RNCP36215
Inactive
· Niveau 6
Responsable de formation (DURF)
Certificateur · UNIVERSITE DE LORRAINE
L'essentiel
Nomenclature du niveau de qualification
Niveau 6
Code(s) NSF
Date d'échéance de l'enregistrement
25-02-2025
Certificateur(s)
Nom légalSIRETSite
Résumé de la certification
Objectifs et contexte
La certification, créée en 1983 pour répondre à un besoin de certification de ce métier émergent, a profondément évolué pour permettre, désormais, aux responsables de formation de relever les défis du domaine de la formation et de ses récentes transformations.
Dans ce contexte, les besoins du marché de l’emploi en termes de recrutements sont importants : début 2021, l’APEC affichait 23 988 offres d’emploi salariées sur ce métier.
La certification confère une légitimité vis-à-vis des employeurs en attestant de la capacité à exercer le métier dans des contexte professionnels variés : en entreprises (dans des services formation de différents secteurs d’activités), dans le secteur public et les collectivités locales ou territoriales, dans les organismes de formation (publics, parapublics, privés, associatifs), en OPCO ou en cabinet de consultants.
Quels que soient leurs secteurs d’exercice professionnel, il s’agit, pour les responsables de formation, d’une part, d’accompagner l’accélération de l’évolution des métiers et d’anticiper les transformations de leur secteur d’activité (dont la digitalisation de la formation). Et il s’agit, d’autre part, de développer leurs activités d’ingénierie : ingénierie de parcours, de formation, de certification, de formation à distance et d’ingénierie financière.
Le taux d'insertion global moyen à 6 mois de 72% témoigne de ces besoins d’emploi et de l’utilité de cette certification.
Activités visées
Conception de l’ingénierie des parcours et des compétences (pour la formation et la certification) incluant la conception de parcours et de dispositifs (modularisation, blocs de compétences…), le conseil et l’accompagnement des publics dans leurs évolutions professionnelles.
Développement de dispositifs et d’action de formation incluant l’analyse des besoins de formation et/ou de certification en lien avec la GPEC (Gestion Prévisionnelle des Emplois et Compétences) et/ou la GTEC (Gestion Territoriale des Emplois et Compétences), l’ingénierie de formation et de professionnalisation, la formalisation de publication ou réponses à des cahiers des charges, appels à projets, appels d’offres ainsi que l’analyse des activités conduites dans une ambition d’amélioration continue.
Pilotage de dispositifs de formation et/ou de développement des compétences incluant la mise en œuvre opérationnelle de dispositifs mixtes et innovants, le pilotage administratif, organisationnel et budgétaire, le management des équipes et des réseaux professionnels, ainsi que la promotion de l’activité (marketing, communication).
Élaboration des processus d’évaluation et d’amélioration continue incluant la négociation, la conception et/ou la mise en œuvre des dispositifs d’évaluation et de qualité ainsi que la valorisation des résultats.
Analyse des activités et du positionnement professionnel incluant la veille professionnelle, l’analyse de l’expérience et des activités conduites, la mise en œuvre de techniques de recueil et d’analyse de données, l’élaboration de stratégies professionnelles.
Compétences attestées
Mettre en œuvre des dispositifs d’analyse des expériences et activités des publics en mobilisant les ressources et outils pédagogiques adaptés afin de permettre la reconnaissance et la valorisation de leurs compétences.
Concevoir des parcours de formation, professionnalisation, intégration, mobilité et d’insertion socioprofessionnelles avec les acteurs concernés (public, encadrement, financeurs) en vue de faciliter les évolutions professionnelles en prenant en compte les situations de handicap.
Accompagner les publics dans la réalisation de leurs parcours par la mobilisation de ressources et outils spécifiques (financiers, organisationnels et pédagogiques) afin de réaliser les orientations choisies (accès à l’emploi et/ou à la formation, transitions professionnelles) en prenant en compte les situations de handicap.
Concevoir des parcours de certification, professionnalisation, intégrations, mobilités et d’insertion socioprofessionnelles avec les acteurs concernés (public, encadrement, financeurs, organismes certificateurs) en vue de faciliter les évolutions professionnelles.
