RNCP34508
Inactive
· Niveau 6
Coach professionnel
Certificateur · ASSOCIATION EUROPEENNE COACHING
L'essentiel
Nomenclature du niveau de qualification
Niveau 6
Formacode(s)
Date d'échéance de l'enregistrement
30-03-2021
Certificateur(s)
Nom légalSIRETSite
Partenaires habilités
12 organismes habilités, d'après la liste publiée par France compétences : 12 à former et organiser l'évaluation.
OrganismeSIRETHabilitation
ACADEMIE DU CHANGEMENT EN ORGANISATION
40929366900050
Former et organiser l'évaluation
ACADEMIE DU COACHING
45070844100040
Former et organiser l'évaluation
AGOPHORE
41979097700039
Former et organiser l'évaluation
AGORA PERFORMANCE
51988665900019
Former et organiser l'évaluation
ARC EN CIEL CONSEIL
41362758900018
Former et organiser l'évaluation
ERIC SIRLIN
45179393900013
Former et organiser l'évaluation
IFOD
79769665500027
Former et organiser l'évaluation
MF COACH
51344984300038
Former et organiser l'évaluation
MHD FORMATION
50448180500019
Former et organiser l'évaluation
OSIRIS CONSEIL
35270640200034
Former et organiser l'évaluation
Voir les 12 partenaires habilités →
Résumé de la certification
Objectifs et contexte
La certification
de coach professionnel a été créée dans un objectif de professionnalisation du
métier de coach professionnel. Au regard des besoins en coaching professionnel
grandissant des entreprises et des institutions, la certification est apparue
comme permettant d’attester et de garantir la compétence des coachs
professionnels.
Les besoins en
compétences du marché s’articulent autour de trois grands champs
principaux :
1. L’accompagnement des transitions professionnelles (changement de poste, secteur d’activité, reconversion professionnelle…)
2. L’accompagnement à la transformation des entreprises (impact économique, évolution technologique, transition écologique ou énergétique, fort développement et/ou changement d’organisation interne)
3. L’accompagnement à la performance individuelle (meilleure gestion de son potentiel professionnel)
Au sein de ces
trois grands champs, le Coach Professionnel intervient afin de favoriser
l’émergence de solutions à des problématiques individuelles et d’équipe. Dans
ce cadre, il a globalement pour mission d’accompagner les personnes et les
équipes dans leur développement professionnel, et au travers de son action
d’accompagnement, d’améliorer l’efficacité opérationnelle et de faciliter
l’installation d’une relation professionnelle de qualité dans des contextes de
changement.
Activités visées
A1.
Accueil et information des différents publics (Client, Commanditaires et Bénéficiaires)
Présentation de l’identité professionnelle du Coach Professionnel
Présentation des spécificités du coaching et des modalités
d’intervention
Installation du cadre de la relation professionnelle avec
les différents publics
A2.
Lancement de la mission d’accompagnement.
Recueil et analyse des attentes du bénéficiaire
Choix d’une stratégie d’accompagnement
Rédaction d’un contrat de prestation
A3.
Déploiement des séances d’accompagnement
Conduite de la séance de Coaching
Animation collective
Réalisation du bilan des apprentissages et des progrès du
coaché
A4.
Pilotage et développement de son activité
Création de l’activité
Développement de l’activité de coaching professionnel
Développement professionnel continu du coach
Compétences attestées
A1C4 -
Présenter le coaching et son code déontologique à un futur client et/ou un
prescripteur pour clarifier le contenu et les modalités de la prestation (notamment la dimension de
confidentialité)
A1C6 - Analyser les contextes professionnels
des différentes parties prenantes en entretien afin d’en évaluer les enjeux de
la situation et les spécificités du contexte
A1C7 - Conduire des échanges avec toutes les personnes concernées par le coaching en créant des conditions favorables à l’entrée en contact et à l’échange afin d’instaurer une relation de confiance
A1C9 - Réorienter le cas échéant, l’objet ou
les modalités de la mission afin de répondre de manière plus appropriée à des
situations singulières
A2C2 - Analyser l’ensemble des données
recueillies afin d’établir un diagnostic de situation du coaché
A2C3 - Mettre en œuvre une démarche d’écoute
active en s’appuyant sur des techniques de questionnement et de reformulation
afin de créer les conditions d’une relation d’accompagnement favorisant un
travail collaboratif et engagé
A2C4 - Conduire un entretien structuré afin de recueillir des
informations sur le contexte et valider la demande du coaché.
