RNCP36613
Inactive
· Niveau 4
Formateur animateur
Certificateur · AFTRAL
L'essentiel
Nomenclature du niveau de qualification
Niveau 4
Code(s) NSF
Formacode(s)
Date d'échéance de l'enregistrement
01-07-2024
Certificateur(s)
Nom légalSIRETSite
Partenaires habilités
105 organismes habilités, d'après la liste publiée par France compétences : 105 à former et organiser l'évaluation.
OrganismeSIRETHabilitation
AFT FC
30540504500637
Former et organiser l'évaluation
AFT FC
30540504500660
Former et organiser l'évaluation
AFT-FC
30540504500702
Former et organiser l'évaluation
AFT-FC
30540504500744
Former et organiser l'évaluation
AFT-FC
30540504500785
Former et organiser l'évaluation
AFT-FC TOULOUSE
30540504500421
Former et organiser l'évaluation
AFT-IFTIM
30540504501635
Former et organiser l'évaluation
AFTRAL
30540504500025
Former et organiser l'évaluation
AFTRAL
30540504500041
Former et organiser l'évaluation
AFTRAL
30540504500066
Former et organiser l'évaluation
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Résumé de la certification
Objectifs et contexte
La certification "Formateur Animateur" a pour objectif de former les formateurs aux métiers de la formation et de l'animation en s'adaptant aux évolutions du secteur de la formation notamment celles liées aux innovations pédagogiques et à l'introduction du numérique et des nouvelles technologies de l'information et de la communication.
Ainsi, la certification FA vise la mise en œuvre des connaissances et aptitudes pratiques nécessaires à la préparation et l’animation de formation en présentiel et en distanciel, tout en s’adaptant aux différents publics et aux outils pédagogiques mis à sa disposition.
Cette certification a également pour objectif de transmettre les aptitudes essentielles à l’acquisition de la posture d’accompagnant (en présentiel comme en distanciel) tout au long des parcours des apprenants afin de favoriser l’accrochage de la formation et l’acquisition des savoir-faire permettant leur insertion professionnelle.
La fonction de Formateur Animateur ciblée par la certification est assurée, la plupart du temps, par un personnel du secteur de la formation professionnelle, rattaché à un organisme ou un centre de formation.
Elle peut donc être assurée par :
Un formateur présentiel et/ou distanciel,
Un formateur d’adultes,
Un animateur de formation,
Activités visées
Préparer et animer une action de formation
Animer une séquence de formation dans des modalités d'apprentissage
hybride
Accompagner les apprenants dans leur parcours de formation
Compétences attestées
C1.1 : Interpréter le scénario pédagogique à partir des objectifs et des référentiels de la formation afin de définir la progression pédagogique la plus adaptée.
C1.2 : Préparer une séquence de formation à partir d’un scénario pédagogique afin de la rendre conforme aux besoins et aux attentes du public cible.
C1.3 : Effectuer une veille technique et réglementaire sur la thématique principale de l’action de formation à partir de ressources externes et internes afin d’actualiser le contenu et les supports pédagogiques aux évolutions métiers.
C1.4 : Préparer les ressources pédagogiques et matérielles nécessaires en prenant en compte l’organisation pédagogique défini (planning) et les différents profils d’apprenants afin de garantir le bon déroulement de l’action de formation et de favoriser l’acquisition des apprentissages.
C1.5 : Animer une séance de formation en alternant les méthodes pédagogiques de manière cohérente avec les objectifs afin de garantir la compréhension et la mémorisation des connaissances transmises.
C1.6 : Identifier les difficultés d’apprentissage des publics à partir de la réalisation de synthèses intermédiaires et d’évaluations formatives afin de garantir la transmission des savoir-faire et des connaissances indispensables en situation professionnelle.
C1.7 : Réaliser l’accueil, l’animation et la clôture de la séance de formation à partir de la planification des séquences pédagogiques définies en amont afin de structurer l’action de formation.
C2.1 :
Sélectionner et utiliser les outils (VR, simulateurs, serious games) qui vont servir de support à l’animation d’une formation en présentiel à partir des objectifs pédagogiques des séquences et des conditions et contraintes matérielles du centre de formation afin de garantir leurs bonnes utilisations et leurs impacts sur l’acquisition des savoir-faire et savoir-être ciblés.
