RNCP37469 Active · Niveau 6

Enseigner dans le premier degré

Certificateur · MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE

L'essentiel

Nomenclature du niveau de qualification

Niveau 6

Code(s) NSF

333 · Enseignement formation

Formacode(s)

44583 · Formation enseignant

44534 · Didactique

44562 · Méthode pédagogique

Date d'échéance de l'enregistrement

31-08-2028

Certificateur(s)

Nom légalSIRETSite

MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE 11004401300040 —

UNIVERSITE DE NOUVELLE CALEDONIE 13000322100012 —

Résumé de la certification

Objectifs et contexte

Le DU de grade licence « Enseigner dans le premier degré » sert principalement de support à la formation des instituteurs (recrutés au niveau 6 en Nouvelle-Calédonie). Il permet également de préparer l’entrée en master MEEF, mention premier degré, et ainsi de se préparer au professorat des écoles (recrutement au niveau 7), puisque les deux statuts existent dans le contexte calédonien.

Il permet l’acquisition progressive des compétences professionnelles, avec notamment des contenus fortement professionnalisant (école inclusive, numérique, formation du citoyen, etc.) et des contenus liés au contexte calédonien (éléments fondamentaux de la culture kanak, langues kanak, enseigner en contexte plurilingue).

Activités visées

Organisation, préparation et mise en œuvre des situations d’apprentissage dans les différents champs disciplinaires enseignés à l’école primaire à partir des instructions officielles (programme) définies par le gouvernement de la Nouvelle-Calédonie et de l’analyse de l’activité des élèves et du fonctionnement de la classe

Définition, organisation et mise en œuvre d’activités pédagogiques dans un cadre éducatif

Adaptation de la mise en œuvre d’un projet pédagogique selon les difficultés et les progrès d’apprentissage

Conseil aux élèves dans l'organisation du travail personnel

Utilisation des technologies de l'information et de la communication

Organisation des activités périscolaires

Rédaction des comptes rendus d'activités pédagogiques

Information aux familles et aux équipes pédagogiques sur les modalités d'évaluation, les résultats et les difficultés rencontrées par des apprenants.

Compétences attestées

Compétences transversales

Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe

Identifier et sélectionner avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet

Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation

Développer une argumentation avec esprit critique

Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française

Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère

Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder

Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte

Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs

Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives

Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet

Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique

Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale

Prendre en compte la problématique du handicap et de l'accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles

Compétences spécifiques

Utiliser les diverses langues requises en contexte océanien,

Mobiliser dans son enseignement, les contenus à enseigner, des savoirs sur les processus d’apprentissage et sur le métier

Accompagner les élèves dans leur parcours de formation en prenant en compte leur diversité

Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves

Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves

Faire partager les valeurs de la République ainsi que les valeurs universelles rassemblant les communautés de la Nouvelle-Calédonie

Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l’école

Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques

Coopérer au sein d’une équipe

Contribuer à l’action de la communauté éducative

Coopérer avec les parents d’élèves

Coopérer avec les partenaires de l’école

S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel

Analyser (ou savoir prendre du recul vis-à-vis de) sa pratique, individuellement et collectivement

S’approprier de nouvelles ressources ou connaissance

Blocs de compétences · 9

RNCP37469BC01

Utiliser les outils numériques de référence

Compétences visées

Modalités d'évaluation

Productions écrites et/ou orales réalisées dans le cadre de la formation, Stages de pratique accompagnée et/ou en pleine responsabilité

RNCP37469BC02

Exploiter des données à des fins d’analyse

Compétences visées

Identifier et sélectionner avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet

Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation

Développer une argumentation avec esprit critique

Modalités d'évaluation

Productions écrites et/ou orales réalisées dans le cadre de la formation, Stages de pratique accompagnée et/ou en pleine responsabilité

RNCP37469BC03

S’exprimer et communiquer à l’oral, à l’écrit, et dans au moins une langue étrangère

Compétences visées

Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française

Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère

Modalités d'évaluation

Productions écrites et/ou orales réalisées dans le cadre de la formation, Stages de pratique accompagnée et/ou en pleine responsabilité

RNCP37469BC04

Se positionner vis à vis d’un champ professionnel

Compétences visées

Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder

Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte

Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs

Modalités d'évaluation

Productions écrites et/ou orales réalisées dans le cadre de la formation, Stages de pratique accompagnée et/ou en pleine responsabilité

RNCP37469BC05

Agir en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle

Compétences visées

Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives

Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet

Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique

Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale

Prendre en compte la problématique du handicap et de l'accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles

Modalités d'évaluation

Productions écrites et/ou orales réalisées dans le cadre de la formation, Stages de pratique accompagnée et/ou en pleine responsabilité

