RNCP39402 Active · Niveau 6

Sciences, Enseignement, Médiation (fiche nationale)

Certificateur · MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE

L'essentiel

Nomenclature du niveau de qualification

Niveau 6

Code(s) NSF

100 · Formations générales

110 · Spécialités pluriscientifiques

333 · Enseignement formation

Formacode(s)

44583 · Formation enseignant

44530 · Sciences éducation

44035 · Médiation socioculturelle

14254 · Sciences humaines

Date d'échéance de l'enregistrement

31-08-2029

Certificateur(s)

Nom légalSIRETSite

MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE 11004401300040 —

CY CERGY PARIS UNIVERSITE 13002597600015 —

UNIVERSITE DE MONTPELLIER 13002979600013 —

UNIVERSITE DE REIMS CHAMPAGNE-ARDENNE (URCA) 19511296600799 —

UNIVERSITE PARIS-SACLAY 13002602400054 https://www.universite-paris-saclay.fr/

UNIVERSITE DE BRETAGNE SUD (UBS) 19561718800600 —

Résumé de la certification

Objectifs et contexte

La licence est un diplôme national de l'enseignement supérieur conférant à son titulaire le grade universitaire de licence. Elle confère les mêmes droits à tous ses titulaires, quel que soit l'établissement qui l'a délivrée.

La licence atteste l'acquisition d'un socle de connaissances et de compétences dans un champ disciplinaire ou pluridisciplinaire. Elle prépare à la poursuite d'études en master comme à l'insertion professionnelle immédiate après son obtention et elle est organisée pour favoriser la formation tout au long de la vie.

La licence favorise la personnalisation des parcours de formation et offre des dispositifs d'accompagnement pédagogique, en tenant compte de la diversité et des spécificités des publics accueillis en formation initiale et en formation continue.

Activités visées

Accompagnement éducatif au soutien scolaire

Accompagnement éducatif aux activités périscolaires, animation

Animation socio-culturelle : médiation culturelle, développement de projets culturels

Conception de projets pédagogiques (culturels, patrimoniaux, scientifiques) : création de supports pédagogiques et d’outils de médiation

Conseil médiation scientifique, numérique ou culturelle

Participation, animation d’une équipe de formateurs

Médiation dans le cadre de la formation de personnes en situation de handicap

Gestion des infrastructures, outils et services d'appui à la pédagogie numérique (plateformes, podcasts, outils auteur)

Assistance technique des actions de communication, de médiation et de culture scientifique dans toutes les étapes de mise en œuvre

Numérisation pour favoriser la conservation et la diffusion

Réalisation de veilles technico-pédagogiques

Compétences attestées

Compétences transversales

Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe

Identifier et sélectionner avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet

Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation

Développer une argumentation avec esprit critique

Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française

Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.

Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder

Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte

Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs

Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives

Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet

Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique

Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité sociale et environnementale

Prendre en compte la problématique du handicap et de l'accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles

Compétences spécifiques

Définir le (ou les) objectif(s) d'une situation d’apprentissage ou d’animation ou de médiation

S’approprier l’objectif et les enjeux liés à la situation d’apprentissage donnée par un tiers

S’appuyer sur ses connaissances scientifiques (académiques, disciplinaires, etc.) pour identifier, sourcer les attendus des compétences et connaissances à enseigner, apprendre et communiquer

Sélectionner et mettre en œuvre les notions didactiques et pédagogiques pour concevoir et réguler la situation

Identifier les besoins de l’apprenant pour adapter la situation d’apprentissage

Animer en prenant en compte la situation et le public

Sélectionner une ou différentes pratiques évaluatives pour adapter l’évaluation à la situation

Structurer sa pratique en s’appuyant sur les connaissances théoriques acquises et les expériences pratiques vécues et analysées

Utiliser les outils appropriés à la réalisation de la situation

Accompagner l’apprenant dans la réalisation de l’activité et l’évaluation de ses acquis

Identifier la cible auquel s’adresse la situation d’apprentissage ou de médiation (âge du public, en situation de handicap, public empêchés)

Prendre en charge les besoins spécifiques pour favoriser la réussite de la situation

Engager les participants ou apprenants dans l’activité en s’appuyant sur les concepts acquis

Adapter sa pratique aux dimensions contextuelles du cadre de l’animation, la médiation, la formation

Réguler les situations interpersonnelles, les conflits, les émotions

Animer en prenant en compte la situation et le public cible

Définir la nature des supports, les organiser et planifier leur usage dans la situation en lien avec le public visé

Sélectionner et mobiliser les savoirs spécialisés en lien avec la situation de médiation

S’appuyer sur ses compétences et connaissances rédactionnelles et numériques pour proposer une conception adaptée au contexte et au champ disciplinaire concerné

Accompagner la diffusion et la régulation de l’utilisation des supports aux modalités d’usage en respectant le droit d'auteur.

