Un service d'Akta, cabinet de conseil en certification professionnelle
OpenDataForma RNCP · RS · Formacode · NSF
RNCP36420 Active · Niveau 6

Programme supérieur de gestion et de commerce

Certificateur · MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE

L'essentiel

Certificateur(s)

Nom légalSIRETSite
GROUPE KEDGE BUSINESS SCHOOL 51400512300062 —

Partenaires habilités

9 organismes habilités, d'après la liste publiée par France compétences : 9 à former et organiser l'évaluation.

OrganismeSIRETHabilitation
CENTRE CONSULAIRE DE FORMATION 18640005700078 Former et organiser l'évaluation
CHAMBRE COMMERCE ET INDUSTRIE VAUCLUSE 18840001400018 Former et organiser l'évaluation
CHAMBRE DE COMMERCE ET D'INDUSTRIE BAYONNE PAYS BASQUE 18640005700011 Former et organiser l'évaluation
EPCI AMPARA MEDITERRANEE 99902196700131 Former et organiser l'évaluation
GROUPE KEDGE BUSINESS SCHOOL 51400512300013 Former et organiser l'évaluation
GROUPE KEDGE BUSINESS SCHOOL 51400512300062 Former et organiser l'évaluation
GROUPE KEDGE BUSINESS SCHOOL 51400512300112 Former et organiser l'évaluation
GROUPE KEDGE BUSINESS SCHOOL 51400512300120 Former et organiser l'évaluation
GROUPE KEDGE BUSINESS SCHOOL 51400512300146 Former et organiser l'évaluation

Résumé de la certification

Objectifs et contexte

Le manager opérationnel que l’on peut aussi dénommer manager de proximité ou business manager, est gestionnaire d’une activité, d’une unité (marchande ou non) ou dans certains cas d’un projet. Cette fonction appartient à la famille du management transverse.

Exerçant au sein d’organisations de toutes tailles et de natures variées, son rôle est avant tout d’être garant de la bonne conduite des opérations et d’un budget qui lui est confié et éventuellement des équipes dont il a la charge. Rattaché à un n+1 davantage en charge du pilotage stratégique (directeur d’une unité, d’un département (SI, RH, Achats…) ou d’une activité), il met en œuvre les actions relevant de la gestion courante de son entreprise/unité marchande/activité pour les aligner avec la stratégie globale de celle-ci. Il est par excellence le gestionnaire du quotidien de l’entreprise. Dans l’échelle des responsabilités et du niveau d’encadrement, il se situe entre le management fonctionnel ou intermédiaire et les équipes terrain. Il possède ainsi un niveau d’autonomie et de responsabilités limités à la sphère des actions opérationnelles. En ce sens, son niveau de décision et d’action positionne bien la certification délivrée à un niveau 6.

La place, le rôle et la posture du manager opérationnel ont bien évolué pour focaliser l’action de ce professionnel en 2021 sous de nouveaux auspices. La crise sanitaire a exacerbé les modalités d’action du manager opérationnel, notamment au plan des compétences « douces » (soft skills) dont il doit se prévaloir plus que jamais ; nous pouvons citer ici les capacités d’adaptation (agilité) pour organiser ses actions, à la fois en présentiel et en distanciel et dans un climat où les changements de cap stratégique comme opérationnel ont poussé les activités et les équipes à se réadapter fortement. Ce professionnel a dans ce contexte dû développer l’autonomie des équipes et les pratiques collaboratives, mais aussi il a été contraint de mettre en place les leviers de motivation des collaborateurs et du collectif, a dû développer la créativité pour gérer des situations nouvelles voire complexes…Il a enfin repensé les conditions de son action dans le prisme des principes et enjeux RSE, soucieux/se du capital réputationnel de son entreprise auprès des clients et prospects dans une période économique marquée par une forte incertitude, comme il a pris soin pour ces mêmes raisons, du maintien de la confiance et de la motivation de ses équipes.

