RNCP39793
Inactive
· Niveau 3
Assistant familial
Certificateur · Ministère chargé de la solidarité
L'essentiel
Nomenclature du niveau de qualification
Niveau 3
Code(s) NSF
Formacode(s)
Date d'échéance de l'enregistrement
31-12-2025
Certificateur(s)
Nom légalSIRETSite
Partenaires habilités
96 organismes habilités, d'après la liste publiée par France compétences : 96 à former.
OrganismeSIRETHabilitation
A.D.E.A.
77931160400028
Former
AFRIS PARIS PARMENTIER
34997263800010
Former
ALAJI SAS
53897367800153
Former
AMPHIA CONSEIL ET FORMATION
41928081300090
Former
ANTENNE DES PYRENEES ATLANTIQUES
18001404502237
Former
APRADIS
78061259400017
Former
ARFIS OI
42100372400034
Former
ARFISS
77571615200019
Former
ARFRIPS
48121631500046
Former
ARIFTS - SAFRANTS
50961850000052
Former
Voir les 96 partenaires habilités →
Résumé de la certification
Objectifs et contexte
Le diplôme d’Etat d'assistant familial atteste des compétences nécessaires afin :
d’assurer permanence relationnelle, attention, soins et responsabilité éducative au quotidien de l’enfant/du jeune majeur selon ses besoins
de favoriser l’intégration de l’enfant/du jeune majeur dans la famille d’accueil en fonction de son âge et de ses besoins, de veiller à ce qu’il y trouve sa place
d’aider l’enfant/le jeune à grandir, à trouver ou retrouver un équilibre et à aller vers l’autonomie
d’accompagner l’enfant/le jeune dans ses relations avec sa propre famille
Activités visées
Accueil de l'enfant et prise en compte de ses besoins fondamentaux :
Répondre aux besoins physiques de l'enfant : Accueillir dans son espace familial, adapté en termes de confort et de sécurité ; Tenir compte de l'intimité et de la personnalité ; Proposer un rythme de vie équilibré à partager (repas, sommeil, …).
Répondre aux besoins psychiques de l'enfant : Assurer permanence relationnelle, sentiment de sécurité et liens affectifs ; Ecouter l'enfant, accompagner et contenir ses émotions et ses réactions ; Donner du sens à ce que vit l'enfant au quotidien et à son histoire avec la famille d'accueil et avec son environnement.
Répondre aux besoins de soins : Etre quotidiennement attentif à la santé courante ; Transmettre les notions élémentaires en matière d'hygiène et de sécurité.
Accompagnement éducatif de l'enfant :
Transmettre les valeurs favorisant le développement de l'autonomie et de la socialisation ;
Accompagner le passage à l'adolescence ;
Donner des repères, fixer et maintenir des limites ;
Gérer l'urgence et les situations de crise ;
Accompagner et favoriser les apprentissages dont le suivi scolaire ou le suivi de l'insertion professionnelle ;
Organiser avec l'enfant les activités périscolaires, culturelles et les loisirs et stimuler ses capacités dans ces domaines ;
Préparer les séparations et accompagner le départ de la famille d'accueil.
Accompagnement de l'enfant dans ses relations avec ses parents :
Participer à la mise en oeuvre du projet individualisé pour l'enfant dans le respect de l'autorité parentale ;
Participer au maintien et/ ou à la construction des liens de l'enfant avec sa famille ;
Aider l'enfant à comprendre sa situation d'être élevé avec deux groupes ou deux pôles familiaux ;
Ecouter les expressions, les sentiments de l'enfant sur sa vie familiale, et l'aider à exprimer ses émotions à ce sujet ;
Tenir compte de l'univers social et culturel de l'enfant accueilli.