C2.2 : Adapter les méthodes pédagogiques utilisées et la posture adoptée à l’introduction des outils sélectionnés dans le cadre de l’animation d’une formation en présentiel pour établir un climat propice à l’acquisition des compétences visées.
C2.3 : Animer une séance de formation en distanciel en exploitant différents supports et outils en accord avec la méthode pédagogique et les objectifs de la séance afin de favoriser l’engagement des apprenants dans la formation.
C2.4 : Elaborer des évaluations diagnostiques et formatives adaptées à leurs réalisations en distanciel grâce à des outils pédagogiques afin de permettre aux apprenants de tester leurs connaissances et compétences.
C3.1 : Effectuer un suivi pédagogique et administratif des apprenants en prenant en compte leurs besoins spécifiques afin d’améliorer l’accompagnement individuel et de l’adapter aux difficultés d’apprentissage.
C3.2 : Réaliser le suivi régulier des apprenants en stage et la traçabilité de l’acquisition des compétences afin de s’assurer de la concordance entre les activités réalisées en entreprise et les compétences abordées en centre de formation.
C3.3 : Adapter la progression pédagogique ainsi que les méthodes et techniques utilisées selon les difficultés et les facilités rencontrées afin de maintenir la motivation et l’attention du groupe d’apprenants.
C3.4 : Animer un groupe d’apprenants en utilisant des méthodes de prévention et de résolution des conflits afin de créer une dynamique de groupe propice au développement de l’assiduité et de l’accrochage à la formation. C3.5 : Planifier et tester les examens ainsi que le matériel nécessaire à leur bon déroulement en accord avec le référentiel d’évaluation de la formation afin de créer les conditions adéquates à la réalisation demandée.
C3.6 : Elaborer des évaluations formatives en adaptant leurs modalités et leurs difficultés à la progression pédagogique afin de mesurer le niveau d’acquisition des compétences des apprenants par rapport aux objectifs pédagogiques.
C3.7 : Collecter et exploiter les informations liées à la performance de la formation à partir des résultats aux examens et des différents retours des apprenants afin d’améliorer leur prise en charge et le taux de réussite de la formation.
Blocs de compétences · 3
RNCP36613BC01
Préparer et animer une action de formation
Compétences visées
C1.1 : Interpréter le scénario pédagogique à partir des objectifs et des référentiels de la formation afin de définir la progression pédagogique la plus adaptée.
C1.2 : Préparer une séquence de formation à partir d’un scénario pédagogique afin de la rendre conforme aux besoins et aux attentes du public cible.
C1.3 : Effectuer une veille technique et réglementaire sur la thématique principale de l’action de formation à partir de ressources externes et internes afin d’actualiser le contenu et les supports pédagogiques aux évolutions métiers.
C1.4 : Préparer les ressources pédagogiques et matérielles nécessaires en prenant en compte l’organisation pédagogique défini (planning) et les différents profils d’apprenants afin de garantir le bon déroulement de l’action de formation et de favoriser l’acquisition des apprentissages.
C1.5 : Animer une séance de formation en alternant les méthodes pédagogiques de manière cohérente avec les objectifs afin de garantir la compréhension et la mémorisation des connaissances transmises.
C1.6 : Identifier les difficultés d’apprentissage des publics à partir de la réalisation de synthèses intermédiaires et d’évaluations formatives afin de garantir la transmission des savoir-faire et des connaissances indispensables en situation professionnelle.
C1.7 : Réaliser l’accueil, l’animation et la clôture de la séance de formation à partir de la planification des séquences pédagogiques définies en amont afin de structurer l’action de formation.
Modalités d'évaluation
Le bloc de compétences fait l'objet d'une évaluation fondée sur la réalisation : 1. D'une épreuve de validation du bloc consistant à réaliser une mise en Situation Professionnelle : évaluation en situation réelle. La validation du bloc de compétences 1 est conditionnée par la réussite à l'évaluation de l’animation d’une séance de formation en présentiel (Epreuve orale : durée (1h00). 2. D'une mise en Situation Professionnelle finale d'attribution de la certification (1h00)
RNCP36613BC02
Animer une séquence de formation dans des modalités d’apprentissage hybride
Compétences visées
C2.1 :
Sélectionner et utiliser les outils (VR, simulateurs, serious games) qui vont servir de support à l’animation d’une formation en présentiel à partir des objectifs pédagogiques des séquences et des conditions et contraintes matérielles du centre de formation afin de garantir leurs bonnes utilisations et leurs impacts sur l’acquisition des savoir-faire et savoir-être ciblés.