Concevoir des dispositifs modulaires au moyen de l’ingénierie de compétences et de certification (blocs de compétences, dispositifs hybrides) afin de permettre au public de construire des parcours personnalisés.
Qualifier les besoins de formation à partir de l’analyse du secteur d’activité, de l’organisation, de la culture interne de l’entreprise ainsi que de ses orientations stratégiques en matière de GPEC ou GTEC en vue d’élaborer un projet de formation ou de professionnalisation.
Élaborer des orientations de formation à partir des analyses de besoins en vue de définir des plans de développement des compétences.
Concevoir l’ingénierie de formation et de dispositifs de professionnalisation dans une démarche de co-construction avec les acteurs impliqués (encadrement, bénéficiaires, financeurs…) en vue d’élaborer une réponse adaptée.
Rédiger des propositions en respectant les formats attendus en vue de concourir à des appels d’offres et de satisfaire aux démarches de certification et/ou de labellisation concernées.
Conduire des analyses réflexives sur les évolutions des activités en organisant des retours d’expériences et en animant des groupes de supervision ou d’analyse des pratiques professionnelles, afin de développer les compétences collectives et les réseaux professionnels.
Élaborer une stratégie de veille, en organisant la constitution de fonds documentaires et en partageant avec ses partenaires et équipes les informations issues de la veille pour suivre l’évolution de son environnement professionnel et de son activité
Conduire un projet de formation en mobilisant les partenaires, internes et externes et en assurant le montage juridique, financier et organisationnel pour en garantir la soutenabilité.
Mettre en œuvre le dispositif adapté, en choisissant l’ingénierie de formation notamment les modalités (en présentiel, distanciel, hybride, FEST) pour répondre aux besoins de et en formation.
Accompagner le développement professionnel de ses collaborateurs en proposant des formations et certifications actualisées afin de développer et renforcer les compétences individuelles et collectives.
Manager une équipe pluridisciplinaire en développant des pratiques coopératives dans le respect du droit du travail et des processus administratifs et juridiques, pour créer une dynamique partenariale.
Gérer un budget, en utilisant les outils ad hoc et en appliquant les obligations comptables, pour répondre à la stratégie économique de la structure.
Élaborer des stratégies de financement et de cofinancement en mettant en œuvre des démarches commerciales pour développer l’activité de la structure.
Définir des stratégies marketing et commerciale en fixant des objectifs organisationnels et en s’appuyant sur les ressources internes (communication, prospection) afin de participer au développement de la structure.
Opérationnaliser la politique de communication, en pilotant une stratégie de communication directe et digitale, pour référencer et valoriser l’activité, les compétences et la valeur ajoutée de sa structure.
Négocier les finalités, enjeux et modalités de l’évaluation avec les acteurs concernés en vue de la rendre faisable, réalisable et exploitable.
Mettre en œuvre des protocoles d’évaluation en définissant des processus, des indicateurs et des outils adaptés afin de rendre compte des réalisations et des évolutions possibles des actions de formation et/ou du plan de développement des compétences.
Piloter une démarche qualité en respectant les processus internes et/ou externes afin de proposer des axes d’amélioration continue (orientations stratégiques, mise en œuvre des actions et déploiement).
Valoriser les résultats issus de démarches qualité et/ou d’évaluation en s’appuyant sur les ressources internes ou externes de communication afin de promouvoir l’offre de formation.
Mettre en conformité sa structure en répondant aux critères d’homologation et de certification pour gagner en reconnaissance et en visibilité.
Mettre en œuvre un protocole de recueil et d’analyse de données en définissant les modalités opérationnelles afin d’apporter des propositions de mise en œuvre ou d’amélioration de situations professionnelles complexes.
Opérer des recherches et une veille documentaire en mobilisant les ressources du domaine professionnel (revues spécialisées, site internet spécialisé…) afin de questionner des situations professionnelles complexes.
Formaliser des analyses de situations professionnelles complexes en respectant des formats rédactionnels attendus afin de les rendre accessibles à ses interlocuteurs (commanditaires, collègues…).