Intégration de l'enfant dans sa famille d'accueil :
Préparer et gérer l'évolution des fonctions et des places de chacun des membres de la famille d'accueil au cours des différents temps de l'accueil ;
Permettre à l'enfant accueilli d'avoir sa place dans la famille d'accueil et de trouver des repères ou des réponses « paternelles », « maternelles » ou « fraternelles » ;
Gérer les conflits d'autorité, de place entre les enfants ou les membres de la famille d'accueil.
Travail en équipe :
Contribuer avec l'ensemble de l'équipe à l'élaboration du projet individualisé pour l'enfant ;
Verbaliser et échanger régulièrement, avec le travailleur social référent, sur le quotidien de la vie de l'enfant, dans le respect de sa parole et de son intérêt, et l'informer de l'évolution de l'enfant ;
Dans le cadre de réunions pluri-professionnelles, participer à l'évaluation du placement et de l'évolution des besoins de l'enfant ;
Participer à des actions de formation professionnelle et d'échange sur les pratiques ;
Accompagner l'enfant dans ses relations avec les autres membres de l'équipe.
Remarque : conformément à la définition de la profession, le terme « enfant » dans ce document désigne indifféremment « l'enfant, l'adolescent ou le jeune majeur ».
Compétences attestées
Connaître les besoins physiologiques, affectifs, physiques, de soin, de protection et de sécurité de l'enfant/du jeune et y apporter les réponses adaptées
Repérer dans l'environnement de l'enfant/du jeune, les potentiels risques d'insécurité ou de danger, transmettre et alerter en collaboration avec les autres membres de l'équipe
Accompagner son développement au regard de la singularité de la situation de placement et de séparation de l'enfant/du jeune
Ecouter l'enfant/le jeune et observer ses réactions, son comportement, ses émotions pour lui apporter des réponses éducatives et affectives adaptées
Contribuer et faciliter l'insertion sociale, scolaire ou professionnelle de l'enfant/du jeune
Préparer l'enfant et l'accompagner dans les périodes de séparation, de changement de vie
Adapter sa communication avec l'enfant/le jeune, ses parents et/ou son cercle familial élargi dans le respect du cadre d'accueil et institutionnel
Ecouter l'expression des sentiments et les émotions de l’enfant/du jeune sur sa vie familiale et l'aider à s'exprimer si besoin
Contribuer à la conception, à l'évolution, à l'évaluation et à la mise en œuvre du projet pour l'enfant/le jeune dans le respect de l'autorité parentale, de la place de la famille et du cadre de l'accueil, dans l'intérêt de l'enfant/du jeune
Développer les conditions d'un accueil afin d'intégrer l'enfant/le jeune dans sa famille d'accueil et de lui donner des repères et de favoriser l'adaptation réciproque
Maintenir un équilibre de la place et des fonctions de chacun au sein de la famille d'accueil, favoriser et harmoniser les relations
Proposer des repères éducatifs pour aider l'enfant/le jeune à se construire en lien avec le projet pour l'enfant/le jeune
Partager ses observations, ses propositions sur l'enfant/le jeune nécessaires à la compréhension de l'enfant/du jeune et à son accompagnement afin de les analyser en équipe
Transmettre les éléments préoccupants au regard de la législation en vigueur et du fonctionnement du service
Gérer l'urgence et les situations de crise en collaboration avec les autres membres de l'équipe
Questionner, partager et ajuster sa pratique professionnelle en s'appuyant sur les moyens proposés
Situer son action dans son cadre d'intervention (cadre légal, fonctionnement du service, dispositifs, acteurs et réseaux)
Mobiliser ses expériences, les connaissances théoriques et pratiques pour se positionner dans l'accueil de l'enfant/du jeune
Communiquer verbalement et par écrit en direction de tous les partenaires inscrits dans l'accompagnement et ce, dans les limites de ses responsabilités
Blocs de compétences · 3
RNCP39793BC01
Accueillir et intégrer l'enfant dans sa famille d'accueil
Compétences visées
Répondre aux besoins physiques de l’enfant :
Mobiliser les ressources matérielles et humaines pour accueillir l’enfant en fonction de ses besoins, de son développement et de son histoire
Adapter le cadre de vie, le rythme de vie et l’hygiène de vie au développement de l’enfant, en respectant sa personnalité et son intimité
Contribuer à répondre aux besoins psychiques de l'enfant :
Favoriser l’établissement de liens répondant aux besoins de l’enfant.
