RNCP42004
Active
· Niveau 7
Conception son
Certificateur · MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE
L'essentiel
Nomenclature du niveau de qualification
Niveau 7
Code(s) NSF
Formacode(s)
Date d'échéance de l'enregistrement
14-12-2030
Certificateur(s)
Nom légalSIRETSite
Résumé de la certification
Objectifs et contexte
Cette certification prépare au métier de concepteur son. Ce professionnel détient un ensemble de savoirs et de savoir-faire lui permettant d’imaginer et de mettre en œuvre des dispositifs sonores pour le théâtre et le spectacle vivant. En relation étroite avec la ou le metteur en scène, ses compositions sonores participent à l’écriture dramaturgique et à la conception d’espaces scénographiques.
Spécialiste du son des arts de la scène, de la prise de son (studio, classique, radiophonique, audiovisuelle), des techniques de bruitage, des traitements et transformations sonores, de l’approche de l’intermédialité, de la sonorisation, de l’acoustique des salles, des systèmes de multidiffusion et de spatialisation, ces domaines alimentent ses choix artistiques et technologiques.
Évolution des compétences de la certification, en adéquation avec les besoins en emplois :
Insertion renforcée grâce à des formateurs issus d'un réseau professionnel élargi, à l'écoute des demandes actuelles du marché de l'emploi
Intégration de l'éco-conception dans la conception et dans la réalisation
Prise en compte des enjeux sociétaux de responsabilité sociétale des entreprises (RSE : égalité professionnelle femmes/hommes; inclusivité, lutte contre les risques psycho-sociaux - RPS et les violences et harcèlement sexistes et sexuels - VHSS)
et de leurs effets dans l'organisation du travail scénique
Valeur ajoutée du diplôme en compétences identifiées au regard du monde socio-économique et des autres certifications :
Entraînement à l'analyse dramaturgique et artistique
Pratique du collectif dans l'apprentissage métier et habitude de la transversalité dans le travail scénique, dans un double apprentissage artistique et scientifique
Interactions avec les nombreux corps de métiers de la conception et de l'encadrement du spectacle présents au sein d'une école supérieure d'art, qui permettent l'acquisition des logiques nécessaires à l'intégration dans un projet collectif
Activités visées
De manière spécifique à cette profession, le concepteur son est en mesure de :
Analyser les enjeux dramaturgiques et esthétiques d'un projet de spectacle
Évaluer les besoins en logistique pour une production sonore
Concevoir les éléments sonores d'un projet artistique
Réaliser un environnement sonore pour le spectacle vivant de la prise de son à la diffusion
Compétences attestées
Compétences transversales
Identifier les usages numériques et les impacts de leur évolution sur le ou les domaines concernés par la mention
Se servir de façon autonome des outils numériques avancés pour un ou plusieurs métiers ou secteurs de recherche du domaine
Mobiliser des savoirs hautement spécialisés, dont certains sont à l’avant-garde du savoir dans un domaine de travail ou d’études, comme base d’une pensée originale
Développer une conscience critique des savoirs dans un domaine et/ou à l’interface de plusieurs domaines
Résoudre des problèmes pour développer de nouveaux savoirs et de nouvelles procédures et intégrer les savoirs de différents domaines
Apporter des contributions novatrices dans le cadre d’échanges de haut niveau, et dans des contextes internationaux
Conduire une analyse réflexive et distanciée prenant en compte les enjeux, les problématiques et la complexité d’une demande ou d’une situation afin de proposer des solutions adaptées et/ou innovantes en respect des évolutions de la réglementation
Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation
Communiquer à des fins de formation ou de transfert de connaissances, par oral et par écrit, en français et dans au moins une langue étrangère
Gérer des contextes professionnels ou d’études complexes, imprévisibles et qui nécessitent des approches stratégiques nouvelles
Prendre des responsabilités pour contribuer aux savoirs et aux pratiques professionnelles et/ou pour réviser la performance stratégique d'une équipe
Conduire un projet (conception, pilotage, coordination d’équipe, mise en œuvre et gestion, évaluation, diffusion) pouvant mobiliser des compétences pluridisciplinaires dans un cadre collaboratif
Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique dans le cadre d'une démarche qualité
Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité sociale et environnementale
Prendre en compte la problématique du handicap et de l'accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles
Compétences spécifiques
Situer le projet dans son contexte (historique, filiation artistique) pour en appréhender sa nature
Effectuer la recherche de références (discographiques, cinématographiques, radiophoniques …)
Esquisser une approche sonore
Prendre en compte les esthétiques et les savoir-faire utilisés dans différents champs d'expression sonore pour imaginer des processus de mise en jeu
Analyser les besoins techniques pour conseiller la direction technique et la direction de production
Estimer et définir les différentes options techniques possibles afin de proposer un budget prévisionnel
Élaborer les documents techniques et de planification nécessaires à la création et l'exploitation de l'œuvre du point de vue du son
Concevoir des éléments sonores liés à la dramaturgie de l'œuvre afin de répondre aux enjeux artistiques du projet
Opérer des choix esthétiques et technologiques afin de construire toutes les étapes nécessaires à la fabrication du sonore
Imaginer et réaliser des matières sonores qui contribuent à la dramaturgie et participent à la création d'espaces scénographiques.
