RNCP38652 Inactive · Niveau 5

Développement, animation des territoires ruraux

Certificateur · MINISTERE DE L'AGRICULTURE ET DE LA SOUVERAINETE ALIMENTAIRE

L'essentiel

Nomenclature du niveau de qualification

Niveau 5

Code(s) NSF

341 · Aménagement du territoire, développement, urbanisme

Formacode(s)

12514 · Développement rural

21084 · Commercialisation agricole

Date d'échéance de l'enregistrement

31-12-2025

Certificateur(s)

Nom légalSIRETSite

MINISTERE DE L'AGRICULTURE ET DE LA SOUVERAINETE ALIMENTAIRE 11007001800012 —

Partenaires habilités

14 organismes habilités, d'après la liste publiée par France compétences : 14 à former et organiser l'évaluation.

OrganismeSIRETHabilitation

AGELAP LA TOUCHE 77786612000010 Former et organiser l'évaluation

ASS MAISONS FAMIL EDUC ORIENT 33503646300024 Former et organiser l'évaluation

ASSO GEST MAISON RURALE 31261027200014 Former et organiser l'évaluation

EPLEFPA DE CROIX-RIVAIL 19972616700018 Former et organiser l'évaluation

EPLEFPA HAUTE CORREZE 19190087700017 Former et organiser l'évaluation

ETABLISSEMENT PUBLIC LOCAL D ENSEIGNEMENT ET DE FORMATION PROFESSIONNELLE AGRICOLE DE PAU MONTARDON (EPLEFPA) - LEGTA DE PAU-MONTARDON 19640220000014 Former et organiser l'évaluation

ETS PUBLIC LOCAL ENSEIGNEMENT FORMATION PROFESSIONNELLE AGRICOLE ALENCON SEES 19610790800010 Former et organiser l'évaluation

LEGTA LONS-LE-SAUNIER MANCY 19390809200011 Former et organiser l'évaluation

LYCEE PROFESSIONNEL AGRICOLE HORTICOLE 19974097800010 Former et organiser l'évaluation

LYCEE TECHNO AGRICOLE PRIVE D'ORION 78624352700011 Former et organiser l'évaluation

Voir les 14 partenaires habilités →

Résumé de la certification

Objectifs et contexte

Le contexte a été fortement marqué par une recomposition sociale et spatiale, au-delà des territoires ruraux, l’importance des territoires périurbains. Les compétences des régions et plus généralement des collectivités territoriales ont été renforcées par les dernières lois. La transition numérique (notamment la fracture numérique) a un fort impact sur le développement local. Plus largement les usages du numérique permettent la mise en œuvre d’actions collaboratives et participatives avec les citoyens. L’animation de réseaux et l’accompagnement des acteurs porteurs de projets sont au centre des compétences du BTSA DATR.

Activités visées

Le titulaire de ce diplôme est un professionnel polyvalent qui intervient dans l’animation des territoires, le montage de projets, la gestion d’une structure et

peut créer son entreprise de services dans les territoires ruraux.

Il est employé dans des collectivités territoriales (communes, structures intercommunales, pays...), dans des associations, ou groupements d'associations, entreprises, exploitations, mutuelles, chambres consulaires ... Tous les emplois visés sont en rapport avec la diversité des services offerts en territoire rural, dans une perspective de durabilité.

Les conditions d’exercice dépendent des structures, des activités et des statuts de l’organisme employeur. Les emplois proposés peuvent impliquer de nombreux déplacements sur le territoire. Ils peuvent également nécessiter la pratique d’une langue étrangère, notamment lors d’activités d’animation.

1. Analyse des territoires et de leur dynamique

2. Communication, accueil, information, conseil

3. Gestion d’une structure : Le terme « structure » se rapporte à une organisation (association, syndicat, commune et son regroupement, organisme professionnel…) impliquée dans des actions de développement ou d’offre de service en territoire rural.

4. Travail en réseau

5. Développement et gestion de projet de service dans le cadre d’un territoire rural : En fonction de la nature et de la taille du projet, le titulaire de l’emploi réalise seul ou en collaboration tout ou partie des activités ci-dessous. Le terme « projet » se rapporte explicitement à un projet de développement, de service, ou d’animation dans un territoire donné.