Permettre à l’enfant d’exprimer ses émotions et sa vision de la situation
Préserver l’image de la famille de l’enfant et notamment dans sa manière d’en parler ou de lui parler
Répondre au besoin de soins :
Prendre en compte les besoins de soin primaire de l’enfant
Intégrer l'enfant dans sa famille d'accueil :
Identifier et veiller à la place de l’enfant dans la famille d’accueil tout au long du placement, en sachant avoir recours à l’équipe pluridisciplinaire
S’exprimer dans l’équipe pluridisciplinaire sur les interactions entre les membres de la famille d’accueil et l'enfant, dans le respect de sa parole et de son intérêt.
Modalités d'évaluation
Entretien sur dossier de 45 minutes Constitution du dossier (une vingtaine de pages comprenant un minimum de 5 pages écrites) : - Présentation personnelle et/ou famille : parcours, cheminement professionnel (2 pages maximum) - Présentation de l'institution ou cadre de travail - Présentation d'observations relatives à l'accueil familial en lien avec les apports théoriques
RNCP39793BC02
Accompagner l'éducation de l'enfant
Compétences visées
Favoriser le développement global de l'enfant :
Proposer à l’enfant un modèle éducatif, en lien avec le projet personnalisé le concernant, et l’adapter à son histoire familiale, à sa culture, à l’étape de son développement.
Permettre à l’enfant d’exprimer ses attentes et ses projets personnels
Contribuer à l'insertion sociale, scolaire ou professionnelle de l'enfant :
Repérer les besoins d’un enfant en terme d’apprentissage et se donner les moyens de connaître les outils ou les lieux ressources pour les satisfaire
Permettre à l’enfant de s’inscrire dans un environnement social, en fonction de son âge.
Contribuer à l'accès à l'autonomie
Modalités d'évaluation
Etude de cas : 2 heures A partir d'une situation concrète, quelques questions à réponses courtes et questions à choix multiples permettant d'évaluer le positionnement professionnel du candidat sur l'accompagnement éducatif.
RNCP39793BC03
Communiquer dans son contexte professionnel et dans son cadre institutionnel
Compétences visées
Communiquer avec les membres de l’équipe de placement familial :
Identifier les missions et le fonctionnement de l’institution dans laquelle on travaille.
Repérer et respecter les places, fonctions et responsabilités de chacun et être capable de se situer par rapport aux divers intervenants.
Participer à l’élaboration et à l’évaluation du projet pour l’enfant
Appliquer les principes de confidentialité.
Communiquer avec les intervenants extérieurs :
Se repérer dans le système de protection sociale et connaître ses différentes institutions
Adapter sa communication extérieure en fonction des règles établies par le service dans le respect de la discrétion professionnelle.
Modalités d'évaluation
Epreuve orale de communication : 30 minutes Entretien avec le jury portant sur l'environnement professionnel du candidat. Le livret de formation incluant des écrits du candidat et les rapports d'évaluation permet au jury d'orienter l'entretien.
Secteur d'activité et type d'emploi
Secteurs d'activités
La majorité des assistants familiaux sont employés dans le cadre de l’Aide sociale à l’enfance (ASE) par les conseils départementaux. Les autres secteurs d’intervention sont : les services de placement familiaux gérés par des établissements privés associatifs autorisés par les départements et habilités par la justice ; les services d’accueil familial spécialisé, l’accueil familial thérapeutique en services de psychiatrie infanto-juvénile.