A2C7. Expliciter les objectifs des séances collectives en les décomposant en objectifs pédagogiques afin de faciliter le développement des compétences des coachés en accompagnement collectif
A2C10 - Formaliser les objectifs et les
critères d’atteinte en organisant les informations recueillies afin de les
consigner dans le contrat de prestation
A3C2. Présenter
le déroulement de l’animation collective de façon orale et visuelle afin
d’apporter structure et cadre aux coachés et ainsi créer une ambiance
favorable à l’échange en séance collective
A3C6 - Expliciter les contradictions et les incohérences dans la représentation du coaché en utilisant des techniques appropriées (recadrage, confrontation…)
A3C8 - Evaluer les écarts entre les
compétences détenues et les compétences requises par le coaché afin de
permettre la mise en place d’actions correctrices
A3C9 - Définir les contenus et méthodes
pédagogiques de l’intervention afin de répondre aux besoins de progression du
coaché
A3C11. Identifier les techniques pédagogiques les plus adaptées aux apprenants en s’appuyant sur une analyse approfondie du public afin de faciliter la progression des coachés vers les objectifs pédagogiques
A3C12 - Mettre en œuvre un processus de résolution de problème afin
de permettre au coaché de trouver des solutions
A3C14. Adapter les techniques pédagogiques en prenant en compte les différents profils d’apprentissages afin de favoriser l’atteinte des objectifs par les coachés
A3C15 - Identifier les types de protocoles en
fonction des situations rencontrées par le coaché (période de transformation
interne en entreprise, phase de transition professionnelle ou besoin de
performance individuelle) afin de développer des interventions appropriées au
développement de l’autonomie du coaché
A3C16 - Faciliter la mise en place de solutions
nouvelles que le coaché à conçu pendant son accompagnement en vue de renforcer
son autonomie
A3C18 - Dresser un bilan des problèmes
rencontrés par les coachés afin de proposer, le cas échéant, des actions
correctives
A3C21 - Questionner le coaché afin de l’aider
à verbaliser ses appropriations et favoriser la transférabilité de solutions
dans des contextes professionnels variés
A3C22 - Déterminer les contenus de
restitution en fonction de l’interlocuteur et au regard de la déontologie
(confidentialité…) afin d’établir le bilan de la mission et sa valeur ajoutée
A3C23. Réaliser une évaluation formative à chaque fin de séquence afin de mesurer la progression du groupe et ajuster les exercices en séance collective le cas échéant
A4C3 - Intégrer dans sa pratique une démarche
de développement professionnel continu afin de répondre aux besoins en
compétences du marché et aux attentes des clients
A4C5 - Présenter le contenu au commanditaire
ou prescripteur afin de souligner la valeur ajoutée de la mission
A4C7 - Assurer la gestion et la coordination administrative et commerciale de son activité, en s’appuyant sur des notions comptable et financière ou en faisant appel à un prestataire spécialisé afin d’en sécuriser le développement.
A4C13 - Elaborer un plan d’action commercial,
financier et marketing adapté à son activité de coach afin de se rendre
visible auprès de futurs clients
Blocs de compétences · 4
RNCP34508BC01
Création ou installation d'une structure de service
Compétences visées
Assurer la gestion et la coordination administrative et commerciale de son activité, en s’appuyant sur des notions comptable et financière ou en faisant appel à un prestataire spécialisé afin d’en sécuriser le développement.
Élaborer un plan d’action commercial, financier et marketing adapté à son activité de coach afin de se rendre visible auprès de futurs clients
Intégrer dans sa pratique une démarche de développement professionnel continu afin de répondre aux besoins en compétence du marché et aux attentes des clients
Modalités d'évaluation
Support d’évaluation 2 : Le rapport de professionnalisation
RNCP34508BC02
Élaboration de propositions commerciales
Compétences visées
Présenter le coaching et son code déontologique à un futur client et/ou un prescripteur pour clarifier la prestation (notamment la dimension de confidentialité)
Analyser les contextes professionnels des différentes parties prenantes en entretien afin d’en évaluer les enjeux et les spécificités
Analyser l’ensemble des données recueillies afin d’établir un diagnostic de situation du coaché
Conduire un entretien structuré afin de recueillir des informations sur le contexte et valider la demande du coaché.