6. Elaboration d’une stratégie d’animation dans un territoire rural

Compétences attestées

S’exprimer, communiquer et comprendre le monde :

Mobiliser les outils permettant de se situer dans la réalité économique et sociale

Identifier les causes et les conséquences des transformations de la société

Répondre à un besoin d’information par une démarche de médiation documentaire

S’exprimer à l’oral et à l’écrit dans des situations de communication variées

Interagir dans des situations de communication variées

Mobiliser ses capacités d’autonomie, d’organisation et de communication dans le cadre d’un projet

Analyser et argumenter dans le cadre d’un débat de société

Communiquer dans une langue étrangère

Communiquer dans une langue étrangère en mobilisant ses savoirs langagiers et culturels

Optimiser sa motricité, gérer sa santé et se sociabiliser

Mobiliser son intelligence motrice et gérer un projet de formation physique et sportive

Gérer un projet de formation physique et sportive

Mettre en oeuvre un modèle mathématique et une solution informatique adaptés au traitement de données

Choisir et maîtriser un modèle mathématique adapté au traitement de données

Elaborer une solution informatique pour résoudre de manière autonome un problème de la vie professionnelle ou citoyenne

Identifier les éléments du contexte d'une structure, d'un projet en territoire rural :

Comprendre l'évolution du monde rural français et ses enjeux

Repérer et caractériser les acteurs, leurs réseaux, leurs stratégies

Appréhender les différentes politiques dans le champ des services en territoire rural

Réaliser un diagnostic ciblé :

Maîtriser une méthodologie de diagnostic ciblé de territoire

Maîtriser les outils de diagnostic

Réaliser le diagnostic

Formuler des préconisations

Concevoir et mettre en oeuvre un projet de services en territoire rural :

Maîtriser une méthodologie de projet

Définir le projet : finalités, objectifs, moyens

Exploiter des expériences proches

Réaliser l'étude de faisabilité des scénarios possibles

Mettre en oeuvre le scénario choisi

Evaluer la réalisation du projet

Utiliser les méthodes et les outils de communication, de médiation et d’animation :

Choisir, élaborer et utiliser des supports dans une stratégie de communication professionnelle

Conduire une négociation en situation professionnelle

Animer en situation professionnelle des activités, des événements

Utiliser les outils de gestion :

Utiliser les outils de gestion comptable, financière et budgétaire

Prendre en compte les éléments juridiques essentiels

Utiliser les techniques et outils de la mercatique et de la qualité des services

Animer une équipe de travail

Faire face à une situation professionnelle :

S’intégrer dans une structure et en analyser le fonctionnement

Prendre des responsabilités et des initiatives dans le cadre de situations professionnelles

Interagir en situation professionnelle

Répondre à une commande professionnelle

Blocs de compétences · 9

RNCP38652BC01

S’exprimer, communiquer et comprendre le monde

Compétences visées

Mobiliser les outils permettant de se situer dans la réalité économique et sociale

Identifier les causes et les conséquences des transformations de la société

Répondre à un besoin d’information par une démarche de médiation documentaire

S’exprimer à l’oral et à l’écrit dans des situations de communication variées

Interagir dans des situations de communication variées

Mobiliser ses capacités d’autonomie, d’organisation et de communication dans le cadre d’un projet

Analyser et argumenter dans le cadre d’un débat de société

Modalités d'évaluation

Les modalités d'évaluations se déroulent selon le règlement de l'examen. Pour tous les candidats, cette épreuve prend la forme d'une épreuve nationale intégrative d’expression française et de culture socio-économique écrite.

RNCP38652BC02

Communiquer dans une langue étrangère

Compétences visées

Communiquer oralement dans une langue étrangère en mobilisant ses savoirs langagiers et culturels

Communiquer à l'écrit dans une langue étrangère en mobilisant ses savoirs langagiers et culturels

Modalités d'évaluation

Les modalités d'évaluations se déroulent selon le règlement de l'examen. Pour les établissement mettant en oeuvre les modalités de contrôle certificatif en cours de formation (CCF), l’équipe pédagogique organise les contrôles certificatifs, conformément au plan d’évaluation défini contractuellement avec le président de jury et aux règles permettant d’assurer la cohérence du dispositif. Le plan d'évaluation est remis au candidat en début de cycle de formation. Pour les évaluations sous forme d'épreuves ponctuelle terminale et pour les candidats libres, l'épreuve prend la forme d'un oral.

