RNCP42805
Active
· Niveau 7
Ingénieur diplômé de l'Ecole nationale supérieure de l’énergie, de l’eau et de l’environnement de l’Institut polytechnique de Grenoble, spécialité génie électrique et énergétique
Certificateur · MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE
L'essentiel
Nomenclature du niveau de qualification
Niveau 7
Code(s) NSF
Formacode(s)
Date d'échéance de l'enregistrement
31-08-2031
Certificateur(s)
Nom légalSIRETSite
Partenaires habilités
1 organisme habilité, d'après la liste publiée par France compétences : 1 à former et organiser l'évaluation.
OrganismeSIRETHabilitation
ADFI - CFAI DU DAUPHINE
77559594500087
Former et organiser l'évaluation
Résumé de la certification
Objectifs et contexte
L’énergie, qu’elle soit convertie, distribuée ou consommée, est au cœur des enjeux sociétaux et environnementaux actuels et notamment de la transition énergétique et écologique, et les ingénieurs formés à l’école apportent des solutions concrètes et utiles à des problèmes aujourd’hui complexes et interdisciplinaires pour la production, la distribution et les usages.
L’histoire de l’école est étroitement liée à celle de son territoire à travers le développement au début du XXème siècle de la Houille Blanche et les liens Formation/Recherche/Valorisation qui constituent l’un des principaux atouts du site grenoblois. Cet éco-système exceptionnel sur le site grenoblois (environnement socio-économique, laboratoires de Recherche, principaux donneurs d’ordre) crée une dynamique très forte autour du développement de formations en phase avec les attentes actuelles et à venir des entreprises, et tout particulièrement à travers l’apprentissage.
Dans ce contexte, l’école nationale supérieure de l'énergie, de l'eau et de l'environnement propose une formation d’ingénieurs dans la spécialité Génie électrique et énergétique par la voie de l’alternance, pour concevoir, contrôler et optimiser l’ensemble d’une chaîne de conversion de l’énergie, en partant d’une source d’énergie primaire jusqu’à ses usages sous forme électrique, mécanique ou thermique et ce en mobilisant de nombreuses sciences et techniques de l’ingénieur. Conformément à l’image de marque des Instituts Nationaux Polytechniques dont elle fait partie, l’école forme des ingénieurs à travers une formation comportant une forte composante expérimentale, scientifique et technologique et en valorisant l’esprit d’intrapreneuriat.
Activités visées
L’ingénieur Grenoble INP - Ense³, UGA en spécialité Génie Électrique et Énergétique, en début de carrière, réalise les activités suivantes :
Modéliser et simuler des systèmes de production, de conversion ou d’usage de l’énergie et notamment des architectures de réseaux (électriques, de chaleur), des systèmes de production d’électricité et les principaux usages de l’énergie (bâtiment et mobilité)
Concevoir l’architecture d'ensemble d'un système énergétique : schéma général, déroulement des étapes du procédé, choix des technologies, qualité de l’énergie...
Identifier et analyser l'ensemble des contraintes réglementaires et des règles de sécurité liées au procédé énergétique, et proposer des solutions qui intègrent ces contraintes
Dimensionner des installations et des équipements et réaliser l'ensemble des calculs associés
Concevoir des moyens d’essais (bancs d’essais, simulations) et mettre au point des méthodologies de métrologie adaptée au contrôle de ces systèmes
Tester des modèles en les soumettant à différentes contraintes (de fonctionnement, de résistance, ...), dans des conditions variables (de température, de pression, de mouvement, ...)
