RNCP36106
Inactive
· Niveau 7
Diplôme de design
Certificateur · MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE
L'essentiel
Nomenclature du niveau de qualification
Niveau 7
Code(s) NSF
Formacode(s)
Date d'échéance de l'enregistrement
31-08-2026
Certificateur(s)
Nom légalSIRETSite
Partenaires habilités
4 organismes habilités, d'après la liste publiée par France compétences : 4 à former.
OrganismeSIRETHabilitation
CENTRE DE FORMATION-CFSA CAMPUS CENTRE
18360001400074
Former
ETS D ENS SUPERIEUR CONSULAIRE ESDL
81743929200019
Former
SUPDESIGN
85271339500014
Former
THE SUSTAINABLE DESIGN SCHOOL
79163453800031
Former
Résumé de la certification
Objectifs et contexte
Quel que soit le domaine dans lequel il évolue, un designer est conduit à endosser différentes responsabilités permettant la création et le développement d’une entreprise : conception, innovation, recherche, développement, stratégie, communication. Dans un processus méthodologique itératif et centré sur les usagers, un designer déploie une démarche transversale et inclusive au sein de l’entreprise, dans un souci de veille analytique des signaux faibles relatifs au secteur où il évolue. Un designer opère la gestion de projets en interaction avec les différents acteurs internes de l’entreprise et ses partenaires (fournisseurs, sous-traitants, distributeurs, etc).
Le grade universitaire atteste l’acquisition d’un socle de connaissances et de compétences dans un champ disciplinaire ou pluridisciplinaire et sanctionne une formation adossée aux connaissances les plus avancées au niveau de qualification considéré.
Activités visées
Conception à partir d’une réflexion complexe de produits, espaces, services, marques, images, scénarios, tant matériels que virtuels contribuant à la qualité de l’image de marque, à l’intégration des mutations de nos modes de vie et des recherches actuelles sur les problèmes environnementaux.
Intégration des apports de différentes disciplines dans le projet (sciences humaines, ergonomie, marketing, technologie, économie, esthétique), en tenant compte des contraintes de fabrication, pour identifier des leviers d’innovation, des enjeux sociaux, économiques, éthiques, de diffusion et commercialisation.
Développement d’un produit, d'un service, d'un média, d'un espace, de sa conception à sa réalisation et communiquer les propositions à l’intérieur de l’entreprise ou de l’agence ainsi qu’auprès de la clientèle, des commanditaires et des fournisseurs en intégrant l’approche UTI (usages, techniques, identité)
Accompagnement de l’entreprise sur la définition de problématiques complexes liée à un besoin identifié ou émergent, et mise en œuvre dans le développement de ses décisions d’innovation via l’intégration de méthodologie du design dans une stratégie d’innovation au niveau de la direction générale de l’entreprise
Définition d’une stratégie d’innovation par le design au sein d’une entreprise et promotion du rôle du design
Pratique de la créativité, usage des outils de représentation (dessin, volume, couleurs, infographie 2D et 3D, maquette, photo, vidéo, scénarios d’usage) et des outils de conception spécifiques aux métiers du design (technologies de fabrication, matériaux, programmation) en tenant compte des aspects plastiques, techniques et d’usage du produit, du service, de l'image ou de l'espace ciblé.
Gestion, valorisation et conduite d’un projet global et complexe dans un contexte d’équipe pluridisciplinaire et anglophone, de croisement des métiers du design, en intégrant l’aspect itératif de la démarche
Pratique d’une veille professionnelle continue et détection de signaux faibles permettant l’identification de risques et leviers d’innovation (usages, technologie, législatif).