Analyser son parcours professionnel (expériences, activités et compétences) à partir de méthodologies dédiées afin de le valoriser auprès de différents interlocuteurs : recruteurs, partenaires, collègues, commanditaires.
Définir son positionnement professionnel et ses ambitions professionnelles à partir de l’analyse de ses expériences, activités et compétences ainsi que des opportunités professionnelles afin de s’engager dans une démarche de sécurisation de son propre parcours.
Blocs de compétences · 5
RNCP36215BC01
Conception de l’ingénierie des parcours et des compétences (pour la formation et la certification)
Compétences visées
Mettre en œuvre des dispositifs d’analyse des expériences et activités des publics en mobilisant les ressources et outils pédagogiques adaptés afin de permettre la reconnaissance et la valorisation de leurs compétences.
Concevoir des parcours de formation, professionnalisation, intégration, mobilité et d’insertion socioprofessionnelles avec les acteurs concernés (public, encadrement, financeurs) en vue de faciliter les évolutions professionnelles en prenant en compte les situations de handicap.
Accompagner les publics dans la réalisation de leurs parcours par la mobilisation de ressources et outils spécifiques (financiers, organisationnels et pédagogiques) afin de réaliser les orientations choisies (accès à l’emploi et/ou à la formation, transitions professionnelles) en prenant en compte les situations de handicap.
Concevoir des parcours de certification, professionnalisation, intégrations, mobilités et d’insertion socioprofessionnelles avec les acteurs concernés (public, encadrement, financeurs, organismes certificateurs) en vue de faciliter les évolutions professionnelles.
Concevoir des dispositifs modulaires au moyen de l’ingénierie de compétences et de certification (blocs de compétences, dispositifs hybrides) afin de permettre au public de construire des parcours personnalisés.
Modalités d'évaluation
Mise en situation professionnelle à partir d’une situation réelle choisie par le candidat
RNCP36215BC02
Développement de dispositifs et d’action de formation
Compétences visées
Qualifier les besoins de formation à partir de l’analyse du secteur d’activité, de l’organisation, de la culture interne de l’entreprise ainsi que de ses orientations stratégiques en matière de GPEC ou GTEC en vue d’élaborer un projet de formation ou de professionnalisation.
Élaborer des orientations de formation à partir des analyses de besoins en vue de définir des plans de développement des compétences.
Concevoir l’ingénierie de formation et de dispositifs de professionnalisation dans une démarche de co-construction avec les acteurs impliqués (encadrement, bénéficiaires, financeurs…) en vue d’élaborer une réponse adaptée.
Rédiger des propositions en respectant les formats attendus en vue de concourir à des appels d’offres et de satisfaire aux démarches de certification et/ou de labellisation concernées.
Conduire des analyses réflexives sur les évolutions des activités en organisant des retours d’expériences et en animant des groupes de supervision ou d’analyse des pratiques professionnelles, afin de développer les compétences collectives et les réseaux professionnels.
Modalités d'évaluation
Cas pratique en 2 écrits
RNCP36215BC03
Pilotage de dispositifs de formation et/ou de développement des compétences
Compétences visées
Élaborer une stratégie de veille, en organisant la constitution de fonds documentaires et en partageant avec ses partenaires et équipes les informations issues de la veille pour suivre l’évolution de son environnement professionnel et de son activité
Conduire un projet de formation en mobilisant les partenaires, internes et externes et en assurant le montage juridique, financier et organisationnel pour en garantir la soutenabilité.
Mettre en œuvre le dispositif adapté, en choisissant l’ingénierie de formation notamment les modalités (en présentiel, distanciel, hybride, FEST) pour répondre aux besoins de et en formation.
Accompagner le développement professionnel de ses collaborateurs en proposant des formations et certifications actualisées afin de développer et renforcer les compétences individuelles et collectives.
Manager une équipe pluridisciplinaire en développant des pratiques coopératives dans le respect du droit du travail et des processus administratifs et juridiques, pour créer une dynamique partenariale.