RNCP38652BC03

Mettre en oeuvre un modèle mathématique et une solution informatique adaptés au traitement de données

Compétences visées

Choisir et maîtriser un modèle mathématique adapté au traitement de données

Elaborer une solution informatique pour résoudre de manière autonome un problème de la vie professionnelle ou citoyenne

Modalités d'évaluation

RNCP38652BC04

Identifier les éléments du contexte d'une structure, d'un projet en territoire rural

Compétences visées

Comprendre l'évolution du monde rural français et ses enjeux

Repérer et caractériser les acteurs, leurs réseaux, leurs stratégies

Appréhender les différentes politiques dans le champ des services en territoire rural

Modalités d'évaluation

RNCP38652BC05

Réaliser un diagnostic ciblé

Compétences visées

Maîtriser une méthodologie de diagnostic ciblé de territoire

Maîtriser les outils de diagnostic

Réaliser le diagnostic

Formuler des préconisations

Modalités d'évaluation

RNCP38652BC06

Concevoir et mettre en œuvre un projet de services en territoire rural

Compétences visées

Maîtriser une méthodologie de projet

Définir le projet : finalités, objectifs, moyens

Exploiter des expériences proches

Réaliser l'étude de faisabilité des scénarios possibles

Mettre en oeuvre le scénario choisi

Evaluer la réalisation du projet

Modalités d'évaluation

RNCP38652BC07

Utiliser les méthodes et les outils de communication, de médiation et d’animation

Compétences visées

Choisir, élaborer et utiliser des supports dans une stratégie de communication professionnelle

Conduire une négociation en situation professionnelle

Animer en situation professionnelle des activités, des événements

Modalités d'évaluation

RNCP38652BC08

Utiliser les outils de gestion

Compétences visées

Utiliser les outils de gestion comptable, financière et budgétaire

Prendre en compte les éléments juridiques essentiels

Utiliser les techniques et outils de la mercatique et de la qualité des services

Animer une équipe de travail

Modalités d'évaluation

RNCP38652BC09

Faire face à une situation professionnelle

Compétences visées

S’intégrer dans une structure et en analyser le fonctionnement

Prendre des responsabilités et des initiatives dans le cadre de situations professionnelles

Interagir en situation professionnelle

Répondre à une commande professionnelle

Modalités d'évaluation

Les modalités d'évaluations se déroulent selon le règlement de l'examen. Pour tous les candidats, l'épreuve est une épreuve intégrative à caractère technique, scientifique et professionnel.

Secteur d'activité et type d'emploi

Secteurs d'activités

Le titulaire de ce diplôme est employé dans des collectivités territoriales (communes, structures intercommunales, pays...), dans des associations, ou groupements d'associations, entreprises, exploitations, mutuelles, chambres consulaires ... Tous les emplois visés sont en rapport avec la diversité des services offerts en territoire rural, dans une perspective de durabilité

Types d'emplois accessibles

Animateur de développement territorial, chargé de développement local, chargé de promotion du patrimoine, responsable événement, animateur de foyer rural, animateur d’organismes agricoles

Métiers visés (ROME)

K1802 — Chargé / Chargée de développement économique et local

G1102 — Chargé / Chargée de promotion touristique

A1301 — Technicien / Technicienne en agriculture

K1206 — Animateur coordinateur socioculturel / Animatrice coordinatrice socioculturelle

Tensions de recrutement · DARES 2024

Niveau de tension : Modérée (3/5)

Principaux facteurs : Intensité d'embauche, Non-durabilité de l'emploi et Non-attractivité salariale.

1 940 € salaire médian (mensuel)

Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 6 familles professionnelles (nomenclature FAP). Ces familles ne sont pas au même niveau de tension (de 2 à 4 sur 5) : le niveau affiché est une moyenne pondérée par l'emploi, à ne pas attribuer à chacune d'elles.

A2X70 — Techniciens et agents d'encadrement d'exploitations agricoles tension 4/5 (Élevée)
A2X90 — Ingénieurs, cadres techniques de l'agriculture tension 3/5 (Modérée)
J4X63 — Employés du tourisme et agent de billetterie des transports tension 2/5 (Faible)
J5X81 — Techniciens et agents de maîtrise du tourisme tension 2/5 (Faible)
J6X90 — Cadres des transports et du tourisme tension 3/5 (Modérée)
V5X81 — Professionnels de l'animation socioculturelle tension 3/5 (Modérée)

Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.

