05
Agir en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle
Compétences visées
Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives
Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet
Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique
Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité sociale et environnementale
Prendre en compte la problématique du handicap et de l'accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles
Modalités d'évaluation
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP41951BC06
Évaluer les situations liées à la santé, au handicap ou à la fragilité des publics, ainsi que les effets bio-psycho-sociaux de l’activité physique en tant qu’intervention non médicamenteuse
Compétences visées
Déterminer des outils d’évaluation reconnus et pertinents en lien avec les problématiques de santé des publics.
Collecter des données en choisissant le protocole de recueil adapté aux évaluations bio-psycho-sociales selon les caractéristiques des publics.
Analyser les données afin d’en dégager des pistes d’amélioration ou d’adaptation d’un programme en APA-S, en intégrant des approches durables et responsables.
Assurer une veille scientifique et réglementaire sur l’évolution des pratiques en activité physique adaptée.
Communiquer les résultats et recommandations aux professionnels et partenaires concernés.
S’auto-évaluer post-séance, en adoptant une posture professionnelle et une mise à distance critique.
Modalités d'évaluation
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP41951BC07
Concevoir des projets, programmes et dispositifs d’activité physique adaptée
Compétences visées
Concevoir des séances et des programmes d’APA-S avec des objectifs à court, moyen et long terme, intégrant les enjeux environnementaux et le respect éthique des publics.
Adapter son intervention et son discours aux spécificités d’une personne ou d’un groupe tout au long de la séance ou du programme.
Utiliser le matériel adapté de manière sécurisée pour permettre la pratique des activités physiques adaptées.
Réguler les événements indésirables ou situations imprévues survenant pendant la séance ou au sein du programme.
Personnaliser l’intervention en fonction des ressources bio-psycho-sociales des pratiquants, en respectant la sécurité, l’éthique et les règles déontologiques.
Enseigner des situations à visée thérapeutiques non-médicamenteuses et/ou à visée préventive basées sur l’activité physique adaptée, adaptées aux publics et aux modalités (individuelles ou collectives) des situations d’apprentissage.
Modalités d'évaluation
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP41951BC08
Encadrer des séances d’activité physique, sportive, artistique ou adaptée, destinées à tous les publics, y compris ceux à besoins spécifiques, dans une visée de santé, de bien-être ou de performance
Compétences visées
Organiser une séance d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique en fonction des publics (prise en compte du handicap, de l’accessibilité) et de leurs objectifs (éducatif, santé, bien-être...), en veillant à la prévention des discriminations.
Mobiliser une expérience approfondie de la pratique d’activité physique et/ou sportive et/ou artistique pour adapter l’intervention au public et développer la motivation des pratiquants.
Assurer la sécurité des publics pratiquants et la préservation des environnements de pratique.
Ajuster la séance au regard de son déroulement effectif et conseiller les pratiquants.
Adapter l’intervention au public en fonction des ressources bio-psycho-sociales des pratiquants en mobilisant des connaissances scientifiques pluridisciplinaires.
Modalités d'évaluation
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP41951BC09
Former les publics aux principes et aux pratiques de la santé, de la prévention, du bien-être, en tenant compte des besoins spécifiques
Compétences visées
Mobiliser des leviers motivationnels pour engager des comportements actifs auprès de différents publics.
Adapter les leviers motivationnels au changement comportemental pour favoriser l’auto-gestion d’un déficit, d’une déficience ou d’une maladie.
Appliquer une thérapeutique individualisée et éducative permettant de développer des compétences et des outils pédagogiques adaptés aux besoins spécifiques des publics.
Mettre en place des actions de sensibilisation à destination du grand public et des professionnels de santé.
Sensibiliser les publics encadrés à des comportements éthiques et respectueux des autres dans les situations collectives d’APA-S.
Modalités d'évaluation
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP41951BC10
Coopérer avec les acteurs institutionnels, professionnels de santé, éducatifs et sociaux dans la mise en œuvre de projets de santé, de prévention ou d’activité physique adaptée
Compétences visées
Mobiliser les acteurs institutionnels, professionnels de santé, éducatifs et sociaux pertinents pour développer un projet de santé ou d’activité physique adaptée.
Maintenir des relations partenariales pour favoriser la coordination des actions et la synergie entre les différents acteurs.
Contribuer à la construction de projets d’APA-S ou de prévention en intégrant les besoins, contraintes et expertises de chaque acteur.
Produire la synthèse du bilan en APA-S auprès du prescripteur, d'une équipe professionnelle pluridisciplinaire et des publics.
Communiquer de manière adaptée avec les différents acteurs éducatifs, professionnels de santé et sociaux.