RNCP37469BC06

Préparer et mettre en œuvre un enseignement

Compétences visées

Utiliser diverses langues requises en contexte océanien

Mobiliser dans son enseignement, les contenus à enseigner, des savoirs sur les processus d’apprentissage et sur le métier

Accompagner les élèves dans leur parcours de formation en prenant en compte leur diversité

Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves

Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves

Modalités d'évaluation

Évaluation par un positionnement sur une grille critériée en fin de formation (compétence suffisamment ou insuffisamment acquise) à partir des travaux produits en cours de formation et des stages en responsabilité accompagnée et/ou en pleine responsabilité

RNCP37469BC07

Se situer dans un cadre institutionnel

Compétences visées

Faire partager les valeurs de la République ainsi que les valeurs universelles rassemblant les communautés de la Nouvelle-Calédonie

Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l’école

Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques

Modalités d'évaluation

RNCP37469BC08

S’inscrire dans une communauté éducative

Compétences visées

Coopérer au sein d’une équipe

Contribuer à l’action de la communauté éducative

Coopérer avec les parents d’élèves

Coopérer avec les partenaires de l’école

Modalités d'évaluation

RNCP37469BC09

S’engager dans une démarche de développement professionnel

Compétences visées

S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel

Analyser (ou savoir prendre du recul vis-à-vis de) sa pratique, individuellement et collectivement

S’approprier de nouvelles ressources ou connaissance

Modalités d'évaluation

Secteur d'activité et type d'emploi

Secteurs d'activités

8520Z Enseignement primaire

Types d'emplois accessibles

Instituteur de l’enseignement public de la Nouvelle-Calédonie

Métiers visés (ROME)

K2106 — Professeur / Professeure des écoles

K1204 — Médiateur social / Médiatrice sociale

K1202 — Educateur / Educatrice de jeunes enfants

G1202 — Animateur / Animatrice d'atelier artistique ou ludique

G1203 — Animateur / Animatrice jeunesse

Tensions de recrutement · DARES 2024

Niveau de tension : Élevée (4/5) en tension

Principaux facteurs : Lien formation-emploi, Non-attractivité salariale et Manque de main-d'œuvre disponible.

1 743 € salaire médian (mensuel)

Diplôme le plus fréquent : Diplôme de niveau bac+2 (DUT, BTS, Deug ou équivalent) en services aux personnes (34 % des actifs en emploi).

Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Educateurs spécialisés et autres intervenants socio-éducatifs, Professionnels de l'action sociale et Professionnels de l'animation socioculturelle (nomenclature FAP). Ces familles ne sont pas au même niveau de tension (de 3 à 5 sur 5) : le niveau affiché est une moyenne pondérée par l'emploi, à ne pas attribuer à chacune d'elles.

V4X83 — Educateurs spécialisés et autres intervenants socio-éducatifs tension 5/5 (Très élevée)
V4X85 — Professionnels de l'action sociale tension 4/5 (Élevée)
V5X81 — Professionnels de l'animation socioculturelle tension 3/5 (Modérée)

Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.

Marché du travail · BMO 2026

Toute la France Île-de-France 15 696 Auvergne-Rhône-Alpes 12 079 Occitanie 10 050 Hauts-de-France 9 777 Nouvelle-Aquitaine 9 205 Grand Est 7 843 Provence-Alpes-Côte d'Azur 7 549 Pays de la Loire 6 100 Bretagne 5 428 Normandie 3 934 Centre-Val de Loire 3 619 Bourgogne-Franche-Comté 3 226 La Réunion 2 417 Martinique 748 Guadeloupe 636 Mayotte 491 Guyane 339 Corse 326

99 463 projets de recrutement

45 % jugés difficiles à recruter

45 % emplois saisonniers

Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 4 familles professionnelles (nomenclature FAP).

V4X83 — Educateurs spécialisés et autres intervenants socio-éducatifs
V4X85 — Professionnels de l'action sociale
V5X81 — Professionnels de l'animation socioculturelle
W0X80 — Professeurs des écoles

Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.

Voie d'accès à la certification

Voie d'accèsOuverte

Formation initiale Oui

Formation continue Oui

Apprentissage Non

Contrat de professionnalisation Non

Candidature individuelle Non

VAE Non

Cadre Nouvelle-CalédonieOui

Cadre Polynésie françaiseNon

Prérequis à l'entrée

Pour entrer en formation : * Être titulaire du baccalauréat ou d’un DAEU Voies d'accès * 3 années de formation * 1ere et 2eme années de DU = statut étudiant * Concours à la fin de la 2eme année de DU * 3eme année = statut de fonctionnaire stagiaire * Obtention du diplôme professionnel d’instituteur + DU grade licence

Composition du jury — Formation initiale, Formation continue

Jury composé d’enseignants, d’enseignants-chercheurs et de professionnels

Base légale

Date d'échéance31-08-2028

Pour plus d'informations · Statistiques

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