Gérer un budget, en utilisant les outils ad hoc et en appliquant les obligations comptables, pour répondre à la stratégie économique de la structure.
Élaborer des stratégies de financement et de cofinancement en mettant en œuvre des démarches commerciales pour développer l’activité de la structure.
Définir des stratégies marketing et commerciale en fixant des objectifs organisationnels et en s’appuyant sur les ressources internes (communication, prospection) afin de participer au développement de la structure.
Opérationnaliser la politique de communication, en pilotant une stratégie de communication directe et digitale, pour référencer et valoriser l’activité, les compétences et la valeur ajoutée de sa structure.
Modalités d'évaluation
Cas pratique : production écrite d’un projet de pilotage d’un dispositif de formation, de professionnalisation ou d’insertion socioprofessionnelle
RNCP36215BC04
Élaboration des processus d’évaluation et d’amélioration continue
Compétences visées
Négocier les finalités, enjeux et modalités de l’évaluation avec les acteurs concernés en vue de la rendre faisable, réalisable et exploitable.
Mettre en œuvre des protocoles d’évaluation en définissant des processus, des indicateurs et des outils adaptés afin de rendre compte des réalisations et des évolutions possibles des actions de formation et/ou du plan de développement des compétences.
Piloter une démarche qualité en respectant les processus internes et/ou externes afin de proposer des axes d’amélioration continue (orientations stratégiques, mise en œuvre des actions et déploiement).
Valoriser les résultats issus de démarches qualité et/ou d’évaluation en s’appuyant sur les ressources internes ou externes de communication afin de promouvoir l’offre de formation.
Mettre en conformité sa structure en répondant aux critères d’homologation et de certification pour gagner en reconnaissance et en visibilité.
Modalités d'évaluation
Cas pratique : production écrite d’une proposition d’amélioration d’un dispositif d’évaluation existant.
RNCP36215BC05
Analyse des activités et du positionnement professionnel
Compétences visées
Mettre en œuvre un protocole de recueil et d’analyse de données en définissant les modalités opérationnelles afin d’apporter des propositions de mise en œuvre ou d’amélioration de situations professionnelles complexes.
Opérer des recherches et une veille documentaire en mobilisant les ressources du domaine professionnel (revues spécialisées, site internet spécialisé…) afin de questionner des situations professionnelles complexes.
Formaliser des analyses de situations professionnelles complexes en respectant des formats rédactionnels attendus afin de les rendre accessibles à ses interlocuteurs (commanditaires, collègues…).
Analyser son parcours professionnel (expériences, activités et compétences) à partir de méthodologies dédiées afin de le valoriser auprès de différents interlocuteurs : recruteurs, partenaires, collègues, commanditaires.
Définir son positionnement professionnel et ses ambitions professionnelles à partir de l’analyse de ses expériences, activités et compétences ainsi que des opportunités professionnelles afin de s’engager dans une démarche de sécurisation de son propre parcours.
Modalités d'évaluation
Mise en situation professionnelle à partir d’une situation réelle choisie par le candidat
Secteur d'activité et type d'emploi
Secteurs d'activités
Le responsable de formation intervient : - en entreprises : dans des services formation de différents secteurs : bâtiment, travaux publics, agro-alimentaire, chimie, luxe, téléphonie, télécommunications, métallurgie, santé, propreté, insertion et dans le secteur public : CAF, CNAV, dans les collectivités territoriales.
dans les organismes de formation (ou universités) de certaines entreprises ou branches professionnelles disposant de leur propre structure
en organismes de formation, qu’ils soient publics, parapublics, privés, associatifs
en OPCO
en cabinet de consultants
Types d'emplois accessibles
Responsable de formation - Responsable formation et carrières - Responsable formation et gestion des compétences - Responsable pédagogique - Conseiller en formation
Métiers visés (ROME)
Tensions de recrutement · DARES 2024
Niveau de tension : Modérée (3/5)
Principaux facteurs : Non-attractivité salariale et Non-durabilité de l'emploi.