Compétences attestées
Compétences transversales
Identifier les usages numériques et les impacts de leur évolution sur le ou les domaines concernés par la mention
Se servir de façon autonome des outils numériques avancés pour un ou plusieurs métiers ou secteurs de recherche du domaine
Mobiliser des savoirs hautement spécialisés, dont certains sont à l’avant-garde du savoir dans un domaine de travail ou d’études, comme base d’une pensée originale
Développer une conscience critique des savoirs dans un domaine et/ou à l’interface de plusieurs domaines
Résoudre des problèmes pour développer de nouveaux savoirs et de nouvelles procédures et intégrer les savoirs de différents domaines
Apporter des contributions novatrices dans le cadre d’échanges de haut niveau, et dans des contextes internationaux
Conduire une analyse réflexive et distanciée prenant en compte les enjeux, les problématiques et la complexité d’une demande ou d’une situation afin de proposer des solutions adaptées et/ou innovantes en respect des évolutions de la réglementation
Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation
Communiquer à des fins de formation ou de transfert de connaissances, par oral et par écrit, en français et dans au moins une langue étrangère
Gérer des contextes professionnels ou d’études complexes, imprévisibles et qui nécessitent des approches stratégiques nouvelles
Prendre des responsabilités pour contribuer aux savoirs et aux pratiques professionnelles et/ou pour réviser la performance stratégique d'une équipe
Conduire un projet (conception, pilotage, coordination d’équipe, mise en œuvre et gestion, évaluation, diffusion) pouvant mobiliser des compétences pluridisciplinaires dans un cadre collaboratif
Analyser ses actions en situation professionnelle, s’auto-évaluer pour améliorer sa pratique dans le cadre d'une démarche qualité
Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale
Prendre en compte la problématique du handicap et de l'accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles.
Compétences spécifiques
Réaliser un cahier des charges en vue du développement d’un produit
Concevoir une variété de pistes de travail et de propositions innovantes, créatives et responsables de produits, de services, d’espaces, centrées sur l’utilisateur, en prenant compte d’un ensemble de dimensions (usage, technologie, identité, matériaux, provenance, traçabilité, consommation d’énergie, cycle de vie, réutilisation) et de valeurs (empathie, sensibilité, inclusion, diversité culturelle…), dans le respect de la législation et des normes en vigueur, de sa faisabilité technique, en suivant ou en adaptant des méthodes existantes
Développer un produit, un service, un media, un espace dans le respect de la législation et des normes en vigueur
Communiquer, expliquer et défendre les intérêts de l’approche design dans un projet et sa singularité en tant que designer
Collaborer avec un ensemble d’acteurs pluridisciplinaires, francophones et anglophones, internes et connexes à son activité et son expertise thématique, animer et motiver l'équipe projet, assurer la cohésion de l'équipe et la coopération entre ses membres, piloter et gérer les compétences de l'équipe projet, traduire les besoins exprimés et ses observations en actions concrètes pour l'équipe projet, valider les livrables du projet, expliciter son rôle de designer dans le projet
Définir une stratégie d’action ou de développement par le design
Mener une enquête d’usage par l’observation et l’analyse des contextes d’usages, d'environnements social, environnemental et économique.
Incarner des projections ; formaliser de façon sensible, créative et variée, une démarche, un concept, une identité, un produit, un service, un scénario d’usage à des fins de médiation
Mobiliser, mettre en perspective et en synergie des savoirs de disciplines différentes et complémentaires au service du projet en développant une approche interdisciplinaire : artistique, technique, prospective et sociocritique, dans les domaines du design
Mettre en place des expérimentations, des pratiques d’ateliers, des pratiques exploratoires, expérimentales et itératives
Se projeter en tant qu'expert dans le cadre d'une thématique.
Blocs de compétences · 9
RNCP36106BC01
Mettre en œuvre les usages avancés et spécialisés des outils numériques
Compétences visées
Identifier les usages numériques et les impacts de leur évolution sur le ou les domaines concernés par la mention
Se servir de façon autonome des outils numériques avancés pour un ou plusieurs métiers ou secteurs de recherche du domaine
Modalités d'évaluation
Contrôle continu tout au long du parcours de formation, s’appuyant sur des rendus de travaux individuels, des évaluations de projets et des soutenances orales relatives à des mises en situation. La soutenance individuelle du projet de fin d’études et la soutenance de diplôme prennent également en compte la mesure de ces compétences.
RNCP36106BC02
Produire et mobiliser des savoirs hautement spécialisés
Compétences visées
Mobiliser des savoirs hautement spécialisés, dont certains sont à l’avant-garde du savoir dans un domaine de travail ou d’études, comme base d’une pensée originale
Développer une conscience critique des savoirs dans un domaine et/ou à l’interface de plusieurs domaines
Résoudre des problèmes pour
développer de nouveaux savoirs et de nouvelles procédures et intégrer les
savoirs de différents domaines
Apporter des contributions
novatrices dans le cadre d’échanges de haut niveau, et dans des contextes
internationaux
Conduire une analyse réflexive et distanciée prenant en compte les enjeux, les problématiques et la complexité d’une demande ou d’une situation afin de proposer des solutions
adaptées et/ou innovantes en respect des évolutions de la réglementation.