Activités visées

Maitrise des usages numériques/digitaux
Acquisition et manipulation des langages informatiques de l’analyse de données à des fins professionnelles
Production d’études chiffrées par l’usage de tableurs et d’outils analytiques de premier niveau
Usage appliqué des technologies numériques/digitales à la production et à la diffusion de supports professionnels efficaces
Analyse d’une situation à résoudre
Evaluation/audit d’une problématique professionnelle
Synthèse des données qualitatives et quantitatives du problème
Développement d’une argumentation efficace
Mobilisation d’argumentations adaptées
Soutien de l’argumentation par un schéma de résolution convaincant et outillé
Maîtrise de l’expression écrite et orale vers un public professionnel
Mobilisation d’une expression écrite adaptée à un contexte et à un public professionnel
Prise de parole en public
Communication écrite et orale professionnelle de premier niveau en anglais
Ordonnancement d’une veille professionnelle
Recherche et qualification de ressources documentaires en lien avec son activité professionnelle ou de recherche
Choix et mobilisation des outils et méthodes de gestion des sources veillées
Mobilisation des ressources d’une veille professionnelle
Sélection des données ad hoc
Rédaction d’une synthèse à visée professionnelle ou de recherche, intégrant les données sélectionnées
Diagnostic stratégique d’une organisation
Conduite d’un audit stratégique (organisationnel)
Analyse des conditions opérationnelles de l’activité/l’unité/du projet à tous les niveaux requis
Prise en compte des contraintes juridiques, normatives et éthiques du périmètre audité
Elaboration du plan d’actions opérationnel
Recueil, analyse et mise en forme des informations relatives au fonctionnement de l’activité/ de l’unité / du projet
Elaboration d’un plan d’action opérationnel ou d’un plan d’affaire (Objectifs, ressources RH et matérielle, analyse des coûts, indicateurs de performance, planning…)
Gestion d’une unité/activité opérationnelle ou d’un projet
Communication à l’ensemble des parties prenantes des modalités d’action menées sur le périmètre
Analyse des enjeux et risques (dont RSE) du projet et sensibilisation des parties prenantes
Organisation des moyens humains, financiers, techniques et technologiques
Gestion et animation RH
Analyse de la qualité des actions menées et mesures correctives
Conduite d’un bilan des pratiques et des compétences professionnelles
Analyse des postures, des compétences et de la motivation professionnelles
Caractérisation de son identité professionnelle (savoirs, savoir-faire, savoir être)
Mise en œuvre de moyens visant à se faire connaitre (CV, lettre de motivation), à évoluer (formations, coaching) ou à se repositionner (bilan de compétences).

Compétences attestées

Intégrer les bases des outils et langages de traitement de l'information et de manipulation automatisée des données, pour construire des tableaux et enquêtes analytiques de premier niveau
Utiliser les outils et technologies numériques les mieux adaptées à la production et à la diffusion d'informations au sein d'une organisation, d'un projet ou d'une équipe, en veillant à appliquer les règles éthiques et de sécurité informatiques requises
Identifier, sélectionner et analyser une situation ou un problème, en mobilisant les ressources et données nécessaires, pour parvenir à sa résolution
Analyser et synthétiser des données qualitatives ou quantitatives, avec tous les moyens techniques et technologiques voulus, en vue de leur exploitation
Développer une argumentation visant à expliciter une analyse à des publics tiers, en prenant tout le recul et l'esprit critique voulus, afin de convaincre
Employer les registres de langage adaptés à l'oral et à l'écrit, compte tenu d'une situation ou d'un contexte professionnel donné, pour rendre une intervention efficace face à un public/une cible à convaincre
Maîtriser sa communication orale et écrite en situation professionnelle, de façon claire et adaptative selon le public choisi et à convaincre, et éventuellement dans une langue étrangère
Rechercher et gérer des ressources documentaires, en français ou en anglais, en lien avec les besoins de son activité professionnelle, sur tous les plans requis : géopolitiques, sociologiques, managériaux, intelligence économique,... En s'appuyant sur les outils et méthodes adéquates
Sélectionner et synthétiser des sujets cibles destinés à appuyer une recommandation liée à son activité propre (diagnostic swot, analyse de risque...) ou à diffuser une information ou une communication auprès des parties prenantes internes ou externes, en vue d'éclairer un sujet ou une perspective (recherche appliquée, tendances sectorielles, situation concurrentielle,...)
Inventorier les outils et techniques de gestion sur l'ensemble d'un périmètre (activité ou projet), afin d'en évaluer l'efficacité et la pertinence
Gérer les moyens opérationnels (RH, marketing, commercial,...) dans un contexte d'activité ou de projet donné, par des choix adaptés
Contrôler l'application pour son périmètre, après se les être appropriées, des règles juridiques, légales, normatives et éthiques, nécessaires au bon accomplissement de ses missions
Analyser les conditions d'une activité, d'une unité ou d'un projet, à tous les niveaux requis (RH, commercial, marketing, relation client, finance, achats…), pour évaluer et recommander, à partir de ces données, la gestion opérationnelle à privilégier
Définir et rédiger un plan d'actions opérationnel soucieux d'appréhender la performance opérationnelle globale de l'activité/de l'unité/du projet conduit, avec une approche innovante et/ou différenciante
Organiser son périmètre d'actions et de gestion opérationnelle, aligné sur le positionnement de l'organisation, après avoir évalué son propre rôle au sein de celle-ci
Inventorier les principaux risques et enjeux dont ceux liés à la RSE, au sein d'un périmètre d'actions/d'activité, en France ou à l'international, en sensibilisant les parties prenantes concernées
Animer une équipe, un projet et/ou les parties prenantes en lien avec une activité, de telle façon à promouvoir l'autonomie, avec le souci permanent du maintien de la motivation individuelle et collective
Analyser la qualité de ses actions professionnelles, de manière à améliorer ses pratiques de gestion de soi et des autres
Evaluer, par un auto-bilan, une action de coaching, d'accompagnement ou de bilan de compétences, les savoirs, savoir-être et savoir-faire qui sous-tendent ses pratiques professionnelles, afin de caractériser son identité professionnelle en vue d'une prise de responsabilité ou d'un repositionnement professionnel
Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte de projet professionnel posé, en vue d'identifier des supports et moyens à produire pour son évolution ou son repositionnement dans l'emploi et afin de définir des zones de progrès à mettre en œuvre