2 113 €
salaire médian (mensuel)
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 4 familles professionnelles (nomenclature FAP). Ces familles ne sont pas au même niveau de tension (de 1 à 4 sur 5) : le niveau affiché est une moyenne pondérée par l'emploi, à ne pas attribuer à chacune d'elles.
-
L2X61— Agents administratifs tension 1/5 (Très faible) -
L4X80— Techniciens des services administratifs tension 4/5 (Élevée) -
L5X92— Cadres des ressources humaines et du recrutement tension 2/5 (Faible) -
W1X80— Formateurs tension 4/5 (Élevée)
Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Marché du travail · BMO 2026
Toute la France
Île-de-France 11 147
Auvergne-Rhône-Alpes 5 677
Nouvelle-Aquitaine 3 607
Pays de la Loire 3 392
Occitanie 3 342
Provence-Alpes-Côte d'Azur 3 340
Hauts-de-France 3 309
Grand Est 2 784
Bretagne 2 735
Normandie 1 653
Bourgogne-Franche-Comté 1 543
La Réunion 1 491
Centre-Val de Loire 1 472
Martinique 443
Guadeloupe 424
Corse 251
Guyane 237
Mayotte 203
47 050
projets de recrutement
35 %
jugés difficiles à recruter
11 %
emplois saisonniers
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 4 familles professionnelles (nomenclature FAP).
-
L2X61— Agents administratifs -
L4X80— Techniciens des services administratifs -
L5X92— Cadres des ressources humaines et du recrutement -
W1X80— Formateurs
Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Voie d'accès à la certification
Voie d'accèsOuverte
Formation initiale
Non
Formation continue
Oui
Apprentissage
Oui
Contrat de professionnalisation
Oui
Candidature individuelle
Non
VAE
Oui
Composition du jury — Formation continue, Apprentissage, Contrat de professionnalisation, VAE
Le jury se compose d’au moins 4 personnes dont 50% de professionnels externes, représentants qualifiés de professions.
Financement en alternance
Niveau de prise en charge (NPEC) d'un contrat d'apprentissage par les OPCO, fixé par France compétences selon la branche professionnelle (CPNE). Applicable au 01-09-2025.
Prise en charge usuelle
7 923 €
Selon la branche
6 000 € – 8 255 €
Prise en chargeBranches concernées
7 923 €
Valeur par défaut · 201 branches
8 255 €
CPNE de l’édition de livres, de l’édition phonographique et de l’édition de musique, CPNEF de l'audiovisuel, CPNEFP Professions de la Photographie, CPNEFP de l'habillement, mercerie, chaussure et jouet
8 189 €
CPNEFP Mutualité
8 134 €
CPNE FP Commerce de Détail de l'Horlogerie Bijouterie
7 997 €
CPNEF de l'Exploitation cinématographique et de la Distribution de films
7 967 €
CPNEFP de la branche des entreprises du bureau et du numérique (commerces et services)
7 887 €
CPNEFP de la blanchisserie, laverie, location de linge, nettoyage à sec, pressing et teinturerie
7 709 €
CPNEFP de la Branche des Caisses régionales de Crédit Agricole et autres organismes
7 500 €
CPNEFP des industries des tuiles et briques
6 000 €
CPNEFP de la métallurgie
Liens avec d'autres certifications
Anciennes versions
Base légale
Date de décision25-02-2022
Durée de l'enregistrement3 ans
Date d'échéance25-02-2025
Pour plus d'informations · Statistiques
AnnéeCertifiésInsertion 6 moisMétier visé 2 ans
2020
17
89 %
—
2019
29
83 %
93 %
2018
24
84 %
92 %
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Entrées et sorties de formation
9
entrées en formation
8
parcours menés à terme
89 %
taux d'achèvement
Entrées et sorties de formation — Caisse des Dépôts (open data), tous organismes confondus.
Demande CPF — formations engagées
9
dossiers CPF engagés
34 655 €
montant total engagé
3 851 €
coût moyen par dossier
762 h
durée moyenne
Qui finance ces dossiers (part du montant engagé)
Formations engagées via le CPF — Caisse des Dépôts (open data), tous organismes confondus.