Modalités d'évaluation
Contrôle continu tout au long du parcours de formation, s’appuyant sur des rendus de travaux individuels, des évaluations de projets et des soutenances orales relatives à des mises en situation. La soutenance individuelle du projet de fin d’études et la soutenance de diplôme prennent également en compte la mesure de ces compétences.
RNCP36106BC03
Mettre en œuvre une communication spécialisée pour le transfert de connaissances
Compétences visées
Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation
Communiquer à des fins de formation ou de transfert de connaissances, par oral et par écrit, en français et dans au moins une langue étrangère
Modalités d'évaluation
Contrôle continu tout au long du parcours de formation, s’appuyant sur des rendus de travaux individuels, des évaluations de projets et des soutenances orales relatives à des mises en situation. La soutenance individuelle du projet de fin d’études et la soutenance de diplôme prennent également en compte la mesure de ces compétences. Une évaluation d’un mémoire de fin d’études écrit en français, avec un résumé en anglais, est également organisée.
RNCP36106BC04
Dimension sensible et créativeContribuer à la transformation en contexte professionnel
Compétences visées
Gérer des contextes professionnels ou d’études complexes, imprévisibles et qui nécessitent des approches stratégiques nouvelles
Prendre des responsabilités pour contribuer aux savoirs et aux pratiques professionnelles et/ou pour réviser la performance stratégique d'une équipe
Conduire un projet (conception, pilotage, coordination d’équipe, mise en œuvre et gestion, évaluation, diffusion) pouvant mobiliser des compétences pluridisciplinaires dans un cadre collaboratif
Analyser ses actions en situation professionnelle, s’auto-évaluer pour améliorer sa pratique dans le cadre d'une démarche qualité
Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale
Prendre en compte la problématique du handicap et de l'accessibilité dans
chacune de ses actions professionnelles
Modalités d'évaluation
Contrôle continu tout au long du parcours de formation, s’appuyant sur des rendus de travaux individuels, des évaluations de projets et des soutenances orales relatives à des mises en situation. La soutenance individuelle du projet de fin d’études et la soutenance de diplôme prennent également en compte la mesure de ces compétences.
RNCP36106BC05
Conduire des projets de création, d’innovation
Compétences visées
Élaborer un cahier des charges en vue du développement d’un produit
Communiquer, expliquer et défendre les intérêts de l’approche design dans un projet et sa singularité en tant que designer
Collaborer avec un ensemble d’acteurs pluridisciplinaires, francophones et anglophones, internes et connexes à son activité et son expertise thématique, animer et motiver l'équipe projet, assurer la cohésion de l'équipe et la coopération entre ses membres, piloter et gérer les compétences de l'équipe projet, expliciter son rôle de designer dans le projet
Définir une stratégie d’action ou de développement par le design
Mobiliser, mettre en perspective et en synergie des savoirs de disciplines
différentes et complémentaires au service du projet en développant une approche interdisciplinaire : artistique, technique, prospective et sociocritique, dans les domaines du design
Modalités d'évaluation
- Présentation orale d'une analyse, d'une problématique et d'un positionnement en design - Formuler par écrit et illustrer un positionnement et des axes de recherches - Présentation d'un projet de design par équipe pluridisciplinaire Évaluations individuelles et collectives.
RNCP36106BC06
Concevoir des propositions innovantes
Compétences visées
Concevoir une variété de pistes de travail et de propositions innovantes, créatives et responsables de produits, de services, d’espaces, centrées sur l’utilisateur, en prenant compte d’un
ensemble de dimensions (usage, technologie, identité, matériaux, cycle de vie, réutilisation) et de valeurs (empathie, sensibilité, inclusion,
diversité culturelle…), dans le respect de la législation et des normes en
vigueur, en suivant ou en adaptant des méthodologies existantes
Mener une enquête d’usage par l’observation et l’analyse des contextes d’usages, d'environnements social, environnemental et économique.