Blocs de compétences · 8

RNCP36420BC01
Maîtriser les usages numériques en contexte professionnel changeant
Compétences visées
C1- Intégrer les bases des outils et langages de traitement de l'information et de manipulation automatisée des données, pour construire des tableaux et enquêtes analytiques de premier niveau
C2- Utiliser les outils et technologies numériques les mieux adaptées à la production et à la diffusion d'informations au sein d'une organisation, d'un projet ou d'une équipe, en veillant à appliquer les règles éthiques et de sécurité informatiques requises
Modalités d'évaluation
* Pour la formation initiale : Certifications numériques socles qui peuvent être : Excel, Intelligence Artificielle, Data science * Pour la formation continue : Réalisation d'une Etude chiffrée commentée (de type données de marché, position concurrentielle, analyse produit …), indiquant : - La justification des choix des modes d'analyse et des systèmes technologiques privilégiés - Une analyse qualitative de données illustrant le sujet, en justifiant les partis pris opérés - Une analyse quantitative chiffrée Evaluation écrite individuelle
RNCP36420BC02
Traiter une résolution de problème par l'analyse de données
Compétences visées
C3- Identifier, sélectionner et analyser une situation ou un problème, en mobilisant les ressources et données nécessaires, pour parvenir à sa résolution
C4- Analyser et synthétiser des données qualitatives ou quantitatives, avec tous les moyens techniques et technologiques voulus, en vue de leur exploitation
C5- Développer une argumentation visant à expliciter une analyse à des publics tiers, en prenant tout le recul et l'esprit critique voulus, afin de convaincre
Modalités d'évaluation
* Pour la formation initiale : Simulation d'un cas business (évaluée collectivement et individuellement) Expérimentation en conditions accélérées d'une résolution de problème à réaliser au sein d'une entreprise (cas fictif ou réel) sur 4 jours avec prise de décisions croisées inter-métiers Evaluation écrite individuelle et orale collective *Pour la formation continue : A partir d'une mise en situation professionnelle reconstituée visant à résoudre une problématique professionnelle, le candidat devra : - Analyser une situation donnée, et en décrire les points clés sur lesquels appuyer de futures actions - Mobiliser les outils, processus et moyens techniques/technologiques requis pour présenter les résultats de son analyse - Proposer un schéma de résolution du problème argumenté et convaincant Evaluation écrite individuelle
RNCP36420BC03
Communiquer avec efficacité en situation professionnelle
Compétences visées
C6- Employer les registres de langage adaptés à l'oral et à l'écrit, compte tenu d'une situation ou d'un contexte professionnel donné, pour rendre une intervention efficace face à un public/une cible à convaincre
C7- Maîtriser sa communication orale et écrite en situation professionnelle, de façon claire et adaptative selon le public choisi et à convaincre, et éventuellement dans une langue étrangère
Modalités d'évaluation
* Pour la formation initiale Certifications socles de validation du niveau orthographique et linguistique* Techniques de vente - Oral de négociation Marketing - Présentation orale du cas pratique (*) Certifications Orthodidacte, et Anglais B1 * Pour la formation continue : Production d'un support de présentation d'une information (produit, événement, conflit, nouveauté, …) adressée à un client ou un fournisseur visant à lui faire prendre connaissance d'une nouveauté/évolution (produit, contrat, activité, mutation RH...) précisant : - La contextualisation du sujet - Les leviers ayant conduit à faire évoluer la situation - Les propositions/nouveautés formulées - Les conséquences induites à l'issue de ces propositions à tous les niveaux possibles en fonction du contexte (commerciales, marketing, qualité, industrielles, RH...) Evaluation écrite individuelle
RNCP36420BC04
Mettre en place une veille facilitant la compréhension de son activité
Compétences visées
C8- Rechercher et gérer des ressources documentaires, en français ou en anglais, en lien avec les besoins de son activité professionnelle, sur tous les plans requis : géopolitiques, sociologiques, managériaux, intelligence économique, ... En s'appuyant sur les outils et méthodes adéquates
