RNCP36192
Inactive
· Niveau 6
Sciences et Ingénierie - Stratégie Digitale et Innovation
Certificateur · MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE
L'essentiel
Nomenclature du niveau de qualification
Niveau 6
Formacode(s)
Date d'échéance de l'enregistrement
31-08-2024
Certificateur(s)
Nom légalSIRETSite
Partenaires habilités
1 organisme habilité, d'après la liste publiée par France compétences : 1 à former.
OrganismeSIRETHabilitation
ASSOCIATION POUR LA FORMATION DES INFORMATICIENS PAR L'APRENTISSAGE
39108721000046
Former
Résumé de la certification
Objectifs et contexte
Le numérique s’impose comme un secteur en croissance rapide et pourvoyeur massif d’emplois avec près de 151 000 emplois créés en 10 ans.
Cette croissance est soutenue avant tout par les projets « Social Média Mobiles Applications », Data Analytics, Cloud computing et sécurité informatique;
qui ont progressé de 15,7 % en 2019.
En 2020, les SMAC ont atteint 16,5 milliards d’euros et une croissance de + 14,7 %, aussi une progression supérieure est attendue en 2021. (Projection établie par SYNTEC avant la crise du COVID 19 qui s’avère plutôt favorable pour le secteur du numérique).
Le Bachelor Stratégie Digitale Innovation devrait profiter de ce contexte général favorable;
puisque les compétences attestées à l'issue du parcours
permettent d’exercer précisément
les métiers en lien la certification SDI.
Activités visées
Les titulaires de la certification
"sciences et ingénierie - stratégie digitale et innovation exercent typiquement leurs activités au sein de la direction marketing ou Direction de projet, ou d’une Direction des systèmes d’information (DSI). Leur métier regroupe les activités suivantes:
Proposition de stratégies digitales
Conduite de projets qui en découlent
Mobilisation des ressources humaines, techniques et financières
Ils doivent avoir les connaissances mathématiques et techniques de niveaux suffisants pour leurs spécialisation mais aussi la capacité à mener des recherches bibliographiques, à consulter et utiliser avec un œil critique des bases de données scientifiques et d’autres sources d’informations appropriées.
Les détenteurs du « bachelor en sciences et ingénierie stratégie digitale et innovation » doivent avoir une vision claire de leur domaine d'activité, être à la fois opérationnels et aptes à changer d’environnement culturel et technique, à progresser en termes de niveau de responsabilité au sein de leur entreprise ou en rejoignant une autre entreprise (en France ou à l'international), et soucieux de leur équilibre personnel et du bien-être de la société).
Compétences attestées
Compétences liées au bloc 1:
Utilisation de langages de programmation et algorithmique, variables, structures de contrôle, fonctions et passage de paramètres.
Compréhension des principes généraux du traitement de données par des machines binaires
et des
mécanismes et concepts fondamentaux propres aux traitements informatique.
Manipulation d'expressions algébriques
Intégration des relations interpersonnelles et gestion de conflits
Prise en compte de l’obsolescence numérique
Compétences liées au bloc 2 :
Fiabilisation du prototype
Simulation du fonctionnement du dispositif digital avant test et production
Démarche de conception centrée sur l'utilisateur
Ajustement des choix opérés en fonction des tests et retours client
Compétences liées au bloc 3 :
Analyse des besoins d’une demande de réalisation WEB
Traduction des modèles établis en phase de conception (charte graphique, architecture logicielle, …)
Conception de la stratégie de communication digitale
Gestion des communautés
Optimisation techniques du SEO
Création de contenu de qualité
Création d’un environnement propice aux échanges et à la créativité
Adaptation organisationnelle et transformation culturelle
Intégration des relations interpersonnelles et la gestion de conflits dans sa communication
Compétences liées au bloc 4 :
Conception stratégique de communication en design graphique
Mener une recherche en vue d’une proposition de communication graphique
Présentation des éléments de recherche employés dans le cadre d'un projet de design graphique
Rédaction d’un brief de la commande de design graphique
Création d’un univers graphique
Élaboration de la structure des livrables avec le design final
Compétences liées au bloc 5 :
Rédaction de cahier des charges technique et fonctionnel