Analyser des besoins et des attentes du client pour apporter des solutions techniques adaptées
Analyser le cahier des charges, la documentation du bureau d’études et des plans du prototype afin de prendre connaissance des spécifications du produit
Élaborer un projet scientifique et technique en adéquation avec le cahier des charges défini et validé par le client
Réaliser et prototyper des solutions technologique
Manager des projets ou des équipes de collaborateurs en charge de problématiques environnementales, énergétiques ou de gestion de l'eau
Communiquer avec les parties prenantes en interne comme en externe
Contribuer au maintien et au développement des compétences des collaborateurs par la formation et l'accompagnement
Réaliser de la veille technologique et réglementaire pour intégrer les nouvelles technologies, les nouveaux matériaux et procédés innovants adaptés aux systèmes électriques et énergétiques concernés
Compétences attestées
L’ingénieur Grenoble INP - Ense³, UGA en spécialité Génie Électrique et Énergétique est capable de :
Déterminer, délimiter, hiérarchiser et mobiliser les domaines ou champs disciplinaires pertinents à partir des observations réalisées sur les systèmes électriques et énergétiques à modéliser
Concevoir un plan d’expérimentation, expérimenter et sélectionner les observations pertinentes pour modéliser des systèmes électriques et énergétiques
Identifier et maîtriser les modèles nécessaires à la modélisation de systèmes électriques et énergétiques, leurs limites et leurs champs d’application, et adopter le niveau de complexité pertinent
Implémenter les modèles de systèmes électriques et énergétiques pour les simuler dans l’objectif de les valider
Analyser les résultats de simulations ou d’expérimentations dans l’objectif de proposer des pistes d’améliorations éventuelles
Définir la plage de validité et d’incertitudes des modèles de systèmes électriques et énergétiques obtenus
Communiquer (informer, expliquer et argumenter) avec référencement par la parole et par l'écrit avec différents publics et services
Conduire et animer une tâche d'un projet, ou un projet
Travailler en équipe et interagir avec les autres y compris dans un contexte interculturel, international
Prendre des initiatives, faire preuve de créativité, innover, entreprendre
Analyser les besoins, les contraintes et les exigences, identifier les partenaires potentiels, formuler la demande et participer à l’élaboration du cahier des charges final en tant que demandeur dans le domaine des procédés énergétiques
Analyser la demande du client externe ou interne (exploitant d'une usine ou centrale de production d'énergie, service de recherche et développement, ...), proposer un cahier des charges en cohérence avec moyens disponibles et participer à l’élaboration du cahier des charges final en tant que fournisseur dans le domaine des procédés énergétiques
Choisir une solution à partir des caractéristiques définies dans le cahier des charges, concevoir ou optimiser le procédé, l'équipement ou l'ouvrage énergétique en prenant en compte les contraintes de réalisation
Tester et vérifier la validité et la conformité d'une solution (prototype, outils, procédure, …), recueillir et analyser les données utiles à la validation d'un procédé énergétique
Optimiser le fonctionnement du procédé, de l'équipement ou de l’installation énergétique
Évaluer l’état du procédé, de l'équipement ou de l’installation énergétique
Élaborer ou mettre en œuvre un référentiel de maintenance pour un procédé, un équipement ou une installation énergétique
Évaluer le niveau de risque, et les périmètres affectés internes et externes au procédé, à l'équipement ou à l’installation énergétique
Assurer une veille technologique continue dans le domaine dans le domaine de l'énergie, l'eau, l'environnement
Utiliser différentes étapes d'une méthode d'innovation
Réaliser un état de l'art en sachant être critique sur un sujet précis dans le domaine de l'énergie, l'eau, l'environnement
Mener un travail de recherche ou d'innovation à partir d'un état de l'art ou d'une étude de marché
Faire progresser sa pratique par la formation et l'autoformation
Former ses collaborateurs
S'adapter aux contraintes environnementales en tenant compte des objectifs de développement durable
Évaluer les impacts socio-économiques et environnementaux d'un projet d'ingénierie lié au domaine des procédés énergétiques
Au-delà de ces compétences scientifiques et techniques spécifiques, l’ingénieur formé à Grenoble INP - Ense3, UGA aura l'opportunité de développer les compétences transversales suivantes :
Savoir faire un état de l’art, une veille technologique et scientifique pour proposer des solutions innovantes et adaptées à une situation donnée.