C9- Sélectionner et synthétiser des sujets cibles destinés à appuyer une recommandation liée à son activité propre (diagnostic swot, analyse de risque...) ou à diffuser une information ou une communication auprès des parties prenantes internes ou externes, en vue d'éclairer un sujet ou une perspective (recherche appliquée, tendances sectorielles, situation concurrentielle, ...)
Modalités d'évaluation
* Pour la formation initiale : Petit Mémoire : présentant contexte, problématique, et revue de littérature Evaluation écrite individuelle Travail de recherche documentaire et de veille sur la base d'un cas d'entreprise réel ou fictif donné (en français et/ou anglais) Evaluation écrite individuelle * Pour la formation continue : Rédaction en français et en anglais d'une note de synthèse de veille sur un sujet cible, précisant : - Le rappel des objectifs de la recherche opérée (contexte, cibles, urgence opérationnelle, demande de la direction...) - La nature et la justification des supports, ressources et documents sélectionnés et mobilisés en français et en anglais - La synthèse des éléments clés permettant d'éclairer le sujet Evaluation écrite individuelle
RNCP36420BC05
Evaluer les conditions opérationnelles d'une activité, d'une unité ou d'un projet
Compétences visées
C10- Inventorier les outils et techniques de gestion sur l'ensemble d'un périmètre (activité ou projet), afin d'en évaluer l'efficacité et la pertinence
C11- Gérer les moyens opérationnels (RH, marketing, commercial, ...) dans un contexte d'activité ou de projet donné, par des choix adaptés
C12- Contrôler l'application pour son périmètre, après se les être appropriées, des règles juridiques, légales, normatives et éthiques, nécessaires au bon accomplissement de ses missions
Modalités d'évaluation
* Pour la formation initiale : Cas pratique : analyse d'une stratégie d'entreprise Evaluation écrite individuelle Analyse d'une situation d'entreprise (Politique commerciale, logistique, investissement productif, financement, et gestion RH ...) Evaluation écrite individuelle Missions du stage (évaluation entreprise) et mémoire de stage (évaluation jury Kedge) Evaluation écrite individuelle * Pour la formation continue : Réalisation du diagnostic organisationnel synthétique d’une unité, d'une activité ou d'un projet réel ou fictif, contenant : - Une description brève de l'organisation/du projet à tous les niveaux requis (RH, commercial, marketing, finance, achats...) - L'évaluation des outils et pratiques de gestion opérationnelle existants, y compris aux plans juridique, légal, normatif et éthique - L'impact opérationnel de ces pratiques sur un périmètre donné (unité, activité, projet) - La préconisation d'axes futurs d'amélioration Evaluation écrite individuelle
RNCP36420BC06
Conduire un plan d'actions opérationnel
Compétences visées
C13- Analyser les conditions d'une activité, d'une unité ou d'un projet, à tous les niveaux requis (RH, commercial, marketing, relation client, finance, achats…), pour évaluer et recommander, à partir de ces données, la gestion opérationnelle à privilégier
C14- Définir et rédiger un plan d'actions opérationnel soucieux d'appréhender la performance opérationnelle globale de l'activité/de l'unité/du projet conduit, avec une approche innovante et/ou différenciante
Modalités d'évaluation
* Pour la formation initiale : Conduite d'un projet d'entreprise en menant à terme : organisation, planification, évaluation des risques, avec mise en œuvre des techniques de gestion, analyse des coûts projet, utilisation de logiciels spécifiques. Evaluation écrite individuelle Simulation d'une création d'entreprise fictive en environnement réel avec la création d'un business model et d'un business plan Evaluation écrite individuelle * Pour la formation continue : Conduite d'un Plan d'action opérationnel dans le cadre d'un projet ou d'une activité nouvelle, en France ou à l'international. - La définition des objectifs du projet/de l'activité compte tenu du contexte et de la stratégie de l'organisation porteuse - Les différentes actions prévues, compte tenu des principaux risques et enjeux relevés à tous les niveaux opérationnels - Les ressources mobilisées : humaines, techniques, budgétaires, RSE - Les leviers mobilisés pour que le projet/l'activité soit performant(e) et motivant(e)/acceptable par les équipes - Les jalons (planning) et indicateurs de performance Evaluation écrite individuelle