sécurisation du déroulement d'un projet numérique en respectant un planning, un budget et en veillant à la bonne application des exigences de qualité/sécurité
Livraison du projet numérique en phase avec les attentes du client
Mise en place d’indicateurs permettant d’évaluer le projet et s’assurer de la cohérence du projet
Accompagnent du client dans la phase de livraison du projet numérique
Compétences liées au bloc 6 :
Mise en œuvre d’un système de veille technologique à la fois sur les technologies existantes et les nouvelles technologies
Application de la recherche booléenne dans le sourcing
Construction de bilan permettant de tirer les bonnes conclusions et de mettre en œuvre une stratégie efficace
Blocs de compétences · 6
RNCP36192BC01
Mobiliser des connaissances et des logiques mathématiques pour concevoir des algorithmes et des programmes informatiques en intégrant l’innovation frugale et l’obsolescence numérique
Compétences visées
BC
1.1. Appliquer des concepts mathématiques
BC 1.2. Mobiliser des connaissances scientifiques et techniques élevées
BC 1.3. Intégrer des modèles pour modéliser un problème
BC 1.4. Résoudre des problèmes en utilisant les mathématiques
BC 1.5. Choisir l'outil adapté pour répondre à une problématique identifiée
BC 1.6. Savoir utiliser une large variété d’outils complexes
BC 1.7. Employer des langages de programmation de référence
BC 1.8. Intégrer la programmation frugale et les problèmes d'obsolescence numérique tout au long du projet
Modalités d'évaluation
Évaluation des compétences liées aux activités du bloc Projet fil rouge en lien avec les technologies numériques Sujet du rendu : Création et optimisation des données recueillis pour l’élaboration d’un Business Plan Jury professionnel Objectifs : apporter au jury des éléments complémentaires et/ou des éclairages sur le projet fil rouge de l’élève, à partir de son expérience pour consolider et/ou mettre en avant des compétences présentes ou non présentes dans le projet fil rouge.
RNCP36192BC02
Appliquer les méthodes appropriées pour analyser et tester des produits, des processus ou des systèmes numériques
Compétences visées
BC
2.1. Réaliser, tester et valider un prototype, respecter des procédures et
processus définis
BC
2.2. Élaborer l'architecture des interfaces utilisateurs afin de les
prototyper
BC
2.3. Créer des parcours utilisateurs adaptés aux attentes
BC
2.4. Prototyper une solution graphique afin de simuler le fonctionnement de
la solution digitale
BC 2.5. Tester la validité des choix techniques formulés par le client
BC 2.6. Ajuster ces choix tout au long de la conception
BC 2.7. Tester l’ergonomie des interfaces digitales
BC
2.8. Proposer des solutions correctives permettant d'améliorer l'expérience
utilisateur
Modalités d'évaluation
Projet fil rouge,évaluation des compétences liées aux activités. Sujet du rendu : Réaliser un prototype fonctionnel d’une nouvelle application et/ou d’un nouveau site web sur la base d’un cahier des charges mis au point par l’apprenant. En faire la démonstration en conditions réelles devant un jury composé à 50% de professionnels. Présentation devant un jury professionnel Démonstration en conditions réelles devant un jury composé à 50% de professionnels
RNCP36192BC03
Elaborer une stratégie et mettre en œuvre un plan d’actions pour développer le marketing digital et la communication numérique en prenant en compte la complexité des situations économiques et sociales pour entreprendre, innover et apprendre.
Compétences visées
BC 3.1. Réaliser une étude de marché permettant d'évaluer le potentiel commercial d’un nouveau bien ou service numérique
BC 3.2. Adapter son marketing mix au digital
BC 3.3. Préparer un plan média multicanal
BC 3.4. Acquérir un client ; créer, animer et fidéliser des communautés sur un ou plusieurs réseaux sociaux
BC 3.5. Rédiger une charte éditoriale, un contenu destiné à être diffusé en ligne, un brief destiné à une agence de communication interactive
BC 3.6. Améliorer le référencement naturel d'une marque grâce aux techniques du SEO (Search Engine Optimisation)
BC 3.7. Paramétrer, suivre et interpréter les indicateurs clefs de performance d'une campagne d’affiliation, de retargeting et de branding...
BC 3.8. Analyser les données de Google Analytics ou autres outils similaires en prenant en compte la sécurisation des données personnelles et en assurant l'accessibilité numérique pour tous.