Communiquer (informer, expliquer et argumenter) avec référencement par la parole et par l'écrit avec différents publics et services
Conduire et animer une tâche d'un projet, ou un projet
Travailler en équipe et interagir avec les autres y compris dans un contexte interculturel et international
Prendre des initiatives, faire preuve de créativité, innover, entreprendre
Faire progresser sa pratique par la formation et l'autoformation
Former ses collaborateurs
S'adapter aux contraintes environnementales en tenant compte des objectifs de développement durable
Blocs de compétences · 4
RNCP42805BC01
Modéliser des systèmes électriques et énergétiques
Compétences visées
Déterminer, délimiter, hiérarchiser et mobiliser les domaines ou champs disciplinaires pertinents à partir des observations réalisées sur les systèmes électriques et énergétiques à modéliser
Concevoir un plan d’expérimentation, expérimenter et sélectionner les observations pertinentes pour modéliser des systèmes électriques et énergétiques
Identifier et maîtriser les modèles nécessaires à la modélisation de systèmes électriques et énergétiques, leurs limites et leurs champs d’application, et adopter le niveau de complexité pertinent
Implémenter les modèles de systèmes électriques et énergétiques pour les simuler dans l’objectif de les valider
Analyser les résultats de simulations ou d’expérimentations dans l’objectif de proposer des pistes d’améliorations éventuelles
Définir la plage de validité et d’incertitudes des modèles de systèmes électriques et énergétiques obtenus
Communiquer (informer, expliquer et argumenter) avec référencement par la parole et par l'écrit avec différents publics et services
Conduire et animer une tâche d'un projet, ou un projet
Travailler en équipe et interagir avec les autres y compris dans un contexte interculturel, international
Prendre des initiatives, faire preuve de créativité, innover, entreprendre
Modalités d'évaluation
Examens surveillés sur table type QCM, problèmes guidés ou problèmes ouverts permettant l'évaluation formelle des savoirs Travaux pratiques et études de cas permettant l'évaluation des savoir-faire et savoir-être Activités professionnelles réalisées durant les séjours en entreprise et/ou à l’école Entretiens tripartites réalisés durant les trois années de formation Rapports d'activités de fin de première et deuxième année Retours d'Expériences réalisés lors des Journées de l'Apprenti durant lesquelles l'apprenti présente son activité, associe les compétences développées attestées par le maître d'apprentissage et le tuteur académique Soutenance de PFE réalisée en fin de scolarité
RNCP42805BC02
Concevoir une solution face à un problème technique dans le domaine des systèmes électriques et multiénergies
Compétences visées
Analyser les besoins, les contraintes et les exigences, identifier les partenaires potentiels, formuler la demande et participer à l’élaboration du cahier des charges final en tant que demandeur dans le domaine des procédés énergétiques
Analyser la demande du client externe ou interne (exploitant d'une usine ou centrale de production d'énergie, service de recherche et développement, ...), proposer un cahier des charges en cohérence avec moyens disponibles et participer à l’élaboration du cahier des charges final en tant que fournisseur dans le domaine des procédés énergétiques
Choisir une solution à partir des caractéristiques définies dans le cahier des charges, concevoir ou optimiser le procédé, l'équipement ou l'ouvrage énergétique en prenant en compte les contraintes de réalisation
Tester et vérifier la validité et la conformité d'une solution (prototype, outils, procédure, …), recueillir et analyser les données utiles à la validation d'un procédé énergétique
Communiquer (informer, expliquer et argumenter) avec référencement par la parole et par l'écrit avec différents publics et services
Conduire et animer une tâche d'un projet, ou un projet
Travailler en équipe et interagir avec les autres y compris dans un contexte interculturel, international
Prendre des initiatives, faire preuve de créativité, innover, entreprendre
Modalités d'évaluation
Examens surveillés sur table type QCM, problèmes guidés ou problèmes ouverts permettant l'évaluation formelle des savoirs Travaux pratiques et études de cas permettant l'évaluation des savoir-faire et savoir-être Activités professionnelles réalisées durant les séjours en entreprise et/ou à l’école Entretiens tripartites réalisés durant les trois années de formation Rapports d'activités de fin de première et deuxième année Retours d'Expériences réalisés lors des Journées de l'Apprenti durant lesquelles l'apprenti présente son activité, associe les compétences développées attestées par le maître d'apprentissage et le tuteur académique Soutenance de PFE réalisée en fin de scolarité