RNCP36420BC07
Prendre la responsabilité opérationnelle d'une activité ou d'un projet
Compétences visées
C15- Organiser son périmètre d'actions et de gestion opérationnelle, aligné sur le positionnement de l'organisation, après avoir évalué son propre rôle au sein de celle-ci
C16- Inventorier les principaux risques et enjeux dont ceux liés à la RSE, au sein d'un périmètre d'actions/d'activité, en France ou à l'international, en sensibilisant les parties prenantes concernées
C17- Animer une équipe, un projet et/ou les parties prenantes en lien avec une activité, de telle façon à promouvoir l'autonomie, avec le souci permanent du maintien de la motivation individuelle et collective
C18-Analyser la qualité de ses actions professionnelles, de manière à améliorer ses pratiques de gestion de soi et des autres
Modalités d'évaluation
* Pour la formation initiale : Pilotage de projet : évaluation individuelle de la méthode et de la qualité de conduite d'un pilotage du projet (Pro'Act pour les promos classiques et Gestion de projet à l'international pour les obliques) Evaluation écrite individuelle * Pour la formation continue : Note de recommandation d'un responsable opérationnel à sa direction sur la prise en main d'un nouveau projet et d'une nouvelle équipe, en France ou à l'international, qui aborde : - Une analyse de la situation (points de difficultés, de (dys)fonctionnements, ou d'inconforts constatés au sein de l'équipe) - La synthèse des points clés retenus à l'issue des témoignages des collaborateurs de l'équipe - Des recommandations d'actions de transformation au plan individuel (mobilité, formation, ...) et collectif - Les actions de coaching ou d'accompagnement RH sollicités pour soi et pour les équipes dans le cadre de ce nouveau projet Evaluation écrite individuelle
RNCP36420BC08
(Ré)Evaluer ses postures, ses compétences et sa motivation professionnelle à l'international
Compétences visées
C19- Evaluer, par un auto-bilan, une action de coaching, d'accompagnement ou de bilan de compétences, les savoirs, savoir-être et savoir-faire qui sous-tendent ses pratiques professionnelles, afin de caractériser son identité professionnelle en vue d'une prise de responsabilité ou d'un repositionnement professionnel
C20- Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte de projet professionnel posé, en vue d'identifier des supports et moyens à produire pour son évolution ou son repositionnement dans l'emploi
et afin de définir des zones de progrès à mettre en œuvre
Modalités d'évaluation
* Pour la formation initiale : Evaluation individuelle du Dossier final de parcours "Be U" composé d'une synthèse écrite et structurée, abordant : présentation de soi, de son parcours, de ses apprentissages, de son projet professionnel et du plan d'actions pour y accéder, le tout démontrant : - Une description des motivations étayée, argumentée et valorisante sur le marché de l'emploi (CV, motivation, pitch…) - Une définition claire et concise du projet/cap professionnel visé, jalons et moyens d'actions à l'appui - Un "story telling" convaincant Evaluation écrite individuelle * Pour la formation continue : Carnet de bord rédigé en mobilisant une action de bilan de compétences sous une forme choisie (auto-bilan, coaching, bilan de compétences…) permettant de définir un profil d'action ou de formation professionnelle à mettre en œuvre : - Dresser un bilan des compétences, acquis et savoirs détenus en entrée de démarche (identité professionnelle) - Confirmer et noter ses zones de motivation et/ou d'appétence professionnelle en fonction de ses valeurs, centres d'intérêt, et aspirations ainsi que ses points faibles et potentialités à mieux exploiter - Valider un plan d'action (par la recherche documentaire, les rendez-vous réseau, etc.), permettant ainsi de mieux appréhender le ou les métiers (ou stages) vers le(s)quel(s) s'orienter - Reformuler en les renouvelant ses outils de valorisation (CV, lettre de motivation, plan de recherche...) en mettant en valeur ses nouveaux pôles d'expertises et de compétences - Identifier les pistes professionnelles et le parcours ainsi que les démarches concrètes à entamer (cooptation, demande de mutation, formation, changement d'entreprise...) Evaluation écrite individuelle