Développer une écoute critique sur son travail pour interroger la pertinence des sonorités mises en jeu
Mettre en place des systèmes de prise de son en vue de l'enregistrement de différentes matières sonores
Installer des systèmes de diffusion pour donner à entendre des espaces sonores
Gérer les fonctions logicielles pour l'exploitation d'un spectacle
Diriger les séances de prise de son et de mixage pour l'enregistrement de formations musicales
Transmettre à l'équipe d’exploitation les intentions de la création sonore afin de mettre en jeu l'œuvre
Prévenir les risques auditifs et mettre en place les actions nécessaires pour garantir la sécurité des auditeurs
Blocs de compétences · 8
RNCP42004BC01
Mettre en œuvre les usages avancés et spécialisés des outils numériques
Compétences visées
Identifier les usages numériques et les impacts de leur évolution sur le ou les domaines concernés par la mention
Se servir de façon autonome des outils numériques avancés pour un ou plusieurs métiers ou secteurs de recherche du domaine
Modalités d'évaluation
L’évaluation se fait par la mise en situation notamment scénique, un contrôle continu des connaissances et par la rédaction et soutenance d'un travail de recherche artistique.
RNCP42004BC02
Produire et mobiliser des savoirs hautement spécialisés
Compétences visées
Mobiliser des savoirs hautement spécialisés, dont certains sont à l’avant-garde du savoir dans un domaine de travail ou d’études, comme base d’une pensée originale
Développer une conscience critique des savoirs dans un domaine et/ou à l’interface de plusieurs domaines
Résoudre des problèmes pour développer de nouveaux savoirs et de nouvelles procédures et intégrer les savoirs de différents domaines
Apporter des contributions novatrices dans le cadre d’échanges de haut niveau, et dans des contextes internationaux
Conduire une analyse réflexive et distanciée prenant en compte les enjeux, les problématiques et la complexité d’une demande ou d’une situation afin de proposer des solutions adaptées et/ou innovantes en respect des évolutions de la réglementation
Modalités d'évaluation
L’évaluation se fait par la mise en situation notamment scénique, un contrôle continu des connaissances et par la rédaction et soutenance d'un travail de recherche artistique.
RNCP42004BC03
Mettre en œuvre une communication spécialisée pour le transfert de connaissances
Compétences visées
Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation
Communiquer à des fins de formation ou de transfert de connaissances, par oral et par écrit, en français et dans au moins une langue étrangère
Modalités d'évaluation
L’évaluation se fait par la mise en situation notamment scénique, un contrôle continu des connaissances et par la rédaction et soutenance d'un travail de recherche artistique.
RNCP42004BC04
Contribuer à la transformation en contexte professionnel
Compétences visées
Gérer des contextes professionnels ou d’études complexes, imprévisibles et qui nécessitent des approches stratégiques nouvelles
Prendre des responsabilités pour contribuer aux savoirs et aux pratiques professionnelles et/ou pour réviser la performance stratégique d'une équipe
Conduire un projet (conception, pilotage, coordination d’équipe, mise en œuvre et gestion, évaluation, diffusion) pouvant mobiliser des compétences pluridisciplinaires dans un cadre collaboratif
Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique dans le cadre d'une démarche qualité
Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale
Modalités d'évaluation
L’évaluation se fait par la mise en situation notamment scénique, un contrôle continu des connaissances et par la rédaction et soutenance d'un travail de recherche artistique.