RNCP42805BC03
Exploiter un procédé, un équipement, une installation énergétique
Compétences visées
Optimiser le fonctionnement du procédé, de l'équipement ou de l’installation énergétique en fonction des éléments du cahier des charges
Établir et évaluer l’état du procédé, de l'équipement ou de l’installation énergétique
Élaborer ou mettre en œuvre un référentiel de maintenance pour un procédé, un équipement ou une installation énergétique
Évaluer le niveau de risque, et les périmètres affectés internes et externes au procédé, à l'équipement ou à l’installation énergétique
Communiquer (informer, expliquer et argumenter) avec référencement par la parole et par l'écrit avec différents publics et services
Conduire et animer une tâche d'un projet, ou un projet
Travailler en équipe et interagir avec les autres y compris dans un contexte interculturel, international
Prendre des initiatives, faire preuve de créativité, innover, entreprendre
Modalités d'évaluation
Examens surveillés sur table type QCM, problèmes guidés ou problèmes ouverts permettant l'évaluation formelle des savoirs Travaux pratiques et études de cas permettant l'évaluation des savoir-faire et savoir-être Activités professionnelles réalisées durant les séjours en entreprise et/ou à l’école Entretiens tripartites réalisés durant les trois années de formation Rapports d'activités de fin de première et deuxième année Retours d'expériences réalisés lors des Journées de l'Apprenti durant lesquelles l'apprenti présente son activité, associe les compétences développées attestées par le maître d'apprentissage et le tuteur académique Soutenance de PFE réalisée en fin de scolarité
RNCP42805BC04
Concevoir et mener un programme d’innovation ou de recherche appliquée portant sur des problématiques liées aux systèmes énergétiques
Compétences visées
Assurer une veille technologique continue dans le domaine de l'énergie, l'eau, l'environnement
Utiliser différentes étapes d'une méthode d'innovation
Réaliser un état de l'art en sachant être critique sur un sujet précis dans le domaine de l'énergie, l'eau, l'environnement
Mener un travail de recherche ou d'innovation à partir d'un état de l'art ou d'une étude de marché
Faire progresser sa pratique par la formation et l'autoformation
Former ses collaborateurs
S'adapter aux contraintes environnementales en tenant compte des objectifs de développement durable
Évaluer et prendre en compte les impacts socio-économiques et environnementaux d'un projet d'ingénierie lié au domaine des procédés énergétiques
Modalités d'évaluation
Examens surveillés sur table type QCM, problèmes guidés ou problèmes ouverts permettant l'évaluation formelle des savoirs Travaux pratiques et études de cas permettant l'évaluation des savoir-faire et savoir-être Activités professionnelles réalisées durant les séjours en entreprise et/ou à l’école Entretiens tripartites réalisés durant les trois années de formation Rapports d'activités de fin de première et deuxième année Retours d'Expériences réalisés lors des Journées de l'Apprenti durant lesquelles l'apprenti présente son activité, associe les compétences développées attestées par le maître d'apprentissage et le tuteur académique Soutenance de PFE réalisée en fin de scolarité
Secteur d'activité et type d'emploi
Secteurs d'activités
L’ingénieur en spécialité Génie Électrique et Énergétique de Grenoble INP - Ense3, UGA peut exercer le métier d’ingénieur dans les secteurs d’activités suivants :
l’énergie, le génie électrique et la mécanique énergétique,
le transport automobile, aéronautique, naval, ferroviaire,
l’automatique et le traitement de l’information,
pour relever les défis technologiques de l’énergie et de leurs impacts environnementaux.
Types d'emplois accessibles
Les métiers occupés par les ingénieurs diplômés de Grenoble INP - Ense3, UGA sont :
Ingénieur maintenance des équipements énergétiques
Ingénieur maintenance
Ingénieur éco-conception
Ingénieur études conception
Ingénieur conseil
Ingénieur recherche et développement
Ingénieur sûreté de fonctionnement
Ingénieur tests et essais
Ingénieur d'études efficacité énergétique
Ingénieur projets efficacité énergétique
Ingénieur procédés énergie
Ingénieur d'affaires
Ingénieur formateur
Métiers visés (ROME)
Tensions de recrutement · DARES 2024
Niveau de tension : Très élevée (5/5) en tension
Principaux facteurs : Manque de main-d'œuvre disponible.