C2.2 : Adapter les méthodes pédagogiques utilisées et la posture adoptée à l’introduction des outils sélectionnés dans le cadre de l’animation d’une formation en présentiel pour établir un climat propice à l’acquisition des compétences visées.
C2.3 : Animer une séance de formation en distanciel en exploitant différents supports et outils en accord avec la méthode pédagogique et les objectifs de la séance afin de favoriser l’engagement des apprenants dans la formation.
C2.4 : Elaborer des évaluations diagnostiques et formatives adaptées à leurs réalisations en distanciel grâce à des outils pédagogiques afin de permettre aux apprenants de tester leurs connaissances et compétences.
Modalités d'évaluation
Le bloc de compétences fait l'objet d'une évaluation fondée sur la réalisation : 1. D'une épreuve de validation du bloc consistant à réaliser une mise en Situation Professionnelle : évaluation en situation réelle (30 minutes). La validation du bloc de compétences 2 est conditionnée par la réussite à l'évaluation de l’animation d’une action de formation réalisée à distance. 2. Par la mise en situation finale d’attribution de la certification (1h)
RNCP36613BC03
Accompagner les apprenants dans leur parcours de formation
Compétences visées
C3.1 : Effectuer un suivi pédagogique et administratif des apprenants en prenant en compte leurs besoins spécifiques afin d’améliorer l’accompagnement individuel et de l’adapter aux difficultés d’apprentissage.
C3.2 : Réaliser le suivi régulier des apprenants en stage et la traçabilité de l’acquisition des compétences afin de s’assurer de la concordance entre les activités réalisées en entreprise et les compétences abordées en centre de formation.
C3.3 : Adapter la progression pédagogique ainsi que les méthodes et techniques utilisées selon les difficultés et les facilités rencontrées afin de maintenir la motivation et l’attention du groupe d’apprenants.
C3.4 : Animer un groupe d’apprenants en utilisant des méthodes de prévention et de résolution des conflits afin de créer une dynamique de groupe propice au développement de l’assiduité et de l’accrochage à la formation.
C3.5 : Planifier et tester les examens ainsi que le matériel nécessaire à leur bon déroulement en accord avec le référentiel d’évaluation de la formation afin de créer les conditions adéquates à la réalisation demandée.
C3.6 : Elaborer des évaluations formatives en adaptant leurs modalités et leurs difficultés à la progression pédagogique afin de mesurer le niveau d’acquisition des compétences des apprenants par rapport aux objectifs pédagogiques.
C3.7 : Collecter et exploiter les informations liées à la performance de la formation à partir des résultats aux examens et des différents retours des apprenants afin d’améliorer leur prise en charge et le taux de réussite de la formation.
Modalités d'évaluation
Le bloc de compétences fait l'objet d'une évaluation fondée sur la réalisation : 1. D'une épreuve de validation du bloc consistant à réaliser un entretien technique : A travers l'étude d'une situation tirée au sort liée à l'accompagnement des apprenants dans leurs parcours de formation, le candidat présentera des solutions et des axes d'amélioration. (Epreuve orale de 30 minutes) 2. Mise en situation finale d'attribution de la certification (1h)
Secteur d'activité et type d'emploi
Secteurs d'activités
L'activité du formateur animateur s’inscrit, dans l’environnement réglementé du domaine de la formation professionnelle.
En fonction de la nature juridique de l’organisme de formation (public ou privé), ou dans le contexte professionnel d’une entreprise, ou en tant qu’indépendant, ses responsabilités et les objectifs de la formation qu’il dispense ne seront pas les mêmes.