Incarner des projections ; formaliser de
façon sensible, créative et variée, une démarche, un concept, une identité,
un produit, un service, un scénario d’usage à des fins de médiation.
Modalités d'évaluation
Un descriptif de projet est fourni à chaque étudiant précisant : – objectifs pédagogiques – encadrement du projet (nature, nom des intervenants internes à l’école et des intervenants ponctuels externes, souvent des spécialistes issus d’entreprises partenaires) – énoncé du sujet qui approche le contexte d’intervention, les principales contraintes (techniques, d’usage, ou d’identité) – mode de fonctionnement, planning, dates de soutenances – modes de matérialisation phase par phase. Des documents spécialisés du domaine envisagé peuvent être produits par l’école, les intervenants, les partenaires industriels. Ils apportent des connaissances sur l’état de l’art, du marché, des techniques, etc. Des évaluations individuelles et/ou collectives des projets sont réalisées tout au long du parcours d’études.
RNCP36106BC07
Exprimer sa créativité
Compétences visées
Incarner des projections ; formaliser de façon sensible, créative et variée, une démarche, un concept, une identité, un produit, un service, un scénario d’usage à des fins de vulgarisation.
Développer un produit, un service, un media, un espace dans le respect de la législation et des normes en vigueur.
Modalités d'évaluation
Projet de recherche faisant l'objet d'une matérialisation et d'une restitution orale. Des évaluations individuelles et/ou collectives des projets sont réalisées tout au long du parcours d’études.
RNCP36106BC08
Communiquer un projet en design
Compétences visées
Incarner des projections ; formaliser de façon sensible, créative et variée, une démarche, un concept, une identité, un produit, un service, un scénario d’usage à des fins de vulgarisation
Communiquer, expliquer et défendre les intérêts de l’approche design dans un projet et sa singularité en tant que designer.
Modalités d'évaluation
- Soutenance individuelle et/ou collective de projet - Soutenances individuelle de stage - Soutenance individuelle de diplôme - Mémoire de fin d’études - Test d'anglais de niveau CECRL B2 requis Selon les disciplines, des évaluations individuelles et/ou collectives de travaux sont réalisées tout au long du parcours d’études.
RNCP36106BC09
Se projeter en tant que designer dans une évolution professionnelle
Compétences visées
Se projeter en tant qu'expert dans le cadre d'une thématique
Incarner des projections ; formaliser de façon sensible, créative et variée, une démarche, un concept, une identité, un produit, un service, un scénario d’usage à des fins de médiation.
Modalités d'évaluation
- Soutenance individuelle de valorisation de projets - Soutenances individuelle de stage - Soutenance individuelle de diplôme.
Secteur d'activité et type d'emploi
Secteurs d'activités
Section C : Industrie manufacturière
Section F : Construction
Section G : Commerce
Section H : Transports
Section J : Information et communication
Section K : Activités financières et d’assurance
Section M : Activités spécialisées, scientifiques et techniques
Section O : Administration publique
Section Q : Santé humaine et action sociale
Section R : Arts, spectacles et activités récréatives
Types d'emplois accessibles
Les types d’emploi varient en fonction des champs d’application sur lesquels ils s’exercent, mais également selon la nature et l’importance de l’entreprise (Grands groupes industriels, PME, PMI, agences de design), la nature du poste (salarié, travailleur indépendant ou entrepreneur) et sa dénomination :
Architecte d'intérieur
Designer conseil
Designer d’espace
Designer d'expérience
Designer industriel
Designer d'interfaces
Design manager
Designer de produits
Designer sensoriel
Designer de services
Designer textile
Designer de transports
Directeur (directrice) d’agence de design
Directeur (directrice) artistique
Game designer
Graphiste
Motion designer
Responsable de département design
Responsable de création
Scénographe
UI designer
UX designer
Métiers visés (ROME)
Références juridiques des réglementations d'activité
La profession de designer n’est pas réglementée en France, en dehors du métier d’architecte d’intérieur. Les titulaires du diplôme de design délivré par L'École de design Nantes Atlantique ayant suivi le cycle bachelor "Architecte d'intérieur" sont éligibles, sous conditions, à l'inscription au Conseil Français des Architectes d'Intérieur (CFAI). D'abord considérés comme capacitaires, ils peuvent prétendre après 3 années de pratique professionnelle, au certificat de compétence et au titre d'architecte d'intérieur CFAI. Cette disposition règlementaire ne concerne pas les autres titulaires du diplôme.