Numériser en prenant en compte des exigences de la situation (diffusion, conservation, etc.)

Gérer les interfaces nécessaires à la diffusion

Dans certains établissements, d'autres compétences spécifiques peuvent permettre de décliner, préciser ou compléter celles qui sont proposées dans le cadre de la mention au niveau national. Pour en savoir plus se reporter au site de l'établissement.

Blocs de compétences · 9

RNCP39402BC01

Utiliser les outils numériques de référence

Compétences visées

Modalités d'évaluation

Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.

RNCP39402BC02

Exploiter des données à des fins d’analyse

Compétences visées

Identifier et sélectionner avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet

Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation

Développer une argumentation avec esprit critique

Modalités d'évaluation

RNCP39402BC03

S’exprimer et communiquer à l’oral, à l’écrit, et dans au moins une langue étrangère

Compétences visées

Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française

Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non ambiguë, dans au moins une langue étrangère

Modalités d'évaluation

RNCP39402BC04

Se positionner vis à vis d’un champ professionnel

Compétences visées

Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder

Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte

Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs

Modalités d'évaluation

RNCP39402BC05

Agir en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle

Compétences visées

Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives

Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet

Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique

Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité sociale et environnementale

Prendre en compte la problématique du handicap et de l'accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles

Modalités d'évaluation

RNCP39402BC06

Concevoir et animer une situation d’apprentissage, de découverte culturelle, scientifique, de médiation

Compétences visées

Définir le (ou les) objectif(s) d'une situation d’apprentissage ou d’animation ou de médiation

S’approprier l’objectif et les enjeux liés à la situation d’apprentissage donnée par un tiers

S’appuyer sur ses connaissances scientifiques (académiques, disciplinaires, etc.) pour identifier, sourcer les attendus des compétences et connaissances à enseigner/apprendre/communiquer

Sélectionner et mettre en œuvre les notions didactiques et pédagogiques pour concevoir et réguler la situation

Identifier les besoins de l’apprenant pour adapter la situation d’apprentissage

Animer en prenant en compte la situation et le public

Modalités d'évaluation

RNCP39402BC07

Evaluer et réguler son intervention

Compétences visées

Sélectionner une ou différentes pratiques évaluatives pour adapter l’évaluation à la situation

Structurer sa pratique en s’appuyant sur les connaissances théoriques acquises et les expériences pratiques vécues et analysées

Utiliser les outils appropriés à la réalisation de la situation

Accompagner l’apprenant dans la réalisation de l’activité et l’évaluation de ses acquis

Modalités d'évaluation

RNCP39402BC08

Prendre en compte la diversité des publics en situation d’apprentissage

Compétences visées

Identifier la cible auquel s’adresse la situation d’apprentissage ou de médiation (âge du public, en situation de handicap, public empêchés)

Prendre en charge les besoins spécifiques pour favoriser la réussite de la situation

Engager les participants ou apprenants dans l’activité en s’appuyant sur les concepts acquis

Adapter sa pratique aux dimensions contextuelles du cadre de l’animation, la médiation, la formation

Réguler les situations interpersonnelles, les conflits, les émotions

Animer en prenant en compte la situation et le public cible

Modalités d'évaluation

RNCP39402BC09

Concevoir des supports pédagogiques et des outils de médiation

Compétences visées

Définir la nature des supports, les organiser et planifier leur usage dans la situation en lien avec le public visé

Sélectionner et mobiliser les savoirs spécialisés en lien avec la situation de médiation

S’appuyer sur ses compétences et connaissances rédactionnelles et numériques pour proposer une conception adaptée au contexte et au champ disciplinaire concerné

Accompagner la diffusion et la régulation de l’utilisation des supports aux modalités d’usage en respectant le droit d'auteur.

Numériser en prenant en compte des exigences de la situation (diffusion, conservation, etc.)