BC 3.9. Sélectionner une solution de e-business adaptée aux contraintes de son entreprise et de son marché, la paramétrer et mettre à jour son contenu.
BC 3.10. Proposer des solutions
nouvelles grâce aux méthodes de créativité (design thinking…)
BC 3.11. S’adapter aux changements culturels et pratiquer la communication interculturelle
Modalités d'évaluation
Projet applicatif tutoré proposé par les entreprises partenaires. Évaluation des compétences liées aux activités. Le projet applicatif est réalisé en groupe de 4/5 élèves, il consiste à : - Mettre en place, une stratégie d’acquisition, de transformation et de fidélisation de la clientèle - Livrer une prestation conforme aux attendus Exemples de thématiques : - Lancement d’un nouveau site ou d’une application web ou mobile. - Création de comptes sur les différents réseaux sociaux - Mise en place d’un management communautaire sur la toile Évaluation écrite (rendu avec recommandations) orale devant les autres apprenants et au moins un représentant de l’entreprise cliente. Mise en situation d’une problématique entreprise – Shadow Management Répartis-en plusieurs univers compétitifs, les étudiants sont appelés à prendre les meilleures décisions au sein d’une équipe projet où les rôles de chacun sont définis au départ. Un jeu sérieux (Serious game) se déroule sur une semaine. Evaluations réalisées à partir du comportement individuel et de la performance collective pendant le jeu; un univers compétitif est constitué d’un maximum de 5 équipes de 4 à 5 apprenants
RNCP36192BC04
Concevoir l’univers graphique d’un produit ou d’un service en vue de l’intégrer dans un environnement numérique
Compétences visées
BC 4.1. Estimer la qualité d’une création graphique
BC 4.2. Différencier les composantes d’un univers graphique et évaluer la cohérence avec les valeurs de la marque
BC 4.3. Créer une charte graphique à partir des besoins d’un client
BC 4.4. Traiter, exporter
et animer une image, des vidéos en utilisant les logiciels adéquats dans le respect de la règlementation sur la sécurisation des données personnelles
BC 4.5. Créer un moodboard , un univers graphique digital en utilisant les logiciels adéquats
BC 4.6. Réaliser des maquettes
et livrables numériques en intégrant les contraintes techniques, ergonomiques et graphiques
Modalités d'évaluation
Rendu intermédiaire Projet fil rouge Sujet du rendu : Concevoir l’univers graphique d’un nouveau produit web et/ou d’une application web ou mobile à même d’être intégrés dans un support numérique. Évaluation écrite et orale 50% performance collective, 50% performance individuelle - Rendu écrit avec recommandations et rendu oral devant un jury composé à 50% de professionnels dont l’entreprise cliente
RNCP36192BC05
Spécifier un besoin et conduire un projet numérique en prenant en compte les aspects humains, techniques et financiers.
Compétences visées
BC 5.1. Rédiger un cahier des charges technique et fonctionnel
respectant les besoins du commanditaire
BC 5.2. Mettre en œuvre un projet digital
en
distinguant les rôles et responsabilités de chacune des personnes impliquées
dans le pilotage/exécution du projet
BC 5.3. Élaborer et optimiser le budget complet d’un projet numérique
en intégrant les aspects financiers et techniques
BC 5.4. Évaluer, coordonner, manager et superviser les ressources
humaines, techniques et financières afin que le projet soit réalisé dans le
respect du cahier des charges
BC 5.5. Mobiliser l’ensemble des
ressources et des compétences nécessaires à la réalisation du projet
BC 5.6. Proposer des tableaux
d’indicateurs pour suivre le projet
BC 5.7. Utiliser les logiciels de
gestion de projets
BC 5.8. Former les
utilisateurs finaux du bien ou du service digital au changement
Modalités d'évaluation
Projet fil rouge Sujet du rendu : Rédiger un cahier des charges fonctionnel et technique concernant une nouvelle application web ou mobile ou d’un site web. Élaborer une note de projet décrivant les objectifs à atteindre et l’organisation générale du projet, les dates de livraison et les budgets prévus Évaluation écrite et oral : 50% performance collective, 50% performance individuelle Rendu écrit avec recommandations et rendu oral devant un jury composé à 50% de professionnels dont l’entreprise cliente
RNCP36192BC06
Mettre en place une veille technologique et des recherches bibliographiques pour recueillir et exploiter des données pertinentes
Compétences visées
BC 6.1. Déterminer les axes de la veille
technologique
BC 6.2. Sélectionner les outils adéquats (logiciels, moteurs de recherche…)
et les paramétrer
BC 6.3. Sélectionner les services de banques de données adaptés à la
recherche
BC 6.4. Utiliser les critères booléens
BC 6.5. Rechercher les informations dans des bases de données scientifiques
BC 6.6. Exploiter les bilans de veille
BC 6.7. Constituer une revue de littérature académique et/ou professionnelle sur un sujet
BC6.8 Maintenir et développer continuellement ses connaissances et compétences
Modalités d'évaluation
Mémoire professionnel - Document individuel écrit de 40 et 50 pages hors annexe Le mémoire professionnel doit comporter les chapitres suivants : Analyse de l’environnement professionnel lié à la mission Revue de littérature, publications professionnelles, ouvrages de référence et études produits par des tiers sur le sujet traité Récolte de données in vivo par interviews ou questionnaires Descriptif de la méthodologie d’analyse et de traitements de données Recommandations quant à la mission effectuée Résumé exécutif Le mémoire professionnel fait l’objet d’une soutenance orale individuelle devant un jury intégrant majoritairement des professionnels.