Tensions de recrutement · DARES 2024
Niveau de tension : Très faible (1/5)
Principaux facteurs : Non-attractivité salariale.
2 300 €
salaire médian (mensuel)
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Graphistes, dessinateurs, stylistes, décorateurs et créateurs de supports de communication visuelle (nomenclature FAP).
-
U1X82— Graphistes, dessinateurs, stylistes, décorateurs et créateurs de supports de communication visuelle tension 1/5 (Très faible)
Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Marché du travail · BMO 2026
Toute la France
Île-de-France 1 519
Nouvelle-Aquitaine 566
Auvergne-Rhône-Alpes 402
Provence-Alpes-Côte d'Azur 318
Occitanie 281
Grand Est 142
Pays de la Loire 127
Normandie 81
Hauts-de-France 77
La Réunion 52
Centre-Val de Loire 46
Bourgogne-Franche-Comté 38
Bretagne 38
Martinique 20
Guadeloupe 17
Mayotte 17
Corse 9
Guyane 5
3 755
projets de recrutement
20 %
jugés difficiles à recruter
22 %
emplois saisonniers
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Graphistes, dessinateurs, stylistes, décorateurs et créateurs de supports de communication visuelle (nomenclature FAP).
-
U1X82— Graphistes, dessinateurs, stylistes, décorateurs et créateurs de supports de communication visuelle
Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Voie d'accès à la certification
Voie d'accèsOuverte
Formation initiale
Oui
Formation continue
Oui
Apprentissage
Oui
Contrat de professionnalisation
Oui
Candidature individuelle
Non
VAE
Oui
Composition du jury — Formation initiale, Formation continue, Apprentissage
Le jury est nommé par le recteur de région académique, chancelier des universités conformément à l’art. de l’arrêté du 8 mars 2001, sur proposition de l’Ecole.
Composition du jury — Contrat de professionnalisation
Le jury est nommé par le recteur de région académique, chancelier des universités conformément à l’art. de l’arrêté du 8 mars 2001, sur proposition de l’Ecole.
Composition du jury — VAE
Le jury est nommé par le recteur d'académie, sur proposition de l'établissement. Il est présidé par un universitaire enseignant-chercheur.
Financement en alternance
Niveau de prise en charge (NPEC) d'un contrat d'apprentissage par les OPCO, fixé par France compétences selon la branche professionnelle (CPNE). Applicable au 01-09-2025.
Prise en charge usuelle
7 000 €
Selon la branche
6 160 € – 8 258 €
Prise en chargeBranches concernées
7 000 €
Valeur par défaut · 195 branches
8 254 €
CNPE de la Plasturgie et des Composites, CPNEFP Commerce à distance, CPNEFP de l'habillement, mercerie, chaussure et jouet, CPNEFP de la métallurgie
6 740 €
CPNE industries alimentaires diverses, CPNEFP Transformation Laitière, CPNEFP de la branche des industries de produits alimentaires élaborés
6 518 €
CPNEFP de la Branche Chaussure, CPNEFP de la branche des prestataires de services du secteur tertiaire
8 258 €
CPNEFP dans les établissements d'enseignement privés sous contrat
7 700 €
CPNEF de l'audiovisuel
7 470 €
CPNE des Télécoms
7 440 €
CPNE de l'ingénierie, des services informatiques et du conseil
6 448 €
CPNEFP Sports Loisirs
6 300 €
CPNEFP de la Branche des Caisses régionales de Crédit Agricole et autres organismes
6 266 €
CPNEFP des commerces de gros
6 200 €
CPNE du Commerce de détail et de gros à prédominance alimentaire
6 160 €
CPNEF de la Publicité
Liens avec d'autres certifications
Anciennes versions
Nouvelle(s) certification(s)
Base légale
Date d'échéance31-08-2026
Pour plus d'informations · Statistiques
AnnéeCertifiésInsertion 6 moisMétier visé 2 ans
2019
131
66 %
—
2018
150
82 %
90 %
2017
168
78 %
89 %
2016
132
87 %
95 %