RNCP42004BC05
Analyser les enjeux dramaturgiques et esthétiques d'un projet de spectacle
Compétences visées
Situer le projet dans son contexte (historique, filiation artistique) pour en appréhender sa nature
Effectuer la recherche de références (discographiques, cinématographiques, radiophoniques …)
Esquisser une approche sonore
Prendre en compte les esthétiques et les savoir-faire utilisés dans différents champs d'expression sonore pour imaginer des processus de mise en jeu
Améliorer ses propositions créatives par un usage avisé de l'IA en veillant à ses aspects déontologiques ( droit d'auteur) et éthiques
Modalités d'évaluation
Mise en situation professionnelle reconstituée Objectif : réaliser une analyse dramaturgique de l’approche sonore d’un spectacle ou d’un projet artistique Présenter des comptes-rendus réflexifs et un projet de conception Échange et validation avec des professionnels invités
RNCP42004BC06
Évaluer les besoins en logistique pour une production sonore
Compétences visées
Analyser les besoins techniques pour conseiller la direction technique et la direction de production
Estimer et définir les différentes options techniques possibles afin de proposer un budget prévisionnel
Élaborer les documents techniques et de planification nécessaires à la création et l'exploitation de l'œuvre du point de vue du Son
Analyser et prendre en compte les dimensions écologiques et réglementaires de chaque étape de la conception : explorer les pistes et leviers d'action en éco-responsabilité, éco-conception de la maquette à la fabrication, vérification des normes (électriques, sécurité incendie)
Modalités d'évaluation
Mise en situation professionnelle Réalisation d’un budget prévisionnel (avec des options éventuelles), d’une fiche technique avec plan Objectif : présenter un projet de conception incluant un calendrier de travail Échange et validation avec des professionnels invités
RNCP42004BC07
Concevoir les éléments sonores d'un projet artistique
Compétences visées
Concevoir des éléments sonores liés à la dramaturgie de l'œuvre afin de répondre aux enjeux artistiques du projet
Opérer des choix esthétiques et technologiques afin de construire toutes les étapes nécessaires à la fabrication du sonore
Imaginer et réaliser des matières sonores qui contribuent à la dramaturgie et participent à la création d'espaces scénographiques.
Développer une écoute critique sur son travail pour interroger la pertinence des sonorités mises en jeu
Modalités d'évaluation
Mise en situation professionnelle Réalisation de différents éléments sonores Objectif : présentation avec écoute Échange et validation avec des professionnels invités
RNCP42004BC08
Réaliser un environnement sonore pour le spectacle vivant de la prise de son à la diffusion
Compétences visées
Mettre en place des systèmes de prise de son en vue de l'enregistrement de différentes matières sonores
Installer des systèmes de diffusion pour donner à entendre des espaces sonores
Gérer les fonctions logicielles pour l'exploitation d'un spectacle
Diriger les séances de prise de son et de mixage pour l'enregistrement de formations musicales
Transmettre à l'équipe d’exploitation les intentions de la création sonore afin de mettre en jeu l'œuvre
Analyser et prendre en compte : les dimensions de management d 'équipe (RH, dialogue social, connaissance du droit du travail), la réglementation sur les droits d'auteur et la déontologie de l'IA générative, la RSE (prévention des risques, santé au travail, parité, diversité multiculturelle, mixité générationnelle...) et leurs liens avec l'organisation du travail (gestion du temps, manutention, risques physiques dans l'action scénique)
Prévenir les risques auditifs et mettre en place les actions nécessaires pour garantir la sécurité des auditeurs
Modalités d'évaluation
Mise en situation professionnelle Réalisation d’une conception sonore Objectif : présenter une conception sonore. La présentation s’inscrit dans le cadre de la production d’un spectacle et est validés par un échange avec des professionnels invités.
Secteur d'activité et type d'emploi
Secteurs d'activités
Le concepteur son a vocation à exercer dans le secteur du spectacle vivant (théâtres, opéras, structures chorégraphiques, cirque, musique), dans l’audiovisuel (radio, sociétés de production, télévision, cinéma), dans celui de l’évènementiel ou de la muséographie voire dans les secteurs des pratiques sonores médiatiques (édition phonographique, sites web, art vidéo, jeux vidéo).
L’activité s’exerce généralement sous statut de salarié sous forme de contrats de travail à durée déterminée d'usage (intermittent) pour la durée d’une production ou d’une tournée ou plus rarement sous forme de contrat à durée indéterminée dans une structure de spectacle privée. Au fil des années d’exercice, davantage ancré dans le réseau professionnel, le concepteur son peut exercer en tant qu’artiste indépendant en inscrivant son activité dans des réponses à des commandes ou sur initiative individuelle comme porteur de projet. L’activité peut dans ce cas être irrégulière, suivant l'économie de prototype
qui caractérise le secteur.
Plus rarement, partie des concepteurs sonore créent une entreprise d’expertise culturelle (bureau d’étude). L’activité s’exerce souvent en horaires décalés (soirées et week-ends) et peut supposer des déplacements ou éloignements sur plusieurs jours d’affilée (tournées ou tournages).
Le rythme de l’activité peut être très variable sur le court et long terme, en fonction de la concrétisation des projets menés en compagnies ou collectifs et de la programmation des entreprises de diffusion de spectacles.