Formaliser les objectifs et les critères d’atteinte en organisant les informations recueillies afin de les consigner dans le contrat de prestation
Réorienter le cas échéant, l’objet ou les modalités de la mission afin de répondre de manière plus appropriée à des situations singulières
Modalités d'évaluation
Épreuve orale 1 : Entretien de présentation Support d’évaluation 1: Chapitre 1 du dossier de pratiques professionnelles « Élaboration de propositions commerciales »
RNCP34508BC03
Préparation et animation d'une action de formation
Compétences visées
Expliciter les objectifs des séances collectives en les décomposant en objectifs pédagogiques afin de faciliter le développement des compétences des coachés en accompagnement collectif
Présenter le déroulement de l’animation collective de façon orale et visuelle afin d’apporter structure et cadre aux coachés et ainsi créer une ambiance favorable à l’échange en séance collective
Évaluer les écarts entre les compétences détenues et les compétences requises par le coaché afin de permettre la mise en place d’actions correctrices
Définir les contenus et méthodes pédagogiques de l’intervention afin de répondre aux besoins de progression du coaché
Identifier les techniques pédagogiques les plus adaptées aux apprenants en s’appuyant sur une analyse approfondie du public afin de faciliter la progression des coachés vers les objectifs pédagogiques
Adapter les techniques pédagogiques en prenant en compte les différents profils d’apprentissages afin de favoriser l’atteinte des objectifs par les coachés
Réaliser une évaluation formative à chaque fin de séquence afin de mesurer la progression du groupe et ajuster les exercices en séance collective le cas échéant
Modalités d'évaluation
Chapitre 2 du dossier de pratiques professionnelles « Préparation d’une action de formation » Épreuve mixte : Étude de cas
RNCP34508BC04
Réalisation de la mission de coaching
Compétences visées
Conduire des échanges avec toutes les personnes concernées par le coaching en créant des conditions favorables à l’entrée en contact et à l’échange afin d’instaurer une relation de confiance.
Mettre en œuvre une démarche d’écoute active en s’appuyant sur des techniques de questionnement et de reformulation afin de créer les conditions d’une relation d’accompagnement favorisant un travail collaboratif et engagé
Expliciter les contradictions et les incohérences dans la représentation du coaché en utilisant des techniques appropriées (recadrage, confrontation…)
Mettre en œuvre un processus de résolution de problème afin de permettre au coaché de trouver des solutions
Identifier les types de protocoles en fonction des situations rencontrées par le coaché (période de transformation interne en entreprise, phase de transition professionnelle ou besoin de performance individuelle) afin de développer des interventions appropriées au développement de l’autonomie du coaché
Faciliter la mise en place de solutions nouvelles que le coaché à conçu pendant son accompagnement en vue de renforcer son autonomie
Dresser un bilan des problèmes rencontrés par les coachés afin de proposer, le cas échéant, des actions correctives
Questionner le coaché afin de l’aider à verbaliser ses appropriations et favoriser la transférabilité de solutions dans des contextes professionnels variés
Déterminer les contenus de restitution en fonction de l’interlocuteur et au regard de la déontologie (confidentialité…) afin d’établir le bilan de la mission et sa valeur ajoutée
Présenter le contenu au commanditaire ou prescripteur afin de souligner la valeur ajoutée de la mission
Modalités d'évaluation
Épreuve orale 1 : Entretien de présentation Support d’évaluation 1: Chapitre 4 du dossier de pratiques professionnelles « Conclusion de la mission de coaching » Épreuve mixte : Étude de cas Épreuve orale 2 : Entretien de coaching
Secteur d'activité et type d'emploi
Secteurs d'activités
Le
métier de Coach Professionnel s’exerce dans tous les secteurs, dans des
moyennes et grandes entreprises, certaines de ses compétences sont parfois
associées aux fonctions RH, de formation et d’encadrement.
Les
intitulés varient d’un environnement de travail à un autre, aussi, nous
pouvons observer les intitulés suivants :
·
Coach Professionnel
.
Coach Professionnel individuel, de groupe et d'équipe,
·
Coach en développement des compétences
.
Executive Coach
.
Coach Professionnel-Consultant-Formateur
.
Coach Interne
Types d'emplois accessibles
Il existe 3 cadres d’emplois du métier de coach professionnel explicité ci-dessous :
1. Coach- consultant – formateur indépendant
2. Coach-consultant-formateur en cabinet de conseil
3. Coach interne
Métiers visés (ROME)
Références juridiques des réglementations d'activité
Il n’y a pas de réglementation d'activité
Tensions de recrutement · DARES 2024
Niveau de tension : Modérée (3/5)
Principaux facteurs : Manque de main-d'œuvre disponible.
