Ingénieur diplômé du CESI

Ces compétences sont régulièrement évaluées en formation, dans le cadre des projets pédagogiques, ainsi qu'en entreprise, dans le cadre des missions confiées. Elles sont particulièrement examinées dans le cadre du Projet de Fin d'Etudes. Les éléments évaluables pourront prendre les formes suivantes : - présentation écrite et/ou orale des objectifs et enjeux du projet face aux acteurs, clients et hiérarchie, - cartographie de l’organisation des métiers de l’entreprise, - étude d’opportunités, SWOT - note de cadrage, - outil de sélection des solutions envisagées, - évaluation des risques, - outil de modélisation du projet et de collecte des données, - veille technologique, - analyse des cadres réglementaires - propositions pour intégrer le cadre réglementaire et éthique dans la conduite de projet.Ces compétences sont régulièrement évaluées en formation, dans le cadre des projets pédagogiques, ainsi qu'en entreprise, dans le cadre des missions confiées. Elles sont particulièrement examinées dans le cadre du Projet de Fin d'Etudes. Les éléments évaluables pourront prendre les formes suivantes : - présentation écrite et/ou orale des objectifs et enjeux du projet face aux acteurs, clients et hiérarchie, - cartographie de l’organisation des métiers de l’entreprise, - étude d’opportunités, SWOT - note de cadrage, - outil de sélection des solutions envisagées, - évaluation des risques, - outil de modélisation du projet et de collecte des données, - veille technologique, - analyse des cadres réglementaires - propositions pour intégrer le cadre réglementaire et éthique dans la conduite de projet.

Présentation orale sur l’étude de cas « Innovation » de recherche de solutions innovantes sur un sujet industriel donné comprenant : - la présentation des critères prioritaires à optimiser - la liste des sources utilisées - l’étude d’une « bonne pratique » à appliquer et les adaptations à réaliser - l’outil de créativité utilisé - la démarche suivie - les résultats obtenus Structure des coûts d’une entreprise fictive, exposant : - une étude de faisabilité en s’assurant de la cohérence avec la stratégie de l’entreprise - une analyse des risques économiques et industriels - analyse de l'impact environnemental de la solution retenu et des actions mise en oeuvre pour réduire son impact - les calculs de coûts de revient - la réalisation d’une matrice d’aide à la décision - un plan de réduction des coûts - les calculs de retour sur investissement et de seuil de rentabilité

Ces compétences sont régulièrement évaluées en formation, dans le cadre des projets pédagogiques, ainsi qu'en entreprise, dans le cadre des missions confiées. Elles sont particulièrement examinées dans le cadre de la mission "Application de la Démarche Scientifique". Les éléments évaluables prennent en compte : - l'identification du contexte - l'établissement d'un état de l'art sur le sujet traité - les hypothèses de départ - la méthode de traitement employée - l'analyse des résultats obtenus et de la performance de la solution - le mode de présentation par poster

Ces compétences sont régulièrement évaluées en formation, dans le cadre des projets pédagogiques, ainsi qu'en entreprise, dans le cadre des missions confiées. Elles sont particulièrement examinées dans le cadre du Projet de Fin d'Etudes, où il est attendu qu'elles soient agrégées dans ce projet. Les éléments suivants sont identifiés et évalués : - la méthode de gestion de projet choisie, - la structure du projet (découpage, fiches de lots, WBS, compétences associées), - l'identification des compétences nécessaires à la réalisation du projet en vue de la constitution de l’équipe projet, - la matrice d'analyse des risques, - la planification prévisionnelle et du réalisé, - le tableau de bord des indicateurs de suivi de projet Ces éléments sont attendus dans un document écrit et une présentation orale.

Ces compétences sont évaluées à l'occasion d'un séminaire consacré au management des hommes. A titre individuel, elles sont mises en oeuvre dans le cadre du Plan de Formation Individuel. Elles sont aussi mises à contribution dans le cadre d'un bloc pédagogique consacré au management de projet à l'international à travers les éléments suivants : - établissement d'une fiche de poste avec les compétences visées et le profil attendu - l’exposé de la gestion d’un aléa et des décisions prises aen conséquence - la présentation des indicateurs de suivi - les actions mises en œuvre pour améliorer ses compétences - le choix des outils d’amélioration en fonction des problèmes rencontrés - un plan d’action argumenté Ces compétences sont régulièrement examinées en entreprise, dans le cadre des missions confiées, plus spécifiquement dans le cadre du Projet de Fin d'Etudes.

Dans le cadre d’un projet simulé de reprise d'une entreprise industrielle, nécessitant une rnouvelle offre produit et une adaptation des outils et pratiques de production : présentation (écrite et orale) du projet global d'usine du futur intégrant : - une analyse des parties prenantes du projet, de leurs leviers de motivation et des canaux de communication approprié, - un plan d’action pour favoriser l’appropriation de nouveaux outils numériques par les collaborateurs, - une étude des enjeux de la transition numérique et de ses impacts (humain, organisationnel, réglementaire) sur l’entreprise, - les modalités de mise en œuvre des outils et réunions de suivi de projet, - les modalités de formation des utilisateurs/mainteneurs des nouveaux outils de production. Un projet "Recherche" qui se déroule en laboratoire permet d'aborder une thématique scientifique d'avenir et d'évaluer l'appropriation des outils déployés par les acteurs de la recherche. Dans le cadre de la mobilité internationale : - présentation orale du rapport de mission devant un jury du domaine, - évaluation de la fiche bilan par le responsable de son suivi dans l’organisme d’accueil. Validation de l'anglais avec un niveau B2 du cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) en langue anglaise attesté par un organisme tiers.