Modalités d'évaluation
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
Secteur d'activité et type d'emploi
Secteurs d'activités
P-85.51 Enseignement
R-93 Activités sportives, récréatives et de loisirs
Q-86 Activités pour la santé humaine
S-94 Activités des organisations associatives
Milieu spécialisé, structure privée ou publique ayant pour objectifs la prévention, la réadaptation, le reconditionnement ou l’intégration par l’APA-S :
Communautés professionnelles territoriales de santé
Maisons sport-santé
Services hospitaliers
Établissements ou services sociaux ou médico-sociaux
Associations et associations sportives
Les diplômés pourront également exercer comme entrepreneur.
Types d'emplois accessibles
Enseignant en activités physiques adaptées et santé (APA-S) hors prescription médicale, en milieux spécialisés, en structure privée ou publique ayant pour objectifs la prévention, la réadaptation, le reconditionnement ou l’intégration par l’APA-S
Enseignant en APA-S dans le cadre de la prescription médicale de l’activité physique auprès de public à besoins spécifiques, en faveur de la santé mentale, physique et sociale
Responsable prévention sport santé dans une structure publique ou privée
Professionnel de la réadaptation, du reconditionnement et du réentraînement par l’APA-S
Références juridiques des réglementations d'activité
- Exercice de l'enseignant en activité physique adaptée sur prescription médicale dans le cadre d'un parcours de soin : Articles L1172-1, D1172-1 à D1172-5 modifiés du Code de la santé publique.
- Le titulaire de la Licence peut demander la délivrance d'une carte professionnelle Éducateur sportif (articles L212-1 et son Annexe II-1 de l'art. A212-1 du Code du sport).
- Article 2 de l'arrêté du 9 février 2007 fixant les titres et diplômes permettant d'exercer les fonctions d'animation et de direction en séjours de vacances, en accueils sans hébergement et en accueils de scoutisme.
- La validation de l’unité d’enseignement "Sauvetage et sécurité en milieu aquatique" donne accès au titre de maître-nageur sauveteur conformément à l'article 2 de l'arrêté du 15 mars 2010 portant création du certificat de spécialisation « sauvetage et sécurité en milieu aquatique » associé au brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « activités aquatiques », au diplôme d’État de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « perfectionnement sportif » et au diplôme d’État supérieur de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport spécialité « performance sportive » et relatif à l'unité d'enseignement « sauvetage et sécurité en milieu aquatique » au sein de diplômes nationaux d'enseignement supérieur.
Tensions de recrutement · DARES 2024
Niveau de tension : Élevée(4/5)en tension
Principaux facteurs : Lien formation-emploi, Non-attractivité salariale et Manque de main-d'œuvre disponible.
1 818 €salaire médian (mensuel)
Diplôme le plus fréquent : Diplôme de niveau bac+2 (DUT, BTS, Deug ou équivalent) en services aux personnes (34 % des actifs en emploi).
Mesuré au niveau de la famille professionnelle :
Educateurs spécialisés et autres intervenants socio-éducatifs et Sportifs et animateurs sportifs (nomenclature FAP).
Ces familles ne sont pas au même niveau de
tension (de 3 à 5 sur 5) : le niveau affiché est une moyenne pondérée
par l'emploi, à ne pas attribuer à chacune d'elles.
V4X83 — Educateurs spécialisés et autres intervenants socio-éducatifs tension 5/5 (Très élevée)
V5X82 — Sportifs et animateurs sportifs tension 3/5 (Modérée)
Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail.
Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME :
ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Mesuré au niveau de la famille professionnelle :
Educateurs spécialisés et autres intervenants socio-éducatifs et Sportifs et animateurs sportifs (nomenclature FAP).
V4X83 — Educateurs spécialisés et autres intervenants socio-éducatifs
V5X82 — Sportifs et animateurs sportifs
Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data),
cumul national.
Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils
couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Voie d'accès à la certification
Voie d'accèsOuverte
Formation initialeOui
Formation continueOui
ApprentissageOui
Contrat de professionnalisationOui
Candidature individuelleNon
VAEOui
Prérequis à l'entrée
Les prérequis pour l'entrée en 1ère année du cycle de formation sont précisés dans Parcoursup.
Composition du jury — Formation initiale, Formation continue, Apprentissage, Contrat de professionnalisation
Leur composition comprend : - une moitié d'enseignants-chercheurs, d'enseignants ou de chercheurs participant à la formation - des professionnels qualifiés ayant contribué aux enseignements - des professionnels qualifiés n'ayant pas contribué aux enseignements
Composition du jury — VAE
Leur composition comprend au moins deux personnes, dont au moins une personne qualifiée au titre de la certification visée. Un président ou un responsable de jury est désigné parmi ses membres. Les membres du jury ne doivent entretenir ou avoir entretenu aucune relation professionnelle ou personnelle avec le candidat, ni avoir accompagné le candidat dans sa démarche de validation des acquis de l'expérience.
Financement en alternance
Niveau de prise en charge (NPEC) d'un contrat d'apprentissage par les OPCO, fixé par
France compétences selon la branche professionnelle (CPNE). Applicable au 01-09-2025.