Secteur d'activité et type d'emploi

Secteurs d'activités

Les secteurs d’activités sont variés : primaire, secondaire et tertiaire. Les tailles et natures d’entreprises sont également diversifiées : de la PME à la très grande entreprise, qu’elles soient industrielles, commerciales, orientées service, ou associatives. Elles peuvent être locales, nationales ou internationales.

Types d'emplois accessibles

Le manager opérationnel peut occuper des postes et fonctions d’animation et/ou d’encadrement d’un métier ou d’un projet au sein des organisations qui l’emploient (départements commercial, marketing, systèmes d’information, R&D, achats, RH…).

La dénomination de leur poste varie en fonction des situations :

S’il est responsable d’une unité opérationnelle : manager opérationnel en restauration, responsable de secteur, responsable opérationnel de la distribution, business unit manager, responsable de magasin, chef de rayon, responsable d’activité, responsable d’agence, gérant, chef des ventes, …

S’il est en charge ou responsable d’un projet : chef de projet digital, social media manager, chargé d’un projet logistique, chargé de communication de crise.

Les primo-accédants à l’emploi sont plus souvent positionnés à des postes de « chargé de » ou d’assistant d’une fonction, d’une activité ou d’un projet. L’attraction des fonctions commerciales et marketing est à ce niveau avérée, notamment dans la grande distribution et les chaines commerciales en réseau, voire dans le secteur de la banque-assurance. Ils évoluent ensuite vers de solides postes à responsabilité soit étroite (gestion d’une activité et d’un budget) soit élargie (gestion d’une équipe, d’un budget et d’un périmètre) dans des services orientés métiers le plus souvent (achats, marketing, commercial, logistique, communication…).

Les populations en reprise d’études (Formation continue, VAE) viendront sourcer dans la certification la possibilité d’un passage cadre, ou les compétences manquantes dans le cadre d’une promotion, de l’élargissement d’un poste ou d’une responsabilité qui leur est proposée (budget, équipe, périmètre). Ils sont ou vont devenir responsables métier (achat, RH, marketing, commercial, etc.). Leur emploi pourrait être à ce titre : responsable de centre de profit, responsable d’agence, chef de projet, chargé de conduite de projet, Chargé de clientèle, Chargé de recrutement.

Métiers visés (ROME)

Références juridiques des réglementations d'activité

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Tensions de recrutement · DARES 2024

Niveau de tension : Modérée (3/5)

Principaux facteurs : Manque de main-d'œuvre disponible.

2 999 € salaire médian (mensuel)
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 5 familles professionnelles (nomenclature FAP). Ces familles ne sont pas au même niveau de tension (de 1 à 4 sur 5) : le niveau affiché est une moyenne pondérée par l'emploi, à ne pas attribuer à chacune d'elles.
  • L4X80 — Techniciens des services administratifs tension 4/5 (Élevée)
  • L5X90 — Cadres administratifs, comptables et financiers (hors juristes) tension 3/5 (Modérée)
  • R3X83 — Professions intermédiaires du marketing et des services commerciaux (hors achats) tension 3/5 (Modérée)
  • R4X90 — Cadres commerciaux, acheteurs et cadres de la mercatique tension 2/5 (Faible)
  • R4X92 — Cadres du management des magasins tension 1/5 (Très faible)

Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.

Marché du travail · BMO 2026

24 693 projets de recrutement
30 % jugés difficiles à recruter
6 % emplois saisonniers
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 5 familles professionnelles (nomenclature FAP).
  • L4X80 — Techniciens des services administratifs
  • L5X90 — Cadres administratifs, comptables et financiers (hors juristes)
  • R3X83 — Professions intermédiaires du marketing et des services commerciaux (hors achats)
  • R4X90 — Cadres commerciaux, acheteurs et cadres de la mercatique
  • R4X92 — Cadres du management des magasins

Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.