Marché du travail · BMO 2026

Toute la France Île-de-France 9 529 Auvergne-Rhône-Alpes 8 824 Nouvelle-Aquitaine 7 481 Occitanie 7 425 Hauts-de-France 7 141 Provence-Alpes-Côte d'Azur 6 788 Grand Est 6 275 Pays de la Loire 5 140 Bretagne 4 736 Centre-Val de Loire 3 201 Normandie 3 073 Bourgogne-Franche-Comté 2 182 La Réunion 1 785 Martinique 648 Guadeloupe 579 Corse 388 Mayotte 259 Guyane 196

75 650 projets de recrutement

42 % jugés difficiles à recruter

62 % emplois saisonniers

Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 6 familles professionnelles (nomenclature FAP).

A2X70 — Techniciens et agents d'encadrement d'exploitations agricoles
A2X90 — Ingénieurs, cadres techniques de l'agriculture
J4X63 — Employés du tourisme et agent de billetterie des transports
J5X81 — Techniciens et agents de maîtrise du tourisme
J6X90 — Cadres des transports et du tourisme
V5X81 — Professionnels de l'animation socioculturelle

Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.

Voie d'accès à la certification

Voie d'accèsOuverte

Formation initiale Oui

Formation continue Oui

Apprentissage Oui

Contrat de professionnalisation Oui

Candidature individuelle Oui

VAE Oui

Cadre Nouvelle-CalédonieOui

Cadre Polynésie françaiseOui

Prérequis à l'entrée

Pour entrer en formation en voie scolaire ou en apprentissage, le candidat doit être titulaire d'un diplôme de baccalauréat, de brevet de technicien, diplôme d'accès aux études universitaires ou un autre diplôme ou certification de niveau 4. Les candidats ayant suivi une formation à l'étranger peuvent être admis sous certaines conditions. Pour entrer en formation en formation professionnelle continue, le candidat peut aussi se présenter après deux années d'activité professionnelle à plein temps.

Composition du jury — Formation initiale, Formation continue, Apprentissage, Contrat de professionnalisation, Candidature individuelle

Le jury, présidé par un ingénieur général du conseil général de l’alimentation de l’agriculture et des espaces ruraux, est composé, pour deux tiers au moins, d'enseignants d'établissements agricoles publics ou privés, justifiant sans dérogation possible des titres ou diplômes requis pour enseigner dans une section préparatoire au brevet de technicien supérieur agricole, et, pour un tiers au maximum, d'employeurs et de salariés des professions concernées et de personnalités compétentes, dont au moins un membre de l'enseignement supérieur.

Composition du jury — VAE

Le président du jury de chaque spécialité est un membre du Conseil général de l'alimentation, de l'agriculture et des espaces ruraux. Il est nommé par arrêté du ministre chargé de l'agriculture. Il est assisté par des présidents-adjoints nommés par l'autorité académique en charge de l'organisation de l'examen. Le jury est composé, pour deux tiers au moins, d'enseignants d'établissements agricoles publics ou privés sous contrat justifiant sans dérogation possible des titres ou diplômes requis pour enseigner dans une section préparatoire au brevet de technicien supérieur agricole, et, pour un tiers au maximum, d'employeurs ou de salariés des professions concernées et de personnalités compétentes.

Financement en alternance

Niveau de prise en charge (NPEC) d'un contrat d'apprentissage par les OPCO, fixé par France compétences selon la branche professionnelle (CPNE). Applicable au 01-09-2025.

Prise en charge usuelle

8 200 €

Selon la branche

6 000 € – 10 020 €

Prise en chargeBranches concernées

8 200 € Valeur par défaut · 204 branches

10 020 € CPNE Travail Temporaire, CPNEF des Espaces de Loisirs, d'Attractions et Culturels (ELAC), CPNEF des organismes de tourisme, CPNEFP hôtellerie de plein air

10 000 € CPNEF ECLAT, CPNEFP de l'enseignement privé indépendant

8 184 € CPNE du Commerce de détail et de gros à prédominance alimentaire

8 000 € CPNEF des acteurs du lien social et familial (ALISFA)

6 000 € CPNEFP de la métallurgie

Liens avec d'autres certifications

Anciennes versions

RNCP15668 — Développement, animation des territoires ruraux

Nouvelle(s) certification(s)

RNCP39684 — Développement et animation de projets territoriaux

Base légale

Date d'échéance31-12-2025

Dernière délivrance possible31-12-2027

Pour plus d'informations · Statistiques

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