2 761 €
salaire médian (mensuel)
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 9 familles professionnelles (nomenclature FAP). Ces familles ne sont pas au même niveau de tension (de 3 à 5 sur 5) : le niveau affiché est une moyenne pondérée par l'emploi, à ne pas attribuer à chacune d'elles.
-
E5X70— Techniciens des industries de process tension 4/5 (Élevée) -
E5X80— Agents de maîtrise et assimilés des industries de process tension 5/5 (Très élevée) -
G1X72— Techniciens et agents de maîtrise en maintenance générale et mécanique industrielle tension 5/5 (Très élevée) -
H1X90— Ingénieurs et cadres de fabrication et de la production tension 4/5 (Élevée) -
H1X92— Ingénieurs en maintenance et support technique client tension 5/5 (Très élevée) -
N0X70— Techniciens d'étude, recherche et développement tension 5/5 (Très élevée) -
N1X90— Ingénieurs et cadres d'étude, recherche et développement (industrie) tension 5/5 (Très élevée) -
R2X80— Attachés commerciaux tension 4/5 (Élevée) -
R4X91— Technico-commerciaux tension 3/5 (Modérée)
Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Marché du travail · BMO 2026
Toute la France
Île-de-France 17 616
Auvergne-Rhône-Alpes 8 775
Occitanie 5 250
Nouvelle-Aquitaine 4 368
Hauts-de-France 4 272
Provence-Alpes-Côte d'Azur 4 228
Grand Est 3 651
Pays de la Loire 2 847
Bretagne 2 603
Centre-Val de Loire 2 339
Normandie 1 969
Bourgogne-Franche-Comté 1 941
La Réunion 343
Guadeloupe 214
Martinique 161
Mayotte 150
Guyane 99
Corse 88
60 914
projets de recrutement
44 %
jugés difficiles à recruter
4 %
emplois saisonniers
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 9 familles professionnelles (nomenclature FAP).
-
E5X70— Techniciens des industries de process -
E5X80— Agents de maitrise et assimilés des industries de process -
G1X72— Techniciens et agents de maîtrise en maintenance générale et mécanique industrielle -
H1X90— Ingénieurs et cadres de fabrication et de la production -
H1X92— Ingénieurs en maintenance et support technique client -
N0X70— Techniciens d'étude, recherche et développement -
N1X90— Ingénieurs et cadres d'étude, recherche et développement (industrie) -
R2X80— Attachés commerciaux -
R4X91— Technico-commerciaux
Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Voie d'accès à la certification
Voie d'accèsOuverte
Formation initiale
Non
Formation continue
Oui
Apprentissage
Oui
Contrat de professionnalisation
Non
Candidature individuelle
Non
VAE
Oui
Prérequis à l'entrée
Certification de niveau 5 ou équivalent dans un domaine scientifique ou technique
Composition du jury — Formation continue, Apprentissage
Le jury de l'école, présidé par le directeur de l'école ou son représentant, comprend la direction des études et les responsables pédagogiques désignés par le directeur de l'école.
Composition du jury — VAE
La composition du jury de validation des acquis de l'expérience est composée de trois membres désignés par l'administrateur général de l'Institut polytechnique de Grenoble, sur proposition du directeur du Département Formation Continue : - un président de jury, directeur - ou son représentant - de la composante de formation qui délivre le diplôme visé, enseignant-chercheur de l'Institut polytechnique de Grenoble - un enseignant-chercheur de la formation concernée - une personne qualifiée au titre de la certification visée et ayant une activité principale dans l’un des domaines visés par la formation pour apprécier la nature des acquis notamment professionnels. Le responsable de la VAE au sein de Grenoble INP - UGA est invité permanent mais ne peut prendre part aux délibérations du jury.
Liens avec d'autres certifications
Anciennes versions
Base légale
Date d'échéance31-08-2031
Dernière délivrance possible31-08-2036
Pour plus d'informations · Statistiques
AnnéeCertifiésInsertion 6 moisMétier visé 2 ans
2024
15
100 %
—
2023
19
85 %
—
2022
24
95 %
—
2021
27
90 %
—
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Où se former
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