Voie d'accès à la certification

Voie d'accèsOuverte
Formation initiale Oui
Formation continue Oui
Apprentissage Oui
Contrat de professionnalisation Oui
Candidature individuelle Non
VAE Oui
Prérequis à l'entrée
Le programme de formation est actuellement accessible par les 5 voies d’admission suivantes : - Une admission en première année, à destination des bacheliers, sur la base du concours proposé par la banque d’épreuves commune ECRICOME - Une admission en troisième année, pour les candidats français ou étrangers titulaires d’un Bac+2 ou 120 ECTS validés - Une admission par la voie de la validation des acquis de l’expérience (VAE) - Une admission possible en formation continue, ouverte aux salariés disposant au minimum de deux ans d’expérience professionnelle et d’un diplôme de niveau Bac+2 - Une voie d’admission en seconde année pour les candidats en réorientation. Cette voie ne concernera que des candidats bacheliers, disposant au minimum de 60 crédits ECTS, et dont le parcours antérieur est susceptible de justifier d’équivalences suffisantes avec les enseignements de première année du programme.
Composition du jury — Formation initiale, Formation continue, Apprentissage, Contrat de professionnalisation
* Président du jury (enseignant-chercheur) nommé par le Recteur d'Académie * Recteur d'Académie, Chancelier des Universités ou de son représentant, qui assure le rôle de secrétaire du Jury * Directeur Général de KEDGE BS, ou de son représentant * Directeur du programme ou de son représentant * Un représentant du corps professoral, usuellement le Doyen Associé à la faculté ou son représentant * En cas d'impossibilité de siéger pour le Président, le Recteur d'Académie désigne le Vice-Président susceptible de le remplacer
Composition du jury — VAE
* Président du jury (enseignant-chercheur) nommé par le Recteur d'Académie * Recteur d'Académie, Chancelier des Universités ou de son représentant, qui assure le rôle de secrétaire du Jury * Directeur Général de KEDGE BS, ou de son représentant * Directeur du programme ou de son représentant * Un représentant du corps professoral, usuellement le Doyen Associé à la faculté ou son représentant * En cas d'impossibilité de siéger pour le Président, le Recteur d'Académie désigne le Vice-Président susceptible de le remplacer.

Financement en alternance

Niveau de prise en charge (NPEC) d'un contrat d'apprentissage par les OPCO, fixé par France compétences selon la branche professionnelle (CPNE). Applicable au 01-09-2025.

Prise en charge usuelle
9 341 €
Selon la branche
6 000 € – 9 770 €
Prise en chargeBranches concernées
9 341 € Valeur par défaut · 181 branches
9 770 € CPNE Boulangerie-pâtisserie industrielles, CPNE du négoce et de l’industrie des produits du sol, engrais et produits connexes, CPNE industries alimentaires diverses, CPNEFP Import-Export, CPNEFP Mutualité +5 autres
9 348 € CPNE Travail Temporaire, CPNEF de la Branche des organismes de formation, CPNEFP dans les établissements d'enseignement privés sous contrat
9 000 € CPNE de l'ingénierie, des services informatiques et du conseil, CPNE des industries de santé (CPNEIS)
7 604 € CPNEFP des commerces et services de l'audiovisuel, de l'électronique et de l'équipement ménager, CPNEFP du Négoce de l'ameublement
6 500 € CPNE Branche Caisse d'Epargne, CPNE de la branche Banque Populaire
6 000 € CNPE de la Plasturgie et des Composites, CPNEFP de la métallurgie
9 690 € CPNEFP Sports Loisirs
9 500 € CPNEFP des commerces de gros
9 400 € CPNEFP de la Branche des Caisses régionales de Crédit Agricole et autres organismes
9 241 € CPNEF de la Publicité
8 500 € CPNE de l'immobilier
8 000 € CPNE chimie
7 980 € CPNE des agents généraux d'assurance
7 702 € CPNEFP Commerce à distance
7 076 € CPNEFP de la branche commerce de détail de l'habillement et articles textiles
7 000 € CPNEFP de l'enseignement privé indépendant
6 800 € CPNE Banque

Liens avec d'autres certifications

Anciennes versions

Base légale

Date d'échéance31-08-2027
Dernière délivrance possible31-08-2031

Pour plus d'informations · Statistiques

AnnéeCertifiésInsertion 6 moisMétier visé 2 ans
2021 719 89 % —
2020 765 95 % 98 %