Secteur d'activité et type d'emploi
Secteurs d'activités
Les titulaires de la certification stratégie digitale et innovation exercent majoritairement leurs activités au sein de cinq types d’employeurs :
Les grands groupes, ETI, PME ou TPE ayant besoin de faire connaitre ou vendre leur produits/service à travers le web ou une application mobile
Les entreprises spécialisées ou « pure players » dans les services (média sociaux, …) ou la vente de produits sur internet ou via une application (sites marchands, …), voir à travers la voix (V-Commerce) de type Alexa…
Les agences de conseil en communication, marketing ou développement digital
Les éditeurs de logiciels et les Entreprises de Services Numériques ou ESN
Il peut également être créateur d’entreprise innovante dans les différents secteurs du numérique.
Par ailleurs, il n’est pas d’activité économique qui ne soit pas impactée par l’introduction des outils numériques. Le numérique à travers l’émergence de nouveaux modèles économiques est même en passe de transformer durablement des secteurs entiers de l’économie.
Les titulaires de la certification stratégie digitale et innovation travailleront dans des secteurs comme:
Agence de communication et web
Développeurs de jeux vidéo
Hôtellerie (AirBnB),
Transports (Uber),
Assurance (Assurance Direct),
Education (Coursera, Openclassrooms…).
Editeurs de logiciels
Grandes entreprises
Banque (boursorama)
Administrations publiques et privées
...
Types d'emplois accessibles
Études et développements informatiquesExpertise et support en Systèmes d’InformationConception de contenu multimédiaRéalisation de contenus multimédiaAnimation site multimédia
Métiers visés (ROME)
Références juridiques des réglementations d'activité
N/A
Tensions de recrutement · DARES 2024
Niveau de tension : Élevée (4/5) en tension
Principaux facteurs : Manque de main-d'œuvre disponible et Lien formation-emploi.
2 743 €
salaire médian (mensuel)
Diplôme le plus fréquent : Diplôme de niveau bac+5 ou plus (doctorat, master ou équivalent) en communication et information (41 % des actifs en emploi).
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 6 familles professionnelles (nomenclature FAP). Ces familles ne sont pas au même niveau de tension (de 1 à 5 sur 5) : le niveau affiché est une moyenne pondérée par l'emploi, à ne pas attribuer à chacune d'elles.
-
M1X80— Techniciens d'étude et de développement en informatique tension 4/5 (Élevée) -
M2X90— Ingénieurs et cadres d'étude, recherche et développement en informatique et télécom tension 5/5 (Très élevée) -
M2X93— Experts et consultants en systèmes d'information tension 5/5 (Très élevée) -
U0X80— Assistants de la communication tension 1/5 (Très faible) -
U0X90— Cadres de la communication tension 1/5 (Très faible) -
U1X82— Graphistes, dessinateurs, stylistes, décorateurs et créateurs de supports de communication visuelle tension 1/5 (Très faible)
Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Marché du travail · BMO 2026
Toute la France
Île-de-France 19 428
Occitanie 3 624
Auvergne-Rhône-Alpes 3 523
Provence-Alpes-Côte d'Azur 3 475
Nouvelle-Aquitaine 2 558
Pays de la Loire 2 058
Bretagne 1 544
Hauts-de-France 1 472
Grand Est 1 424
Normandie 715
Centre-Val de Loire 627
Bourgogne-Franche-Comté 442
La Réunion 145
Guadeloupe 86
Corse 81
Martinique 61
Guyane 37
Mayotte 17
41 317
projets de recrutement
45 %
jugés difficiles à recruter
6 %
emplois saisonniers
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 6 familles professionnelles (nomenclature FAP).