2 625 €
salaire médian (mensuel)
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 4 familles professionnelles (nomenclature FAP). Ces familles ne sont pas au même niveau de tension (de 1 à 4 sur 5) : le niveau affiché est une moyenne pondérée par l'emploi, à ne pas attribuer à chacune d'elles.
-
L2X61— Agents administratifs tension 1/5 (Très faible) -
L4X80— Techniciens des services administratifs tension 4/5 (Élevée) -
L5X90— Cadres administratifs, comptables et financiers (hors juristes) tension 3/5 (Modérée) -
L5X92— Cadres des ressources humaines et du recrutement tension 2/5 (Faible)
Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Marché du travail · BMO 2026
Toute la France
Île-de-France 12 560
Auvergne-Rhône-Alpes 4 544
Occitanie 2 901
Hauts-de-France 2 766
Nouvelle-Aquitaine 2 751
Provence-Alpes-Côte d'Azur 2 738
Pays de la Loire 2 247
Grand Est 2 040
Bretagne 1 774
Normandie 1 402
Centre-Val de Loire 1 164
Bourgogne-Franche-Comté 1 115
La Réunion 901
Guadeloupe 371
Martinique 350
Mayotte 166
Corse 136
Guyane 113
40 039
projets de recrutement
26 %
jugés difficiles à recruter
10 %
emplois saisonniers
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 4 familles professionnelles (nomenclature FAP).
-
L2X61— Agents administratifs -
L4X80— Techniciens des services administratifs -
L5X90— Cadres administratifs, comptables et financiers (hors juristes) -
L5X92— Cadres des ressources humaines et du recrutement
Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Voie d'accès à la certification
Voie d'accèsOuverte
Formation initiale
Oui
Formation continue
Oui
Apprentissage
Non
Contrat de professionnalisation
Non
Candidature individuelle
Oui
VAE
Oui
Prérequis à l'entrée
Accès par la formation : Justifier d’un diplôme de niveau 5 (post secondaire + 2) ou équivalent. Si le/la candidat(e) ne possède pas le niveau requis mais justifie d’une bonne expérience, le/la candidat(e) une dérogation peut lui être accordée sous certaines conditions. Accès par la VAE : Les conditions de recevabilités sont celles prévues par la loi, soit une année d’expérience en lien avec le contenu du référentiel de la certification. Le dossier de recevabilité doit pouvoir mettre en concordance l’expérience professionnelle du candidat et les compétences requises dans le référentiel de certification. (Listes des connaissances et compétences requises, liste des formations, des expériences et activités réalisées, les éléments de preuve …). Pour être recevable, le dossier doit être dûment renseigné et contenir toutes les pièces jointes.
Composition du jury — Formation initiale
Qualité du (de la) président(e) du jury : le Président est un professionnel du coaching Mode de désignation : il est désigné par les membres du jury le jour de la certification Nombre de personnes composant le jury : 6 personnes composent le jury : - 3 coachs professionnels indépendants membres de l’EMCC - 3 représentants du groupement d’écoles. ❖ L’EMCC étant une fédération toutes les personnes présentes sont des professionnels. Ici 50 % du jury de validation sont des membres externes aux entités ayant préparé la certification.
Composition du jury — Formation continue, Candidature individuelle, VAE
Qualité du (de la) président(e) du jury : le Président est un professionnel du coaching Mode de désignation : il est désigné par les membres du jury le jour de la certification Nombre de personnes composant le jury : 6 personnes composent le jury : - 3 coachs professionnels indépendants membres de l’EMCC - 3 représentants du groupement d’écoles. ❖ L’EMCC étant une fédération toutes les personnes présentes sont des professionnels. Ici 50 % du jury de validation sont des membres externes aux entités ayant préparé la certification.
Liens avec d'autres certifications
Nouvelle(s) certification(s)
Base légale
Date de décision30-03-2020
Durée de l'enregistrement1 an
Date d'échéance30-03-2021
Pour plus d'informations · Statistiques
AnnéeCertifiésInsertion 6 moisMétier visé 2 ans
2019
115
100 %
—
2018
188
99 %
—
2017
163
97 %
47 %
2016
135
96 %
—
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Entrées et sorties de formation
Demande CPF — formations engagées
414
dossiers CPF engagés
1 398 847 €
montant total engagé
3 379 €
coût moyen par dossier
306 h
durée moyenne
Qui finance ces dossiers (part du montant engagé)
Formations engagées via le CPF — Caisse des Dépôts (open data), tous organismes confondus.