Où se former

Chargement de l'offre de formation…

Se former en apprentissage

Chargement des formations en apprentissage…

Entrées et sorties de formation

281 entrées en formation
205 parcours menés à terme
73 % taux d'achèvement
10/2022 : 7 entrées, 0 terminées 11/2022 : 1 entrées, 0 terminées 12/2022 : 11 entrées, 1 terminées 01/2023 : 10 entrées, 10 terminées 02/2023 : 3 entrées, 1 terminées 03/2023 : 38 entrées, 3 terminées 04/2023 : 4 entrées, 0 terminées 06/2023 : 3 entrées, 1 terminées 08/2023 : 1 entrées, 0 terminées 09/2023 : 3 entrées, 0 terminées 10/2023 : 0 entrées, 9 terminées 11/2023 : 1 entrées, 3 terminées 12/2023 : 1 entrées, 2 terminées 01/2024 : 5 entrées, 15 terminées 02/2024 : 2 entrées, 1 terminées 03/2024 : 12 entrées, 20 terminées 04/2024 : 4 entrées, 2 terminées 06/2024 : 4 entrées, 1 terminées 09/2024 : 3 entrées, 1 terminées 10/2024 : 5 entrées, 5 terminées 11/2024 : 0 entrées, 1 terminées 12/2024 : 0 entrées, 3 terminées 01/2025 : 7 entrées, 1 terminées 02/2025 : 5 entrées, 0 terminées 03/2025 : 0 entrées, 8 terminées 04/2025 : 13 entrées, 4 terminées 05/2025 : 11 entrées, 1 terminées 06/2025 : 0 entrées, 1 terminées 07/2025 : 1 entrées, 2 terminées 08/2025 : 0 entrées, 1 terminées 09/2025 : 0 entrées, 2 terminées 10/2025 : 0 entrées, 13 terminées 11/2025 : 23 entrées, 12 terminées 12/2025 : 0 entrées, 2 terminées 01/2026 : 13 entrées, 8 terminées 02/2026 : 2 entrées, 10 terminées 03/2026 : 35 entrées, 19 terminées 04/2026 : 9 entrées, 0 terminées 05/2026 : 0 entrées, 1 terminées 06/2026 : 44 entrées, 41 terminées
Entrées Parcours terminés · 10/2022 – 06/2026

Entrées et sorties de formation — Caisse des Dépôts (open data), tous organismes confondus.

Demande CPF — formations engagées

312 dossiers CPF engagés
766 596 € montant total engagé
2 457 € coût moyen par dossier
87 h durée moyenne

Qui finance ces dossiers (part du montant engagé)

France compétences 85 %
Entreprise 13 %
Reste à charge titulaire 2 %
France Travail 0 %
Compte d'engagement citoyen 0 %
OPCO 0 %
09/2022 : 10 dossiers engagés 10/2022 : 6 dossiers engagés 11/2022 : 5 dossiers engagés 12/2022 : 3 dossiers engagés 01/2023 : 9 dossiers engagés 02/2023 : 38 dossiers engagés 03/2023 : 6 dossiers engagés 04/2023 : 1 dossiers engagés 05/2023 : 1 dossiers engagés 06/2023 : 2 dossiers engagés 07/2023 : 2 dossiers engagés 08/2023 : 1 dossiers engagés 09/2023 : 2 dossiers engagés 11/2023 : 2 dossiers engagés 12/2023 : 4 dossiers engagés 01/2024 : 1 dossiers engagés 02/2024 : 9 dossiers engagés 03/2024 : 7 dossiers engagés 04/2024 : 2 dossiers engagés 05/2024 : 4 dossiers engagés 09/2024 : 3 dossiers engagés 10/2024 : 5 dossiers engagés 11/2024 : 3 dossiers engagés 12/2024 : 4 dossiers engagés 01/2025 : 7 dossiers engagés 02/2025 : 3 dossiers engagés 03/2025 : 14 dossiers engagés 04/2025 : 7 dossiers engagés 05/2025 : 3 dossiers engagés 06/2025 : 4 dossiers engagés 07/2025 : 2 dossiers engagés 09/2025 : 1 dossiers engagés 10/2025 : 19 dossiers engagés 11/2025 : 5 dossiers engagés 12/2025 : 10 dossiers engagés 01/2026 : 4 dossiers engagés 02/2026 : 13 dossiers engagés 03/2026 : 32 dossiers engagés 04/2026 : 14 dossiers engagés 05/2026 : 30 dossiers engagés 06/2026 : 6 dossiers engagés 07/2026 : 5 dossiers engagés 08/2026 : 3 dossiers engagés
Dossiers engagés · 09/2022 – 08/2026

Formations engagées via le CPF — Caisse des Dépôts (open data), tous organismes confondus.

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