-
M1X80— Techniciens d'étude et de développement en informatique -
M2X90— Ingénieurs et cadres d'étude, recherche et développement en informatique et télécom -
M2X93— Experts et consultants en systèmes d'information -
U0X80— Assistants de la communication -
U0X90— Cadres de la communication -
U1X82— Graphistes, dessinateurs, stylistes, décorateurs et créateurs de supports de communication visuelle
Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Voie d'accès à la certification
Voie d'accèsOuverte
Formation initiale
Oui
Formation continue
Oui
Apprentissage
Oui
Contrat de professionnalisation
Oui
Candidature individuelle
Oui
VAE
Oui
Prérequis à l'entrée
Accès en B1 (1ère année): L’admission au Bachelor SDI se fait après le Baccalauréat ou un diplôme étranger de fin d’études secondaires reconnu comme équivalent par le Ministère Français de l’Education Nationale. Accès en B3 (3ème année) : L’admission au Bachelor SDI est possible pour les titulaires d’un diplôme de niveau Bac, +2/3 ou d’un titre de niveau 5 minimum. Le recrutement est ouvert typiquement à des étudiants titulaires d’un DUT (Info, MMI, …) ou d’un BTS (SIO, NDRC...), d’une L2 validée (Prépa ingénieurs par exemple) . Entrées en B1 : Les candidat(e)s postbac seront recruté(e)s via la procédure Parcours Sup. La réforme récente du lycée implique aujourd’hui des choix d’options, c’est donc à partir du profil d’options choisies par le candidat qu’il faut aujourd’hui déterminer la stratégie et les objectifs de recrutement. Le Bachelor SDI, parce qu’il aborde des disciplines très diverses (techniques, marketing, management de projet, graphiques) permet à des profils très différents de candidater comme le montre le schéma réalisé sur la base de l’étude de Studyrama menée en 2018 pour identifier les choix d’options au bac 2021 : L’admission est également possible pour les candidats possédant une connaissance d’un des 4 domaines suivants : développement informatique et/ou développement web, gestion de projet, graphisme et traitement de l’image, Marketing et communication digitale
Composition du jury — Formation initiale, Formation continue, Apprentissage, Contrat de professionnalisation, Candidature individuelle, VAE
Le jury de certification du titre Stratégie Digital Innovation est composé de 6 personnes, dont 3 membres externes issus du domaine professionnel visé et 3 membres internes employés d’Efrei Paris.
Financement en alternance
Niveau de prise en charge (NPEC) d'un contrat d'apprentissage par les OPCO, fixé par France compétences selon la branche professionnelle (CPNE). Applicable au 01-09-2025.
Prise en charge usuelle
7 923 €
Selon la branche
6 000 € – 8 400 €
Prise en chargeBranches concernées
7 923 €
Valeur par défaut · 201 branches
8 400 €
CPNE autoroutes, CPNE de l’édition de livres, de l’édition phonographique et de l’édition de musique, CPNE des Télécoms, CPNEFP de l'habillement, mercerie, chaussure et jouet, CPNEFP des commerces de gros
8 255 €
CPNEFP Professions de la Photographie
8 136 €
CPNE de la branche de la Distribution Directe
8 134 €
CPNE FP Commerce de Détail de l'Horlogerie Bijouterie
7 967 €
CPNEFP de la branche des entreprises du bureau et du numérique (commerces et services)
7 500 €
CPNE des industries de santé (CPNEIS)
7 124 €
CPNEFP de la blanchisserie, laverie, location de linge, nettoyage à sec, pressing et teinturerie
6 000 €
CPNEFP de la métallurgie
Liens avec d'autres certifications
Nouvelle(s) certification(s)
Base légale
Date d'échéance31-08-2024