Types d'emplois accessibles
Assistant familial
Métiers visés (ROME)
Références juridiques des réglementations d'activité
L'assistant familial doit être titulaire d'un agrément délivré par le président du conseil général après vérification que ses conditions d'accueil garantissent la santé, la sécurité et l'épanouissement des mineurs accueillis. (Article L421-2 et Article L421-3 du Code de l'action sociale et des familles)
Tensions de recrutement · DARES 2024
Niveau de tension : Élevée (4/5) en tension
Principaux facteurs : Non-durabilité de l'emploi, Non-attractivité salariale et Inadéquation géographique.
1 400 €
salaire médian (mensuel)
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Assistants maternels, auxiliaires de puériculture, assistants familiaux et gardes à domicile (nomenclature FAP).
-
T2B60— Assistants maternels, auxiliaires de puériculture, assistants familiaux et gardes à domicile tension 4/5 (Élevée)
Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Marché du travail · BMO 2026
Toute la France
Île-de-France 5 894
Auvergne-Rhône-Alpes 3 040
Nouvelle-Aquitaine 2 648
Provence-Alpes-Côte d'Azur 2 559
Occitanie 1 666
Hauts-de-France 1 286
Grand Est 1 284
Pays de la Loire 1 242
Bretagne 885
La Réunion 828
Normandie 601
Bourgogne-Franche-Comté 584
Centre-Val de Loire 536
Guadeloupe 267
Guyane 102
Martinique 97
Corse 90
23 609
projets de recrutement
49 %
jugés difficiles à recruter
6 %
emplois saisonniers
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Assistants maternels, auxiliaires de puériculture, assistants familiaux et gardes à domicile (nomenclature FAP).
-
T2B60— Assistants maternels, auxiliaires de puériculture, assistants familiaux et gardes à domicile
Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Voie d'accès à la certification
Voie d'accèsOuverte
Formation initiale
Oui
Formation continue
Oui
Apprentissage
Oui
Contrat de professionnalisation
Oui
Candidature individuelle
Non
VAE
Oui
Prérequis à l'entrée
L'accès à la formation n'exige pas de prérequis.
Composition du jury — Formation initiale, Formation continue, Apprentissage, Contrat de professionnalisation, VAE
Le représentant de l'Etat en région, président ; Des formateurs issus des établissements de formation, publics ou privés, préparant au diplôme d'Etat d'assistant familial ; Des représentants de l'Etat, des collectivités publiques, des personnes qualifiées dans le domaine de l'accueil familial permanent ; Pour un quart au moins de ses membres, des représentants des professionnels de l'accueil familial permanent
Financement en alternance
Niveau de prise en charge (NPEC) d'un contrat d'apprentissage par les OPCO, fixé par France compétences selon la branche professionnelle (CPNE). Applicable au 01-09-2025.
Prise en charge usuelle
6 997 €
Selon la branche
6 000 € – 7 288 €
Prise en chargeBranches concernées
6 997 €
Valeur par défaut · 210 branches
7 288 €
CPNE de la branche de l'hospitalisation privée à statut commercial et du thermalisme, CPNE-FP du secteur des activités sanitaires, sociales et médico-sociales privé à but non lucratif
6 000 €
CPNEFP de la métallurgie
Liens avec d'autres certifications
Anciennes versions
Nouvelle(s) certification(s)
Base légale
Date d'échéance31-12-2025
Dernière délivrance possible31-12-2027
Pour plus d'informations · Statistiques
Entrées et sorties de formation
3
entrées en formation
2
parcours menés à terme
67 %
taux d'achèvement
Entrées et sorties de formation — Caisse des Dépôts (open data), tous organismes confondus.
Demande CPF — formations engagées
4
dossiers CPF engagés
11 265 €
montant total engagé
2 816 €
coût moyen par dossier
221 h
durée moyenne
Qui finance ces dossiers (part du montant engagé)
Formations engagées via le CPF — Caisse des Dépôts (open data), tous organismes confondus.