Types d'emplois accessibles
Les types d'emplois accessibles aux titulaires de la certification "Formateur Animateur" sont :
Formateur présentiel et/ou distanciel,
Formateur d’adultes,
Animateur de formation,
Les autres emplois accessibles sont les suivants :
Tuteur à distance,
Moniteur d’entreprise,
Tuteur d’entreprise
Assistant d’éducation
Métiers visés (ROME)
Tensions de recrutement · DARES 2024
Niveau de tension : Élevée (4/5) en tension
Principaux facteurs : Non-attractivité salariale.
2 000 €
salaire médian (mensuel)
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Formateurs (nomenclature FAP).
-
W1X80— Formateurs tension 4/5 (Élevée)
Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Marché du travail · BMO 2026
Toute la France
Île-de-France 2 825
Auvergne-Rhône-Alpes 2 066
Pays de la Loire 1 403
Bretagne 1 267
Nouvelle-Aquitaine 1 222
Hauts-de-France 1 086
Provence-Alpes-Côte d'Azur 1 042
Grand Est 945
Occitanie 883
La Réunion 673
Bourgogne-Franche-Comté 559
Centre-Val de Loire 557
Normandie 441
Corse 141
Martinique 135
Guyane 131
Guadeloupe 108
Mayotte 51
15 535
projets de recrutement
59 %
en tension
jugés difficiles à recruter
10 %
emplois saisonniers
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Formateurs (nomenclature FAP).
-
W1X80— Formateurs
Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Voie d'accès à la certification
Voie d'accèsOuverte
Formation initiale
Oui
Formation continue
Oui
Apprentissage
Oui
Contrat de professionnalisation
Oui
Candidature individuelle
Oui
VAE
Oui
Prérequis à l'entrée
Pas de limite d'âges, Afin d’accéder à la Certification par la voie de la formation, il est exigé le critère suivant : - Maîtriser la langue française, Il est cependant fortement recommandé de disposer : - D’une expérience professionnelle (métier) dans le domaine de la formation dispensée. - En fonction de la formation sur laquelle il intervient, un niveau de diplôme équivalent ou supérieur à celle-ci peut être demandé.
Composition du jury — Formation initiale, Formation continue, Apprentissage, Contrat de professionnalisation, Candidature individuelle, VAE
Le jury d’attribution de la Certification est composé au strict minimum à 66,66 % de professionnels en activité, titulaires de l’emploi-type ou d’une fonction de niveau supérieur. Il se prononce sur l’obtention de la Certification. La composition des jurys est de deux membres de jurys professionnels minimum et d’un représentant pédagogique de l’organisme certificateur AFTRAL. Les professionnels (minimum 2) titulaires de l’emploi type doivent avoir au moins 5 années d’exercice de ce métier ou d’une fonction de niveau supérieur, en lien direct avec les activités du formateur animateur (assistant pédagogique, responsable pédagogique, responsable de formation, coordinateur pédagogique…). Si un membre du jury n’est plus en activité, il ne doit pas avoir cessé son activité depuis plus de 5 ans. Le champ des compétences des membres du jury doit entrer dans l’ensemble des compétences professionnelles visé par la certification. Le jury ne devra avoir entretenu aucune relation avec le candidat.
Financement en alternance
Niveau de prise en charge (NPEC) d'un contrat d'apprentissage par les OPCO, fixé par France compétences selon la branche professionnelle (CPNE). Applicable au 01-09-2025.
Prise en charge usuelle
7 500 €
Selon la branche
5 977 € – 8 286 €
Prise en chargeBranches concernées
7 500 €
Valeur par défaut · 207 branches
8 286 €
CPNE de la branche de la Distribution Directe, CPNE transport et activités auxiliaires
8 054 €
CPNEFP Mutualité
6 500 €
CPNE des industries de santé (CPNEIS)
6 000 €
CPNEFP de la métallurgie
5 977 €
CPNEFP de la blanchisserie, laverie, location de linge, nettoyage à sec, pressing et teinturerie
Liens avec d'autres certifications
Certifications en correspondance (équivalences par blocs).
CodeCertification en correspondance
Nouvelle(s) certification(s)
Base légale
Date de décision01-07-2022
Durée de l'enregistrement2 ans
Date d'échéance01-07-2024
Pour plus d'informations · Statistiques
AnnéeCertifiésInsertion 6 moisMétier visé 2 ans
2021
10
100 %
—
2020
13
100 %
84 %
2019
34
100 %
96 %