Gérer les interfaces nécessaires à la diffusion

Modalités d'évaluation

Secteur d'activité et type d'emploi

Secteurs d'activités

P - services de l’enseignement

O - administration publique

S - autres activités de service

Types d'emplois accessibles

Animateur de centres de loisirs associés à l’école, de structures périscolaires (municipales ou associatives)

Médiateur culturel, médiateur des sciences et des techniques, technicien hautement qualifié en médiation scientifique, culturelle et communication

Aidant à la personne

Aide aux devoirs à domicile / Accompagnateur scolaire à domicile

Enseignant

Accompagnant des élèves en situation de handicap

Assistant-ingénieur pour l’enseignement numérique

Métiers visés (ROME)

G1202 — Animateur / Animatrice d'atelier artistique ou ludique

G1203 — Animateur / Animatrice jeunesse

K1206 — Animateur coordinateur socioculturel / Animatrice coordinatrice socioculturelle

K2111 — Formateur / Formatrice

Tensions de recrutement · DARES 2024

Niveau de tension : Modérée (3/5)

Principaux facteurs : Intensité d'embauche, Non-durabilité de l'emploi et Non-attractivité salariale.

1 767 € salaire médian (mensuel)

Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Professionnels de l'animation socioculturelle et Formateurs (nomenclature FAP). Ces familles ne sont pas au même niveau de tension (de 3 à 4 sur 5) : le niveau affiché est une moyenne pondérée par l'emploi, à ne pas attribuer à chacune d'elles.

V5X81 — Professionnels de l'animation socioculturelle tension 3/5 (Modérée)
W1X80 — Formateurs tension 4/5 (Élevée)

Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.

Marché du travail · BMO 2026

Toute la France Île-de-France 11 045 Auvergne-Rhône-Alpes 9 828 Hauts-de-France 7 562 Nouvelle-Aquitaine 7 504 Occitanie 7 284 Provence-Alpes-Côte d'Azur 6 501 Grand Est 6 475 Pays de la Loire 5 785 Bretagne 5 192 Normandie 3 111 Centre-Val de Loire 3 083 Bourgogne-Franche-Comté 2 510 La Réunion 2 326 Martinique 635 Guadeloupe 490 Corse 392 Mayotte 303 Guyane 289

80 315 projets de recrutement

46 % jugés difficiles à recruter

53 % emplois saisonniers

Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Professionnels de l'animation socioculturelle et Formateurs (nomenclature FAP).

V5X81 — Professionnels de l'animation socioculturelle
W1X80 — Formateurs

Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.

Voie d'accès à la certification

Voie d'accèsOuverte

Formation initiale Oui

Formation continue Oui

Apprentissage Oui

Contrat de professionnalisation Oui

Candidature individuelle Non

VAE Oui

Composition du jury — Formation initiale, Formation continue, Apprentissage, Contrat de professionnalisation

Leur composition comprend : - une moitié d'enseignants-chercheurs, d'enseignants ou de chercheurs participant à la formation - des professionnels qualifiés ayant contribué aux enseignements - des professionnels qualifiés n'ayant pas contribué aux enseignements

Composition du jury — VAE

Articles L6411-1 à L6423-3 du Code du travail

Financement en alternance

Niveau de prise en charge (NPEC) d'un contrat d'apprentissage par les OPCO, fixé par France compétences selon la branche professionnelle (CPNE). Applicable au 01-09-2025.

Prise en charge usuelle

8 066 €

Selon la branche

6 000 € – 8 197 €

Prise en chargeBranches concernées

8 066 € Valeur par défaut · 209 branches

8 197 € CPNE de l’édition de livres, de l’édition phonographique et de l’édition de musique, CPNEFP Mutualité

8 000 € CPNEF Missions Locales et PAIO

6 000 € CPNEFP de la métallurgie

Base légale

Date d'échéance31-08-2029

Dernière délivrance possible30-06-2033

Pour plus d'informations · Statistiques

Où se former

Chargement de l'offre de formation…

Entrées et sorties de formation

1 entrées en formation

1 parcours menés à terme

100 % taux d'achèvement

Entrées Parcours terminés · 10/2025 – 05/2026

Entrées et sorties de formation — Caisse des Dépôts (open data), tous organismes confondus.

Demande CPF — formations engagées

1 dossiers CPF engagés

2 420 € montant total engagé

2 420 € coût moyen par dossier

492 h durée moyenne

Qui finance ces dossiers (part du montant engagé)

France compétences 96 %

Reste à charge titulaire 4 %

Dossiers engagés · 09/2025

Formations engagées via le CPF — Caisse des Dépôts (open data), tous organismes confondus.

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