Le concepteur son peut également aller vers des fonctions d’enseignant dans des écoles d’art ou vers des postes de techniciens de spectacle ou d’évènementiel dans la fonction publique territoriale.
Types d'emplois accessibles
Ce professionnel peut prétendre à des emplois qui peuvent recouvrir les appellations suivantes dans le spectacle :
concepteur son
créateur son
chef-opérateur du son
ingénieur du son
réalisateur son
régisseur son
Métiers visés (ROME)
Références juridiques des réglementations d'activité
Il n'existe pas de réglementation particulière pour exercer les activités du métier de concepteur son. Les apprenants sont toutefois incités à connaitre les gestes et postures de prévention sur des postes de bureau et dans des lieux équipés d'équipements scéniques, ainsi qu'à suivre une formation "aux gestes qui sauvent" et à la "prévention des risques psychosociaux.
Étudiants et stagiaires en formation diplômante suivent durant le cursus des formations sur la protection auditive, sur l'habilitation électrique, le Caces et le montage d'éléments scéniques.
Tensions de recrutement · DARES 2024
Niveau de tension : Très faible (1/5)
Principaux facteurs : Intensité d'embauche, Non-durabilité de l'emploi et Lien formation-emploi.
2 110 €
salaire médian (mensuel)
Diplôme le plus fréquent : Diplôme de niveau bac+2 (DUT, BTS, Deug ou équivalent) en communication et information (16 % des actifs en emploi).
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Professionnels des spectacles et Artistes (musique, danse, spectacles) (nomenclature FAP).
-
U1X80— Professionnels des spectacles tension 1/5 (Très faible) -
U1X91— Artistes (musique, danse, spectacles) tension 1/5 (Très faible)
Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Marché du travail · BMO 2026
Toute la France
Île-de-France 30 986
Provence-Alpes-Côte d'Azur 8 405
Occitanie 6 440
Auvergne-Rhône-Alpes 5 929
Nouvelle-Aquitaine 4 938
Hauts-de-France 4 638
Pays de la Loire 3 867
Bretagne 3 411
Centre-Val de Loire 2 912
Normandie 2 336
Bourgogne-Franche-Comté 2 202
Grand Est 2 066
La Réunion 971
Corse 366
Martinique 172
Guadeloupe 124
Guyane 55
Mayotte 37
79 855
projets de recrutement
7 %
jugés difficiles à recruter
30 %
emplois saisonniers
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Professionnels des spectacles et Artistes (musique, danse, spectacles) (nomenclature FAP).
-
U1X80— Professionnels des spectacles -
U1X91— Artistes (musique, danse, spectacles)
Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Voie d'accès à la certification
Voie d'accèsOuverte
Formation initiale
Oui
Formation continue
Oui
Apprentissage
Non
Contrat de professionnalisation
Non
Candidature individuelle
Non
VAE
Oui
Prérequis à l'entrée
L'accès à la formation diplômante et à la certification dans son intégralité est conditionnée par la réussite à des concours d'entrée pour les étudiants en formation initiale ou par la réussite à des examens d'entrée annuels pour les stagiaires en formation professionnelle continue. L'accès à la certification de compétences est conditionnée à l'ouverture des blocs selon leur planification et dans la limite des places disponibles, après examen d'un dossier d'entrée des candidats.
Prérequis à la validation
La validation de la certification est conditionnée par la validation de l'intégralité des semestres composants la certification et par la présentation et soutenance d'un travail de recherche pour les étudiants en formation initiale et les stagiaires en formation continue diplômante. La validation partielle de la certification est conditionnée à la validation des compétences sur le bloc suivi par le stagiaire en formation professionnelle. La validation de la certification en VAE est conditionnée à l'acceptation d'un livret de recevabilité dans le calendrier imparti puis au dépôt d'un dossier de validation et à la présentation orale devant un jury. Chaque bloc peut faire l’objet d’une demande de validation par VAE partielle et la validation de la totalité de la certification nécessitera également pour ces candidats la présentation écrite et soutenance orale devant un jury d'un projet de recherche-création
Composition du jury — Formation initiale, Formation continue, VAE
Le jury est composé a minima d'un représentant de l’école, d'un responsable pédagogique ou d'un enseignant et d'un professionnel extérieur.
Liens avec d'autres certifications
Certifications en correspondance (équivalences par blocs).
CodeCertification en correspondance
Anciennes versions
Base légale
Date d'échéance14-12-2030
Dernière délivrance possible14-12-2033
Pour plus d'informations · Statistiques
AnnéeCertifiésInsertion 6 moisMétier visé 2 ans
2024
5
100 %
—
2023
7
80 %
85 %
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Où se former
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